一、充分利用網(wǎng)站資源，強(qiáng)化學(xué)生對冶金工藝過程的全局觀

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會良好的資源平臺。在冶金行業(yè)，由國際鋼鐵協(xié)會發(fā)起成立的鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站是行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高的專業(yè)網(wǎng)站。該網(wǎng)站涵蓋的知識面較廣，主要使用對象為在校師生和企業(yè)員工。在網(wǎng)站上，可以使用鋼鐵生產(chǎn)的所有原理，包括基本知識、冶金工藝、熱力學(xué)和動力學(xué)原理等。然而網(wǎng)站最突出的特色不是對這些知識的應(yīng)用，而是一系列靈活的、涉及煉鋼生產(chǎn)的像游戲般的模擬。這對于年輕大學(xué)生們來說，很具有吸引力。我校冶金工程專業(yè)自2010年開始對國際鋼協(xié)舉辦的網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽給予了高度關(guān)注。經(jīng)過兩年時間對該賽事進(jìn)行深入調(diào)研和初步探索之后，于2012年參加了由中國金屬學(xué)會主辦、武漢科技大學(xué)協(xié)辦的“2012全國網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼大賽培訓(xùn)班”，事后就培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合鋼鐵生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和計(jì)算機(jī)操作技巧，發(fā)展成專門的一門課，并將這門課納入到我校的“個性化教育”實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時每年篩選出成績優(yōu)異的學(xué)生參加全國煉鋼大賽。2013年3～4月，還曾協(xié)助河北省冶金學(xué)會承辦了河北省首屆網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼大賽，獲集體三等獎。

通過這兩屆“網(wǎng)絡(luò)煉鋼大賽”的開展，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加大賽，有助于其將大學(xué)四年所學(xué)的知識尤其是專業(yè)知識融會貫通。例如，在網(wǎng)上模擬轉(zhuǎn)爐煉鋼工藝時，學(xué)生必須首先對煉鋼的工藝過程有全面的了解和掌握，熟知鋼鐵料和造渣材料的加入時間與方式、氧槍的操控制度（何時開始吹氧、純吹氧時間、氧流的大小）等各個知識點(diǎn)，并將這些知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合到一起，運(yùn)用到冶煉過程中，最終煉得符合規(guī)格要求的鋼種。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)模擬煉鋼的過程，可以使學(xué)生真正體驗(yàn)到當(dāng)“爐長”的感覺，并有助于其建立煉鋼工藝的全局觀。通過成功地冶煉一爐鋼水，不僅使學(xué)生將整個鋼鐵生產(chǎn)串聯(lián)起來，了解各生產(chǎn)工藝的原理、特點(diǎn)和操作，還極大地滿足了他們的自我成就感，加深了學(xué)生與本行業(yè)的情感。最后，通過對畢業(yè)生的回訪了解到，他們在進(jìn)入企業(yè)參加工作輪崗時，在很多崗位上都有一種“似曾相識”的感覺，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)煉鋼培訓(xùn)使其對工藝的各個環(huán)節(jié)有了較深刻的認(rèn)識，也熟知了相應(yīng)崗位上的操作。由此可見，網(wǎng)絡(luò)煉鋼訓(xùn)練對畢業(yè)生工程實(shí)踐能力的提高起到了積極的作用。

二、開展實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系中的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目與普通的實(shí)驗(yàn)相比，在創(chuàng)新能力和動手能力方面的要求更高。作為成立不久的新專業(yè)，面對科研基礎(chǔ)薄弱、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)不足的局面，如何促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的順利開展并且保證實(shí)施的效果，是全體教師關(guān)注的焦點(diǎn)。為此，系里分別從硬件環(huán)境、軟件師資和參研學(xué)生的篩選三個方面進(jìn)行了充足準(zhǔn)備。首先，冶金工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過了大規(guī)模的升級改造，不僅新增了感應(yīng)爐、高溫?zé)Y(jié)爐等一系列教學(xué)科研設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中心的布局及環(huán)境也得到了良好的提升，為實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的開展提供了強(qiáng)有力的硬件保證。其次，在師資方面，經(jīng)過自愿報名和專家組評選，最終挑選有經(jīng)費(fèi)、有能力的優(yōu)秀教師指導(dǎo)開放項(xiàng)目，從而為項(xiàng)目的選題、經(jīng)費(fèi)和實(shí)施提供了保證。最后，在實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的學(xué)生人選方面分三個階段進(jìn)行選定。第一階段，對自愿報名的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)時間的投入多少，選擇成績較好且學(xué)習(xí)時間投入較少的學(xué)生，這樣能保證被選中的學(xué)生有比較充足的時間進(jìn)行項(xiàng)目的執(zhí)行；第二階段，對選擇出來的學(xué)生進(jìn)行簡單的項(xiàng)目背景介紹，引導(dǎo)其進(jìn)入課題，之后分配給學(xué)生一到兩個月的自學(xué)時間，深入全面地了解課題，這是為了考察學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和查閱文獻(xiàn)的能力；第三階段為課題答辯環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將查閱的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)、消化吸收，完全理解之后再在答辯環(huán)節(jié)表達(dá)出來。通過答辯的學(xué)生才是最終參加開放項(xiàng)目的人選。選定學(xué)生之后就可以深入開展項(xiàng)目，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中要嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為主體”的原則，即從實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的制定到具體的實(shí)驗(yàn)操作，以及后期的數(shù)據(jù)處理等全部由學(xué)生來完成，教師則主要起到“三導(dǎo)”作用，即“引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)”。因此，學(xué)生執(zhí)行項(xiàng)目的過程實(shí)際上就是運(yùn)用知識解決問題的過程，可以很好地鍛煉其動手能力和創(chuàng)造力。

三、充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識

我校的實(shí)踐環(huán)節(jié)共包括以下幾個部分：金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、個性化教育、專業(yè)技能培訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），其中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，學(xué)生與企業(yè)的直接接觸時間最長，且有充足的機(jī)會與現(xiàn)場工人師傅討論交流，這是強(qiáng)化其職業(yè)認(rèn)識的最佳途徑。目前國內(nèi)高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式有跟班式、參觀式、現(xiàn)場講座式以及座談交流式。考慮到我校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)周期短（一般2到3周）、任務(wù)重（煉焦車間、燒結(jié)車間、煉鐵車間、煉鋼車間、煉鑄車間等）以及學(xué)生自身的安全問題，歷年來的生產(chǎn)實(shí)習(xí)多采用“參觀式”。整個實(shí)習(xí)下來給學(xué)生的感覺就是“走走看看”，學(xué)生缺乏對崗位的深入了解，印象不深刻，實(shí)習(xí)效果較差。為此，自2012年開始專業(yè)對“參觀式”的實(shí)習(xí)方式進(jìn)行了改進(jìn)，并增加了現(xiàn)場講座式和座談交流式。在“現(xiàn)場參觀”的過程中，要避免“走馬觀花”，首先要對學(xué)生們明確實(shí)習(xí)的目的，及時下放任務(wù)書及實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，然后有選擇、有重點(diǎn)地參觀：對有高爐、轉(zhuǎn)爐、軋機(jī)等設(shè)備的車間，多分配時間，多做講解；對煉焦?fàn)t、燒結(jié)機(jī)、制氧機(jī)、緩冷機(jī)等附屬設(shè)備則“提綱挈領(lǐng)”式講解。帶隊(duì)教師要盡量安排時間讓學(xué)生向一線工人師傅取經(jīng)，內(nèi)容包括現(xiàn)場操作經(jīng)驗(yàn)、崗位特點(diǎn)、工作制度等，使學(xué)生對各崗位有充分的認(rèn)識。“現(xiàn)場講座式”實(shí)習(xí)方式是邀請具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，為學(xué)生講解其負(fù)責(zé)的設(shè)備（如燒結(jié)機(jī)、高爐等）特點(diǎn)及該設(shè)備在整個工藝流程中的位置和作用、基本原理等內(nèi)容。有的工程師在講座的過程中還進(jìn)行現(xiàn)身說法，就大家敏感的考研、工作、自身職業(yè)發(fā)展和鋼鐵行業(yè)的歷史規(guī)律、最新動態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行互動交流，效果頗佳。“座談交流式”實(shí)習(xí)主要是請有經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場人員為學(xué)生解答一些參觀過程中遺留的與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的問題，并就其多年的工作經(jīng)驗(yàn)和對本行業(yè)的了解對學(xué)生的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)，加深學(xué)生對本行業(yè)的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)意識。

摘要：

《鋼鐵冶金概論》選修課存在學(xué)生專業(yè)差別大，授課方法單一，教學(xué)偏重理論，學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考核方法簡單等問題。針對這些問題，在教學(xué)方法上，采用網(wǎng)絡(luò)模擬鋼鐵冶煉平臺教學(xué)、體驗(yàn)或研討式教學(xué)、精講趣味式啟發(fā)教學(xué)、題庫式教學(xué)與考核方式改革。結(jié)果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，明顯改善了教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

《鋼鐵冶金概論》是一門既具有理論性又兼有很強(qiáng)的實(shí)踐性的基礎(chǔ)課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關(guān)的專業(yè)知識為主線，系統(tǒng)介紹采礦、選礦、鋼鐵生產(chǎn)用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專業(yè)知識，給非冶金工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼鐵冶金及相關(guān)知識的普及教育，使從事與冶金工作有關(guān)的非冶金專業(yè)學(xué)生對鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)過程有一個全面的了解，拓寬其知識面，使學(xué)生掌握將來從事與冶金相關(guān)的工作必須具備的冶金專業(yè)知識。

一、教學(xué)改革的背景

（一）非冶金類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼鐵冶金概論》的重要性

摘要：工程實(shí)踐教育是高校人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分。在國家實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的背景下，以東北大學(xué)冶金工專業(yè)有色金屬冶金方向?yàn)槔榻B了產(chǎn)學(xué)研深度融合的有色金屬冶金特色工程實(shí)踐教育體系，以及在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取的措施。通過設(shè)置跟崗實(shí)踐、拓展實(shí)習(xí)基地、豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)校企合作、提升師資水平、虛實(shí)結(jié)合等措施，在提升學(xué)生實(shí)踐能力方面取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；有色金屬冶金；工程實(shí)踐；實(shí)習(xí)基地

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是對高等教育提出的基本要求。《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中也提出實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才政策。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，教育部在2010年啟動“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”。卓越計(jì)劃的核心是通過行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，防止人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)。東北大學(xué)作為進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校之一，在完善教學(xué)體系強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方面做了一系列改革。冶金工程是從冶金一次和二次資源中生產(chǎn)化合物、金屬及其材料并進(jìn)行加工的應(yīng)用性專業(yè)，是典型的與行業(yè)密切結(jié)合工程專業(yè)。東北大學(xué)冶金工程專業(yè)依托“冶金工程”國家一級重點(diǎn)學(xué)科，涵蓋鋼鐵冶金、有色金屬冶金和冶金物理化學(xué)三個專業(yè)方向，專業(yè)齊全，優(yōu)勢突出，是國內(nèi)一流的首批國家級特色專業(yè)，在促進(jìn)冶金工業(yè)進(jìn)步和冶金人才培養(yǎng)方面起到引領(lǐng)作用，對世界冶金工業(yè)發(fā)展和進(jìn)步起到推動作用。東北大學(xué)冶金工程專業(yè)自2015級本科生開始設(shè)立卓越工程師班，旨在培養(yǎng)勝任冶金行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及企業(yè)管理高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才。在工程實(shí)踐教學(xué)方面，增設(shè)了產(chǎn)學(xué)研深度融合特色的企業(yè)跟崗實(shí)踐環(huán)節(jié)。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

冶金工程涵蓋有色金屬冶金、鋼鐵冶金和冶金物理化學(xué)三個方向。冶金工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是掌握現(xiàn)代冶金工程及相關(guān)學(xué)科發(fā)展，具備現(xiàn)代冶金工程基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，勝任冶金行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及企業(yè)管理的高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才。本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)五年左右應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)。一是適應(yīng)現(xiàn)代冶金工程技術(shù)發(fā)展，融合工程數(shù)理基本知識和冶金工程專業(yè)知識，對復(fù)雜冶金工程項(xiàng)目提供系統(tǒng)性解決方案。二是跟蹤冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域前沿技術(shù)，具備良好的工程創(chuàng)新能力，運(yùn)用現(xiàn)代工具從事本領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和生產(chǎn)三是具備社會責(zé)任感，堅(jiān)守職業(yè)道德規(guī)范，綜合考慮安全、法律、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等因素影響，在工程實(shí)踐中能堅(jiān)持公眾利益優(yōu)先。四是具備健康的身心素質(zhì)和良好的人文素養(yǎng)，擁有團(tuán)隊(duì)精神、有效溝通表達(dá)能力和一定的項(xiàng)目管理能力五是具有全球化意識和國際視野，積極主動適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，擁有終身、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

二、實(shí)踐教學(xué)體系

在教學(xué)培養(yǎng)體系中，學(xué)生畢業(yè)要求的總學(xué)分需達(dá)到170，其中實(shí)踐類課程占49學(xué)分，占比28.8%，課程設(shè)置如表1所示。其中，除了校內(nèi)軍訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等課程外，校外認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是實(shí)踐重要環(huán)節(jié)。在卓越工程師班的教學(xué)安排中，認(rèn)識實(shí)習(xí)為2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)為6周，在時間上充分保證學(xué)生對本行業(yè)相關(guān)工藝流程的認(rèn)識。

摘要：冶金工程造價完整進(jìn)程管控是指在冶金工程建設(shè)各個階段，采取一系列措施管控工程造價，確保科學(xué)、合理使用工程資金，實(shí)現(xiàn)冶金工程預(yù)期經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的一種管理控制手段。結(jié)合冶金工程基本特點(diǎn)及工程造價完整進(jìn)程管控的作用與意義，提出了相應(yīng)的管控措施。

關(guān)鍵詞：冶金工程;造價;管控

隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，各行業(yè)競爭激烈，冶金企業(yè)若想在現(xiàn)今市場環(huán)境下生存發(fā)展，就要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益，增強(qiáng)企業(yè)綜合競爭力。冶金工程造價作為冶金企業(yè)管理的重要組成部分，其造價管理水平與企業(yè)營收密切相關(guān)。因此，應(yīng)重視對冶金工程造價完整進(jìn)程把控工作，使造價管控工作深入冶金工程各個階段，提高冶金企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)冶金企業(yè)市場競爭力。

1冶金工程基本特點(diǎn)

冶金工程較為特殊，與其他工程相比，冶金工程具有投資額度巨大、工程種類繁多、涉及專業(yè)多等特點(diǎn)。首先，冶金工程會產(chǎn)生大量的設(shè)備購置費(fèi)用、設(shè)備安裝費(fèi)用，尤其在冶金工程總投資額中占有較大比重。有數(shù)據(jù)表明，建筑工程設(shè)備購買及安裝費(fèi)用僅占總投資額的15%，而冶金工程占比超過85%。因此，冶金工程具有投資額度巨大的特點(diǎn)。其次，相比于其他工程，冶金工程所具有的工程種類繁多。按工程作用可分為生產(chǎn)工程、辦公工程、鋪設(shè)設(shè)施等工程。按照其工程性質(zhì)可分為新建工程、擴(kuò)建工程、維修工程、改造工程等。最后，新建冶金工程往往涉及較多專業(yè)工程，如土地建設(shè)專業(yè)、金屬結(jié)構(gòu)專業(yè)、電氣專業(yè)、新能源專業(yè)、信息工程專業(yè)等等。

2冶金工程造價完整進(jìn)程管控的作用和意義

冶金工程可分為前期預(yù)算規(guī)劃階段、招標(biāo)階段、施工階段與完工階段，各階段對工程造價產(chǎn)生的影響不同。有數(shù)據(jù)表明，前期規(guī)劃階段對造價影響在75%~95%之間，招標(biāo)階段在35%~75%之間，施工階段在5%~35%之間，完工階段在0%~5%之間。因此，冶金工程造價工作應(yīng)貫穿冶金工程全過程。冶金工程造價管控工作能夠影響工程質(zhì)量、工程進(jìn)度、工程效率、工程收益等。做好冶金工程造價完整進(jìn)程管控工作可以幫助冶金企業(yè)確定正確的工程投資方向，及時發(fā)現(xiàn)資金在使用中出現(xiàn)的問題并加以糾正，確保投資不會超出限額，提高企業(yè)內(nèi)部人員成本控制意識，推動冶金工程各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，提高冶金工程效率，提高冶金企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，擴(kuò)大冶金企業(yè)影響力，增強(qiáng)冶金企業(yè)核心競爭力。

摘要：我國當(dāng)前的冶金設(shè)備設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)更多的是在模仿和借鑒國外，自主創(chuàng)新能力不足，嚴(yán)重制約我國自主冶金工藝的發(fā)展。基于此對冶金設(shè)備設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)展開分析，針對其中存在的問題，嘗試著提出改善措施，以求進(jìn)一步推動我國的鋼鐵行業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

關(guān)鍵詞：冶金工藝；冶金設(shè)備；設(shè)備設(shè)計(jì)；工業(yè)設(shè)計(jì)

引言

鋼鐵工業(yè)快速發(fā)展，生產(chǎn)活動中運(yùn)用的冶金設(shè)備數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，盡管在一定程度上促進(jìn)了我國鋼鐵工業(yè)的發(fā)展，提升冶金效率和質(zhì)量，但是我國的冶金設(shè)備無論是色彩、外觀設(shè)計(jì)還是人機(jī)工程學(xué)方面，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外的綜合水平。尤其是冶金設(shè)備自身特殊性，很多國內(nèi)的工程設(shè)計(jì)人員忽視了工業(yè)設(shè)計(jì)重要性，自主品牌意識薄弱，無法對后續(xù)的冶金設(shè)備設(shè)計(jì)工作提供支持。如何能夠有效提升冶金設(shè)備設(shè)計(jì)合理性，成為當(dāng)前首要待解決的問題之一。加強(qiáng)對其研究，可以為后續(xù)相關(guān)工作帶來一定的促進(jìn)作用。

1加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)知識的宣傳教育

冶金設(shè)備由于功能單一、造價高和品種多，需要在特殊環(huán)境下長期運(yùn)轉(zhuǎn)，需要在冶金設(shè)備設(shè)計(jì)中進(jìn)行綜合全面的考量。但是，在實(shí)際設(shè)計(jì)工作開展中，過于重視設(shè)備的功能設(shè)計(jì)，忽視了設(shè)備布局、造型和色彩等要求。諸如，在軋鋼機(jī)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員僅僅考慮軋機(jī)的軋制力、外形尺寸、軋制速度和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性等，忽視設(shè)備整體結(jié)構(gòu)布局和造型美化，甚至出現(xiàn)一種錯誤的觀點(diǎn)，認(rèn)為只要是軋鋼就是優(yōu)良的設(shè)備，設(shè)備操作中缺乏有效的維護(hù)和管理，操作不當(dāng)導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)故障問題[1]。只有提升冶金設(shè)備設(shè)計(jì)人員的工業(yè)設(shè)計(jì)意識，才能從源頭上改善我國當(dāng)前冶金設(shè)備中的缺陷和不足，促使冶金設(shè)備設(shè)計(jì)更加人性化，營造良好的車間設(shè)備運(yùn)行環(huán)境。工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國仍然處于初級階段，較之西方發(fā)達(dá)國家而言還存在很大的差距，很多內(nèi)容有待進(jìn)一步完善。我國當(dāng)前絕大多數(shù)的設(shè)備設(shè)計(jì)人員缺乏工業(yè)設(shè)計(jì)知識學(xué)習(xí)，在冶金設(shè)備設(shè)計(jì)中忽視了工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，甚至在封閉環(huán)境下開展教學(xué)活動，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐脫節(jié)。也正是由于工業(yè)設(shè)計(jì)展業(yè)忽視工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的專業(yè)人才難以從事工業(yè)設(shè)計(jì)工作，冶金設(shè)備設(shè)計(jì)方面存在缺失[2]。為了能夠有效解決這一問題，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)知識的大范圍普及和推廣，提升冶金設(shè)備設(shè)計(jì)人員的工業(yè)設(shè)計(jì)意識，促使功能設(shè)計(jì)和美學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)整合在一起，促使冶金設(shè)備各項(xiàng)功能更加完善。

2增設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程

摘要：環(huán)境污染問題，特別是大氣環(huán)境污染問題已經(jīng)越來越受到人們的重視，冶金行業(yè)作為傳統(tǒng)的高污染行業(yè)，對大氣污染有著舉足輕重的影響。解決問題的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)，在冶金專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中設(shè)置環(huán)保類課程應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注。通過一系列教學(xué)改革，增設(shè)冶金大氣污染與控制課程，在增長環(huán)保意識的同時，提升學(xué)生解決大氣污染問題能力，為冶金行業(yè)的環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)人才。

關(guān)鍵詞：大氣污染；冶金行業(yè)；課程改革

大氣污染物的貢獻(xiàn)源有很多，作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)——冶金行業(yè)排放了大量的大氣污染物，特別是燒結(jié)、焦化等工序產(chǎn)生了大量對健康危害極大的污染物，如二噁英等，更是控制大氣污染物排放的重點(diǎn)[1-5]。據(jù)相關(guān)研究，冶金是大氣中二氧化硫、氮氧化物和煙（粉）塵等污染物的主要貢獻(xiàn)行業(yè)之一，部分排放物的排放比例占社會總排放量可高達(dá)10%以上。像唐山這樣的城市，冶金行業(yè)對大氣PM2.5的貢獻(xiàn)率更是達(dá)到了20～40%[6-7]。由于冶金行業(yè)所產(chǎn)生的大氣污染物種類繁多、污染物的危害性大、生成方式多種多樣和排放途徑難以檢測與控制等諸多因素并存，冶金行業(yè)的大氣污染治理是一大重點(diǎn)與難點(diǎn)[8-10]。北京科技大學(xué)冶金與生態(tài)工程學(xué)院在2017版教學(xué)計(jì)劃中，新增了“冶金資源循環(huán)利用與節(jié)能減排”方向，開設(shè)了多門關(guān)于冶金工業(yè)與環(huán)境、資源和能源、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面交叉學(xué)科課程，為冶金專業(yè)本科生提供了充分了解和學(xué)習(xí)冶金工業(yè)生產(chǎn)過程中帶來的環(huán)境影響、資源消耗，以及冶金工業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色轉(zhuǎn)型等新知識體系的良好條件。

一、冶金工程專業(yè)環(huán)保課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題

在國內(nèi)，許多開設(shè)有冶金工程專業(yè)的高等院校，越來越關(guān)注冶金行業(yè)的環(huán)保問題，部分高校在冶金工程專業(yè)課程規(guī)劃中增加了與環(huán)保方面相關(guān)課程。多數(shù)冶金院校對于冶金工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)還是著重于使其掌握冶金技術(shù)的基本技能，而對于冶金行業(yè)中的環(huán)保問題不夠注重。一方面，冶金工程專業(yè)所設(shè)置課程中，環(huán)保類課程種類偏少，且很少就某一細(xì)分環(huán)保領(lǐng)域單獨(dú)開設(shè)一門課程，真正將節(jié)能環(huán)保實(shí)際內(nèi)容與具體冶金工藝流程深度結(jié)合的課程少之又少；另一方面，環(huán)境類專業(yè)所設(shè)置的課程對冶金行業(yè)涉及的具體環(huán)保問題沒有突出針對性。也就是說，學(xué)冶金的人不一定真正能學(xué)到可以解決實(shí)際環(huán)保問題的技術(shù)，而學(xué)環(huán)保的人也不一定了解冶金工藝流程，所掌握的知識技能又很難發(fā)揮在適當(dāng)?shù)牡胤健Ｔ谝苯瓠h(huán)保問題上，學(xué)課交叉、融合的工作還有很大進(jìn)步空間。大多數(shù)高校對于冶金專業(yè)的環(huán)保類課程還不夠重視，專門針對冶金工程專業(yè)而開設(shè)的專門解決冶金實(shí)踐中的節(jié)能環(huán)保問題的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要從冶金工業(yè)中所遇到的實(shí)際問題出發(fā)，開展更多適應(yīng)冶金行業(yè)特點(diǎn)以及針對性強(qiáng)的專業(yè)課程。

二、設(shè)置冶金大氣污染課程的必要性

現(xiàn)階段，從人類社會所遵從的歷史發(fā)展規(guī)律及國家環(huán)保政策制定兩個角度來看，設(shè)置冶金大氣污染課程的條件都已經(jīng)具備了。在過去的幾百年間，人類社會高速發(fā)展，這是以破壞人類賴以生存的環(huán)境為代價的，人類向自然環(huán)境特別是大氣環(huán)境中排放的污染物的存量與增量都在迅速增加。時至今日，由于大氣污染物量的積累引發(fā)了人類社會發(fā)展與大氣環(huán)境之間的矛盾已經(jīng)極其尖銳，從可暫時性忽視的矛盾變?yōu)榱嗽贌o法熟視無睹的矛盾。人類歷史發(fā)展到當(dāng)下階段，解決人與環(huán)境之間的矛盾已經(jīng)是歷史發(fā)展所必須的，如果不解決這個矛盾，將會阻礙人類社會的發(fā)展甚至破壞已有的發(fā)展成果。中共十八大提出了新時代的歷史性判斷，綠色共享發(fā)展理念是大勢所趨，國家層面已經(jīng)認(rèn)識到發(fā)展與環(huán)境保護(hù)問題的嚴(yán)重性，許多地方已經(jīng)陸續(xù)出臺了地方超低排放標(biāo)準(zhǔn)，更為全面和嚴(yán)格的全國超低排放標(biāo)準(zhǔn)也在趕來的路上。隨著環(huán)保政策的實(shí)施，冶金行業(yè)所面臨的直接挑戰(zhàn)就是越來越嚴(yán)格的排放標(biāo)準(zhǔn)，金屬冶煉加工廠若不能完成改造，則會直接影響企業(yè)的生死存亡。從以上兩個方面不難看出，當(dāng)下對于冶金大氣污染的治理以實(shí)現(xiàn)冶金行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)必要，加之上文所提到的現(xiàn)階段各高校對于冶金工程環(huán)保課程設(shè)置所存在的問題，可以看出為高校的冶金工程專業(yè)開設(shè)具有與冶金行業(yè)相適應(yīng)、具有針對性的大氣污染課程是十分必要的。

摘要：

冶金產(chǎn)業(yè)是我國的一個重要的出口貿(mào)易產(chǎn)業(yè)，對英語人才的需要缺口量較大，通過加大冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的力度，分析其特殊性，提高冶金出口貿(mào)易英語人才的素質(zhì)和質(zhì)量。本文首先分析了冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的重要性和存在的問題，根據(jù)冶金出口貿(mào)易中的英語教育培養(yǎng)的特殊性需求，從加大師資力量投入，優(yōu)化課程配套設(shè)置和加快應(yīng)用實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面給出了優(yōu)化英語教育培養(yǎng)方面的建設(shè)性意見，為提高冶金出口貿(mào)易中的英語專業(yè)人才建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：

英語教育；冶金；出口貿(mào)易；素質(zhì)培養(yǎng)

隨著冶金工業(yè)與信息化建設(shè)的快速發(fā)展，中國的冶金產(chǎn)業(yè)鏈得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，中國逐漸成為了全球最大的冶金輸出產(chǎn)業(yè)國，隨著冶金進(jìn)出口貿(mào)易的市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，對冶金出口貿(mào)易的產(chǎn)學(xué)研一體化的英語人才的需求量也不斷在增大[1]，本文研究冶金出口貿(mào)易英語人才培養(yǎng)的特殊性和重要性，并給出了相關(guān)的英語人才培養(yǎng)的建設(shè)性意見和建議，在促進(jìn)教育發(fā)展，改善冶金出口貿(mào)易中英語人才教學(xué)的質(zhì)量方面給出具體的建議，并給出展望和探析，為促進(jìn)我國的冶金和金屬出口貿(mào)易提供人才基礎(chǔ)。

1冶金出口貿(mào)易中英語教育培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)和發(fā)展和時代的進(jìn)步，我國進(jìn)入的國際貿(mào)易背景下的市場經(jīng)濟(jì)時代，我國的冶金產(chǎn)業(yè)的出口貿(mào)易在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著積極重要的作用，在促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長和GDP升值方面發(fā)揮中舉足輕重的意義。我國的冶金出口面向的主要國家如印度、非洲和東歐很多國家，這些國家通常都是使用英語作為官方語言，在出口貿(mào)易中，對英語人才的素質(zhì)要求和實(shí)踐能力的要求的較高，由于我國高等教育中對實(shí)踐能力培養(yǎng)的不足，特別是對英語實(shí)踐人才培養(yǎng)的滯后，導(dǎo)致在冶金出口貿(mào)易中英語人才的需求和缺口較大，專業(yè)人士的實(shí)踐素質(zhì)不能跟上國際需求，冶金出口貿(mào)易中的英語人才素質(zhì)在整體水平同發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距，主要表現(xiàn)為應(yīng)用水平低、專業(yè)基礎(chǔ)薄弱和英語詞匯的應(yīng)用通冶金出口貿(mào)易的相關(guān)實(shí)踐問題還不能有效匹配[2]。在更好地促進(jìn)冶金出口貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展上還有一定的差距，歸根到底是因?yàn)楫?dāng)前我國的冶金出口貿(mào)易中英語人才教育培養(yǎng)的體制方式還存在一定的問題，需要進(jìn)行改進(jìn)，冶金出口貿(mào)易中英語教育培養(yǎng)的重要性和特殊性和存在的問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：一是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是冶金出口貿(mào)易中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要大量能走的出去的外貿(mào)人才，促進(jìn)進(jìn)出口貿(mào)易中的項(xiàng)目合作和生成。通過冶金出口貿(mào)易中英語人才的培養(yǎng)，從人才教育和培養(yǎng)的合理化和高度化出發(fā)，促進(jìn)專業(yè)人才的升級，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，促進(jìn)冶金出口貿(mào)易中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化。當(dāng)前，我國的冶金產(chǎn)業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整發(fā)展期，對英語人才的要求門檻較高，對冶金學(xué)專業(yè)英語專業(yè)的培養(yǎng)提出了新的要求，這就要求當(dāng)前對冶金出口貿(mào)易中的人才培養(yǎng)模式從數(shù)量模式向質(zhì)量模式的轉(zhuǎn)變，從學(xué)歷培養(yǎng)向素質(zhì)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。二是當(dāng)前我國冶金出口貿(mào)易中的英語拔尖人才比較匱乏，自給率底，人才培養(yǎng)模式還建立在傳統(tǒng)的粗放型增長方式。隨著高校的擴(kuò)招，對相關(guān)專業(yè)的英語人才培養(yǎng)的力度有所減弱，導(dǎo)致不能適應(yīng)當(dāng)前冶金出口貿(mào)易中人才培養(yǎng)和人才應(yīng)用中的需求。在當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)下，從課程體系，能力培養(yǎng)，考評體系，分層教育思路等方面都不能有效滿足現(xiàn)實(shí)的英語人才的需求，需要從冶金出口貿(mào)易中的英語教學(xué)和評價體系的優(yōu)化措施和思考方面下功夫，促進(jìn)英語專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展、自我更新的能力[3]。三是當(dāng)前我國的冶金出口貿(mào)易中英語教育培養(yǎng)的師資力量隊(duì)伍和課程的培養(yǎng)設(shè)置方面還比較滯后，不能有效滿足當(dāng)前冶金出口貿(mào)易對英語人才的能力素質(zhì)的需求，當(dāng)前英語教育中的單詞和詞匯的應(yīng)用角度還比較單一，而且涉及的面比較狹窄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性不高，這也是制約冶金出口貿(mào)易中英語人才培養(yǎng)方面的一個重要問題。

一、課程體系

人才培養(yǎng)課程體系有兩種經(jīng)典的組織管理模式：學(xué)科知識體系完整的學(xué)位教育模式；師傅帶徒弟似的職業(yè)培訓(xùn)模式，即通過項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。第一種模式適于培養(yǎng)抽象思維能力，進(jìn)行科學(xué)研究。第二種模式適合于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和知識吸收效率。在實(shí)踐中，更多是將這兩種模式融合。一種是以學(xué)科導(dǎo)向?yàn)橹鳎秧?xiàng)目穿插其中進(jìn)行知識關(guān)聯(lián)，如國際上流行的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作（CDIO）工程教育理念，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動、實(shí)踐、課程之間聯(lián)系的方式培養(yǎng)工程能力，構(gòu)建系統(tǒng)化能力培養(yǎng)課程體系和教學(xué)大綱，包括專業(yè)技術(shù)知識和推理能力，個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，個人交際和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在企業(yè)和社會環(huán)境下全面系統(tǒng)地應(yīng)用知識能力等4類一級能力，17組二級能力以及73種具體能力，這是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法的集中概括和抽象表達(dá)。另一種是如當(dāng)前的高職教育，以項(xiàng)目為主，把學(xué)科知識穿插其中，以典型工作過程來開發(fā)和建設(shè)課程體系。軟件工程+冶金工程復(fù)合型專業(yè)要培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論與技術(shù)方法，具備有色金屬冶金的基礎(chǔ)理論、生產(chǎn)工藝知識、科學(xué)管理和工業(yè)設(shè)計(jì)的基本理論知識，系統(tǒng)接受軟件工程訓(xùn)練，能在企事業(yè)單位有關(guān)冶金工程領(lǐng)域的信息系統(tǒng)軟件開發(fā)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。其課程體系有兩個重要特點(diǎn)：軟件工程、冶金工程都是一門操作性、實(shí)踐應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，其復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)也繼承了這一特性，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該成為該類復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)；軟件設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，沒有固定的評價標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行與冶金工程有關(guān)軟件的設(shè)計(jì)過程中，必須根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)際情況對各種要素進(jìn)行權(quán)衡與折衷，才能滿足用戶要求。學(xué)生要在軟件開發(fā)過程中積累項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課程體系貫徹軟件工程、冶金工程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合原則，將冶金工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入軟件工程軟件開發(fā)案例教學(xué)，提高學(xué)生復(fù)合型專業(yè)知識學(xué)以致用能力。制定的課程體系如表1所示，以培養(yǎng)CDIO四類一級能力為目標(biāo)。在該課程體系中，為了實(shí)現(xiàn)復(fù)合知識融合，學(xué)生一方面為掌握冶金工程專業(yè)知識使用別人開發(fā)的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺做相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)，通過基本素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、主干專業(yè)課程培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識和推理能力及個人素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，結(jié)合軟件工程知識和冶金工程專業(yè)知識，開發(fā)具有自己特色功能的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺，既培養(yǎng)個人交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又培養(yǎng)知識全面系統(tǒng)應(yīng)用能力。在整個課程體系中，有兩條非常明確的軟件工程+冶金工程復(fù)合型專業(yè)知識融合的教學(xué)內(nèi)容主線。第一條主線是以融合冶金工程專業(yè)知識的仿真軟件開發(fā)課程為主線，即高級語言程序設(shè)計(jì)（課程應(yīng)用C語言開發(fā)數(shù)值計(jì)算仿真軟件）、C#軟件開發(fā)（開發(fā)鋼鐵冶煉虛擬實(shí)驗(yàn)軟件為范例）。第二條主線是以軟件工程和冶金工程理論知識和實(shí)踐知識相互融合應(yīng)用于分析解決實(shí)際問題為主線，如軟件項(xiàng)目管理（應(yīng)用冶金工程知識進(jìn)行軟件項(xiàng)目的進(jìn)度控制）、計(jì)算機(jī)在冶金中的應(yīng)用（從冶金工程、軟件工程等角度建立數(shù)值仿真模型）、CAD輔助設(shè)計(jì)（利用計(jì)算工具軟件輔助分析冶金過程自動檢測與控制參數(shù)）。

二、課程教學(xué)改革

設(shè)計(jì)好軟件工程+冶金工程復(fù)合型人才培養(yǎng)課程體系后，對每門課程必須按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革和實(shí)踐。在課程體系中，實(shí)踐性教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生成為軟件工程師和冶金工程師為目標(biāo)，分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)（高級語言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、冶金原理課程實(shí)驗(yàn)）、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺模擬實(shí)驗(yàn)（鋼鐵冶煉過程綜合模擬實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（含頂崗實(shí)習(xí)）等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從軟件用戶（冶金工程師）、軟件開發(fā)者（軟件工程師）等不同角度，理解軟件工程、冶金工程等所傳授的專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的興趣。為實(shí)現(xiàn)軟件工程專業(yè)、冶金工程專業(yè)課程知識相互融合，需要進(jìn)行復(fù)合型案例驅(qū)動教學(xué)。在理論授課過程中，選擇軟件工程、冶金工程復(fù)合型專業(yè)知識的項(xiàng)目如鋼鐵冶煉過程作為案例，利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，圍繞冶金工業(yè)的整個工藝流程，研發(fā)了從采礦、燒結(jié)、焦化、煉鐵、煉鋼、熱軋、冷軋等冶金工業(yè)過程關(guān)鍵工藝高度仿真的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。例如，虛擬仿真鋼鐵冶金加工過程，展示煉鐵-煉鋼鑄造、鍛造、焊接、擠、壓、拉、拔、熱處理等環(huán)節(jié)，避免了高危險、資源消耗大的大型綜合實(shí)驗(yàn)開設(shè)風(fēng)險。基于虛擬現(xiàn)實(shí)的煉鋼連鑄仿真系統(tǒng)，將工藝復(fù)雜煉鋼生產(chǎn)可視化，又不會產(chǎn)生廢氣、廢水、噪音等各種污染，學(xué)生可在安全的仿真環(huán)境中熟悉煉鋼連鑄生產(chǎn)設(shè)備和工藝。熱軋帶鋼虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)通過虛擬仿真技術(shù)讓學(xué)生具有身臨其境的現(xiàn)場實(shí)習(xí)感覺，理解復(fù)雜的工藝流程，提高對熱軋工藝流程的興趣和認(rèn)識，掌握冶金工程、材料科學(xué)與工程專業(yè)知識。這些虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，有效增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、易重復(fù)性、綜合性和創(chuàng)造性，學(xué)生能在虛擬環(huán)境中自主開展實(shí)驗(yàn)活動，加深對實(shí)驗(yàn)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)提供了強(qiáng)有力的支撐。在學(xué)生參與開發(fā)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺過程中，由軟件工程專業(yè)教師和冶金工程專業(yè)教師組成導(dǎo)師組，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)其協(xié)作與溝通能力，及全面系統(tǒng)應(yīng)用知識能力。從大學(xué)三年級開始至畢業(yè)，采用師生雙向選擇的方式，為每名學(xué)生確定導(dǎo)師組，導(dǎo)師組完成對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。如表2所示，通過開發(fā)鋼鐵冶煉仿真為范例實(shí)現(xiàn)復(fù)合專業(yè)知識融合，開發(fā)出具有自己特色功能的虛擬實(shí)驗(yàn)軟件。

三、結(jié)語

軟件工程和冶金工程專業(yè)人才的培養(yǎng)都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其復(fù)合型人才培養(yǎng)方案引入CDIO現(xiàn)代工程教育理念是非常有益的，有助于學(xué)生對復(fù)合型專業(yè)知識在實(shí)踐中加以融匯貫通。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用CDIO理念進(jìn)行教學(xué)改革的課程，學(xué)生個人綜合能力和職業(yè)素質(zhì)得到了很大提高。在軟件工程+冶金工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐畢業(yè)班，三分之一學(xué)生考上冶金工程專業(yè)或軟件工程專業(yè)碩士研究生，三分之一學(xué)生就業(yè)崗位是從事軟件開發(fā)，三分之一學(xué)生從事冶金工程專業(yè)工作。實(shí)踐證明，以“虛擬實(shí)驗(yàn)軟件”為軟件工程和冶金工程專業(yè)知識融合的載體，可以有效培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才。

作者：邱曉紅 李渤 徐迎春 單位：江西理工大學(xué)軟件學(xué)院