一、生活即教育———思想品德教師應善于把課堂引向生活并從中吸吮營養。

“生活即教育”的思想要求教育要打破育人課程的封閉性，開發開放性的課程資源，把自然資源和社會資源納入課程的范圍。如果用“生活即教育”理論指導我們的學，必將把素質教育在學科教育中的實施引向深入。陶行知先生說：“活教育教人變活，死教育教人變死，而傳統的教育，正是教人變壞變死的壞教育、死教育。”傳統思想品德教學嚴重地抹殺學生學習的主動性、創造性，其結果只會使學生厭倦學習、禁錮思想。生活是一部教育的“百科全書”，生活的內容都應該是教育的內容，思想品德教學應把學生引向生活，并向生活吸吮營養。思想品德教師在鉆研教材與大綱的基礎上，認真備好學生，因班制宜，因材施教，突出學生學習的生活情感體驗。新課程標準指出：讓學生學習有價值的知識、學習生活化的知識。因此，思想品德教學應創設生活化的情境，讓學生在學習中了解生活，培養他們的生活能力。通過實踐，我確實收到了一定的效果。現就陶行知教育思想在中學思想品德教學中的實踐談談體會。在教學內容的選擇上，要由遠離學生生活的理想化的內容取向轉變為貼近學生真實生活的“生活化”的內容取向。以往的思想品德課教學，特別強調教材內容的系統性傳授，學生學習就是為了習得教材中的內容，仿佛學生不是為自己而活，而是為教材活，不是為現實生活活，也不是為理想生活活。雖然為了說明教材中的某些觀點，在教材中列舉了一些例子，但這些例子是理想化的、成人化的。比如在教學環境問題這一知識點時，我首先請學生回顧自己從家門口到學校的路程中，有哪些環境污染？學生紛紛自告奮勇，然后再追問，那作為中學生，我們可以通過哪些途徑解決這些現狀？有的說一定要杜絕污染源；有的認為可以通過撰寫“小論文”到相關部門，學生各抒己見、表情激動。思想品德源于生活，應該回到生活中檢驗。如果教師懂得把思想品德教學導向生活深處，給學生自由翱翔的雙翼，又何愁他們不能展翅高飛。

二、社會即學校———思想品德教學應該培養學生的社會實踐能力。

陶行知先生提出“社會即學校”在于要求擴大教育的對象、學習的內容，讓更多的人受教育。他指出：“我們主張‘社會即學校’，是因為在‘學校即社會’的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張‘社會即學校’，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生可以多起來。”他的“社會即學校”學說，告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。這與我們解決當前教育中教育內容的過時、陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務的現象是很有啟發的。他提到：“學校必須給學生一種生活力，使他們可以單獨或共同去征服自然、改造社會。”思想品德教學最終的培養目標應該是提高學生的社會實踐能力。因此，思想品德教學應該科學合理地安排好一定的社會實踐活動。每學期我們會帶班級“走出校園”，對學校周圍的及鄉村的環境情況進行小調查。調查的方式、內容由學生確定，學生回校后認真地寫了調查報告，他們寫出了感情，寫出了具體與真實，從而更珍惜、把握自己的學習機會。其中一位女學生把“發展經濟更要保護環境”的情況以“小論文”送至鎮長辦公室，鎮領導對學生保護環境的意識、行為進行了高度表揚，同時在鎮年度工作報告中采納了該學生的部分建議。通過此事我告訴學生，我們是社會的小主人，是時代的小主人，要學會運用我們的知識回報社會、關心社會、親近社會、服務社會，這正是初三思想品德課第1課的要求，這樣的社會活動完全實現了思想品德學科教育的思想與行為目標。總而言之，我們應該認定社會就是偉大無比的學校，善于運用社會的力量，由此提高社會實踐能力。

三、教學做合一———思想品德教師的責任在教學、教學生學，以便更好地做。

陶行知“教學做合一”思想，把教學做視為一件事，以做（實踐）為中心，把教與學統一起來，主張“事怎樣做便怎樣學，怎樣學就怎樣教。教與學都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生”。他認為：“教學做是一件事，教師拿做來教，乃是真教；學生拿教來學，乃是實學。”陶行知提倡教學做合一的基本精神是強調教與學、學與用、知與行的結合，這與我黨提倡的從實際出發、理論聯系實際的原則是一回事，而傳統教育扼殺了人才的培養，扼殺了民族的希望。我們今天所擁有的教學資源，是陶先生不敢奢望的。因此，我們有太多的理由將“教學做”融為一體，推進教育，讓思想品德教師在教學改革的浪潮中解放思想，大膽地實踐和實驗，積極投身改革開放的社會生活中，讓師生共同努力在改革的“做”中教，“做”中學。在新課改的春風中，我們應該把培養學生的創新能力擺在突出的位置上。思想品德教師應該把學生培養成敢于辯論、敢于拿起筆桿子披露社會的黑暗、敢于同違法犯罪行為作斗爭、樂于奉獻愛心的現代公民。我們可以讓學生模擬教師講課，（我們稱為“小先生”），然后教師加以點撥，讓學生體驗教師是如何教他們學的。為“小先生”提供實踐舞臺的還有思想品德早讀課，四個班的思想品德科代表和“巡視員”精心準備早讀的內容，教師只要傳遞鼓勵的眼神，加上“感情的投資”就可以收到良好的效果。就這樣，讓學生在為班級作貢獻的過程中待人，在接物與處世的做人實踐中超越自我。“做是發明、是創造、是實驗……”現代教育論認為：教師活動要以學生為學習的主體、以活動為學習的載體，在教學中讓學生學到的知識是通過實驗、實踐自己探索出來的，使他們的學習能力化。陶行知先生是中國人民教育的奠基人，他從社會和思想品德的高度研究中國教育，其生活教育理論的內涵豐富而博大，是我們進行教育教學理論探索、搞好教改實踐的理論寶庫，是我們在各種教育思潮中站穩腳跟的強大思想武器。因此思想品德教師應該以陶行知先生先進的教育理論為指導，尤其要把“生活教育”理論運用到思想品德教學中。我們堅信：先生的先進教育理念必將指導我們教育的晚輩堅定地走下去，并培養出能擔負起時代崇高使命的建設者與接班人。

作者：畢素芳 單位：蘇州工業園區婁葑學校

一、構建和諧、文明的校園環境，創設德育教育氛圍

培養學生健康的人格和生活的智慧，鍛煉和培養學生道德生成的自覺性、習慣性，構建德育教育的有效環境，我校始終把“崇德尚學，有聲人生”作為自己的辦學理念，充分利用墻壁文化在實施素質教育的過程培養“有理想、有道德、有文化、愛科學”的四有新人，引導學生從小養成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團結友善，熱愛勞動、熱愛生活，使學生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發揚中華優秀傳統文化精髓，走廊文化設置《弟子規》《三字經》便于學生誦讀；名人故事時刻感染和熏陶著幼小的心靈，激發學生學習先賢憧憬未來；在班級文化建設中，充分發揮班主任教師的智慧設置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺等活動板塊。留給學生自由發展展示自我的舞臺。讓學生像小鳥一樣在環境優美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營養，自由飛翔、快樂成長。

二、小學德育教育方法的探討

2010年開始，我校就開始探究小學生道德養成教育的方法，堅持以人為本，德育教育優先，全面發展的基本原則，針對學生年齡的特點，采取布置“家庭生活作業”為基本內容的探求方法。家庭生活作業不同于家庭作業，重在生活與實踐。在不增加學生課業負擔的同時，讓學生在生活實踐中得到教育。它的基本特征具有導向性、針對性、教育性、長期性、實踐性和可操控性。各年齡段身體發展、心理發展、認知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業”一定要適合每個學齡段分層布置。我們為學生設置了《課外生活作業記錄卡》，卡中內容體現在六個方面：1.生活作業的內容；2.完成時段；3.生活作業完成的過程；4.我的收獲；5.家長評價；6.教師評價。一、二年級教師布置，學生完成，通過定期召開班級生活會，邀請家長參加的方式讓學生匯報自己在實踐中收獲的快樂。三至六年級學生按照教師布置的生活作業內容自己填寫記錄卡。另外，學校給教師配發《家庭生活作業記錄本》，讓教師記錄填寫每次布置作業的時間、內容、目標、學生完成的時限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結。教師要及時收集學生《課外生活作業記錄卡》，歸檔整理，載入學生成長記錄袋，再在總結反思過程撰寫德育教育論文。學校對“家庭生活作業”落實情況進行督促檢查，期中、期末進行總結，并對教師學生事跡突出的給予表彰獎勵，學生獎設金卡、銀卡、銅卡三個獎項。幾年來的探索和實踐，讓我們的學生收獲了很多。在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學生學會了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動，學會了生活自理，自己能做的事自己動手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動，樹立了保護環境意識；通過洗臉、刷牙，學生知道了講究衛生的重要性；公交車上主動給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養學生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學種花、學種菜、飼養一種小動物活動，學生學到了種植和養殖的知識；通過開展公益實踐活動，學生主動為災區的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學講一個故事和童話，培養學生渴求知識，明辨是非的能力；參觀革命圣地、祭掃革命烈士陵墓，點燃了學生愛國的激情，諸多事例證明了我們布置“家庭生活作業”的有效性。

三、結語

教育是一個系統工程，是全社會共同的事業。我們開展布置“家庭生活作業”的探索，來喚起社會家庭、家庭對兒童養成教育的責任，改變過去“育在家庭，教在學校”的觀念。學校教育作為培養人的主陣地，影響一代又一代人的成長。探索適合兒童道德品質生成的方法，任重而道遠，我們將勇于擔當，不斷探索。

作者：張會恩 單位：河北省石家莊市鹿泉區上莊鎮鐘家莊小學

摘要:在建設創新型國家的進程中,高等工程教育變革的核心是實現從傳統的知識傳授向能力培養為主的轉變。因此,根據工程師能力培養的需求重構工程教育的課程體系具有重要意義,大學數學作為所有理工科專業的基礎課程，在工程教育專業認證背景下“改不改”“如何改”就顯得十分重要。本文結合河南工程學院實際，給出工程教育專業認證背景下大學數學課程教學改革的幾點建議。

關鍵詞:工程教育認證；大學數學；教學改革

1引言

1989年由來自美國等6個國家的民間工程專業團體發起和簽署的《華盛頓協議》是國際工程師互認體系的六個協議中最具權威性、國際化程度較高、體系較為完整的“協議”，是加入其他相關協議的門檻和基礎。2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員。我國工程教育認證采用基于OBE（Outcome-basedE-ducation）的認證標準。在建設創新型國家的進程中，高等工程教育變革的核心是實現從傳統的知識傳授向能力培養為主的轉變。國內院校若想抓住第三次產業革命時機，真正使自己的工科教育達到“雙一流”水平，必然要與國際接軌，參照《華盛頓協議》規定的各項工程教育專業認證標準進行專業建設和教學工作。通過認證的院校，其工程教育認證的結果將得到協議其他成員認可，通過認證專業的畢業生在相關國家申請工程師執業資格時，將享有與該國畢業生同等的待遇。

2工程教育專業認證對大學數學類課程的要求及我校現狀

2.1工程教育專業認證對大學數學類課程的要求

工程教育專業認證的核心理念是“以學生為中心”。《工程教育認證標準》（2015版）對學生的12條畢業要求，其中前兩條“工程知識”“問題分析”都提到：能夠應用數學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達并通過文獻研究分析復雜工程問題，以獲得有效結論[2]。由此可見，大學數學的教學質量對工程教育專業認證起著至關重要的作用。大學開設的課程能夠支持畢業要求的達成，這就要求數學以及自然科學類課程學分不能低于總學分的15%。

第一篇：農村小學作文教學觀

摘要：

在當前的農村小學作文教學中，一般認為只要教師使用好教材，恰當地運用農村的資源，習作過程中引導得好，學生的作文水平與技能一定會得到長足的發展，但往往事與愿違。文章從幾個方面簡要闡述寫好作文的技巧，以期提高農村小學生的作文水平。

關鍵詞：

小學作文；農村；創新

在語文教學聽、說、讀、寫的各項技能中，最能顯現出學生的綜合能力的，非習作莫屬。但好的習作并非是一蹴而就的，需要老師和學生共同的努力與堅持。下面就以我執教的農村小學高年級習作教學為例，談一談幾點收獲：

一、讀書破萬卷，下筆如有神

第一篇:小學體育德育教育探討

摘要：小學體育和德育教育，是互相聯系的，在小學體育教學中對學生進行品德教育，更能鍛煉學生的意志力和培養學生的愛國主義、思想主義、集體主義精神，這些精神能把師生團結在一起，使師生集體勇于創新，積極向上。所以德育教育不僅是增長知識，增強體魄，增加技能，更重要的是可以讓學生在道德思想，思想素質上得到充分的培養。教師要切身結合每個學生的實際情況和自身條件，并充分利用體育的優勢，不斷創新，不斷積累體育教學和德育教學的經驗，提高學生們的道德水準，讓學生們形成增強體能，培養興趣的良好習慣，樹立積極向上勇往直前的良好心理素質，形成樂觀開朗，積極進取的美好生活態度，從而促使學生德智體全面發展。

關鍵詞：小學體育；體育教學；德育教育

一、尊重、關心、嚴格要求學生

我們都知道要尊師重道，其實學生也是需要尊重的，教師尊重學生不僅是一種教育手段，更是品德高尚的表現。特別是對那種缺乏自信，能力較差以及不重視體育學習的學生，不僅不能用犀利的語言諷刺、侮辱謾罵他們反而需要從心理上安撫他們，耐心的幫助教導他們，讓學生感受到老師的尊重與重視，在教學中多創造機會給能力較差的學生。教師關心和嚴格要求學生雖是表面條件，但真正能使學生們從內心產生積極樂觀的態度，從而轉化為學生的內部動力接收教育的正確觀念。

二、教師應樹立榜樣，做到言傳身教

身為一名人民教師，應談吐文明，舉止高雅，落落大方，時時刻刻加強自身修養，不斷提高自身素質。在課堂教學中，更是應該注意自己的一言一行，給學生們樹立一個良好的形象，這樣不僅學生在潛移默化中受到老師的熏陶，也做到談吐文明，更能達到思想品德教育的目的和意義。另外，教師要用簡潔、文明、幽默、風趣、邏輯性較強的語言來給學生們傳達信息，切不可低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的習慣的同時，也會博得他人的喜愛和尊重。體育教師更是應該嚴于律己，以身示范，在教師的帶動和熏陶下養成良好的行為習慣和語言習慣。

第一篇:小學美術教育改革策略

一、轉變美術教育的觀念

教育行為受教育觀念的支配，換句話說，不同的教育觀念會導致不同的教育行為，產生的教育結果也是不盡相同的。在教育制度改革過程中，每個教育工作者首要的工作任務就是轉變教育觀念。教學中，美術教師在轉變教學觀念的同時，也需要家長和學生的共同配合，共同改變教育觀念。否則，家長會對美術教學毫無概念，學生也會不把美術學習當回事，這都是造成美術教學質量不提高的重要原因，因此，家長和學生改變美術教育觀念勢在必行。幫助家長和學生改變教育觀念需要多方面的努力。第一，提高認識。為了提高家長的緊迫感和對學生的責任感，我們可以給家長展示一些相關事物事例；第二，邀請家長參加學校的美術的相關活動。學校可以定期舉辦畫展等活動，讓家長了解學生的愛好和成長特點，提高對美術的認知，了解美術學習是學生成長過程中必不可少的學科；第三，可以邀約教育方法有誤區的家長。現在家長和老師之間的聯系方法多樣化，但是家訪這種最直接、最有效的方式被使用的頻率越來越低，教師可以嘗試家訪的方式和家長面對面的就學生的教育發展進行討論和交流，這種方式是最具人情味的情感交流活動，能夠促進教師和家長之間交流。目前而言，很多小學學校的教育資源出現不合理、不平衡的狀況。為了縮短城市和農村、發達地區和偏遠地區之間教育資源的差距，我們應該加大對小學的硬件和軟件設施配備的投入力度。提高學生的整體素質是教學的重要內容，學生個性的發展需要有意識的關注和培養，學校教學質量的綜合評定要多層次、多角度、多元化。

二、運用各種教學手段提高小學生的繪畫興趣

美術教學是最具活力型和趣味性的學科之一，美術教師應該了解小學生的心理特征和發展規律，有效提高小學生的學習興趣和積極性，在美術教學中教師可以多借用美術活動展開教學，例如七巧板拼圖、橡皮泥雕塑、剪紙比賽、想象力創作比賽等等，借助豐富多彩的教學活動培養小學生的想象力和創造力。不同的教學活動會產生不同的教學效果，教師應該選擇最適合本班小學生的活動方式展開教學，發揮學生的創造性。受到傳統教育的影響，小學生的自由活動空間比較小，有自己支配的時間也是很少。美術教師要了解美術課堂的特點，把小學生帶出課堂，就地取材進行教學。小學生在畫小鳥時往往只是根據觀察籠子里的小鳥胃依據，教師可以讓學生走出課堂接近大自然，了解鳥兒的千姿百態。教育資源是豐富多樣的，美術教師要活用教學資源，開拓學生認知世界的渠道和方式，開拓視野，豐富知識，在自然中學會欣賞，為以后美術素養的養成奠定良好的基礎。

三、開展各科的合作學習

在眾多學習方式中，合作學習是最受歡迎和最普遍的教學方式之一，在小學美術教學中我們不妨嘗試合作學習。美術學科具有自身獨特的特點，合作學習不僅僅是學生之間的合作，還包括美術學科與其他學科的結合教學，往往會實現一舉幾得的效果。例如，在美術欣賞課中，教師可以給學生播放一段優美的音樂，讓學生在音樂沉浸中學會對美的欣賞，避免外界因素對學生的干擾。美術學科不是獨立的，它可以跟語文、數學、英語和體育等學科進行聯系。美術課堂是學生放松學習的場地，教師可以利用生活中的廢品進行工藝課，例如礦泉水瓶、毛線、繩子、樹葉、廢布頭等等都是可以再利用的資源，學生在學習中創作，在創作中學習。教師使用的教學方式應該是豐富多彩的，有效提高教學質量和效果。

第一篇：留守兒童思想教育

一、現階段農村留守兒童思想教育的狀況

（一）家庭對孩子思想教育的偏頗

留守兒童的父母都在外地打工，他們只能由外公、外婆、爺爺、奶奶或者親戚照管，這些孩子得不到應有的關愛，更多的是不應有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養育“隔代親”，對孩子嬌生慣養，助長了不少惡習。家庭教育與學校教育極不協調，使得學校教育收效甚微。

（二）社會上的不良風氣對孩子的負面影響

社會是一個大環境，社會上“斗地主”、“打麻將”等賭博風氣對不少學生產生了不良影響。學生中有的利用各種游戲形式進行賭博；還有電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現象，也給孩子帶來了負面影響。學生中“拉幫結派”“充老大”，以強欺弱。這些都給學校教育增加了難度。

二、留守兒童思想教育策略建議

第一篇：小學英語教師培訓工作經驗

摘要：

當前，隨著教育行業的不斷發展壯大，社會各界對教育事業的關心日益加強。教師培訓，在教育領域里也早已不再是什么新鮮名詞，教師培訓對于教師而言是一個很好的學習機會，新課改之后，各種新型的教育模式應運而生，教師如果不能夠與時俱進，學習各種先進的教學理念和方法，對于其自身發展也將會有很大的局限性。因此，教師在教學之余進行一些專業的培訓是很有必要的，它可以使教師更好地開展教學工作，更好地教書育人。

關鍵詞：

小學英語；教師培訓；工作經驗

一、教師培訓的意義

教師培訓主要是向教師介紹一些先進的教學方法和模式，著重培養的是教師在教學中理論、技巧和方法的使用，培訓的目的是讓教師更加深刻地認識這些理念和技巧，使教師在今后進一步完善自己的工作，使學生能夠接受更好的教育。