作者：陳紅 董瑋瑋 單位：河北外國語職業(yè)學(xué)院

隨著多媒體教學(xué)的飛速發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的更新,在大學(xué)英語的課堂中運(yùn)用英文電影進(jìn)行對(duì)聽說能力的輔助教學(xué)成為可能。英文電影為學(xué)生營造了多感官刺激的輸入環(huán)境,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),同時(shí)也活躍了課堂氣氛和調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在輕松愉快和潛移默化中,同學(xué)們能夠練就一口流利而地道的英語。基于以上原因我院開設(shè)英文電影賞析課程作為英語專業(yè)學(xué)生的選修課。本課程的授課對(duì)象是大學(xué)二年級(jí)英語專業(yè)學(xué)生，每周兩課時(shí)。

一、英文電影作為輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)

首先，電影能夠展現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景。利用英文電影進(jìn)行教學(xué)體現(xiàn)了情景教學(xué)法的要求。“語言必須在情景中呈現(xiàn)和練習(xí)”,是語言學(xué)家提出的情景教學(xué)法的主體特征,它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語必須通過真實(shí)的交際情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。英文電影情節(jié)栩栩如生,真實(shí)自然,使學(xué)生身臨其境,通過語言實(shí)踐,自然而然地理解了語言闡釋的影片,因此,英文電影情景教學(xué)不僅有利于提供語言材料和語言環(huán)境的真實(shí)性,而且還能夠生動(dòng)地把一些社交技巧、文化知識(shí)等展示出來,在接近真實(shí)情境的交際活動(dòng)中感受到真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性。

其次,看電影學(xué)英語能讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的語言。英文電影題材廣泛,歷史、倫理、神話、小說等題材的電影其內(nèi)容一般是符合歷史或者原著的,這些電影形象、生動(dòng)，直觀性、感染性強(qiáng),不受時(shí)間、空間的限制。英文電影中語言豐富地道,情節(jié)引人入勝,形式活潑多樣,為英語教學(xué)提供了理想的條件,為學(xué)生的語言活動(dòng)開辟了一片廣闊天地。

再次，“看電影學(xué)英語”能夠讓學(xué)生記憶更牢固。人類記憶持久性的實(shí)驗(yàn)顯示:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,只用聽覺學(xué)習(xí),經(jīng)過3天遺忘率是80%,只用視覺學(xué)習(xí),經(jīng)過3天遺忘率是50%,而視聽覺協(xié)同學(xué)習(xí),相同時(shí)間內(nèi)的遺忘率則降低為18%。因此,從這一層面上說,在教學(xué)過程中使用聲音與圖像結(jié)合的英文電影可以使學(xué)生受到聲音、圖像、情景、態(tài)度和情緒等多方面的刺激,形成完整的語言認(rèn)識(shí)。電影情景教學(xué)對(duì)學(xué)生的記憶、交往、學(xué)習(xí)環(huán)境的營造、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)都有著非常重要的作用。

第四，電影中蘊(yùn)含豐富的文化信息。根據(jù)社會(huì)語言學(xué)理論,“語言不僅是交際的工具,更是文化的載體，反映著一個(gè)國家的文化特征”,因此學(xué)習(xí)一種語言必須通過其文化來深化對(duì)于該語言的深層次內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。“我們不掌握文化背景就不可能教好語言。語言是文化的一部分,因此不懂得文化的模式和準(zhǔn)則,就不可能真正學(xué)到語言。”而電影是文化產(chǎn)品,是溝通文化的橋梁,電影孕育的豐富的文化背景從多角度多方面展示了英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗、價(jià)值觀念、社會(huì)狀況、地理地貌、民俗風(fēng)情等。基于以上幾點(diǎn),借助于英文電影這種最鮮活、最受學(xué)生歡迎的語言文化教學(xué)資源,我們可以強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生英語聽、說訓(xùn)練,提高運(yùn)用英語能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,通過提高學(xué)生對(duì)國外優(yōu)秀英文電影的鑒賞能力,提高大學(xué)生英語應(yīng)用能力提高其綜合素質(zhì),從而使大學(xué)英語課程設(shè)置的多樣性能符合社會(huì)對(duì)人才多樣性的需要。

摘要：職業(yè)院校英語教學(xué)是高職教學(xué)中重要的一部分，在高技能人才培養(yǎng)中對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)提高的作用不容忽視。本文將以培養(yǎng)合格的高技能人才為目標(biāo)，明確職業(yè)院校以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的英語創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡挠⒄Z課程框架，探索以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式及方法，希望能為高職院校的英語教學(xué)提供啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì)；英語教學(xué)；職業(yè)院校

在職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的過程中，會(huì)將職業(yè)教育英語作為一門公共必修課。為更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程，應(yīng)當(dāng)對(duì)該課程進(jìn)行深入改革，明確教育目標(biāo)。職業(yè)教育英語是通識(shí)教育，目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語運(yùn)用能力，使其在求職、入職及工作過程中能夠熟練使用英語，具備對(duì)英語的基本應(yīng)用能力。同時(shí)，該門課程是為了學(xué)生后續(xù)的職業(yè)生涯考慮。學(xué)生能否勝任工作，語言運(yùn)用能力也是一大核心標(biāo)準(zhǔn)，因此，為確保學(xué)生后續(xù)求職順利，必須進(jìn)一步幫助其提高對(duì)職業(yè)教育英語的熟練掌握程度。開設(shè)職業(yè)教育英語這門課程能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，令學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。經(jīng)過一系列調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校在開展英語教學(xué)過程中難以切實(shí)完成全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的教育目標(biāo)，基于此，應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)院校英語教育展開進(jìn)一步改革。

一、以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念

教學(xué)理念是開展教育活動(dòng)過程中需遵循的基本觀念。職業(yè)教育的核心要義在于全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助其更好地適應(yīng)崗位。教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，教學(xué)理念的正確性、執(zhí)行的有效性均對(duì)其有著非同一般的影響。20世紀(jì)初，西方的教學(xué)理論者提出了有效教學(xué)理念，理論的核心就是教學(xué)的效益，“有效”就是受教育者在接受一段時(shí)間的教學(xué)后表現(xiàn)出的具體進(jìn)步或發(fā)展。受教育者的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)效益的唯一指標(biāo)，體現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生身上的有效教學(xué)即成功培養(yǎng)學(xué)生的首崗適應(yīng)能力、多崗遷徙能力、可持續(xù)發(fā)展能力及多項(xiàng)職業(yè)素質(zhì)。只有堅(jiān)持以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的有效教學(xué)理念，職業(yè)院校英語教學(xué)才能完成培養(yǎng)目標(biāo)。

二、以職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡挠⒄Z課程框架

遵循一定的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)才能順利展開，教學(xué)模型便是基于此構(gòu)建的。英語教育課程為的是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，因此，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的過程中必須以合理、高效為前提。

一、大學(xué)英語教學(xué)缺乏德育教育的現(xiàn)象

(一)實(shí)用主義教育觀是英語教學(xué)缺乏德育教育主要原因。一直以來，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校開設(shè)英語課程和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的就是為了應(yīng)付考試，為了升學(xué)，大學(xué)生還要過級(jí)和考證等，加上英語教學(xué)內(nèi)容多，任務(wù)重，教師在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)試目標(biāo)而教學(xué)，壓力大，時(shí)間緊，根本沒有時(shí)間在課堂上很好地融合德育教育進(jìn)行教學(xué)。而且大部分高校英語教師也沒有認(rèn)識(shí)到在課堂上對(duì)大學(xué)生德育教育的重要性，大部分教師自身德育教育理論知識(shí)也欠缺，又缺乏德育教育工作經(jīng)驗(yàn)，這些因素都導(dǎo)致大學(xué)英語課堂沒有真正融入德育教育。

(二)有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視英語專業(yè)教育而忽視德育教育。當(dāng)今由于教育體制的改革和高校的擴(kuò)招，各個(gè)高校都在爭(zhēng)奪生源，學(xué)校招生時(shí)不僅要看學(xué)生高考成績，有的專業(yè)還對(duì)英語入學(xué)成績劃了最低入門線，其實(shí)是要求更高。將來學(xué)生畢業(yè)出去找工作去就業(yè)，接收單位也要看成績，因而考試就成為教學(xué)的“指揮棒”，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自然要按照這個(gè)“指揮棒”來指揮教學(xué)，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行一些硬性規(guī)定，比如統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一考試等，結(jié)果導(dǎo)致教師為應(yīng)付“統(tǒng)一”而失去了“自主”，根本沒有心思用心去設(shè)計(jì)在教學(xué)中如何融入德育滲透，即使有一點(diǎn)，也是淺嘗輒止。

(三)英語教材存在重語言輕內(nèi)容現(xiàn)象，德育內(nèi)容融合度低。當(dāng)前高校所應(yīng)用的大部分教材更注重英語語言的適用，注重語言規(guī)律及其可讀性，對(duì)語言教學(xué)的思想性卻不夠重視。有些學(xué)校對(duì)語言教學(xué)中滲透德育教育意識(shí)比較薄弱，選用的英語教材里面有的一字不落地照搬了外國文章，其中有的文章大肆宣揚(yáng)了西方國家的政治思想和理念、西方國家的價(jià)值觀和文化意識(shí)，部分內(nèi)容與我國現(xiàn)有國情不匹配，乃至相悖，這些教材德育內(nèi)涵的缺失，無助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和文化意識(shí)，客觀上反而增加了德育滲透的難度。

二、大學(xué)英語教學(xué)與德育教育融合存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓學(xué)生有更多的時(shí)間可以接觸網(wǎng)絡(luò)新聞、英文原版書籍、英語廣播等這些信息的獲得讓學(xué)生更加了解西方文化，但是，大學(xué)英語課本內(nèi)容的更新卻較為緩慢，雖然大學(xué)英語教材中包含了許多優(yōu)秀的文化內(nèi)容，但是這些內(nèi)容卻不利于德育教育在大學(xué)英語教學(xué)中的融入。另外，教師在具有扎實(shí)的教學(xué)基本功的同時(shí)，也要端正自己對(duì)課堂上融入德育教育的態(tài)度，在授課過程當(dāng)中，做到把智育和德育并重，將德育教育融入于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，做到“潤物細(xì)無聲”。英語教師也要肩負(fù)起立德樹人的重任，讓德育工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

三、大學(xué)英語教學(xué)與德育教育融合中存在問題的原因

第一篇：大學(xué)英語口語聽力教師專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)提高

一、引言

當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)英語教師提出了更高的要求，而教師素質(zhì)的高低直接決定了大學(xué)教育的質(zhì)量。在大學(xué)英語教育中，口語和聽力的教學(xué)是其不可或缺的奠基部分。筆者認(rèn)為作為現(xiàn)代英語聽力、口語教師，應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和良好的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，較好的組織及科研能力，還要有不斷充實(shí)完善自己的決心。

二、大學(xué)英語教改為大學(xué)英語教師提出更高的要求

各學(xué)院近年來的英語教改取得了較為突出的成績，培養(yǎng)了大批有專業(yè)懂外語的復(fù)合型人才，為學(xué)生更好的就業(yè)提供了進(jìn)一步的保障。在全面加大英語課的條件下，怎樣幫助學(xué)生真正掌握實(shí)用的英語知識(shí)，教師又怎樣吸引各專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語課程感興趣并為之努力，這些都是奮斗在第一線的英語教師應(yīng)該考慮的問題。學(xué)生口語及聽力能力的高低是其英語綜合能力最直觀的表現(xiàn)。作為口語及聽力教師的我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握最實(shí)用的英語知識(shí)和技巧，為其今后的工作生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、英語聽力、口語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)及提高途徑

1.與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。

第一篇：初中英語教學(xué)遠(yuǎn)教資源應(yīng)用

【摘要】

在遠(yuǎn)程教育下也對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷更新自身的知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，虛心學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)中擺正自己的位置，不斷探索有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

遠(yuǎn)教資源；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

遠(yuǎn)程教育是教育同信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在遠(yuǎn)程教育下可以實(shí)現(xiàn)資源和學(xué)習(xí)需求的有效對(duì)接，打破地域障礙，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)視野。同樣，在遠(yuǎn)程教育下也對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷更新自身的知識(shí)體系，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，虛心學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，在遠(yuǎn)程教育下，教師要擺正自己的位置，使自己成為一個(gè)引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)過程中合理利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠更快進(jìn)步。

一、革新教學(xué)理念，營造良好課堂氛圍

第一篇:大學(xué)英語通識(shí)教育課程改革

【摘要】

隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，通識(shí)教育在我國大學(xué)中的關(guān)注度越來越高。在大學(xué)英語實(shí)訓(xùn)課程中，結(jié)合通識(shí)教育理念，可以幫助學(xué)生更好的提升個(gè)人英語水平與英語應(yīng)用能力。本文主要了分析通識(shí)教育的基本概念，并探討通識(shí)教育理念在大學(xué)英語實(shí)訓(xùn)課程中的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】

通識(shí)教育；大學(xué)英語；實(shí)訓(xùn)課程；課程改革

學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)從單存的英語理解與表達(dá)演變?yōu)橛⒄Z的實(shí)踐與應(yīng)用。然而長期以來，受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)英語教學(xué)中常常會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這使得學(xué)生英語水平很難提升。所以，在新形勢(shì)下，應(yīng)該充分結(jié)合通識(shí)教育理念，指導(dǎo)英語教學(xué)改革，為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生英語能力全面發(fā)展。

一、通識(shí)教育的概念

第一篇：大學(xué)英語教材通識(shí)教育分析

摘要：

本文首先闡明通識(shí)教育的概念、基本內(nèi)容和通識(shí)教育理念下的外語教育研究；接著對(duì)教材、大學(xué)英語教材進(jìn)行概念界定，并簡要論述國內(nèi)外教材評(píng)估的相關(guān)研究；然后將《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》、通識(shí)教育理念和教材評(píng)估理論結(jié)合起來，從六個(gè)方面構(gòu)建通識(shí)教育理念下的教材評(píng)估內(nèi)容，并依據(jù)此內(nèi)容對(duì)《全新版大學(xué)英語》（第2版）綜合教程學(xué)生用書1-4冊(cè)進(jìn)行分析。通過對(duì)該套教材的社會(huì)與文化、科普與環(huán)保、政治與歷史、文學(xué)與藝術(shù)、家庭婚姻與友情、教育與心理六個(gè)方面內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)教材的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

關(guān)鍵詞：

通識(shí)教育理念；《全新版大學(xué)英語》（第2版）綜合教程；教材分析與評(píng)估

在我國高等教育課程體系中，大學(xué)英語是非英語專業(yè)本科生必修的基礎(chǔ)課程，由于其“基礎(chǔ)性”和“必修性”，使其可以成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生通識(shí)教育的一種重要途徑。同時(shí)，英語作為當(dāng)今世界的一門國際化語言，不僅是一種交流工具，更是一種文化載體。因此，大學(xué)英語課堂教學(xué)不應(yīng)只有語言的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提升。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教材是教師組織各種教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要材料。因此，大學(xué)英語教材作為高校英語課堂教學(xué)的重要組成部分，它的編寫與評(píng)估是否應(yīng)吸取通識(shí)教育的理念，這一話題近些年來在外語界引起廣泛關(guān)注。

一、通識(shí)教育理念下的外語教育研究

摘要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和國際貿(mào)易的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求與日俱增，學(xué)校作為應(yīng)用型商務(wù)英語人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)該不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力及語言應(yīng)用能力，以適應(yīng)用人市場(chǎng)的需求。商務(wù)英語是學(xué)校英語教學(xué)的重要分支，其固有特點(diǎn)在于實(shí)踐性和應(yīng)用性。然而目前各院校商務(wù)英語教學(xué)仍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，導(dǎo)致與用人單位人才需求脫節(jié)嚴(yán)重，因此，構(gòu)建以學(xué)生為本的創(chuàng)新型和實(shí)踐型教學(xué)體系勢(shì)在必行。此外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并充分凸顯工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色也是提高商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；商務(wù)英語；教學(xué)策略

商務(wù)英語人才不僅需要嫻熟的語言技能，而且還要求熟練掌握貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)、財(cái)會(huì)、法律、管理等商貿(mào)方面的知識(shí)，屬于多功能性的交叉學(xué)科。近年來，商務(wù)英語專業(yè)的熱門現(xiàn)象持續(xù)存在。在教育改革的趨勢(shì)促動(dòng)下，結(jié)合市場(chǎng)用人需求標(biāo)準(zhǔn)的提升，因此各院校商務(wù)英語教學(xué)要加大對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力環(huán)節(jié)的重視，以不斷適應(yīng)時(shí)展，進(jìn)而向培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型商務(wù)英語人才不斷邁進(jìn)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象以各院校商務(wù)英語專業(yè)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)策略作為研究對(duì)象

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法