摘要：

在醫學遺傳學教學過程中要合理應用直觀式、比較式、病例討論式、比喻或舉例式以及自主、合作、探究式啟發教學，激發學生學習興趣，強化學生記憶和理解所學理論知識，增強學習主動性和積極性，培養學生記憶能力，提高學生分析和解決問題的能力。

關鍵詞：

醫學遺傳學；啟發式教學；合理應用

醫學遺傳學是發展非常迅速的一門重要的基礎醫學課程，其理論和技術已滲透到現代醫學的各個研究領域。但醫學遺傳學理論抽象、概念繁多、知識更新快，教材內容往往難以跟上學科發展。在教學過程中要合理應用直觀式、比較式、病例討論式、比喻或舉例式以及自主、合作、探究式啟發教學，激發學習興趣，強化記憶和理解所學理論知識，增強學習主動性和積極性，培養記憶能力，培養分析和解決問題的能力。

1啟發式教學的概念和目的

1.1啟發式教學的概念

一、新型網絡教育技術在促進教學目的實現中的作用和具體表現

1、新型網絡教育技術對醫學遺傳學教育改革的積極作用。

新型網絡教育技術是指運用現代教育理論和新型網絡教育技術，通過教育中教學過程和教育資源的設計、開發、利用來實現教學教育的改革與創新。新型網絡教育技術主要通過一下幾個方面發揮其積極作用。①培養拓展學生的研究精神與創新意識，增強學生主動性。學生通過新型網絡教育技術，改變了以往教師作為教育中心、教學活動主題的傳統模式，增強其主體地位和主體意識，為學生提供更為現實的思考環境。②為教學資源的存在形式提供了全新的載體。教學資源與教學成果作為信息的表現形式之一，尤其在先進信息爆炸時代，其巨大的數據體現亟須全新的載體，用以支持其產生、傳播、運用，儲存等。③拓展了資源共享平臺，新型網絡教育技術所依托的互聯網背后是一個巨大的資源庫，掌握最新的信息、資源是學習和研究的關鍵。網絡所提供的是一個完全透明的資源平臺，超越實踐空間的限制，信息共享從封閉走向開放，世界各地的學習者通過網絡共享資源，各取所需。

2、新型網絡教育技術的具體表現。

網絡教育技術的體現主要通過對過程和資源的運用和設計，因此在針對醫學遺傳學的教學中運用新型網絡教育技術的側重點主要有以下幾個方面：①提高醫學遺傳學教師的新型網絡教育技術技能。②提高醫學遺傳學專業學生的新媒體運用能力。③加強網絡教育技術的外部硬件條件，改善教育環境。

二、案例討論法在促進醫學遺傳學教學目的的實現中的作用和表現形式

1、案例討論法在促進醫學遺傳學教學中的積極作用。

摘要：園藝植物育種學是園藝專業的主干課程。品種是農業的芯片，人才是鄉村振興的源泉，該課程在園藝人才培養中至關重要?；诖耍治隽藞@藝植物育種學教學過程中存在的主要問題，探索與實踐園藝植物育種學教學改革，提升教學質量，為鄉村振興培養高質量育種人才。

關鍵詞：園藝植物育種學；教學改革

園藝植物育種學是園藝專業的主干課程之一，理論性、實踐性很強。育種為農業提供優質、高產、適應性強的優良園藝植物新品種。品種是農業生產實踐的基礎，是農民增收有利途徑，是“最普惠的民生福祉”，是鄉村振興的芯片。課程組從園藝植物育種學改進教學方法、考核體系、校企合作等角度開展課程建設，目的是讓學生掌握課程基本理論的同時，提升育種實踐技能，為學生投身育種事業、助力鄉村振興奠定基礎。

1西昌學院概況

西昌學院位于四川涼山州，是四川省首批整體轉型試點院校，國家教育現代化推進工程100所應用型本科高校，也是省、部、委共建高校，擁有57個本科專業，8個?？茖I，其中園藝專業是四川省一流專業、四川省應用型示范專業、四川省特色專業、四川省卓越農林人才教育培養計劃改革試點專業。

2園藝植物育種學課程教學中存在的問題

2.1學校、企業、地方園藝植物育種氛圍不濃

第一篇：植物免疫課程教學改革

摘要：

“植物免疫學”是北京林業大學森林保護專業新開設的專業選修課，課程內容具有較強的專業性，理論知識與應用結合緊密。結合選課學生的特點以及“植物免疫學”課程內容和發展的特點，經過2年的教學實踐，通過對教學內容、教學模式以及考核體系等進行改革和探索，形成了基礎知識、前沿進展與實踐應用技術互為補充的課程內容體系，并引入了翻轉課堂、微課教學、案例教學、文獻閱讀研討教學、參與式實驗教學等教學模式，構建了從課堂、課下、實驗、研討以及考試等多方面的考核體系，以期達到提高教學質量、培養學生的創新能力和提升學生綜合素質的目的。

關鍵詞：

植物免疫學；森林保護；教學改革

森林保護專業旨在培養具有林業有害生物監測、檢疫和防控的科研、教學、科技開發與推廣、行政管理等工作的高級科學技術人才。森林保護專業在1998年曾被取消歸入到林學專業，但由于我國林業發展過程中面臨著越來越嚴重的有害生物災害，教育部于2012年又重新設立森林保護專業。2014年，我國也首次從國家層面作出了關于林業有害生物防治工作的重大決策部署，國務院辦公廳頒布實施了《關于進一步加強林業有害生物防治工作的意見》，使森林保護工作迎來新的發展時期。同時，隨著人們認識的不斷發展，傳統的森林保護逐漸向森林醫學演變［1］。為此，北京林業大學修改了森林保護專業本科生培養方案，增設了“植物免疫學”課程。該課程為北京林業大學森林保護專業高年級本科生的專業選修課，學生通過“植物免疫學”課程的學習，可以系統地了解植物的抗病性，充分掌握其類型、機制、遺傳規律、變異規律，發揮其在植物病害防治過程中應有的作用。筆者根據近2年的教學實踐，針對“植物免疫學”課程的特點及存在的問題，提出了該課程的教學內容、教學模式以及考核體系等方面的改革方案，以期達到提高教學質量、培養學生創新能力和提升學生綜合素質的目的。

一、“植物免疫學”課程的特點

［提要］對研究性教學在醫藥高等教育中的應用現狀從教學內容、模式、考核評價、成效及對導師的要求5個方面進行綜述，應用研究性教學法授課時在內容方面需要重視知識的前沿性和系統性、強調學科交叉、注重實踐性知識；開放式教學模式、基于網絡的教學模式、基于案例的教學模式、基于問題的學習教學模式、Seminar教學模式等教學模式均可以有效地應用于研究性教學法的授課過程中；在考核方式上強調評價的過程性、全面性和多元化；研究性性教學法在激發學生積極性、提高教學效果、培養綜合能力等方面優于傳統教學模式；此外，該教學法對教師的學識和能力提出了更高的要求。這些研究為該教學模式的有效實施提供指導和參考。

［關鍵詞］研究性教學；醫藥；高等教育

布魯納的“發現學習模式”和皮亞杰的“認知發展學說”為研究性教學法的兩大理論基礎，強調學習是學習者主動地形成認知結構的過程。研究性教學即采取類似科學研究的方式組織教學，在問題的探索過程中及與他人、自然、社會的互動中，學生進行知識、能力的自主建構，達到激發學習興趣，掌握系統知識、培養創新與實踐能力的目的。研究性教學法具有探究性、過程性、自主性、互動性、靈活性、開放性及實踐性的特點。教學方法對培養社會急需的高素質醫藥人才所至關重要。近年來，許多高等醫藥院校開展了研究性教學，包括預防醫學［1］、臨床醫學［2］、醫學檢驗、中醫和西醫專業的生理學［3］、細胞生物學［4］、組織胚胎學、病理學、醫學影像［5］、人體解剖等多門醫學課程及藥理、中藥藥理［6］、藥物分析［7］、藥事管理［8］等多門藥學課程，無論理論教學還是實驗、實踐教學、無論高職、本科或研究生教育均有涉及。作者對研究性教學在醫學和藥學教育領域的應用現狀從教學內容、教學模式、考核評價、教學效果及對導師的要求這5個方面進行歸納與分析，為該教學法的后續更有效地研究與實施提供參考。

1研究性教學法對教學內容的要求

1．1注重前沿性知識

在科技日新月異的今天，幾乎所有的教育者都認識到教學內容的動態性和開放性，需要不斷剔舊補新。徐道華［8］在藥事管理學的研究性教學中，指導學生選擇有一定前沿性的主題內容，查找文獻資料、開展專題討論；劉爽等［9］在醫學遺傳學實驗的研究性教學中，給學生補充一些新理論與新檢測技術的材料。研究性教學的教學過程中重視對前沿性知識，提高了學生的學習興趣，提升了教學效果。此外，有關學者也指出還要注意前沿性知識與學生已具備的知識背景、經驗水平等相匹配。

1．2注重知識的系統性

摘要:目的分析藥物對臨床醫學檢驗結果的影響，探討控制檢驗質量的方法與對策。方法隨機抽取我院2017年1月～2017年12月接受醫學檢驗者26000例的臨床資料，回顧性分析檢驗指標，觀察記錄患者服藥前后臨床醫學檢驗指標的變化情況，對檢驗結果進行統計分析。結果26000例臨床檢驗資料中，有91例患者因用藥對臨床檢驗指標結果造成偏差，偏差率為0.35%。結論臨床上有部分藥物會對檢驗結果造成干擾和一定影響，因此要明確患者使用藥物情況，采取必要的措施，確保臨床檢驗結果的準確性，為臨床診治提供科學依據。

關鍵詞:藥物;檢驗;結果;影響

醫學檢驗(Nedicallaboratoryscience，MLS)是對取自人體的材料進行微生物學、免疫學、生物化學、遺傳學、血液學、生物物理學、細胞學等方面的檢驗，從而為預防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的一門科學;其學科基礎是分子生物學理論〔1〕。隨著現代醫學的發展，新的檢測方法和儀器不斷出現，促進了醫學檢驗技術的發展，在疾病的預防、診斷和治療中發揮著重要作用，故提高醫學檢驗結果的準確性尤為重要。但是，臨床上影響檢驗結果的因素很多，除飲食、標本采集、實驗方法等因素外，研究發現藥物也是一個重要因素。為了進一步探討藥物對醫學檢驗指標的影響，正確分析判斷檢驗結果，筆者回顧分析藥物影響臨床檢驗的病案，現將結果總結報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料

隨機抽取我院2017年1月～2017年12月接受醫學檢驗患者26000例的臨床資料，因用藥對檢驗結果造成偏差的患者91例，其中男39例、女52例，年齡1～83歲、平均(36.5±2.5)歲。

1.2方法

摘要：本文首先提出了智能物聯背景下相關的技術特點，并概括了產品智能化功能從實現到應用的過程并簡要介紹了智能設計的應用，從而引出智能化產品的設計原則來構建智能產品作為信息交互載體角色的設計約束條件。

關鍵詞：智能物聯;　人與環境的交互;　智能設計;　產品載體角色

一、智能物聯時代

在新一輪技術與產業革命的推動下，互聯網+、大數據、人工智能、產業智能網等名詞我們早已熟悉，接連不斷的信息、海量的數據、以及在此基礎上發展出的智能技術成為了這個時代的顯著特征，人類不再是單一的與環境接觸，而是被環境和其中的物品所包圍，我們與環境，環境與環境都彼此交互，我們與環境之間的每一個動作都可能獲得來自彼此之間的反饋。在現如今的信息技術的支持下，作為信息傳遞載體的數據正不斷記錄著我們與環境的交互的過程、特點并及時給予我們反饋現如今我們對數據的深度挖掘其實也是對信息的提取與規整，從作為周圍環境中一員的我們也在不斷地從中獲得價值從而指導生產生活，更好的與環境交互。

1.智能技術

信息與數據技術的發展讓智能技術開始逐漸融入到我們的日常之中，從數字智能加工中心到日常生活的家用電器，設備產品可以自主感知環境的變化、在機器學習技術的幫助下產品能夠學習不同工作模式、預測和判斷環境中的事態并作出相應行為，從而不斷解放勞動力和豐富著人們的日常生活。

2.物聯網技術

一、音樂心理學概述

人們對現代音樂心理學的研究起始于19世紀中葉實驗心理學流派對音響與感覺之間的關系的研究，而到了20世紀初，音樂心理學逐漸成為了一門獨立的用于研究音樂與心理之間關系的科學。具體來說，音樂心理學指的是一種以心理學的理論、從心理學的角度及用心理學的方法來研究音樂與人之間的各類心理現象及相互關系的模式。其與多門科學理論相互聯系，如生理學、遺傳學、人類學、物理學、美學等，是一種專門解釋和研究人由原始到高級的音樂經驗及音樂行為的心理學分支。音樂心理學的主要研究內容是音樂對人心理的刺激及其所產生的效果，如人的音樂才能、音樂感、音樂記憶、音樂創造等。通過研究音樂心理學，能夠有效解決音樂教學當中的一些問題。

二、我國鋼琴教學現狀

當今時代，隨著社會經濟的迅速發展及國民生活水平的不斷提高，越來越多的家長從孩子出生起就開始規劃其未來，并不惜投入大量資金來培養孩子。鋼琴作為一種非常高雅的且帶有表演性質的藝術，自然成了家長所期望孩子學習的藝術特長之一。讓孩子學習鋼琴，既能夠令其在未來多掌握一門生存技能，又能夠促進孩子形成良好的性格，陶冶情操，提升孩子的氣質。所以，這無疑是一個非常好的選擇。然而，正因如此，有些學生對鋼琴根本就沒有興趣，只是出于父母的逼迫和要求才來學習的，認為學習鋼琴是一種負擔，所以根本沒有用心學習；還有一些學生只是剛開始對鋼琴具有三分鐘熱度，學了一段時間后就因為覺得枯燥和辛苦而越來越不想學了。以上問題，都是目前存在于鋼琴教學中的普遍現狀，也正是因為這些問題的存在，導致鋼琴教學效率遲遲難以提升。

三、音樂心理學在鋼琴教學中的價值與作用

1.激發學生的學習興趣

興趣是人類最好的老師，在鋼琴的學習中也一樣，學生只有先對鋼琴具有足夠濃厚的興趣，才會積極主動地學習鋼琴。心理學中也有指出，興趣對人類的一切活動都有明顯的促進作用，它是人類學習與工作的巨大動力，同時又能夠激發人的創造性才能，促進學習活力的迸發。根據上文所述，很多學生之所以學不好鋼琴，主要就是由于其對鋼琴的學習缺乏足夠的興趣。對于剛剛學習鋼琴的孩子來說，他們雖然會對鋼琴抱有很大的好奇心，但由于年齡較小的關系，也往往比較缺乏意志力和耐心。如果教師不能夠及時激發出學生的學習興趣，只一味按照傳統的“嚴師出高徒”理論來嚴格要求學生，那么時間一長，學生就會在反復枯燥的指法練習中對學習鋼琴產生厭煩情緒和抵觸心理。而音樂心理學理論對于這一問題有著一定的解決方式，它要求教師采用興趣教學法充分激發學生的學習興趣，將學生的好奇心轉化為學習動力。在進行音樂教學時，最好先用學生感興趣的童話故事或者哲理知識來引入，給學生營造一種意境和氛圍，讓學生從心底有無限的欲望去學習鋼琴演奏。其次，還要從感情上理解學生，從心理上體會學生，從精神上引導學生，在一些比較枯燥的章節，想發揮自己的想象，轉化成學生身邊的可以引起共鳴的東西，讓學生在潛移默化中逐漸對鋼琴的學習產生興趣，繼而積極主動地學習鋼琴。