摘要:現代高職教育體系人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上要相適應，現代高職教育體系必須與產業發展需求相對接。因此，為提升高職技能型人才的培養質量，探析高職產教深度融合運行路徑迫在眉睫。以校企合作視角，本文從雙師型師資隊伍建設，校企協同育人的積極性，校企文化融合以及創新和創業教育等方面探索了產教深度融合實施途徑。

關鍵詞:師資隊伍;協同育人;文化融合;創新創業教育

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中提出，要“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”，要“同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步”，到2020年形成“適應發展需求、產教深度融合”的現代職業教育體系[1]。產教深度融合就是高職教育與產業深度合作，具體包括專業與產業對接，學校與企業對接，課程內容、專業方向與職業標準要求對接，學校教學過程與企業生產過程對接[2]。高職藥學專業培養的人才職業面向藥學服務與生產崗位，就業主要集中在藥學服務、藥品經營與管理、藥品質量檢驗等崗位。為提升高職藥學專業技能型人才培養質量，探析高職藥學專業產教深度融合可行性路徑迫在眉睫。以校企合作視角，高職藥學專業為例，本文從雙師型師資隊伍建設，校企協同育人的積極性，校企文化融合和開展創新和創業教育等方面探索產教深度融合實施途徑。

1“雙師型”師資隊伍建設是產教深度融合的根本

校企互融背景下，教師應該是企業與學校溝通、交流的橋梁，應該是學生進行理實結合學習的引導者，應該是兼具職業技能和專業知識的“雙師型”復合型人才。近幾年，高職院校大多數專業教師都是學院派出身，雖具備較強的理論知識，但缺乏企業一線工作經歷和經驗，實踐能力尚且不足，與職業院校所需要的“雙師型”教師師資相差甚遠，制約了我國高素質技能人才培養質量。為加強“雙師型”師資隊伍建設：1）每年有計劃地將專業教師派到行業一線進行頂崗實習鍛煉，鼓勵并支持中青年專任教師、專業教師下企業實習體制。及時把握行業企業一線的新技術、新技能、新方法，加深對專業知識的理解和應用，了解并熟悉企業崗位標準，還要把它與課程內容結合起來，把職業標準融入到教學中去。將學習到的實踐技能運用到課堂上，幫助學生更好地提升職業素養、專業素養。2）支持專業教師參與產學研合作項目，多多鼓勵教師開展校企橫向課題研究，與橫向科研課題的開發設計、學生實習與畢業設計等工作相結合，教師參加課題研究所面對的是真實企業實踐活動，從而不斷豐富專業教師的實踐經驗，提升技能水平和科研能力。這對提升一線教學水平、解決實際問題具有重要意義。

2提高校企協同育人的積極性是產教深度融合的關鍵

目前企業參與學校專業人才培養的積極性普遍不高，認識不夠，如何推動校企協同育人的長久性、可持續發展，這是產教深度融合的關鍵。學校和企業屬于兩個不同的領域，有不同的組織機構和運行模式，在合作方面存在著一定的困難，政府作為校企合作的第三方機構，在推動校企合作方面具有極其重要的作用[3]。比如，一方面，政府出臺鼓勵校企合作政策，鼓勵企業參與校企合作；另一方面，校企合作，借助現代學徒制、合作訂單式等合作人才培養模式，有利于擴大企業知名度，提升企業在社會美譽度，同時，企業可以借用實習生，從而節省用工成本。此外，學校聘請企業經驗豐富的專家和技術人員以“產業教授”身份參與專業授課和課程標準制定，“產業教授”這個橋梁也可以更好地推進學院和企業合作，進一步通過共建產教平臺，合作開展科研項目，推動科技成果轉化，人才培養等工作，促進產業鏈、教育鏈、創新鏈的有機融合。校企合作還可以實現信息資源共享，學校利用企業提供的最新市場信息，使學生的理論知識與工作崗位有機結合，優勢互補，節約了教育資源與企業成本。校企合作也成為目前創新創業類人才培養的重要手段。校企之間的有效合作，不僅提高了大學生自主創業的成功率，而且拉動了地方就業，有效地解決了畢業生就業難的問題，同時培養出了真正適應社會發展的高素質、高技能的創新型人才。校企合作的雙方找到了雙贏的利益結合點，才能實現校企合作可持續發展。

摘要：隨著我國高職教育的迅速發展，每年高職畢業生人數都在不斷增長。為了解高職藥學專業畢業生就業去向，對我校2016—2018屆高職藥學專業畢業生就業單位進行分析，發現畢業生就業中存在的問題，為我院招生和課程設置提供依據，使畢業生找到適合的工作崗位，推進我院就業工作良性發展。

關鍵詞：高職院校；藥學專業；畢業生；就業

醫藥行業是按國際標準劃分的15類國際化產業之一，近年來，醫藥產業持續快速發展，成為世界貿易增長最快的朝陽產業之一[1]。隨著醫藥行業的迅速發展，醫藥學校招生規模不斷擴大，近幾年出現藥學專業人才過剩的情況，藥學專業特別是高職藥學專業畢業生面臨的就業競爭日益激烈[2]。隨著醫藥體制改革的不斷深入，醫院藥房逐漸改由醫藥公司負責管理，醫院用人需求下降，用人學歷層次提高，如北京市衛健委出臺相關政策，要求醫藥行業用人起點為本科學歷，藥學專業大專畢業生就業前景堪憂。北京衛生職業學院為北京市唯一醫技類專業高職院校，主要培養藥學專業等醫技類專業學生。該校升格為高職院校時間較短，畢業生人數逐年遞增，就業率一直保持在98%以上，但是也存在一些問題，如各專業就業情況不均衡、畢業生就業質量不高等。為了解藥學專業畢業生就業情況，針對我院2016—2018屆藥學專業高職畢業生就業情況進行分析，為我院招生、課程設置提供可靠依據，使畢業生高質量就業，推進就業工作良性發展。

1調查對象、方法與內容

1.1調查對象

北京衛生職業學院藥學專業2016—2018屆高職畢業生共339人。

1.2調查方法

摘要：基于中藥學專業培養目標和中藥學專業畢業生實習內容、實習現狀，本文提出分類指導、因材施教的教育思想，希望能夠提高學生實習效果，提升學生綜合能力，將來更好地實現就業。

關鍵詞：中藥學;畢業實習;現狀分析

我國高等中藥學專業經過幾十年的發展，教育規模不斷擴大，專業設置不斷拓寬。在二十一世紀的今天，面對生物制藥、化學制藥的沖擊，固有的教學模式不足以支撐現在的學科發展，中藥學專業要想得到更好的發展，就必須在原有基礎上進行改革、創新。創新是發展的前提，專業學科不斷交叉、滲透和融合，必將成為高等中藥學教育的發展新趨勢。中藥學專業課程主要以中藥學為主，另以化學、生物學、和基礎醫學為基礎，以外語、計算機、數學等課程為支持工具，輔之以社會人文科學知識，突出要點，鞏固生物學知識及化學知識，加強中藥種植、采集加工、鑒定、炮制、提取工藝、中藥制劑和中成藥生產及藥效研究、安全性評價、中藥臨床事件等教育。以理論知識和實驗技能相輔相成的教育模式，使學生具備理論與實踐相結合，文化素養與創新能力并重的扎實基礎，可使學生全面發展，為其今后的就業提供很好的幫助。

一、畢業實習的含義

畢業實習是落實中藥學專業培養目標的重要環節，是檢驗學生把理論知識與實踐相結合的有效方式，是在原有理論基礎上的深化學習和繼續深造。畢業實習主要是培養學生如何將所學的理論知識應用到實踐生產中以及解決實踐過程中出現的問題等綜合能力。同時，畢業實習是中藥學專業畢業前的最后一個教學環節。畢業實習能夠有效地為即將走向工作崗位的學生提供一個良好的慢熱平臺，讓學生能夠緩沖學習與工作的距離。

二、畢業實習內容

中藥學專業實習重在培養中藥學專業人才基本技能，通過課程學習的基礎理論和基本知識在生產實踐中得到有效運用。實習的過程是對專業課知識學習的深化和理解。目前，畢業實習一般包括5個環節，選取題目、查閱文獻、實驗研究、論文撰寫。畢業論文是對畢業生在校所學的理論知識和實驗操作等各項技能的綜合考核，目的是讓學生更進一步理解和運用專業知識，提高綜合能力，使其更好地適應社會和經濟發展的需要。畢業實習不但能夠加強學生對理論知識的掌握，而且培養了學生理論聯系實際及分析、解決問題的能力。

摘要:在重視創新創業的新時代背景下，傳統的中職藥學專業教育模式面臨著改革的挑戰。如何將創新創業教育融入藥學專業教育，已成為中職學校人才培養模式改革的重要課題。本文分析了目前中職藥學專業創新創業教育現狀，并探究創新創業教育融入藥學專業教育的做法。

關鍵詞:創新創業;藥學專業;課程;師資;平臺

藥學是一門應用性很強的學科，綜合了藥理學、藥物化學、藥劑學、藥事法規、藥物分析學等科目。現階段中職藥學專業學生畢業后的就業方向主要是進入藥品零售企業從事藥品的儲存養護、終端零售、用藥咨詢等工作，以及進入醫藥公司從事藥品銷售、市場推廣等工作。近年來隨著就業形勢日益嚴峻，對藥學專業學生的創新創業能力也提出了更高的要求。但創新創業教育引進中職學校只有短短幾年，很多學校在這方面依然是摸索階段，還存在眾多不完善、不健全的地方。

1中職藥學專業創新創業教育現狀

1．1教學模式保守，課程設置脫節

創新創業教育與藥學專業教育之間的關系是相互聯系、相互促進、相互融合的，藥學專業教育是創新創業教育的專業基礎，而創新創業教育是藥學專業教育的實踐強化［1］。但當前大多數中職學校藥學專業教學觀念滯后，認為藥學專業的人才培養目的就是為醫藥企業、醫療機構提供理論型人才，沒有主動將創新創業教育融入藥學專業中。這也導致藥學專業的教學模式依然保守，一直以嚴謹、縝密、嚴格為上，仍按照傳統的授課方式去講解，學生缺乏社會參與度。此外，學校設置創新創業課程基本以就業指導、職業生涯規劃等通識課程為主，缺乏具有藥學專業特色的課程。實驗課也圍繞所學的理論知識進行，缺乏對學生創新能力的培養，淪為輔助課程。

1．2創新創業教育師資力量不足

摘要：為增強高職中藥學專業辦學的能力，更好地適應國家對中藥人才發展的要求，對中藥學專業人才需求與專業改革進行調研，為高職院校中藥學專業建設提供參考。

關鍵詞：中藥學專業人才需求；專業改革；調研

我們國家一直重視中醫藥的發展。2002年，科技部、國家計委等八部委制定了《中藥現代化發展綱要（2002—2010年）》，提出了中藥產業的發展目標和主要任務。2006年制定了《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006—2020年）》，將中醫藥現代化作為未來國家科技發展的重點。《中華人民共和國中醫藥法》于2017年7月1日正式施行。國家大力發展中醫藥事業，實行中西醫并重的方針，建立符合中醫藥特點的管理制度，為中醫藥事業發展提供法律保障。發展中醫藥責任重大，因此我們要加強中醫藥教育和人才隊伍建設。

1中藥學專業人才需求與專業改革調研主要思路和方案

1.1主要思路和方案。1.1.1調研背景和內容按照國家醫藥衛生事業發展要求，主動適應區域醫藥產業經濟發展和保障大眾健康需求，以培養學生綜合職業能力為根本著力點，充分尊重行業用人單位對生產與服務一線高素質技能人才的客觀要求，結合行業內從業現狀和學生職業生涯發展的需求，以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，為培養具有良好職業道德，具備中藥的臨床應用、飲片生產、中藥制劑生產、中藥質量評價、藥品經營管理等知識和技能的高職高專中藥人才，開展中藥學專業調研，明確專業培養目標，把握用人單位對本專業的需求，探索出中藥學專業教學改革的新方法。包括中藥學專業對應行業的人才結構需求狀況、專業發展情況、單位對中藥學專業學生專業知識和能力需求、學生就業招聘等[1]。1.1.2調研方法訪談、網絡問卷、紙質問卷、郵件調研等。1.1.3調研范圍江蘇地區的制藥企業、各級中醫院、綜合醫院、藥品經營企業、中醫藥相關企業、藥品監督與檢驗機構，江蘇省內外開設有中藥學專業的同類院校等。

1.2樣本數據回收情況。本次調研共設計了5類調研問卷：專家訪談、學校卷、用人單位科主任問卷、用人單位帶教教師問卷、在校實習生調研問卷。總共418份問卷，回收率100%。

2中藥學專業用人單位人才需求和學校調研內容

【摘要】無機化學是高職高專藥學專業重要的專業基礎課程，但目前無機化學傳統課堂教學模式已不能適應“互聯網+”高等職業教育的需要。本文結合當前藥學職業崗位需求和信息化教學的要求，對無機化學的教學內容、教學目標、教學流程和教學評價進行重構和實踐。以藥學專業崗位的需求為基礎，引入藥學專業科研成果，合理取舍教學內容；遵循學生的認知規律，循序漸進，設置具體明確的學習任務目標，通過線上學習和線下的教學活動實施混合式教學；重視過程性評價的重要作用，建立形成性評價與終結性評價相結合的評價方式，探索構建了適應于信息化技術背景的高職高專藥學專業無機化學課程教學模式。

【關鍵詞】無機化學；藥學；教學重構；高職高專；信息化；教學改革

無機化學是高職高專藥學重要的專業基礎課程，但目前無機化學教學效果不很理想，原因主要有兩方面：一為課程因素，目前教材仍未走出學科框架，理論抽象，缺少與藥學專業課程銜接，課堂教學仍以教師講授為主，學生參與度低下；二為環境因素，當前高職高專學生呈現明顯“網絡原住民”特征：不習慣于閱讀長篇文字獲取信息，而以圖像和視聽為主要方式獲取信息，更喜歡參與動態互動、交流[1]。相比豐富的信息化資源，傳統化學教學已嚴重缺乏對學生個體的吸引力。因此，借助信息化教學技術，依據藥學職業崗位需求，探討藥用無機化學的教學重構[2]，是“互聯網+”背景下高職高專基礎化學教學改革的有益選擇，對于提高學生的學習效率具有重要的意義。

1重構無機化學的教學內容

1.1教學內容與藥學專業相結合

無機化學可為學生提供物質結構、溶液體系和元素等系統的化學知識，其課程內容對于學生后續學習《藥物化學》《藥劑學》《藥物分析》等專業課程具有重要的支撐作用。將藥學崗位需求知識融入到無機化學的教學過程中，使學生認識到學習無機化學對于后續課程學習的重要性，激發學生學習的積極性。如在講解配合物時，可結合講解目前普遍采用的順鉑類抗癌藥物發現歷史[3]。在講解化學反應速率的過程中，教師可結合該部分內容解析不同類型藥物保質期差異的影響因素，使學生理解在藥品保存過程中需要通風、避光和干燥的原因。在講解元素化合物時可多結合其在醫藥中的相關應用，如NaBr、KBr等溴化物在臨床上可用作鎮靜劑，KCl在臨床上可用于治療心臟性或腎臟性水腫等。在講解溶液時，要使學生意識到學習溶液依數性的重要性，通過依數性的學習使學生意識到等滲溶液對維持機體正常的生理功能具有重要的意義，明確大量補液的原則。重視對膠體和表面現象的講解，藥劑學中采用的吐溫等表面活性劑與該部分內容密切相關。

1.2合理取舍無機化學課程內容

摘要：為推進素質教育，培養學生創新、提高學生實踐能力，基于HexStudy平臺對藥學本科《分析化學》教學改革，力求教學質量達到一個新的水平。

關鍵詞：HexStudy平臺；分析化學；藥學本科

1課題的研究意義

1）信息時代的教育教學需要。教育部“關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見”（教高[2005]1號），按照教育規律和課程特點，推動多媒體輔助教學，不斷提高教學效果。國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課的課時比例應達到30%以上，其他高等學校應達到15%以上[4]。2）能夠拓展和補充教學資源。在線學習平臺可以幫助教師突破傳統課堂的限制，向學生提供更廣泛的內容，幫助學生吸收新的知識，激發創新。傳統課堂按部就班，隨著社會進步，知識更新換代快，大部分高校學時減少，傳統教學難以滿足現在形勢的需要，而在線學習平臺可以提供一些最新的知識，補充到教學中，為培養學生的創新能力提供保障。3）調動了師生雙方的教、學積極性。在傳統教學中，教師無法根據學生知識水平滿足所有同學要求。講課呆板、枯燥，學生容易上課開小差。在線學習能提供資源多樣性，而且在線學習充分利用了網絡信息廣泛、直觀形象的特點，結合具體的教學內容通過聲音、圖象吸引學生的注意力，聲文并茂地提出問題，吸引學生的注意力，從而增強學生的學習興趣，自主的積極解決問題，提高教學質量。傳統課堂形式單一，學生感覺枯燥無趣，而在線平臺可以實現實時點名簽到，督促同學們按時學習，并且通過平臺進行，現場互動等形式，提高教學質量。但是對于平臺和直播對于老師們都是新鮮的事物，對于新事物有新鮮感，同時能激勵老師學習平臺和直播的相關知識，提高老師的積極性。4）提高學生自主學習能力。在線學習有助于提高自主學習的能力。在傳統教學中學生一味地接受教師灌輸的知識，不管學生能不能掌握，掌握程度怎樣，老師把對應的課件講完，把所謂的教學目標完成，一般大學生教完課程后沒有課后輔導，學生有問題不能及時解決。而在網絡教學中，可調動學生主動性，使學生的潛能和素質得到不斷開發和完善。學生可以利用平臺資料自主學習，參考平臺教材，反復觀看視頻，做一些練習鞏固知識點，通過整理筆記，構建知識框架，利用網絡資源解決問題，利用學生自主能力的提高，進而使學生創新能力和獨立解決問題能力提高。5）輔助課堂教學。在線學習平臺加強對學生學習行為的分析，反饋課堂學習效果，有助于提高教學質量。利用教學平臺資料和直播的形式進行授課，學生感覺新穎有趣，發揮個人特長，學生積極性高，并且在線有測試題，隨著知識點的介紹通過練習鞏固教學效果，老師能及時收到學生學習效果，有效輔助課堂教學。

2確定指導思想

在線學習必須以提高學生自主學習能力、素質能力為目的，通過在線學習課程內容，掌握三基：基礎理論、基礎知識和基本技術，樹立好的學風和良好的教風，培養學生解決實際問題的能力，為祖國輸送更多合格的藥學人才。

3修改藥學分析化學教學大綱

摘要：近年來我國各類高校不斷擴招，畢業生就業競爭越來越激烈，用人單位對畢業生職業素養要求越來越高，尤其對藥學專業學生來說，具有良好的職業素養更是具有重要的意義。因此本文就如何提升高職高專藥學專業學生的職業素養進行了討論，希望通過本文的研究能夠為高職高專院校的教育工作提供一定的借鑒。

關鍵詞：高職高專；藥學專業；職業素養

1職業素養的內涵及構成

（1）職業素養的內涵。所謂職業素養指的就是社會勞動者對自身從事行業的了解程度和適應程度，是勞動者通過自身不斷積累努力形成的關于職業意識、職業行為、職業技能等方面的具體表現。職業素養具有很廣泛的涉及范圍，它既包含相關專業的理論知識，也包含相應的專業技能，還包括政治意識、工作責任心、吃苦精神、競爭意識以及抗挫折能力等多方面內容。職業素養是人們在社會生產中必須遵循的行為準則，是否擁有良好的職業素養直接關系到一個人職業生涯的成敗，職業素養越高，這個人獲得成功的概率就越大，因此我們可以將職業素養量化成為人們的“職商”。（2）職業素養的構成。職業素養從結構上主要由以下四個方面構成：第一，職業道德。職業道德是與工作職業緊密相連的一種道德準則，它一方面包括工作人員在職業活動中所必須遵守的規則，另一方面也包括職業本身應對社會承擔的責任和義務。第二，職業意識。職業意識是社會員工在從事工作過程中所需的最基本的自我約束，職業意識可具體表現為對待工作的責任感，工作過程中的積極性，工作創新意識和工作協作意識等。第三，職業行為習慣。職業習慣指的是職業人將日常工作中的各項基本流程內化成一套熟練的習慣行為，從而形成良性循環大幅度提升職業人的工作效率。第四，職業技能。職業技能是指職業人通過定期的進修學習，獲得的對自身職業發展有促進作用的技術能力，例如計算機技能、外語技能、專業技能等。

2我國高職高專藥學專業教育的特點

對于高職高專藥學專業學生來說，制藥行業可以說是一個既充滿機遇又充滿挑戰的行業。高職高專院校相對于我國普通高等院校來說，也具有一定的特殊性，它不屬于理論教育方式，也不同于普通高等學校理工專業類學科的教育方式，高職高專藥學專業屬于重實踐的教育方式，盡管我國高職高專院校藥學專業開設較晚，但是經過數年的快速發展，其培養出的學生已經遍布各個相關領域，甚至一些已經成為了制藥企業的中流砥柱力量。但同時必須要正視的是，我國高職高專院校藥學專業在發展過程中也存在著一些不可忽視的問題，例如：辦學定位問題，很多高職高專院校對自身的定位不夠準確，沒有認識到學校需要培養的是技術應用人才，導致專業課程體系設計缺乏合理性，教師在課堂中也無法正確把握方向，最終對學生的發展造成一定影響。

3高職高專藥學專業學生職業素養培養的必要性