摘要：優秀的市場營銷人才對于企業品牌的發展至關重要，尤其是在日益激烈、淘汰迅速的服裝行業，綜合型、創新型的服裝品牌營銷人才的市場需求高，也是高校服裝品牌營銷課程的最終目的。情景模擬教學是一種典型的親自體驗型教學方法,是服裝品牌營銷課程教學中一種先進的現代教授模式,此模式能夠在實踐中增強學生學習的積極性、主動性和創造性,提高學生的自主能動性，學會理論聯系實際、運用所學知識分析問題與解決實際問題的能力，從而達到培養實踐應用型和高素質復合型的服裝品牌營銷人才的目標

關鍵詞：慕課；教學模式；聲樂教學；改革

針對目前服裝品牌營銷市場對于復合型人才的需求，本文重點研究情景式的現代教學方法在服裝品牌營銷課程中的應用，高校在課程安排時結合實際需求，設置合理的教學內容。首先從情景教學在服裝品牌營銷中應用的過程出發，說明情景設計的步驟，對于課程內容的實際安排做出明確的規定。其次分析情景式教學的特點，著重從學生角度出發，探索情景式課堂的優勢。

一、情景教學在服裝品牌營銷中的應用過程

1、明確教學，設立情景

在情景模擬中，情景的安排和設計是模擬能否成功的和是否有意義的基礎。選題要逼真、貼近實際，不能脫離實際應用。情景要以服裝品牌營銷為主線，這是服裝設計的主干課。其次是教學準備，包括硬件和軟件準備。硬件準備主要是只場景設計需要的工具，例如：談判場所、桌椅等。軟件準備就是學生們日積月累的對于服裝品牌營銷的知識積累。

2、創編任務，分配角色

一、高職市場營銷課程教學存在的問題

（一）教學目標模糊

高職市場營銷課程的教學目標主要是：通過課程教學，使學生掌握市場營銷的基本知識和方法，了解市場營銷的基本理論；通過課程的教學使學生能夠運用市場營銷的基本原理，解決市場營銷管理和操作過程中的一些基本問題。從這一教學目標來看，受傳統教育思想的影響，市場營銷教學目標過于寬泛，混淆了高等教育與職業教育的區別，使高職市場營銷教學目標不夠明確具體。高職教育以適應社會需求為目標，培養高素質的技能型人才，應以“應用”為主線來構建高職課程教學目標和內容。所以在確立高職市場營銷課程教學時應該明確培養學生的市場營銷職業能力。

（二）教學內容陳舊

目前很多高職市場營銷課程所使用的教材陳舊，難以適應市場營銷理論的發展。隨著經濟的發展，市場營銷的理論也有了很大的進步，但目前很多高職學校市場營銷課程所使用的教材仍然是10年前出版的教材，市場營銷理論仍停留在上個世紀90年代，這些理論和目前的市場營銷實踐嚴重脫節，內容空洞，學生也索然無趣。所以高職市場營銷課程應該有和高職技能人才培養目標一致的教材，反映前沿的市場營銷理論，同時注重實踐，把理論和實踐結合起來。

（三）教學方法單一

目前很多高職學校市場課程的教學仍然是以理論為主線，以教師為主體，以課堂為中心，難以適應高職技能人才培養的目標。市場營銷課程教學應該以能力為本位，以就業為導向，注重學生的主體地位，要讓學生愿意去學，讓學生知道市場營銷做什么，怎么做，通過學生的主體活動，主動學習，提高學生的技能水平和就業能力，使學生綜合素質得到長足發展。所以必須改變現行的教學方法，以學生為主體，提高實踐教學的內容，引導學生主動學習，提高學生的市場營銷技能水平。

摘要：鑒于網絡營銷策劃相關課程教學內容老舊、教學方法的問題，本文從天津體育學院運動與文化藝術學院新聞系的實際情況出發，實施網絡營銷策劃課程的建設與教學改革，在課程中加入新媒體運營的實踐訓練，以提升學生的實踐技能和適應社會的能力。

關鍵詞：網絡營銷；教學改革；教學

一、高校網絡營銷相關課程教學現狀

（一）教材內容與社會需求脫節

隨著互聯網及新媒體的快速發展，越來越多高校的電子商務、市場營銷、新聞學等專業紛紛開設網絡營銷相關的課程，并配有專業的營銷教材。但是教材理論內容和案例多較為老舊，難以與現代化網絡營銷相結合，難以適應自媒體時代網絡營銷的發展需求。另外，也正是由于我國互聯網發展迅速，網絡營銷思路及方式也隨之不斷更迭，而理論的形成需要長期的實踐總結，導致出現了理論書籍一經出版可能就已經不適應社會需求的尷尬問題。

（二）課程設置上缺乏實踐性

網絡營銷策劃是一門實踐性很強的課程，它要求學生在理解網絡營銷基本理論、網絡營銷調研、消費者行為分析、目標市場定位、產品定位以及各種網絡營銷手段等的基礎上，能夠切實的開展網絡營銷活動。但在實際的教學過程中，教師往往更偏向于營銷理論的講解，教學形式陳舊。教學模式以講授理論為主，實踐教學部分相對較少，學生們的創新思維及學習熱情難以被激發。學生實踐機會少，缺乏實踐經驗和實際操作技巧，很難開展真正的開展網絡營銷活動。作為獨立院校，天津體育學院運動與文化藝術學院堅持與本科教學不同的辦學理念，以培養應用型人才為主要目標。為體現本校的教學理念，適應新媒體時代的發展需求，本校播音與主持藝術學院下設的新聞系專門開設了《網絡營銷策劃與創意》一課，以往教學中雖然采用的是理論與實踐相結合的方式，但是教學方法并不成系統，仍有可以改進的地方。本次教學改革主要從教學內容安排與實踐教學兩方面進行，增加新媒體營銷的實踐實訓，豐富教學內容與形式，加強課程與社會需求的聯系，提高學生綜合素質和操作技能。

摘要：網絡營銷是電子商務專業的主要科目，如何打造具有特色的實訓項目以提高中職生的專業素養，是當前電子商務專業教師需要探索的課題。本文立足于此，對中職院校電子商務專業網絡營銷課程的實訓項目開發進行探討。

關鍵詞：電子商務;網絡營銷;實訓項目

電子商務專業是互聯網興起后新出現的專業，許多中職院校也陸續開辦了本專業，以培養現代化商務型人才。網絡營銷課程是中職院校電子商務專業的主要課程，實訓項目對中職生專業素養的培養具有較高的價值。當前多數中職院校使用的都是商業公司開發的電子商務模擬教學程序，通過該程序讓中職生了解和熟悉電子商務的具體過程。這種程序能夠讓中職生快速掌握業務的具體流程，但由于程序通常只有固定的功能，因此學生很容易形成意識固化，對未來的工作極為不利。為此，急需開發一些有針對性的、靈活的網絡營銷實訓項目，通過不同的項目讓學生能夠深入地進行學習和操作，積累中職生的實戰模擬經驗，為后續的學習或工作打下較好的基礎。

一、電子商務專業網絡營銷實訓的目標

中職院校電子商務專業在教學中不能只傳授理論知識，更重要的是讓學生能夠結合知識進行實際操作，切實掌握網絡營銷的手段和流程，這就需要進行實訓操作。通常中職院校安排電子商務專業的中職生在一、二年級學習理論知識，在三年級進行實訓鍛煉，參加一些網絡營銷的模擬實習，學習并操作一些電子商務程序，加深對理論知識的了解和掌握。具體來講，電子商務專業網絡營銷的實訓目標主要包括以下幾點：第一，通過實訓掌握本專業涉及的市場營銷、網絡營銷等理論知識；第二，通過實訓掌握網絡營銷相關操作；第三，通過實訓鍛煉學生開發并運營網絡店鋪的能力；第四，熟悉電子商務相關的政策、法律條文；第五，通過實訓掌握網絡營銷經常出現的交易安全、成本計算等問題的避免方法；第六，掌握網站維護、營銷策劃、電文撰寫、相關商務禮儀等網絡營銷相關技能。

二、電子商務專業網絡營銷的實訓項目選擇

隨著互聯網的迅速發展，當前我國已經進入全面互聯網時代，電子商務是未來世界貿易的重要組成部分。隨著市場的成熟，電子商務行業對所需要的人才的專業技能及實用化水平的要求也逐漸提高。為此，電子商務網絡營銷課程勢必要增加實訓項目，以期與實際社會情況相鏈接，時刻向市場需求看齊，確保中職電子商務專業學生能夠學有所用，成為對社會有用的人才。據此，網絡營銷的實訓項目主要可以從實戰演練與模擬演練兩個方面著手進行。一方面充分發揮中職院校自身的專業資源優勢，通過軟件和程序進行模擬演練；另一方面中職院校也可以與一些企業進行合作，讓高年級的中職生進入企業進行網絡營銷的實習活動，實現雙贏局面。實訓項目的選擇有如下幾種。

隨著經濟的進步和社會的發展，市場營銷學的教學內容與模式也在不斷的變化，市場營銷學的應用領域也從普通的銷售擴展到專業的營銷，越來越多的企業、個人和組織都將市場營銷學作為自身提高營銷效果的重要理論與實踐基礎，另外任務驅動教學法是以學習者學習活動與任務或問題相結合以及探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機的基礎。為了進一步提高市場營銷學的教學效果，本文將對任務驅動法在市場營銷學課程教學中應用的必要性和實際舉措進行詳細地分析。

一、市場營銷學課程的特點

（一）學科的綜合性

市場營銷學課程的內容是從企業的市場營銷活動和消費者的需求兩個角度入手，主要涉及營銷的環境、營銷的理念和消費者的需求與行為等多個方面。市場營銷學涉及的學科不僅包含心理學而且還包含管理學與經濟學等多個學科，涵蓋了多個領域的知識。學習者在學習市場營銷學的課程時不僅要具備基礎的市場觀念和市場理念并且要對相關領域甚至跨維度領域的知識有所涉及，因此相較于其他的學科，市場營銷學的教學過程比較復雜，對于教師和學生的要求都比較高，一旦教師或學生對營銷學課程中某一方面的知識有所欠缺，那么就會直接影響到市場營銷學的教學效果以及學習效率。

（二）學科的實踐性

學習者在學習完市場營銷學的課程后就能夠具備較為扎實的理論基礎，這對于學習者未來參與市場實踐具有重要的貢獻。市場營銷學課程具備比較強的實踐性和可操作性，學習者能夠把在市場營銷學中學習的理論知識同實踐活動相結合從而加強對理論的理解，并且理論對于實踐有一定的指導意義。總而言之，市場營銷學課程所涉及的內容在不斷更新的過程中，對于市場營銷活動具有重要的引導意義，對于一線市場員工提高營銷效果提供了重要的幫助，能夠幫助越來越多的市場營銷人員在專業理論的指導下獲取更優異的營銷成績。

二、任務驅動教學法的含義與基本環節

摘要:隨著新時代的發展和教育領域的人才輩出，許多高科技設備被加強完善。因此，越來越多的人開始逐漸重視教育的重要性，并一直改進傳統的教學模式。其中，高職教育者在創新過程中，發現了一種新的教學模式，這種教學模式能有效推動教育事業發展的體驗式教學。由于這種體驗式教學可以提高學生的實際應用能力，所以高職教育者將其應用到了高職市場營銷教學中。該文首先從體驗式教學的具體方法進行入手分析，具體闡述情景模擬法、實驗法和案例教學法三部分；最后進行總結。

關鍵詞:體驗式教學；高職；市場營銷；應用；學生；體驗感

引言

高職院校相較于本科院校更加重視對技術型人才的培養，高職院校更加重視將體驗式教學廣泛應用于所有科目的教學中。市場營銷的體驗式教學著重將學生放在教學的中心位置，同時也留意著學生對體驗式教學方法的認可度，并且教學的質量相較于從前也有所提高。這種新型教學手段不僅使學生的學習內容豐富有趣，而且增加了學生對市場營銷專業知識的學習興趣。

1體驗式教學的具體方法

1.1情景模擬法。在情景模式法教學過程中，進行情景模擬設定的主體是該專業教師，教師需要完全熟悉教學的相關內容，并根據具體的內容來將教學的主題設計出來，在進行情景模擬時能對學生所扮演的角色起到引導的作用，這樣才能夠通過情景模擬的形式將營銷的鏈條展現出來。比如說市場營銷專業在進行教學的時候，教師需要提前將教學的任務設置好，在進行情景模擬的過程中學生需要將授課教師分配的產品全部出售，同時需要解決情景模擬中產生的各種問題，這樣有利于提高學生在營銷過程中的實踐能力，使學生能將所學營銷知識和實踐營銷進行有效結合，進而能夠深入了解更多的相關專業知識，同時也能加強自己綜合運用知識的能力。[1]

1.2實驗法。在進行體驗式教學時，授課教師需要借助一些輔助性“教學器材”，利用實驗的環境和器材，使得學生運用專業知識的能力進一步提升。在利用實驗法進行教學時，教師可以勞逸結合，給學生推薦一些營銷類和沙盤推演類的游戲軟件，讓學生在課后進行娛樂的時候，能夠將自身的營銷能力有所提升。通過進行模擬實驗的方式可以有效提升學生進行實際作業的能力，畢竟學生處理各種問題的靈活程度和實踐體驗是同樣重要的。[2]

摘要:

互聯網的發展帶來了營銷工具的變革和以此為基礎的商務模式的創新，互聯網的工具性、平臺性特征不斷影響和改變著國際市場營銷的工具、背景和戰略策略。互聯網環境下國際市場營銷跨越了傳統的國際市場“地域”的界限、使跨地域、跨文化的國際市場更加具有“溝通性”、營銷手段更加豐富多彩、內部管理更有效率。因此互聯網在國際市場營銷中的運用應成為當前國際市場營銷課堂教學的重點，在內容體系變化的基礎上，為實現更好的教學效果，建議采取案例教學方式，通過精心選擇案例、設計教學方式和進行過程控制，更好地完善國際市場營銷課程體系。

關鍵詞:

互聯網;國際市場營銷;變革;創新

國際市場營銷重點以國外顧客需求為中心，針對國際市場的歷史、地理、文化、商業慣例、政治和法律環境，制定與實施國際化的營銷戰略。基于此，高校開設了國際市場營銷學課程，是市場營銷學的延伸和應用，重點研究國際化的市場營銷環境、市場營銷手段及全球化的營銷戰略制定和實施等方面的內容。

一、互聯網環境下國際市場營銷的變革

國際市場的形成得益于交通和通訊技術的發展，國際市場營銷重點進行跨地域、跨文化的交流和營銷活動，其中通訊技術起到了至關重要的作用，20世紀60年代后，互聯網技術的商用給營銷活動帶來契機，尤其是21世紀以來，互聯網的普及、應用，改變了人與人之間溝通的模式、生活習慣等多個領域，對于國際市場營銷活動更是產生了重要的影響。

摘要：當今社會市場信息瞬息萬變，消費者需求的動態特性決定“市場營銷”是一門操作性極強的實踐課程，本文旨在結合中職營銷課程特點，嘗試建立以仿真模擬、情景測評、診斷反饋、分享評析為關鍵環節的情景教學體系，結合營銷教學實例，探討中職市場營銷課程的SBT實操框架和教學建議。

關鍵詞：中職教育；市場營銷；模擬培訓；SBT教學

一、中職市場營銷教學現狀與問題

根據福建省教育廳相關文件規定，《市場營銷基礎》是中職學業水平考試專業基礎知識考試課程，也是中職經濟管理類核心基礎課程，主要面向營銷、財經、商貿等專業學生開設，目前教學中主要存在以下兩方面問題：

（一）教學模式固化單調

市場營銷課程內容包括大量晦澀理論和實踐，其中有些內容非常抽象，對學歷背景為初中畢業的中職生而言，有限的知識儲備使其難以理解這些概念，學習興趣不高，教學效果欠佳，實踐亦流于形式。究其原因，現實教學中受教師主導授課的權威理念制約，中職教師課堂教學仍只是知識簡單搬運，極易忽視知識傳送的質量，無法把控學生是否聽懂知識、運用得當技能，導致學生過度依賴教師，影響思維智能的成長創新，學生對營銷專業技能的理解和看法更是得不到實景證實和演練，純粹“紙上談兵”。

（二）教學目標脫離崗位需求