一、充分利用網站資源，強化學生對冶金工藝過程的全局觀

網絡是現代社會良好的資源平臺。在冶金行業，由國際鋼鐵協會發起成立的鋼鐵大學網站是行業內認可度較高的專業網站。該網站涵蓋的知識面較廣，主要使用對象為在校師生和企業員工。在網站上，可以使用鋼鐵生產的所有原理，包括基本知識、冶金工藝、熱力學和動力學原理等。然而網站最突出的特色不是對這些知識的應用，而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產的像游戲般的模擬。這對于年輕大學生們來說，很具有吸引力。我校冶金工程專業自2010年開始對國際鋼協舉辦的網絡煉鋼大賽給予了高度關注。經過兩年時間對該賽事進行深入調研和初步探索之后，于2012年參加了由中國金屬學會主辦、武漢科技大學協辦的“2012全國網絡虛擬煉鋼大賽培訓班”，事后就培訓的相關內容結合鋼鐵生產的基礎知識和計算機操作技巧，發展成專門的一門課，并將這門課納入到我校的“個性化教育”實踐環節，同時每年篩選出成績優異的學生參加全國煉鋼大賽。2013年3～4月，還曾協助河北省冶金學會承辦了河北省首屆網絡模擬煉鋼大賽，獲集體三等獎。

通過這兩屆“網絡煉鋼大賽”的開展，教師們發現學生參加大賽，有助于其將大學四年所學的知識尤其是專業知識融會貫通。例如，在網上模擬轉爐煉鋼工藝時，學生必須首先對煉鋼的工藝過程有全面的了解和掌握，熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時間與方式、氧槍的操控制度（何時開始吹氧、純吹氧時間、氧流的大小）等各個知識點，并將這些知識點有機結合到一起，運用到冶煉過程中，最終煉得符合規格要求的鋼種。事實上，網絡模擬煉鋼的過程，可以使學生真正體驗到當“爐長”的感覺，并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過成功地冶煉一爐鋼水，不僅使學生將整個鋼鐵生產串聯起來，了解各生產工藝的原理、特點和操作，還極大地滿足了他們的自我成就感，加深了學生與本行業的情感。最后，通過對畢業生的回訪了解到，他們在進入企業參加工作輪崗時，在很多崗位上都有一種“似曾相識”的感覺，因為網絡煉鋼培訓使其對工藝的各個環節有了較深刻的認識，也熟知了相應崗位上的操作。由此可見，網絡煉鋼訓練對畢業生工程實踐能力的提高起到了積極的作用。

二、開展實驗室開放項目，提升學生的創新能力和動手能力

實驗教學是實踐教學體系中的一個重要組成部分，是培養學生實踐能力和科技創新能力的關鍵環節。而實驗室開放項目與普通的實驗相比，在創新能力和動手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專業，面對科研基礎薄弱、設備和經費不足的局面，如何促進實驗室開放項目的順利開展并且保證實施的效果，是全體教師關注的焦點。為此，系里分別從硬件環境、軟件師資和參研學生的篩選三個方面進行了充足準備。首先，冶金工程專業的實驗中心經過了大規模的升級改造，不僅新增了感應爐、高溫燒結爐等一系列教學科研設備，實驗中心的布局及環境也得到了良好的提升，為實驗室開放項目的開展提供了強有力的硬件保證。其次，在師資方面，經過自愿報名和專家組評選，最終挑選有經費、有能力的優秀教師指導開放項目，從而為項目的選題、經費和實施提供了保證。最后，在實驗室開放項目的學生人選方面分三個階段進行選定。第一階段，對自愿報名的學生進行摸底調查，調查內容主要是學習成績和學習時間的投入多少，選擇成績較好且學習時間投入較少的學生，這樣能保證被選中的學生有比較充足的時間進行項目的執行；第二階段，對選擇出來的學生進行簡單的項目背景介紹，引導其進入課題，之后分配給學生一到兩個月的自學時間，深入全面地了解課題，這是為了考察學生的自學能力、創新能力和查閱文獻的能力；第三階段為課題答辯環節，學生需要將查閱的文獻進行歸納總結、消化吸收，完全理解之后再在答辯環節表達出來。通過答辯的學生才是最終參加開放項目的人選。選定學生之后就可以深入開展項目，在項目執行過程中要嚴格遵循“以學生為主體”的原則，即從實驗方法的選擇、實驗方案的制定到具體的實驗操作，以及后期的數據處理等全部由學生來完成，教師則主要起到“三導”作用，即“引導、指導和督導”。因此，學生執行項目的過程實際上就是運用知識解決問題的過程，可以很好地鍛煉其動手能力和創造力。

三、充分利用生產實習，強化學生的職業認識

我校的實踐環節共包括以下幾個部分：金工實習、生產實習、畢業實習、課程設計、個性化教育、專業技能培訓、畢業設計（論文），其中在生產實習中，學生與企業的直接接觸時間最長，且有充足的機會與現場工人師傅討論交流，這是強化其職業認識的最佳途徑。目前國內高校生產實習的主要方式有跟班式、參觀式、現場講座式以及座談交流式。考慮到我校的生產實習周期短（一般2到3周）、任務重（煉焦車間、燒結車間、煉鐵車間、煉鋼車間、煉鑄車間等）以及學生自身的安全問題，歷年來的生產實習多采用“參觀式”。整個實習下來給學生的感覺就是“走走看看”，學生缺乏對崗位的深入了解，印象不深刻，實習效果較差。為此，自2012年開始專業對“參觀式”的實習方式進行了改進，并增加了現場講座式和座談交流式。在“現場參觀”的過程中，要避免“走馬觀花”，首先要對學生們明確實習的目的，及時下放任務書及實習計劃安排，然后有選擇、有重點地參觀：對有高爐、轉爐、軋機等設備的車間，多分配時間，多做講解；對煉焦爐、燒結機、制氧機、緩冷機等附屬設備則“提綱挈領”式講解。帶隊教師要盡量安排時間讓學生向一線工人師傅取經，內容包括現場操作經驗、崗位特點、工作制度等，使學生對各崗位有充分的認識。“現場講座式”實習方式是邀請具有5年以上工作經驗的工程師，為學生講解其負責的設備（如燒結機、高爐等）特點及該設備在整個工藝流程中的位置和作用、基本原理等內容。有的工程師在講座的過程中還進行現身說法，就大家敏感的考研、工作、自身職業發展和鋼鐵行業的歷史規律、最新動態等內容進行互動交流，效果頗佳。“座談交流式”實習主要是請有經驗的現場人員為學生解答一些參觀過程中遺留的與實際生產相關的問題，并就其多年的工作經驗和對本行業的了解對學生的價值觀進行引導，加深學生對本行業的認識，從而幫助學生樹立良好的職業意識。

摘要：環境污染問題，特別是大氣環境污染問題已經越來越受到人們的重視，冶金行業作為傳統的高污染行業，對大氣污染有著舉足輕重的影響。解決問題的關鍵在于人才培養，在冶金專業的教學實踐中設置環保類課程應當受到關注。通過一系列教學改革，增設冶金大氣污染與控制課程，在增長環保意識的同時，提升學生解決大氣污染問題能力，為冶金行業的環保事業培養人才。

關鍵詞：大氣污染；冶金行業；課程改革

大氣污染物的貢獻源有很多，作為國民經濟發展的支柱產業——冶金行業排放了大量的大氣污染物，特別是燒結、焦化等工序產生了大量對健康危害極大的污染物，如二噁英等，更是控制大氣污染物排放的重點[1-5]。據相關研究，冶金是大氣中二氧化硫、氮氧化物和煙（粉）塵等污染物的主要貢獻行業之一，部分排放物的排放比例占社會總排放量可高達10%以上。像唐山這樣的城市，冶金行業對大氣PM2.5的貢獻率更是達到了20～40%[6-7]。由于冶金行業所產生的大氣污染物種類繁多、污染物的危害性大、生成方式多種多樣和排放途徑難以檢測與控制等諸多因素并存，冶金行業的大氣污染治理是一大重點與難點[8-10]。北京科技大學冶金與生態工程學院在2017版教學計劃中，新增了“冶金資源循環利用與節能減排”方向，開設了多門關于冶金工業與環境、資源和能源、循環經濟等方面交叉學科課程，為冶金專業本科生提供了充分了解和學習冶金工業生產過程中帶來的環境影響、資源消耗，以及冶金工業實現綠色轉型等新知識體系的良好條件。

一、冶金工程專業環保課程設置現狀與問題

在國內，許多開設有冶金工程專業的高等院校，越來越關注冶金行業的環保問題，部分高校在冶金工程專業課程規劃中增加了與環保方面相關課程。多數冶金院校對于冶金工程專業人才的培養目標還是著重于使其掌握冶金技術的基本技能，而對于冶金行業中的環保問題不夠注重。一方面，冶金工程專業所設置課程中，環保類課程種類偏少，且很少就某一細分環保領域單獨開設一門課程，真正將節能環保實際內容與具體冶金工藝流程深度結合的課程少之又少；另一方面，環境類專業所設置的課程對冶金行業涉及的具體環保問題沒有突出針對性。也就是說，學冶金的人不一定真正能學到可以解決實際環保問題的技術，而學環保的人也不一定了解冶金工藝流程，所掌握的知識技能又很難發揮在適當的地方。在冶金環保問題上，學課交叉、融合的工作還有很大進步空間。大多數高校對于冶金專業的環保類課程還不夠重視，專門針對冶金工程專業而開設的專門解決冶金實踐中的節能環保問題的課程遠遠不夠，需要從冶金工業中所遇到的實際問題出發，開展更多適應冶金行業特點以及針對性強的專業課程。

二、設置冶金大氣污染課程的必要性

現階段，從人類社會所遵從的歷史發展規律及國家環保政策制定兩個角度來看，設置冶金大氣污染課程的條件都已經具備了。在過去的幾百年間，人類社會高速發展，這是以破壞人類賴以生存的環境為代價的，人類向自然環境特別是大氣環境中排放的污染物的存量與增量都在迅速增加。時至今日，由于大氣污染物量的積累引發了人類社會發展與大氣環境之間的矛盾已經極其尖銳，從可暫時性忽視的矛盾變為了再無法熟視無睹的矛盾。人類歷史發展到當下階段，解決人與環境之間的矛盾已經是歷史發展所必須的，如果不解決這個矛盾，將會阻礙人類社會的發展甚至破壞已有的發展成果。中共十八大提出了新時代的歷史性判斷，綠色共享發展理念是大勢所趨，國家層面已經認識到發展與環境保護問題的嚴重性，許多地方已經陸續出臺了地方超低排放標準，更為全面和嚴格的全國超低排放標準也在趕來的路上。隨著環保政策的實施，冶金行業所面臨的直接挑戰就是越來越嚴格的排放標準，金屬冶煉加工廠若不能完成改造，則會直接影響企業的生死存亡。從以上兩個方面不難看出，當下對于冶金大氣污染的治理以實現冶金行業的可持續發展已經相當必要，加之上文所提到的現階段各高校對于冶金工程環保課程設置所存在的問題，可以看出為高校的冶金工程專業開設具有與冶金行業相適應、具有針對性的大氣污染課程是十分必要的。

摘要：以培養工程實踐能力和創新能力為主線，圍繞工程教育專業認證、卓越工程師教育培養計劃及“新工科”建設對人才培養質量的總體要求，在課程定位、教學理念、教材建設、考核方式等方面進行了改革，通過開展人才培養全流程推進課程建設試點，有效提升了本科畢業設計（論文）質量。

關鍵詞：材料成型及控制工程專業；工程實踐能力；本科畢業設計

為適應工程教育專業認證、卓越工程師教育培養計劃及“新工科”建設對人才培養質量的總體要求，圍繞影響人才培養質量的重點領域和關鍵環節，開展了一系列教學改革。通過建設與優化課程體系、改革創新教學內容及方法、加強實踐教學環節等舉措，在構建與完善專業課程體系，強化與拓展實踐教學，以及本科生能力培養與素質教育方面取得了成效。其中，以強化實踐教學為特色的材料現代研究方法課程建設，較好地展現了專業的教學改革思路。

一、教學改革思路和目標

2005年以前，在東北大學材料成型及控制工程專業的人才培養實踐中，存在一些影響人才培養質量的教學問題：部分專業課教材內容與專業科研工作脫節；教學重理論輕實踐，學生動手能力不強；課程考核評價形式單一，學生學習熱情不高。此外，由于沒有在本科階段開設材料分析測試類專業課程，學生在本科畢業設計（論文）工作中解決實際問題的能力不足，這對畢業后從事專業科研及技術工作造成了不利影響。對專業課課程體系進行適時調整與優化，教學內容不斷更新與完善是提高教學水平，保證教學質量的前提。這需要根據人才培養目標設置新的課程。基于以上原因，材料成型及控制工程專業自2006年起新設了專業必修課“材料現代研究方法”。教學團隊堅持以專業人才培養目標為指引，突出專業特色，強化實踐教學，在課程定位、教學理念、教材建設、課程考核等方面進行了改革與探索，目的是摸索一套符合現代教育規律及新時期工科人才培養特點的專業課程教學體系與運行機制。

二、教學改革實踐

經過12個教學周期的實踐，材料現代研究方法收到了良好的教學效果，累計聽課人數逾1500人次。課程有效解決了材料成型及控制工程專業本科生實踐科研能力不足的問題，為本科生畢業設計（論文）工作打下了基礎，對學生畢業后從事科學研究及技術開發工作具有重要意義。

在10多年的教學實踐中，始終注重培養學生對鞍山地區傳統建筑文化及本校校園特定文化內涵與建筑學專業課程的結合與應用上，利用本地特有的得天獨厚的自然與人文條件不斷向學生輸灌建筑學專業的學習應與傳統及當地文化特色相結合的理念。學生畢業后在各設計院或其他單位工作后的反饋情況表明，學校畢業學生基礎素質較好，創作手法多樣，沒有當今很多建筑設計師的浮躁之風，能扎下心來做設計，并能從中國傳統文化中汲取創作源泉。這與學校多年來進行的一系列具有針對性的將當地建筑文化與建筑課程結合的教育密切相關。

1千山傳統建筑文化與建筑課程結合

遼寧科技大學位于遼寧鞍山國家高新技術產業開發區，緊臨千山風景名勝區。千山是集自然、人文、古跡、佛道兩教于一體的綜合性景區，其歷史價值極為豐富，是中國寶貴的歷史文化遺產［2］。她以其俊秀的身姿和脫俗的氣質為鞍山這座歷久彌新的老工業基地營造了一個天然的洞天福地。千山不僅有秀麗的自然風光，更有與之完美統一的人文景觀；她的宗教文化、建筑石刻、楹聯詩詞、神話傳說等也綻放著奪目的人文盛景。針對當地所具有的得天獨厚的自然及人文景觀，遼寧科技大學在“建筑美術寫生”課程中一直保留著到千山寫生這一特色課程。在兩周的美術寫生實習周中，學生與老師寄住寺廟中，吃齋飯，睡通鋪，頗有苦行僧的感覺。這對于從小嬌生慣養的學生們是從沒有過的生活體驗。千山除了具有優美的四季自然景色外，其人文景觀，如建筑寺廟、山門、佛教雕塑及紋飾，甚至是楹聯、詩詞及神話傳說都深深吸引著學子們無限向往，并成為寫生的元素。到千山進行美術寫生實了能給予學生真實的寫生素材外，還潛移默化地吸引著他們對千山宗教文化的探索。這對于學生學習后續的專業課程，如中國建筑史和鄉土建筑賞析及生態與可持續建筑等課程，都有很好的拋磚引玉的作用。例如，千山的佛寺建筑的山門與建筑專業課程的有機結合。佛寺建筑不同于其他建筑，一樓一閣一磚一瓦都有著自身的價值和內容，就像一種教學道具，啟發學生思索。無論進入到哪一座寺院，最先遇到三門。因寺院大都在深山所以三門又俗稱山門。三門常常建成殿堂式，因此，又叫三門殿［3］。對于這些在中國建筑史課程中較為晦澀難懂的知識，學生在實地參觀后馬上豁然開朗。理論聯系實際對學生知識的掌握起到了融會貫通作用。從2009年到2011年，建筑系老師將相關課程與學院申報獲批的遼寧省社科基金項目———“千山文化的當代價值與未來發展方向研究”課題相結合，使學生們通過千山實地考察和調研將千山文化與建筑設計課程聯系起來，達到產學研一體化的效果。產學研結合對于保護及探索千山文化、弘揚傳統優秀文化精神、提高本地區文化積淀提供了機遇及成果，是很好的教學實踐。在建筑學專業的相關課程討論中，師生通過圍繞千山佛寺建筑及其宗教內涵進行探討與研究，最終以學術報告的形式對研究成果進行交流，取得了良好的教學效果。

2校園傳統文化特色與建筑課程結合

大學歷史和文化需要依靠校園作為載體，體現著特定背景下校園所特有的場所精神和歷史文化底蘊。當今，高等教育發展迅速，大學傳統校園的更新改造勢在必行，直接影響到高素質人才的培養與產出，具有不可忽視的重要意義。在全國各大學的更新改造建設如火如荼之時，如何使更新改造既能傳承和保留傳統校園的歷史文化印記，又能滿足新時代的需求和塑造出充滿活力與特色的校園環境；同時使學生能時刻感受到校園文化氛圍和創新活力。這既是當前大學改造要亟需解決的問題，也一直是將校園傳統文化和特色與建筑課程結合的難點。遼寧科技大學始建于1948年，其前身鞍山鋼鐵學院是中國較早組建的冶金高校之一。經過60多年的風雨歷程，學校已由原來單一的工科院校發展成為多科性綜合性大學，并形成了獨有的辦學特色和校園傳統文化。由于辦學規模的擴大，原有的校園更新改造勢在必行，2000年，學校對校園進行了置換建設。新校區以高新區分校為主體合并周邊三所中專重新規劃擴建而成［4］。由于是在原基址上改造、擴建部分建筑和新建大部分建筑，必然涉及新舊建筑的協調關系問題。遼寧科技大學新校區對新舊建筑的協調處理得較為恰當，新老建筑結合完美，和諧共生，使新校園既具有完整統一的效果，又充滿時代氣息；既具有冶金文化特色，又不失清新優美的環境；是大學校園更新改造建設中新舊建筑協調的典范。如何將特有的校園文化和特色融入到課程中使學生們深刻理解和掌握成為教學研究的一個重點課題。在不同課程中，建筑系嘗試用不同方法引導學生將二者結合得更加完美，以期使他們能從不同角度理解校園傳統文化特色的魅力所在。例如，在“建筑造型”課程中，老師給學生布置了作業：在科大校園中尋找新舊建筑協調的具體運用手法及其達到的實際效果，并要求將其整理成論文提交。學生針對本校歷史文脈及環境特色進行深入的探索和研究，對調研能力以及總結歸納和撰寫論文能力起到很大的提升作用。“建筑設計原理”課程為使學生掌握建筑色彩運用的多樣統一原則，要求學生以校園新舊建筑的色彩協調為題目，對科大的各個主要教學樓及圖書館等進行實地考察，寫出校園新舊建筑的色彩是否協調的調研報告。教師對提交的調研報告進行講評，同時鼓勵學生針對自己和別人的調研報告進行總結和評論。通過講評學生們知道：現有的校園整體建筑色彩之所以以淺灰色調為主，間或有黑白灰黃等調和色組合，是為了體現出工科院校沉穩嚴謹的性格特征，同時這種主色調也是從科大校園歷史文脈和文化底蘊出發來確定的。正如有些歷史文化名城，新建建筑色彩要嚴格受控于傳統建筑色彩，才不會破壞歷史整體的色彩協調。通過對身邊的建筑進行實地考察并總結研究得出結論的做法，使學生更加深刻地理解和掌握書本上枯燥的專業理論知識，能將其融會貫通地應用到實際的設計工程中。

3鋼鐵冶金工業文化與建筑課程結合

遼寧科技大學位于鋼鐵工業名城，祖國鋼都———鞍山市。基于工業城市的鮮明特色，學院在高年級開設的“建筑設計”課程中安排了工業廠房建筑設計題目。目的是為大部分學生畢業后到工業設計院承接廠房項目設計打好基礎。課程開設有助于學生盡快適應工業設計院的工作，及早獨立承擔工作任務。課程設計前期調研過程中，安排學生實地參觀和考察鞍鋼大型廠房的調研活動。通過實地調研考察活動，使學生們對于書本上較難理解的知識點，如鋼結構建筑節點設計有了較清晰的感性認識，加深了理解，對于課程設計會有很大的幫助。在“景觀設計原理”課程中，為了使學生從校園景觀中找到最好的切入點，更好地完成景觀設計題目，在校區擴建時特意在科大新校園規劃建設中開辟了“工業文明園”景區，鞍鋼退役的冶金設備，如鐵水罐，切割機，變壓器，飛輪，齒輪，電機，火車頭等得到了充分的展示。這些工業設備變成了景觀、雕塑靜靜地融入校園環境中，它們既是中國近代工業發展的縮影，也是老一輩工人艱苦創業的奮斗精神的見證，使學生們既新奇又興奮。鼓勵同學們奮發向上，學習老一輩人的奮斗精神，在見證歷史的同時展望未來，引起學生們向更深層次思索，同時也能呼喚社會對歷史建筑和構筑物以及老工業設備的保護和改造意識。當前，全球化進程仍在不斷推進，城市面貌千篇一律和建設趨同化已引起各界人士的關注。建設具有地域特色的城市和建筑逐漸取得了人們的共識。猶如一個城市的歷史文脈及文化底蘊對城市的發展尤為重要一樣，對于一座有著悠久歷史的大學校園，其歷史文化傳統及文化內涵的傳承更是對學校未來的發展有著不言而喻的深遠影響。遼寧科技大學工業文明園景觀的創意和建設正是秉承了遼寧科技大學“立足冶金”的校園文化傳統，突出體現了鮮明的冶金文化特色和特色興校的辦學理念。提醒人們對于歷史及文化內涵的保留不應只停留在單純對歷史及文化的完整保留及追憶上，而應采取更加積極的思維方式賦予建筑和環境以新的內涵。新舊建筑協調相處，甚至達到同一建筑一樣的共生共長。整新如舊，新舊建筑和諧共處的同時延續歷史的記憶。

摘要：

《鋼鐵冶金概論》選修課存在學生專業差別大，授課方法單一，教學偏重理論，學生不重視該課程，學習態度不端正，考核方法簡單等問題。針對這些問題，在教學方法上，采用網絡模擬鋼鐵冶煉平臺教學、體驗或研討式教學、精講趣味式啟發教學、題庫式教學與考核方式改革。結果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調動學生的積極性，明顯改善了教學效率低下的現象。

關鍵詞：

教學改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學內容；教學方法

《鋼鐵冶金概論》是一門既具有理論性又兼有很強的實踐性的基礎課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關的專業知識為主線，系統介紹采礦、選礦、鋼鐵生產用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專業知識，給非冶金工程專業學生進行鋼鐵冶金及相關知識的普及教育，使從事與冶金工作有關的非冶金專業學生對鋼鐵聯合企業的生產過程有一個全面的了解，拓寬其知識面，使學生掌握將來從事與冶金相關的工作必須具備的冶金專業知識。

一、教學改革的背景

（一）非冶金類專業學生學習《鋼鐵冶金概論》的重要性

近10年，隨著4G網絡以及智能手機、平板電腦等移動終端的普及，尤其是2012年，微信公眾平臺正式后，自媒體、新媒體的發展異常迅猛。2019年11月11日騰訊公布的第3季度業績報告顯示，微信及WeChat的合并月活躍賬戶數達到了11.51億［1］。也有數據顯示已注冊微信公眾號(包括訂閱號及服務號)超過2000萬［2］，超過80%的微信用戶關注了微信公眾號。由此可見，移動閱讀已經成為人們獲取信息的主要方式，移動化、碎片化成為信息閱讀的新特點。為適應新時代信息傳播途徑的變化，響應中央《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，科技期刊在意識到新媒體對刊物發展的推動作用后［3－6］，陸續開始引入新媒體手段，嘗試通過新媒體技術提高期刊服務質量及影響力。有同行針對2016—2017年的中文科技期刊新媒體發展情況開展調查和研究。文獻［7－9］針對不同類型及領域的中文科技期刊微信公眾號的情況進行調查分析，結論側重點各不相同。文獻［10－13］則通過分析學術期刊微信公眾號的特點，在運營、盈利模式、內容、策劃等方面提出有針對性的建議。2018年以來，微信公眾號發展已度過井噴期，進入穩定發展階段，中文科技期刊微信公眾號的發展也隨之進入較穩定狀態，對現在的中文科技期刊進行新媒體情況調查既能看到近年來的發展情況，對比之前結果獲得新結論，也能根據科技出版進展做出新的分析，給出符合未來趨勢的建議。基于此想法，本文從微信公眾平臺使用情況、更新頻率、信息類型、期刊領域微信公眾號分布情況等方面，對中文科技期刊的新媒體工作開展情況做梳理調查。結合當前中文科技期刊情況，分析數據特點，并嘗試給出發展建議。

1調查樣本選擇及統計結果

1．1調查樣本

本文以《中國學術期刊影響因子年報(自然科學與工程技術)》2019年第17卷為依據，選擇各類別中影響力指數CI值排在前5位的中文科技期刊作為調查樣本，其得到65種類別，325個樣本，因其中包括14本重復期刊，故最終確定311個樣本。此次樣本選擇基于優勢對比考慮，被選擇樣本為各個領域中影響力指數CI值處于前5位的刊物。被選中樣本刊物從辦刊經驗、人員配備、資金投入、發展理念等方面均具有一定優勢，調查并掌握這部分刊物的新媒體發展及微信公眾號使用情況能夠一定程度上反映出中文科技期刊整體的新媒體發展水平。

1．2統計結果

1．2．1中文科技期刊保有本刊官方微信公眾號的情況

本文采用查詢樣本期刊官網及微信公眾號2種方式對樣本期刊是否有官方微信公眾號進行統計。首先認定，所有樣本期刊官網首頁上顯示的相關信息指向的新媒體途徑一定是其官方新媒體平臺;其次，以期刊全稱為條件在微信中查詢公眾號，且最新年度認證為期刊主辦主管單位的，為其官方微信公眾號。不符合以上2個條件的都被認為是非官方新媒體平臺，不在本次調查內。根據調查結果，311個樣本中:222個有官方微信公眾號，占71.38%;17個有非微信公眾號的新媒體平臺，占5.47%;72個沒有新媒體平臺，占23.15%。從結果可以看出，絕大多數科技期刊選擇使用微信公眾號為開展新媒體工作的工具，也有一部分期刊采用了其他方式開展新媒體工作，如移動App、郵件推送、集群化信息平臺(包括主辦主管單位的微信公眾號、微信群或QQ群)等。同時有23.15%的期刊沒有開展新媒體工作。

［摘要］畢業論文是本科教育的最后環節，此階段的教學評價實際上是對整個本科期間教學效果的綜合測試。目前，畢業論文的問題突出表現在錯別字、病句、邏輯混亂和內容抄襲等方面。畢業論文的考核重點是學生獨立完成課題，強調對知識點的理解和運用，采取彈性學習工作時間，培養正確運用漢語的學習習慣。

［關鍵詞］畢業論文；專業素質；漢語；創新性；獨立完成

畢業論文是大學本科教學的最后一個環節，是考核學生運用專業知識解決本專業科學工程問題的能力的綜合測評。高校從本校實際情況出發，對畢業論文教學進行了改革和探索[1-5]。與其他本科課程不同，畢業論文的改革爭議最多，也最為激烈。

一、畢業論文的現狀

（一）學生不夠重視

部分學生認為就業和考研比畢業論文重要，是四年大學的終極目標。在畢業論文階段，部分學生以研究生復試、參加招聘會等理由請事假，占用了大量的畢業論文時間[6]。臨近答辯，部分同學匆忙地將互聯網資料和往屆論文進行拼湊，最終在答辯中出現了很多啼笑皆非的現象。例如，有的學生竟然不知道自己的畢業題目，指著鋼包圖紙說是轉爐氧槍圖紙。

（二）教師要求不嚴

［摘要］針對目前高校內依然存在重理論、輕實踐的現象，為了培養工科研究生求真務實、勇于創新的精神，培養工科研究生分析、解決工程實際問題的能力，通過搭建研究生社會實踐平臺，引導研究生參與企業實踐，探索研究生能力培養新模式，構建研究生多元化評價體系，開展了工科研究生社會實踐能力的培養模式新探索，為創新研究型人才的培養提供有力支撐。

［關鍵詞］工科；研究生；多元化評價

一、引言

我國正處在工業化、信息化融合的大背景下，國家發展需要大量的工程類實踐型人才。強調“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應用在實現現代化的偉大事業中”。目前工科研究生的培養，已經由高層次學術人才向高層次專門人才轉變，研究生的就業去向越來越多偏向于企業而非事業單位，但存在融入遲緩、成長較慢的問題，這也直接影響了研究生就業狀況[1]。而社會實踐是深化研究生教育改革、提升研究生培養質量的重要途徑，可以增強研究生服務國家、服務社會責任感，同時提高研究生綜合素質與能力[2]。針對目前高校內依然存在重理論、輕實踐的現象[3]，研究生缺乏社會實踐能力的培養現狀[4]，為了培養工科研究生求真務實、勇于創新的精神，培養工科研究生分析、解決工程實際問題的能力，亟須開展提高工科研究生社會實踐能力的培養模式新探索，為創新研究型人才的培養以及創新技術和創新產業的發展提供有力支撐。

二、研究生培養模式新探索

（一）搭建研究生社會實踐平臺。通過產學研結合，與企業共建研究生聯合培養基地，建立以培養應用型研究生為核心、以促使研究生教育積極適應經濟社會發展的需求為目標的研究生培養新平臺[5]。江西理工大學（原江西冶金學院）早在1958年建校時，就為了培養學生的實踐能力，建立了校實習工廠，下設機械加工、鑄造、鍛壓、煉鋼等教學實習車間。經過60多年來的不斷的改進、擴建與發展，成為現在的工程實訓中心。除了最基本的金工實習教學，還滿足了學生專業綜合能力與科技創新能力為主的工程素質教育，成為卓越工程師培養要求的拓展型能力平臺。此外，學校還有各種國家平臺及其他重大平臺，包括與江西銅業、中國瑞林、江鎢集團共建的國家銅冶煉與加工工程技術研究中心、鎢資源高效開發及應用技術教育部工程研究中心、國家離子型稀土資源高效開發利用工程技術研究中心、江西省動力電池與新能源工程研究中心、江西省鎢與稀土工程研究中心等一系列新興產業創新平臺、協同創新中心及各種中試基地。這些都是研究生培養的社會實踐平臺，也是讓研究生走向社會的起點。充分利用好現有的校辦資源，讓研究生多多參與企業研發任務，是研究生開展社會實踐的重要開端。

（二）引導研究生參與企業實踐。跟企業需要緊密結合，通過多種形式積極參加社會實踐活動，培養研究生主動參與社會實踐的意識，讓研究生關注現實、了解社會、服務社會，提升自身綜合素質，提高科研創新能力。2018年，江西理工大學與江西省鷹潭市人民政府共建了江西先進銅產業研究院，將逐步形成博士、碩士、本科教育于一體的多層次產學研體系。重點瞄準銅產業重大關鍵共性問題，以項目、技術、服務為紐帶，積極聯合企業開展關鍵技術攻關和前沿技術研究，共同爭取國家、部委及省市重大的科研項目及科技專項，服務鷹潭市銅產業的發展。學校以此為契機，引導相關專業的研究生參與銅加工企業的科技研發工作，通過企業實踐，有助于讓研究生更好地了解服務社會，在培養科技創新實踐能力的同時，提升適應能力、社交能力等綜合素質。在引導研究生參與社會實踐過程中，導師起到穿針引線的關鍵作用。我校材料冶金化學學部的電工鋼課題組導師帶領學生深入新能源汽車用高牌號無取向電工鋼生產一線，進入新鋼集團、中冶南方（新余）冷軋新材料技術有限公司開展技術工藝及生產裝備調研，熟悉企業環境、進行數據采集、現場取樣、完成跟蹤實驗，增加研究生與生產實踐密切接觸的機會，不僅讓學生充分認識了課題研究背景，熟悉了生產工藝流程，也潛移默化增強了研究生就業能力。