美術(shù)設(shè)計(jì)的擬真平面直覺，與光影藝術(shù)的擬真現(xiàn)實(shí)幻覺，分別為影視藝術(shù)作品建構(gòu)起了關(guān)鍵的靜態(tài)與絕大多數(shù)動(dòng)態(tài)的視覺要素。然而，我們知道，任何影視藝術(shù)作品都具有完全的動(dòng)態(tài)性，都是一種擬真現(xiàn)實(shí)的活態(tài)藝術(shù)。因此，在光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)這一動(dòng)一靜之間，顯然存在著某種藝術(shù)規(guī)約，這種藝術(shù)規(guī)約就是形諸于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的影視藝術(shù)視域時(shí)空，在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的影視藝術(shù)視域時(shí)空之中，光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)二者之間又是如何協(xié)同工作，并且形成更加緊密的關(guān)聯(lián)呢？這些問題的解決，將為我們解開藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)作用于影視藝術(shù)的一大難題。

一、光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)統(tǒng)一性研究

（一）藝術(shù)內(nèi)核的統(tǒng)一性

影視藝術(shù)作品實(shí)質(zhì)上是在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)視閾下，由藝術(shù)法則、藝術(shù)元素、藝術(shù)過程、藝術(shù)內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)等所有機(jī)組織起來的一種意識(shí)實(shí)體，在這種意識(shí)實(shí)體之中，光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)起著舉足輕重的關(guān)鍵性作用，同時(shí)，光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)二者又是不可或缺的。正是光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)，才使得觀眾能夠在觀影的過程中，以意識(shí)中的偽自我參與了藝術(shù)中的偽現(xiàn)實(shí)，并徜徉于超現(xiàn)實(shí)的意識(shí)實(shí)體幻象之中。光影藝術(shù)的內(nèi)核在于擬真現(xiàn)實(shí)幻覺，美術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)核在于擬真平面直覺，實(shí)際上，從擬真的目的與意義觀察，二者具有藝術(shù)上的統(tǒng)一性。因此，以藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)視閾而言，二者所擬真的自我意識(shí)并非關(guān)系型的，在光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)的驅(qū)策下的擬真自我意識(shí)的陌生化游離，早已擺脫了本體自我意識(shí)的關(guān)系限制，這種光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)驅(qū)策下的自我意識(shí)擬真懸置，僅僅只是光影藝術(shù)工作與美術(shù)設(shè)計(jì)工作的一種表象而已，深入光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)核，我們看到，二者的統(tǒng)一性恰是開啟觀眾藝術(shù)幻境之旅的唯一鑰匙。[1]

（二）藝術(shù)內(nèi)聚的統(tǒng)一性

由光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)內(nèi)核統(tǒng)一性可見，光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)，具有相同的衍生內(nèi)核，這一衍生內(nèi)核均聚焦于擬真目的，在針對(duì)擬真目的聚焦過程中，光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)工作在影視作品的制作過程中都是離散性的，這種離散性表象之所以未能使得影視作品分崩離析，其中的一個(gè)最根本的原因就在于，光影藝術(shù)工作與美術(shù)設(shè)計(jì)工作均具有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的內(nèi)聚性。并且，由于影視作品原始文本的規(guī)約，二者的內(nèi)聚性無論是從表象上，還是從意象上都必須具有最終的統(tǒng)一性。美術(shù)設(shè)計(jì)的擬真平面直覺與光影藝術(shù)的擬真立體幻覺內(nèi)聚的統(tǒng)一性，最大限度地平滑了整個(gè)影視藝術(shù)時(shí)空的陌生性，以至于令觀眾在這種擬真直覺與擬真幻覺的潛意識(shí)驅(qū)動(dòng)及牽引之下，已經(jīng)意識(shí)不到現(xiàn)實(shí)時(shí)空的背反，由此可見，這種深度融合的時(shí)空幻像技巧，已經(jīng)成為了營造隱喻世界、藝術(shù)世界、幻像世界，并打通視覺知覺的唯一鑰匙。例如，在《西謊極落之太爆太子太空艙》中，即以后現(xiàn)代的光影藝術(shù)技法與美術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)內(nèi)聚進(jìn)行了多元化、多層次化、多時(shí)空化的剪切拼貼，從而形成了一種光影藝術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)的高度統(tǒng)一性表達(dá)。

（三）藝術(shù)內(nèi)涵統(tǒng)一性

【摘要】全面普及高校影視藝術(shù)教育是提升全民藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)影視藝術(shù)專業(yè)人才的重要手段，在如今全面進(jìn)入信息化時(shí)代的“技術(shù)+”背景下，高校影視藝術(shù)教育也從傳統(tǒng)的課本、講臺(tái)轉(zhuǎn)型新興技術(shù)高度融合，互聯(lián)網(wǎng)思維指導(dǎo)下的全新型教育戰(zhàn)略形式。本文闡述了高校在普及影視藝術(shù)教育的同時(shí)，如何有效運(yùn)用技術(shù)手段，提升專業(yè)高度，擴(kuò)展普及范圍，推動(dòng)影視藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。

【關(guān)鍵詞】技術(shù)+；影視藝術(shù)；高校教育；戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型

電影和電視藝術(shù)也被稱為人類第七大藝術(shù)，這一門綜合藝術(shù)類別結(jié)合了時(shí)空藝術(shù)和視聽藝術(shù)。在我國影視藝術(shù)發(fā)展和傳播的時(shí)間較晚，高校影視藝術(shù)的發(fā)展是一直到1985年4月，教育部了“關(guān)于開設(shè)高校電影課程的意見”的相關(guān)文件，要求將電影課程作為教學(xué)計(jì)劃中的重要選修課程加入高校大學(xué)生的課程中。影視藝術(shù)教育的普及是培養(yǎng)我國行業(yè)人才的重要方式，也是提升全民影視藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平的重要手段。而在“技術(shù)+”時(shí)代的背景下，我國影視藝術(shù)在高校的教育中更要凸顯專業(yè)特色及時(shí)代特征，技術(shù)創(chuàng)新的教育手段和目標(biāo)也將成為中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐。融合了“技術(shù)+”基因的影視藝術(shù)教育生態(tài)也將更加明晰，這其中不僅包含了影視賞析類內(nèi)容，它還包括電影和電視劇本創(chuàng)作，電影和電視拍攝，后期制作，營銷和發(fā)行，傳播平臺(tái)和衍生開發(fā)。并逐步構(gòu)建其與教育系統(tǒng)互相影響和融合的新模式。

一、信息技術(shù)與“技術(shù)+”

1.新興技術(shù)的發(fā)展

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，順應(yīng)新興技術(shù)交互性、全息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢(shì)，研究前沿技術(shù)并將其引入到影視藝術(shù)教育當(dāng)中去，伴隨技術(shù)+的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)必然承擔(dān)起“提高社會(huì)生產(chǎn)力”的歷史重任。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)的突破與整合，促進(jìn)了影視藝術(shù)的快速發(fā)展及其在高校的教育領(lǐng)域的拓展和延伸。新媒體技術(shù)、人工智能、生物識(shí)別、認(rèn)知計(jì)算、數(shù)字雙胞胎等新興科技有望在未來與影視藝術(shù)教育不斷創(chuàng)新和迭代，形成多種技術(shù)與藝術(shù)的整體演進(jìn)、群體性突破，必將促使新的教育方式和手段形成，進(jìn)而推動(dòng)數(shù)字時(shí)代影視藝術(shù)在高校中結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新的教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。

2.“技術(shù)+”思維

隨著三維技術(shù)在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用，三維動(dòng)畫影視也迅速崛起，影視動(dòng)畫從此進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代——CG動(dòng)畫時(shí)代。從藝術(shù)的角度來看，原有的動(dòng)畫設(shè)計(jì)無論是設(shè)計(jì)還是創(chuàng)意都已經(jīng)發(fā)生了根本性改變。設(shè)計(jì)師開始使用計(jì)算機(jī)三維技術(shù)來進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，動(dòng)畫形式也由原本的二維手繪形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿S動(dòng)畫。計(jì)算機(jī)便成為動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的新型工具，從此擺脫了傳統(tǒng)動(dòng)畫復(fù)雜而煩瑣的工作，使設(shè)計(jì)師將更多的精力用于動(dòng)畫本身創(chuàng)造性的工作上，這對(duì)動(dòng)畫的發(fā)展非常有利。從另一方面看，CG動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)工程師又提出了更高的要求，從而也促進(jìn)了三維動(dòng)畫軟件的發(fā)展。   雖然三維動(dòng)畫現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展得比較不錯(cuò)，然而在動(dòng)畫設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)制作上依然不是那么簡(jiǎn)單。在影視三維動(dòng)畫后期中，動(dòng)畫技術(shù)的一大難題便是如何將三維動(dòng)畫技術(shù)和影視特效緊密的結(jié)合，因?yàn)檫@種技術(shù)需要強(qiáng)大的軟件和運(yùn)算能力極強(qiáng)的硬件平臺(tái)來支持，并且動(dòng)畫師和合成師都需要極具藝術(shù)性的思維。對(duì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和特效藝術(shù)，又如何使計(jì)算機(jī)技術(shù)、特效藝術(shù)、設(shè)計(jì)思維三者有機(jī)地結(jié)合，目前還存在著一定的問題。   （一）影視動(dòng)畫特效藝術(shù)   影視動(dòng)畫特效，這個(gè)從前十分陌生的字眼現(xiàn)在已經(jīng)真正地走進(jìn)了人們的生活。從世界第—部完全由三維動(dòng)畫制作的電影《玩具總動(dòng)員》的上映（如圖1）到現(xiàn)在的合成三維影視《變形金剛》和《阿凡達(dá)》（如圖2）的閃亮登場(chǎng)，計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫技術(shù)已經(jīng)由以前簡(jiǎn)單的動(dòng)畫題材轉(zhuǎn)向影視三維動(dòng)畫題材，一個(gè)全新的三維電影世界展現(xiàn)在人們面前。這是新世紀(jì)電影藝術(shù)的一次歷史性革命。隨著計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫技術(shù)及特效藝術(shù)在影視中的應(yīng)用，影視動(dòng)畫的視覺效果在某些程度上已經(jīng)超過了電影故事的本身。簡(jiǎn)單地說，影視特效藝術(shù)就是利用人的視覺特性給予人的一種假象。隨著計(jì)算機(jī)在影視領(lǐng)域的延伸和各種制作軟件的增加，數(shù)字三維特效影像技術(shù)逐漸打破了以往影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)的局限性，在視覺效果上彌補(bǔ)了動(dòng)畫原畫的不足，增加了影視三維動(dòng)畫的藝術(shù)效果。三維動(dòng)畫特效需要與實(shí)際中的三維動(dòng)畫原畫完美的結(jié)合，在制作特效時(shí)要嚴(yán)格地對(duì)應(yīng)原畫和道具，確保電腦模擬效果和拍攝畫面的真實(shí)感。   （二）影視三維動(dòng)畫和特效藝術(shù)的結(jié)合   影視三維動(dòng)畫是建立在以計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的運(yùn)算能力來模擬現(xiàn)實(shí)。制作三維動(dòng)畫基本角色技術(shù)的流程是建模、運(yùn)動(dòng)、材質(zhì)、燈光、渲染。而完成整個(gè)影視動(dòng)畫需分為前期角色原畫制作、中期動(dòng)畫綁定和后期特效動(dòng)畫合成三個(gè)部分，每一個(gè)部分都相互關(guān)聯(lián)、相互作用，而每一部分都是構(gòu)成最后的絢麗視覺效果所必須認(rèn)真完成的工作。例如，在三維影視動(dòng)畫《冰河世紀(jì)》的制作中，制作人員先依據(jù)原畫，以點(diǎn)、線、面逐步完善的方式，創(chuàng)建出各種生物生活的幾何信息，完成其“建模”；之后是“運(yùn)動(dòng)”，通過運(yùn)動(dòng)捕捉、骨骼綁定、力場(chǎng)模擬等電腦技術(shù)方法來讓各種動(dòng)物按照設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)起來（如圖3）；在接下來的“渲染”中，添加虛擬的燈光，通過攝像機(jī)來模擬影像。此時(shí)生物的膚色和紋理都顯得十分清晰和逼真，再經(jīng)過三維燈光計(jì)算，并按照虛擬攝影機(jī)的關(guān)鍵幀設(shè)置成像之后，《冰河世紀(jì)》中的各式各樣、表情豐富的動(dòng)物才能真正地活躍起來。   三維動(dòng)畫是表現(xiàn)的藝術(shù)，它通過視聽語言講述一個(gè)感人的故事，以表現(xiàn)角色的情感來感染觀者。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提高，數(shù)字特效也越來越多地應(yīng)用這種藝術(shù)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)師通過3D的粒子特效、流體特效等后期的合成特效建立了全新的三維動(dòng)畫語言范式和風(fēng)格。同時(shí)，特效藝術(shù)也為創(chuàng)作者提供了無限的想象空間，三維動(dòng)畫創(chuàng)作者的思想也從單純的技術(shù)的束縛中解放出來。通過數(shù)字特效技術(shù)，動(dòng)畫設(shè)計(jì)師能夠創(chuàng)造出原本沒有的景物，能夠創(chuàng)作出絢麗的場(chǎng)景，能夠更好地感染觀眾的心靈，還能根據(jù)風(fēng)格和動(dòng)畫劇情的需要調(diào)整各種超現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡實(shí)現(xiàn)特技鏡頭。可以說，三維軟件的制作過程是動(dòng)畫設(shè)計(jì)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段。但是，在一部三維影視動(dòng)畫作品之中，僅有這單純的技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它只能實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫最基礎(chǔ)的“型”和“動(dòng)”，卻不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫的“神”。要實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫給人以強(qiáng)有力的視覺沖擊力和感染力，動(dòng)畫設(shè)計(jì)師還必須充分設(shè)計(jì)好三維動(dòng)畫的特效藝術(shù)效果。   三、特效藝術(shù)在三維影視動(dòng)畫中的幾種藝術(shù)表現(xiàn)力   （一）特效光影藝術(shù)的表現(xiàn)   三維影視動(dòng)畫中，最具沖擊力的特效技術(shù)便是光影特效技術(shù)，動(dòng)畫合成師通過光影的變幻來實(shí)現(xiàn)對(duì)場(chǎng)景氣氛的掌控，特效光影可以將角色人物的內(nèi)心情感與場(chǎng)景充分地烘托出來。在傳統(tǒng)的影視動(dòng)畫當(dāng)中，動(dòng)畫師在光影的處理上只是按照動(dòng)畫原畫中的明暗關(guān)系做出簡(jiǎn)單的光變化處理，光影缺乏生動(dòng)性表現(xiàn)，即使專門拿出大量的時(shí)間和精力來刻畫光影變化，并通過專業(yè)的二維動(dòng)畫軟件的關(guān)鍵幀技術(shù)進(jìn)行光影處理，也很難達(dá)到理想的光影效果，更不用說實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景與角色的互動(dòng)光影的粒子變換。而利用3D光影特效技術(shù)直接調(diào)節(jié)虛擬燈光的各項(xiàng)參數(shù)來實(shí)現(xiàn)光與影的互動(dòng)，再通過各個(gè)光影時(shí)間幀圖層的疊加和明暗度的調(diào)節(jié)形成場(chǎng)景的強(qiáng)烈藝術(shù)表現(xiàn)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫的光影特效(如圖4)。   （二）鏡頭轉(zhuǎn)換特效的表現(xiàn)   動(dòng)畫的整體是由若干個(gè)分鏡頭組成的，每個(gè)分鏡頭之間的銜接需要豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手法，而特效藝術(shù)高度地結(jié)合了電影藝術(shù)的渲染手法，將電影語言進(jìn)行了擴(kuò)展，利用虛擬空間的特效縱深和虛擬攝影機(jī)的制作方法，實(shí)現(xiàn)了攝像機(jī)不易實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)景拍攝效果。三維技術(shù)中的鏡頭可以實(shí)現(xiàn)高難度的鏡頭效果，從而大大節(jié)約了拍攝成本，并以從未有過的視覺體驗(yàn)，在鏡頭的表現(xiàn)力上取得了極大的突破，實(shí)現(xiàn)了三維影視動(dòng)畫鏡頭的完美銜接。   （三）空間動(dòng)感特效表現(xiàn)力   特效藝術(shù)可以很好地烘托角色，而三維空間動(dòng)感特效又能夠使角色設(shè)計(jì)和動(dòng)畫場(chǎng)景很好地融合在一起。在傳統(tǒng)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，繪制角色與場(chǎng)景是分開的，它是通過元件形式而單獨(dú)存在。角色與背景的結(jié)合也是通過疊放而實(shí)現(xiàn)的，這就使得角色與背景缺乏互動(dòng)。三維空間特效可以使角色以任意角度和任何方式來運(yùn)動(dòng)，也可以結(jié)合其它動(dòng)作捕捉和綁定系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)更逼真的模擬配合虛擬攝像機(jī)運(yùn)動(dòng)的特效手段，從而形成十分真實(shí)的立體動(dòng)畫的畫面。#p#分頁標(biāo)題#e#   （四）交互特效的表現(xiàn)力   在三維動(dòng)畫制作中常常通過對(duì)特效的交互行為來實(shí)現(xiàn)對(duì)角色的描寫。三維動(dòng)畫技術(shù)的特效制作是通過對(duì)設(shè)計(jì)元素的定義和建立三維模型的方式，來完成設(shè)計(jì)元素的各種運(yùn)動(dòng)路徑，從而創(chuàng)造出模擬現(xiàn)實(shí)的真實(shí)環(huán)境，并且通過對(duì)角色的定義與環(huán)境實(shí)現(xiàn)整個(gè)畫面的互動(dòng)，使周圍環(huán)境隨角色的動(dòng)作而發(fā)生變化，產(chǎn)生出動(dòng)態(tài)的真實(shí)效果，而角色的動(dòng)態(tài)效果往往能夠和觀看者產(chǎn)生互動(dòng)行為。這種模擬特效成為動(dòng)畫中不可或缺的視覺特效，也是三維影視動(dòng)畫的一種發(fā)展趨勢(shì)。步入了人們的生活，并且它的發(fā)展速度非常之快，可以毫不夸張地說，未來的數(shù)年將是三維影視動(dòng)畫的時(shí)代。影視這個(gè)被譽(yù)為夢(mèng)想的代名詞的領(lǐng)域，對(duì)三維動(dòng)畫技術(shù)中的特效藝術(shù)早已不再是淺淡的嘗試。相信三維動(dòng)畫技術(shù)在加入特效藝術(shù)制作中會(huì)更加如魚得水，發(fā)揮出它最神奇的魔力，將一個(gè)個(gè)夢(mèng)一般的世界搬上大銀幕。對(duì)于三維動(dòng)畫技術(shù)在電影里還會(huì)有哪些更加讓人不可思議的嘗試，我們不用去做無謂的猜想，更多的是一種期許。

摘要：隨著信息、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的進(jìn)步，新媒體逐漸進(jìn)入人們的生活并被慢慢接受和應(yīng)用，新媒體的概念在不斷地更新和補(bǔ)充，各行各業(yè)人士對(duì)其認(rèn)識(shí)和詮釋也不盡相同，目前高校影視教育可以從新媒體的概念和認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，融合影視教育和新媒體教育的相互關(guān)系，制定以新媒體為基礎(chǔ)的影視教育體系。

關(guān)鍵詞：新媒體；影視教育；影視；創(chuàng)作

一、引言

在網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字等技術(shù)的發(fā)展之下，對(duì)新媒體以及與新媒體有關(guān)的研究已經(jīng)成為時(shí)下熱點(diǎn)之一，以新媒體教育為核心的高等影視教育也同樣成為熱點(diǎn)。新媒體主要包括兩個(gè)重要因素，一是視覺要素，二是聽覺要素，這為影視教育參與到新媒體教學(xué)中去提供了充分的條件。

二、對(duì)新媒體概念的詮釋

目前對(duì)新媒體的詮釋多種多樣，不盡相同，原因是其具體概念和包含范圍正在不斷更新和補(bǔ)充，國內(nèi)外也沒有給出新媒體確切的定義。國外很多學(xué)者也沒有給出明確的定義，但主要圍繞網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)化的電子媒體而展開。根據(jù)新媒體的共性特點(diǎn)以及結(jié)合我國新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，可以將新媒體做如下定義：“新媒體是基于通信、計(jì)算機(jī)、數(shù)字廣播等技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)和衛(wèi)星等渠道，以手機(jī)、電腦、電視等設(shè)備為接受終端的媒體”。目前新媒體尚處于發(fā)展的初期階段，無法把握其發(fā)展軌跡和發(fā)展方向，但其在高等影視教育中已經(jīng)占有重要的地位，就目前而言，高等影視教育應(yīng)將與新媒體的結(jié)合作為研究和教育的重點(diǎn)，以此積極展開實(shí)踐，推動(dòng)兩者更為緊密的結(jié)合。

三、新媒體影響下高等影視教育的核心

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是目前軟件研發(fā)的主流方向，通過引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠?qū)⒁曈X感官發(fā)揮到極致，并且?guī)?dòng)其他感官形式，針對(duì)上述背景，研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軟件工程相關(guān)課程的應(yīng)用。詳細(xì)的闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程系統(tǒng)中的運(yùn)用、在游戲開發(fā)課程中的運(yùn)用、在視覺作品中的運(yùn)用，通過舉例說明推進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軟件工程中的使用。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；軟件；工程；課程

虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality，VR）技術(shù)作為一種核心計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠通過數(shù)據(jù)手套、傳感頭盔等設(shè)備，讓用戶在三維動(dòng)態(tài)環(huán)境中體驗(yàn)到實(shí)體行為。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)，打破了原本主要以聽覺與視覺為主的感知系統(tǒng)，讓用戶可以利用觸覺、味覺等多種感覺對(duì)虛擬環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)涉及到了包括事實(shí)計(jì)算機(jī)模擬、人機(jī)接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)傳感技術(shù)以及人工智能等多種技術(shù)[1]。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在制作技術(shù)層面上的不斷提升，在許多領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)媒體，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的影響。為使虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠在實(shí)際得到更好應(yīng)用，對(duì)其在軟件工程相關(guān)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，在研究過程中主要以游戲開發(fā)與影視制作為主要研究方向。

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軟件工程相關(guān)課程的應(yīng)用研究

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在軟件工程相關(guān)課程中的應(yīng)用主要針對(duì)幫助學(xué)生理解抽象概念與理論為主要部分之一，幫助學(xué)生更好理解抽象理論概念[2]。而另一部分則是針對(duì)一些學(xué)生在實(shí)際生活中無法觀察到的事物，為學(xué)生提供趨于真實(shí)的學(xué)習(xí)資料。隨著虛擬技術(shù)在軟件工程相關(guān)課程中的應(yīng)用，促進(jìn)了多種新型教學(xué)模式的發(fā)展。熟練的掌握虛擬技術(shù)并將其運(yùn)用在軟件相關(guān)課程中能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)文本以及圖形等二維表達(dá)方式不同，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更好的將軟件相關(guān)課程中的內(nèi)容表達(dá)出來，在信息與資源現(xiàn)實(shí)方面有著更大的優(yōu)勢(shì)。而且虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠更好的幫助學(xué)生了解課程知識(shí)中資源的豐富過程，通過合理的編制，將一個(gè)形象逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生面前。

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)課程系統(tǒng)類型中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在課程中的應(yīng)用類型主要分為簡(jiǎn)易型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、沉浸型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)以及共享型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)三個(gè)類型。簡(jiǎn)易型虛擬系統(tǒng)主要由普通計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，通過鍵盤、鼠標(biāo)就能讓使用者實(shí)現(xiàn)與虛擬環(huán)境的交互[3]。這種簡(jiǎn)易型虛擬系統(tǒng)最大的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且開發(fā)成本較低，作為一套經(jīng)濟(jì)性較強(qiáng)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)更加適合進(jìn)行大面積普及推廣；沉浸型虛擬系統(tǒng)相對(duì)于簡(jiǎn)易型虛擬系統(tǒng)來說較為復(fù)雜，需要通過使用手帶數(shù)據(jù)手套以及頭盔等傳感跟蹤裝置才能與虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行交互。由于沉浸型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)能夠?qū)⑹褂谜叩母泄倥c外界隔離，讓使用者能夠全身心的投入到虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。沉浸型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)能夠讓使用者全身心的投入到虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，但是由于系統(tǒng)設(shè)備成本較高，很難得到推廣；共享型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，主要利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)將不同地區(qū)的用戶進(jìn)行聯(lián)系，形成一個(gè)共享虛擬空間，使多個(gè)用戶同時(shí)對(duì)同一虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行觀察與操作，達(dá)到協(xié)同工作的目的。

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理篇1

目前,山西工程科技職業(yè)大學(xué)不同院系計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室分布在不同的實(shí)訓(xùn)樓,日常維護(hù)工作量大。為保證實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室采用云部署技術(shù)來統(tǒng)一規(guī)劃。從結(jié)果來看,這一舉措有效提高了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理效率,解決了很多計(jì)算機(jī)管理方面的問題,減輕了應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)突發(fā)情況的壓力。

1計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)以及管理存在的問題

隨著信息技術(shù)發(fā)展,計(jì)算機(jī)成為必要的教學(xué)輔助,原來的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)影響教學(xué)發(fā)展的端倪。當(dāng)前,學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)中心部署采用的是傳統(tǒng)的軟硬件分別安裝配置,硬件和軟件操作系統(tǒng)一對(duì)一配比。從實(shí)訓(xùn)中心計(jì)算機(jī)環(huán)境的管理和部署來看,主要存在以下問題。(1)教學(xué)環(huán)境維護(hù)任務(wù)較大。不同學(xué)院開設(shè)不同課程所用的軟件版本不同,實(shí)驗(yàn)室管理者往往只能以每個(gè)實(shí)驗(yàn)室為單位進(jìn)行更新維護(hù),工作量大,重復(fù)性工作多,尤其在線上期末考試和臨時(shí)社會(huì)考試期間,教學(xué)環(huán)境維護(hù)成本較大[1]。(2)整合實(shí)訓(xùn)中心計(jì)算機(jī)資源難度大。學(xué)校有部分實(shí)驗(yàn)室仍然采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理,計(jì)算機(jī)性能不同,安裝軟件不同,只能面向單一學(xué)科或者課程,無法實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)資源共享。由于實(shí)訓(xùn)中心機(jī)器不屬于同一批次,其配置和性能存在著較大不同,全部軟件安裝到一臺(tái)計(jì)算機(jī)的可行性不高,會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件造成較大負(fù)荷,所以只能在專門實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)課程,難以提高實(shí)驗(yàn)室利用效率[2]。(3)實(shí)訓(xùn)機(jī)器安全系數(shù)低。殺毒軟件可以降低一些風(fēng)險(xiǎn),但遇到一些特殊情況時(shí),管理人員只能用更新系統(tǒng)的手段修復(fù)計(jì)算機(jī)環(huán)境,嚴(yán)重影響正常教學(xué)活動(dòng)[3-4]。

2智能云教室相關(guān)技術(shù)

云技術(shù)也稱云計(jì)算,是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。其最重要的思想就是建立“云”處理與計(jì)算能力,減少客戶終端處理信息的負(fù)擔(dān)[5]。在信息時(shí)代,云技術(shù)為解決上述問題提供了新思路。智能云教室是針對(duì)PC終端操作系統(tǒng)及軟件的快速部署、統(tǒng)一維護(hù)及管理等量身定制的集中化、智能化、規(guī)范化的云桌面部署方案,其核心功能為:(1)操作系統(tǒng)快速批量部署;(2)客戶端機(jī)器保護(hù)還原保障客戶端PC的高性能計(jì)算能力。

2.1云部署技術(shù)

作者：楊晴 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性，已成社會(huì)的共識(shí)；包括影視鑒賞在內(nèi)的美育是人文素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。國務(wù)院副總理李嵐清同志為彭吉象主編的全國普通高校美育與藝術(shù)教育重點(diǎn)教材《影視鑒賞》一書作的序言，闡明了影視鑒賞在“培養(yǎng)他們（大學(xué)生）正確的審美理想，健康的審美情趣，提高對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。同時(shí)要以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。總之，要促進(jìn)大學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。”等方面的重要作用[1]。自1985年國家教育部頒發(fā)《關(guān)于高等院校開設(shè)電影課程的意見》以來，本科院校充實(shí)美育課程，把提高大學(xué)生的審美情操和影視欣賞水平納入了素質(zhì)教育的范疇，已取得了長足的進(jìn)步，但相比而言，高職院校則顯薄弱。因此，必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生影視鑒賞能力培養(yǎng)方法的研究。

一、影視藝術(shù)鑒賞的內(nèi)涵及審美特征

電影，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為手段，以畫面與音響為媒介，在特定的多維時(shí)空中通過銀幕塑造直觀的視聽形象，再現(xiàn)和反映社會(huì)生活的一門綜合性藝術(shù)[2]。它的綜合性源于“從詩歌中學(xué)得了語言和韻律；從小說中得到了故事和描寫；從戲劇中吸取了角色和表演；從攝影中搬來了光線和色彩；從音樂中竊來了音響和流動(dòng)；從繪畫中偷得構(gòu)圖和情趣；從建筑那里臨摹了結(jié)構(gòu)與節(jié)奏”，并因“吸取了各種藝術(shù)的精華，而變成了一門嶄新的藝術(shù)”[3]。電視只是傳輸?shù)母倪M(jìn)，它以聲畫為手段的表現(xiàn)特征與電影是一致的；在審美特征和審美規(guī)律上與電影是接近、相通和類似的。因此，在電影與電視合流的大背景下，人們將它們合稱為“影視”。

影視藝術(shù)有廣義和狹義之分。廣義影視藝術(shù)的內(nèi)容非常豐富，電影包括故事片、藝術(shù)片、專題片、紀(jì)錄片及科教片[4]；電視包括電視劇、新聞、服務(wù)、教育、娛樂、體育及雜志性專欄在內(nèi)。本文討論的是狹義影視藝術(shù)，即電影故事片和電視劇的藝術(shù)。影視藝術(shù)是一種綜合藝術(shù)，它既具有一般藝術(shù)“以審美化的形象反映生活”的審美特征，又具自己獨(dú)特的美學(xué)特征。如結(jié)構(gòu)方式上的蒙太奇、表現(xiàn)方式上的造型性與運(yùn)動(dòng)性結(jié)合、逼真性與假定性結(jié)合[5]、畫面上的再現(xiàn)性與表現(xiàn)性結(jié)合、構(gòu)圖上的敘事性、表意性、修辭性、整體性的原則、重視音響與音樂作用的運(yùn)用、長鏡頭的敘事完整性、表意豐富性、畫面開放性等優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。影視藝術(shù)凸顯出的視覺性、逼真性、全息性和綜合性的特性，決定了進(jìn)行影視鑒賞必須具備特殊的能力。所謂影視鑒賞，是指人們對(duì)影視形象進(jìn)行感受、頓悟、理解和審美享受時(shí)，作出審美評(píng)判的過程[6]。影視鑒賞能力，是指鑒賞者在欣賞影視作品時(shí)，所具備的鑒別優(yōu)劣、評(píng)判美丑的特殊主觀條件。具體地講，就是對(duì)影視作品的敏銳感受力、豐富想象力、審美知覺力、內(nèi)在情感積聚力、透徹理解力以及二度創(chuàng)造力[7]。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生影視鑒賞力的意義

21世紀(jì)影視是人類重要的兩種大眾傳播媒介，影視藝術(shù)成為人們的文化主食。人們通過電影院、網(wǎng)吧、錄像、VCD、鐳射、互聯(lián)網(wǎng)等多渠道，可以看到數(shù)量非常可觀的電影、電視劇。由此可見，影視藝術(shù)在人們生活中占有相當(dāng)重要的位置。但值得注意的是，由于影視鑒賞的相對(duì)薄弱，影視作品媚俗化傾向?qū)е律鐣?huì)文化欣賞水平下滑的狀況嚴(yán)重，高職學(xué)生在選擇觀看的標(biāo)準(zhǔn)上不可避免地存在隨意性，一般都是“跟著感覺走”。因此，哪一個(gè)學(xué)生沒看過一些“爛片子”？但更令人憂慮的是，有不少學(xué)生只喜歡看“爛片子”。[8]山東農(nóng)業(yè)大學(xué)朱憲玲教授曾在高校作過一個(gè)關(guān)于名著名片看法的調(diào)查，其結(jié)果是：68%的大學(xué)生因不喜歡、沒勁、看不懂，而將營養(yǎng)豐富的影視精品、高雅純正的“精神食糧”拒之了門外。筆者在一些高職院校也了解到，高職學(xué)生對(duì)電影知識(shí)知之甚少，平時(shí)觀看的多是言情、武打、鬼神、娛樂等一些藝術(shù)價(jià)值低下的“鬧”片。他們?cè)诨卮?ldquo;你覺得這部影片怎樣”的問題時(shí)，都只能簡(jiǎn)單地說“好看”、“好玩”、“好笑”；一般說不出“為什么好”的道理來。

一、影視廣告空間的結(jié)構(gòu)層面

1.敘事性空間環(huán)境

在影視作品中，對(duì)于有較高接受能力的受眾，敘事性空間的設(shè)計(jì)者會(huì)在傳遞故事背景、社會(huì)脈絡(luò)、人物關(guān)系等必要條件下，融入具有很強(qiáng)的暗示性的設(shè)計(jì)內(nèi)容，而影視廣告由于播出時(shí)長與播出密度等客觀原因的限制，設(shè)計(jì)者必須在有限的視聽交流時(shí)間上使得觀眾能夠較為明晰地判斷作者（導(dǎo)演與劇作者以及廣告商）所要傳遞的商品信息，這是影視廣告與影視作品在敘事任務(wù)上最大的不同點(diǎn)。在此方面也有專家將影視廣告中敘事空間細(xì)分為物質(zhì)空間環(huán)境和社會(huì)空間環(huán)境，這也不無道理。比如《煙臺(tái)啤酒》影視廣告的場(chǎng)景設(shè)計(jì)（圖1），我們可以看到故事發(fā)展的基本環(huán)境、時(shí)代背景、社會(huì)背景等元素，同時(shí)也會(huì)有一定量的商品信息的傳遞。

2.動(dòng)作性空間環(huán)境

影視廣告中動(dòng)作性空間的發(fā)展與戲劇空間的發(fā)展密不可分，也與電影中的運(yùn)動(dòng)和調(diào)度關(guān)系緊密相連。“電影是動(dòng)的藝術(shù)，能真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的各種物質(zhì)及物質(zhì)的各種運(yùn)動(dòng)，再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)過程及運(yùn)動(dòng)的時(shí)空形態(tài)。”影視作品中的動(dòng)作空間與演員表演路線調(diào)度、攝影機(jī)運(yùn)動(dòng)、故事的發(fā)展等元素密不可分，同時(shí)也是對(duì)影視空間中二維空間的一種打破，使得觀眾對(duì)影視作品中的封閉空間有更深的認(rèn)知。在影視廣告中的動(dòng)作空間中，每個(gè)動(dòng)作支點(diǎn)、演員走位的設(shè)計(jì)，在大多數(shù)情況下都與產(chǎn)品表現(xiàn)有關(guān)，也就是說，除去影視廣告本身作為影視作品所必須涉及的動(dòng)作、節(jié)奏、畫面風(fēng)格之外，為動(dòng)作空間附加有形或者無形的商品信息，影視廣告才具有一定的價(jià)值。如佳能相機(jī)IXUS《你好，色彩》篇中，空間環(huán)境與人物動(dòng)作的關(guān)系十分密切，動(dòng)作性空間環(huán)境是為人物動(dòng)作而設(shè)置、根據(jù)人物的動(dòng)作與行動(dòng)設(shè)定調(diào)度的，在每個(gè)調(diào)度的節(jié)點(diǎn)上都巧妙地加入相機(jī)的色彩元素，看似無形卻有心。圖2為《海爾鈦金空調(diào)》的場(chǎng)景設(shè)計(jì)圖與拍攝畫面，整體環(huán)境設(shè)計(jì)屬于簡(jiǎn)單的動(dòng)作性空間環(huán)境，演員所有的動(dòng)作都與場(chǎng)景設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，演員的表演狀態(tài)為不斷穿越由兩個(gè)弧形空間和黑色的鏡面組成的非寫實(shí)空間，而這些空間都是由產(chǎn)品特性所決定的。

3.心理與心靈空間環(huán)境

在影視作品中，心理空間環(huán)境與敘事性空間環(huán)境、動(dòng)作空間環(huán)境的不同之處在于它不僅僅是劇情內(nèi)容所要求的，具有說明性、敘事性功能的空間環(huán)境，也不同于與人物行為、動(dòng)作融為一體并為動(dòng)作的展開和發(fā)展提供造型條件的動(dòng)作空間環(huán)境。心理空間環(huán)境是一種對(duì)人物心理變化和內(nèi)心情感世界的空間襯托，是人物內(nèi)心感情和情緒的延伸和外化形式，因此，也可以把這種空間環(huán)境稱之為情緒的空間，有明顯的抒情和表意性功能。圖3為《安亭新鎮(zhèn)》影視廣告片的場(chǎng)景設(shè)定之一，它雖然是經(jīng)過處理的實(shí)景，但已經(jīng)完全不同于它實(shí)際的場(chǎng)景屬性了，在這個(gè)場(chǎng)景里我們能夠感覺到一種看似幸福卻孤獨(dú)的童年。