摘要：藥學文獻檢索作為臨床藥學專業一門重要的專業必修課，其教學質量直接影響學生的科研素養和后續畢業論文的質量。根據我校臨床藥學專業的培養目標和教學特點，通過整合課程體系，優化教學方案和內容，調動學生學習的積極性和主動性，提高臨床藥學專業藥學文獻檢索課程的教學效果。

關鍵詞：藥學文獻檢索；臨床藥學；教學效果

徐州醫科大學臨床藥學專業建于1997年，經過20余年的發展，秉承“以人為本，藥學服務”的現代藥學教育理念，構建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實現了多學科的交叉融合，形成了“懂醫精藥，能力為先”的特色人才培養模式。近年來，先后開展了分析化學、有機化學、物理化學等專業基礎課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學文獻檢索作為臨床藥學專業的必修課程，是臨床藥學專業“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養目標是使學生具備一定的文獻信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進學生提高學習、研究和創新的能力，培養其具有相應的科研素養[5]，以利于課程論文和今后畢業論文的順利完成。隨著“大數據”“精準醫療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯網技術的飛速發展和專業數據庫的出現，在豐富藥學文獻檢索課程內容，便利文獻檢索的同時，也為藥學文獻檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰和任務。為適應當前形勢，實現我校臨床藥學專業人才培養目標及滿足實際工作需要，通過整合課程體系，優化教學方案和內容等措施對臨床藥學專業藥學文獻檢索課程進行改革。

1整合課程體系，優化教學方法和內容，提高教學效率

我校臨床藥學專業學制五年，藥學文獻檢索課程在四年級第二學期開設，主要服務于后續的綜合技能實驗和五年級第二學期畢業論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設的理論課程有明顯脫節，時間跨度較長，學生對理論課中所學的理論知識不知如何應用，缺乏文獻檢索在科學研究中應用的感性認識，教學效果欠佳。如能在進行藥學文獻檢索教學過程中，整合與之相關的課程，適時安排相應實踐操作，應用所學的理論知識解決問題，不僅有利于提高藥學文獻檢索的教學效率，也有利于激發學生的求知欲，改善相關課程的教學效果[6]。針對上述情況，從我校臨床藥學專業培養目標出發，在本課程授課初期向學生介紹臨床藥學專業課程設置及本課程的目標、定位，讓學生了解畢業論文或科研設計的流程，使其認識到本門課程對后續綜合技能實驗課、畢業論文設計及進一步深造進行科研選題的重要作用，明確本門課程開設的目的和重要作用。在授課內容上，不拘泥于教材，突出重點，適當講解文獻檢索的基本知識，重點講解獲取科技文獻的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學時分配上，增加中英文數據庫的檢索及使用上機實踐的學時比例，增加網絡環境下獲取文獻的方法及途徑內容，提高學生的課堂學習效率。在教案設計時選擇與臨床藥學學科密切相關的“合理用藥”“精準醫療”等科研實例，講解文獻檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發學生的學習興趣。在教學實踐中，根據課程內容設置一些問題，以班級競賽的方式，在同時上課的兩個班級中，通過隨機提問或者讓學生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級的課程平時積分。利用大學生爭強好勝和集體榮譽感強的特點調動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應的理論教學結束后及時安排上機實踐，同時將臨床藥學專業的綜合技能實驗安排在藥學文獻檢索課程結束后的第二周，并將綜合技能實驗內容與數據庫檢索相關實驗內容有機結合。充分利用文獻檢索知識面廣、實踐性強的特點，通過上機實踐和后續的藥學綜合技能實驗訓練，使學生掌握基本的文獻檢索技能，提高教學效率。

2引入案例教學，調動學生學習興趣

臨床藥學專業的藥學文獻檢索課程主要內容為：文獻檢索及科技論文寫作概述、中英文數據庫的特點及應用和科技論文的寫作規范與方法。從教學方式上又可以分為理論教學和實踐教學兩部分，課程設置30個學時。其中理論教學部分具有內容多、信息量大、理論性強的特點，與前期所學的其他課程相關性不大，知識相對獨立。在教學過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學，由于內容相對枯燥、教學形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學習本門課程時，學生重視程度不夠，學習興趣不高[8]。因此，在藥學文獻檢索教學中，應根據教學目標和教學任務，選擇與臨床藥學專業相關的科研實例或話題，使學生進入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學生對所給出的科研實例或話題進行積極主動的探究。在這個過程中，學生既能聯系自己所掌握的專業知識加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內容，有利于培養他們創造性地運用知識，分析、解決實際問題的能力[1]。例如在講授數據庫檢索及應用時，以學生所熟知的我院某個任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發病機制及用藥現狀，引起學生的興趣，讓學生檢索該教師發表的科研論文、申請的發明專利，教師進行總結，介紹應用合適的檢索途徑和檢索策略進行科學研究的重要性。在介紹學術規范時，向學生介紹2017年湖北某高校知名學者的學術造假事件及其對學校和個人的影響，引導學生分析案例，哪些行為是學術不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動答題等方式引導，使學生由被動學習變為主動學習，提高學生學習興趣，使學生具有一定創新能力和科研素養。

【摘要】本科生畢業設計在教學環節中具有極其重要的地位。如何提高畢業設計(論文)質量,培養學生的創新意識是本科教育中亟須解決的問題。本文深入探討了班導師制度在藥學專業本科生畢業設計中發揮的作用，系統的論述了應用班導師制度提高藥學專業本科生畢業設計質量的可行性，并建立了相應的質量保障體系。

【關鍵詞】班導師；畢業設計；質量

藥學專業本科生畢業設計不僅是專業學習中一個重要的理論聯系實際環節,其畢業設計（論文）質量也標志著本科生的專業知識水平和實踐創新能力[1]。隨著社會的發展，現有的藥學專業本科生畢業設計質量保障體系已不能滿足藥學教育的要求，同時部分“灌水”論文、“抄襲”論文、“綜述”論文的存在，嚴重影響了畢業設計的質量，也不利于藥學專業人才培養[2]。如何提高藥學專業畢業設計(論文)質量,培養學生的創新意識是本科教育中亟須解決的問題[3-4]。班導師制是我國近年發展起來的一種新型的學生管理模式[5]。我們在藥學專業本科生畢業設計中充分發揮班導師的作用，開展了應用班導師制度提高藥學專業本科生畢業設計質量的可行性研究，并建立了相應的保障體系。

一、影響藥學專業本科生畢業設計質量的因素分析

縱觀國內藥學專業本科生畢業設計，影響其質量的，主要有以下幾個方面：

（一）管理機制體制因素

一方面，現有的培養方案將學生主要就業簽約階段與畢業設計階段大部分重合，導致學生忙于找工工作，到崗實習。做畢業設計的時間少，精力分散，間接影響畢業設計質量，導致畢業設計質量下降。另一方面，在實施專業認證之前，各校的培養方案對畢業設計規定表述較為簡單或要求較低，總體上重視程度不夠，導致一些畢業設計（論文）質量雖然較差，最后也通過了。如此導致學校、教師、學生都不重視畢業設計（論文），質量較低。

摘要：基于中藥學專業培養目標和中藥學專業畢業生實習內容、實習現狀，本文提出分類指導、因材施教的教育思想，希望能夠提高學生實習效果，提升學生綜合能力，將來更好地實現就業。

關鍵詞：中藥學;畢業實習;現狀分析

我國高等中藥學專業經過幾十年的發展，教育規模不斷擴大，專業設置不斷拓寬。在二十一世紀的今天，面對生物制藥、化學制藥的沖擊，固有的教學模式不足以支撐現在的學科發展，中藥學專業要想得到更好的發展，就必須在原有基礎上進行改革、創新。創新是發展的前提，專業學科不斷交叉、滲透和融合，必將成為高等中藥學教育的發展新趨勢。中藥學專業課程主要以中藥學為主，另以化學、生物學、和基礎醫學為基礎，以外語、計算機、數學等課程為支持工具，輔之以社會人文科學知識，突出要點，鞏固生物學知識及化學知識，加強中藥種植、采集加工、鑒定、炮制、提取工藝、中藥制劑和中成藥生產及藥效研究、安全性評價、中藥臨床事件等教育。以理論知識和實驗技能相輔相成的教育模式，使學生具備理論與實踐相結合，文化素養與創新能力并重的扎實基礎，可使學生全面發展，為其今后的就業提供很好的幫助。

一、畢業實習的含義

畢業實習是落實中藥學專業培養目標的重要環節，是檢驗學生把理論知識與實踐相結合的有效方式，是在原有理論基礎上的深化學習和繼續深造。畢業實習主要是培養學生如何將所學的理論知識應用到實踐生產中以及解決實踐過程中出現的問題等綜合能力。同時，畢業實習是中藥學專業畢業前的最后一個教學環節。畢業實習能夠有效地為即將走向工作崗位的學生提供一個良好的慢熱平臺，讓學生能夠緩沖學習與工作的距離。

二、畢業實習內容

中藥學專業實習重在培養中藥學專業人才基本技能，通過課程學習的基礎理論和基本知識在生產實踐中得到有效運用。實習的過程是對專業課知識學習的深化和理解。目前，畢業實習一般包括5個環節，選取題目、查閱文獻、實驗研究、論文撰寫。畢業論文是對畢業生在校所學的理論知識和實驗操作等各項技能的綜合考核，目的是讓學生更進一步理解和運用專業知識，提高綜合能力，使其更好地適應社會和經濟發展的需要。畢業實習不但能夠加強學生對理論知識的掌握，而且培養了學生理論聯系實際及分析、解決問題的能力。

雖然農業院校中藥學專業有著與醫藥類院校中藥學專業的共性，但更主要的是體現了自己的特色，即讓學生在學習過程中掌握以“中醫藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產”為主線的課程之間的關系，使學生既具有中醫藥思維，又具有科學思維。根據農業院校中藥學專業培養目標和培養要求，參加實習的學生必須深入生產第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質量分析等生產環節，把所學的理論知識用于中藥材的規范化種植中，圓滿完成生產實習任務，并在教師的指導下完成一項中藥材的專題研究。為突出農業院校中藥學專業的特色，提高學生的試驗實踐技能，河南農業大學以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實習單位，進行了以下探索和實踐。

一、校外生產實習基地的選擇

校外生產實習基地是學生提高專業知識和技能的重要場所以及了解社會的窗口，因此，加強校外實習基地的建設是做好農業院校人才培養的重要舉措。根據河南農業大學教學工作安排及本科生人才培養方案規定，本科生生產實習作為學習環節中必不可少的重要組成部分，對培養學生實踐能力、專業知識和動手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實習基地的選擇上，要采取實地考察和資格備案制度，由主管教學的老師組成考察小組，每發展一個實習基地，要先期到企業中藥材種植基地考察中藥材種植規模、經濟效益和人員管理，尤其是注重學生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業提出建議，待企業符合實習的要求后，學院會與企業簽訂教學科研實習基地合作協議，進行授牌儀式，并在學院備案。這樣既增加了對企業的了解，也引起企業對實習工作的重視。

二、全員導師制為實習作鋪墊

近幾年，河南農業大學實施本科生全員導師制，每名導師每一級帶4~6名本科生，導師在引導學生適應大學生活、理論學習、綜合實踐等方面發揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農業大學中藥學專業本科生全員導師制于第三學期開始實施，導師不僅要協助學生安排學習計劃，指導學業，提供專業引導，提高學生在大學期間的專業能力，促進本科生創新能力的培養，還要在生活、品行與心理等方面指導學生，引導學生個性化、差異化發展。同時，以河南省中藥資源開發與利用工程技術研究中心和河南農業大學中藥材工程技術研究中心這兩個科研平臺為依托，以河南地產大宗道地藥材為載體，鼓勵本科生參與導師承擔的國家自然科學基金項目、河南省科技廳項目、河南省教育廳項目等科研項目，通過學科前沿科研項目的參與，鞏固學生的專業思想，進一步加強學生的試驗操作技能，激發學生對科研的興趣，促進科研基礎知識的積累，既培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，也為生產實習奠定了基礎。

三、實習前的準備

生產實習內容確定后，在進入校外單位實習之前，指導教師還要召開實習小組會議。首先，強調紀律，包括實習時間、試驗等；其次，是怎樣去學習企業的管理模式等。此外，還要就責任管理、個人時間管理、個人壓力管理、個人金錢管理、自我與他人的關系、自我了解、價值觀、愛情觀等方面再次進行生活教育，幫助他們了解個人管理、自我意識、人際關系，愛情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學生有信心進行有意義的實習之旅。雖然學生已經學習過《試驗設計方法》《科技論文寫作》《中藥材規范化生產質量管理規范》及與藥用植物生產相關的課程，并且經歷過實踐教學及參與導師科研項目的鍛煉，但在進入實習以前，還要再一次進行試驗設計方法、調查方法的培訓，最后還要在學校科教園區進行田間實戰練習。另外，指導教師、指導學生以實習相關內容為關鍵詞或主題詞進行文獻檢索，并向學生提供一些文獻檢索的途徑。比如在學校圖書館CNKI全文數據庫、維普期刊全文數據庫、萬方學術搜索等，然后指導學生閱讀所查的文獻，進一步講解如何從文獻中獲取需要的信息。通過此過程，逐步提高他們查閱文獻的能力，并對下一步的生產實習做到心中有底。通過實習前的這些準備工作，讓學生熟悉中藥材田間試驗設計中的問題和方法，并對學生的思路和想法進行積極引導和適時鼓勵，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗。

[摘要]本文將化學基礎理論和實踐與醫藥專業課程進行了深度融合，從教學內容的設置、實驗項目的重組、教材的編寫到教學團隊的科研方向，構筑與醫藥課程密切相關的化學課程教育新體系。通過多種教學組織形式，使學生能應用化學的理論、方法和手段去分析和解決與醫藥專業相關的化學問題。

[關鍵詞]醫藥高校；化學教育；融合教學

化學課程是醫學院校醫藥專業本科生必修的基礎課程，化學課程在大學前兩個學年開設，在課程教學中起著承上啟下、繼往開來的作用，為后續專業課程的學習提供方法論和理論指導，是重要的基礎課程。[1-2]學生不僅要掌握化學的基礎理論知識，更重要的是要學會其在醫藥領域的應用。現在有不少學生認為化學與現實生活脫節，化學教材與醫藥專業聯系不多，給學生一種學之無用的感覺。[3-4]所以，如何使醫藥專業的化學課程的教與學變得輕松有趣且保障良好的教學效果就顯得尤為重要。應從加強醫藥學專業知識在化學課堂教學中的滲透、優化教學內容、改進教學方法、運用現代化教學手段等方面提高教與學的效果。為配合醫藥專業人才培養的新需求，使學生能在生命科學領域內以化學的觀點從分子水平觀察和探索生命現象，能應用化學的理論、規律、方法、手段去分析和解決醫藥專業相關的問題[5-6]，多年來我們進行了醫藥高校化學教育的探索與實踐，總結為以下幾點。

1以化學基礎課程教學為平臺，將基礎課與專業課的多學科滲透交叉融合點轉化為教學和研究的創新點，教學和研究的的興趣點

對傳統四大化學課程進行改革，重組、優化、更新教學內容，構筑了與醫藥課程密切相關的化學課程新體系。以化學與醫藥學多學科滲透交叉的教學與研究為切入點，形成了能在化學基礎課程與生物無機化學、生物物理化學、無機藥物、物理藥劑學等交叉學科中進行教學和研究的教學和學習群體。以物理化學為例，作為藥學專業的一門重要的專業基礎課程，為藥物化學、藥劑學等專業課提供方法和理論指導，同時它還是聯系藥學理論知識和實際操作應用的橋梁，因此，物理化學已滲透到藥學專業各個領域。將物理化學基礎課程與藥物合成、藥物制劑、藥物代謝動力學進行滲透交叉融合，將基礎理論與專業實踐緊密結合起來，轉化為教學和研究的創新點，教學和研究的興趣點，激發學生學習和科研的熱情。下面是物理化學與物理藥劑學課程融合的例子。兩門課程融合形成新的《物理化學》課程教學體系，有效促進了《物理化學》課程教學質量的提高。

2以化學實驗為載體，使實驗室成為綜合培養

學生知識、能力和素質一體化的最好場所通過編寫大學實驗化學(應用型醫藥專業)教材，改變傳統的四大化學實驗各自為陣、自成體系，各自依附于其理論課程的傳統模式，建立一個在一級學科水平上的大學化學實驗課程體系。該體系從教材編寫、實驗教學組織等各方面進行實施運行，具有堅實的實踐基礎。調整實驗課結構，改革實驗教學內容。基礎化學實驗精選了元素性質的實驗，以60%化學定量分析的綜合性實驗，保證醫學生在醫學檢驗及生化檢驗方面的基本需要。無機化學實驗精選了元素性質的實驗，重點突出了化合物的制備、提純和分析檢驗的實驗。物理化學實驗與藥劑學緊密結合起來，滿足藥學專業的需要。綜合性實驗和綜合設計實驗占50%，基礎實驗占50%，增加動手動腦的綜合性訓練。

摘要：我國藥學專業學位研究生的培養模式存在諸多問題，現有的人才培養模式仍然無法保證高質量專業碩士的培養。因此，急需探索適合人才培養目標的藥學碩士專業學位研究生培養模式。主要介紹我校對藥學碩士專業學位研究生（臨床藥學和工業藥學兩個方向）培養模式的探索與實踐。制定與職業發展、社會需求相契合的藥學碩士專業學位研究生人才培養方案；加強藥學碩士專業學位實踐基地的建設；開展以藥學碩士專業學位實踐基地為紐帶的企業橫向合作服務；構建藥學碩士專業學位研究生培養質量保證體系。校院企深度融合，從而探索構建了學科共建、資源共享、人員雙跨、研究生共培養的藥學碩士專業學位研究生培養模式，構建了與社會需求相契合的、特色鮮明的藥學碩士專業學位研究生培養模式。

關鍵詞：藥學專業學位；人才培養模式；碩士研究生

1制定與職業發展、社會需求相契合的藥學碩士專業學位研究生人才培養方案

根據國家相關部門頒布的藥學碩士專業學位指導性培養方案的基本要求，結合藥學碩士專業學位人才培養特點，我校圍繞培養臨床藥學和工業藥學兩個方向，制定了以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點的專業學位培養方案，形成了課程教學、實踐教學、學位論文三位一體的培養模式。

1.1特色鮮明的人才培養目標

我校藥學學科準確定位全日制藥學碩士專業學位的培養目標，緊貼社會行業需求，創新藥學教育模式，形成工業藥學和臨床藥學兩個學科方向。藥學碩士專業學位的臨床藥學方向以“懂醫精藥，能力為先”為目標，培養“具有較扎實的藥學基本理論和實踐技能、臨床醫學基本理論及實踐技能，具有良好的職業道德、較強的人際交流能力和創新、創業精神，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物檢測、新藥臨床評價及臨床藥學研究等方面工作的高層次、應用型藥學服務人才”；工業藥學方向則以“實踐能力為基礎，行業需求為牽引”為目標，培養“具有良好職業道德、職業素養與較強專業能力，能夠創造性地解決實際問題，勝任藥物技術轉化、生產與技改、推廣與流通及藥品監管等領域工作的高層次、應用型藥學專門人才”。

1.2構建了“校企（院）一體化、三階段遞進式”的藥學專業學位實踐教學體系

隨著中國醫藥科技的高速發展，新藥品及新藥理不斷出現，國內急需將本國現有醫藥學發展成果介紹給世界，也需要引進國外先進醫藥學信息，取長補短，提高自己。因此，目前多數國內藥學期刊論文要求中文藥學期刊標題、摘要、表格數據等內容需要英文對照，以提高本國藥學期刊國際化程度[1]。英文編輯的職業素養會直接影響科技論文在推廣創新成果和對外學術交流等方面的作用[2]，這就對英文編輯的職業素養提出了更高的要求[3]。我國雖然是學術、科技期刊大國，但還遠不是學術期刊強國[4]，藥學期刊英文編輯從業人員的職業素養良莠不齊，亟待提升。因此，本文就當前我國藥學期刊英文編輯職業素養現狀進行討論，尋找影響藥學英文編輯職業素養的因素，并提出切實可行的解決措施，以促進我國藥學科技期刊英文編輯職業素養的提升。

一、現狀

目前，我國藥學期刊英文摘要的編輯工作主要承擔方式有3種：（1）外包給專門的翻譯公司或翻譯人員；（2）醫學類院校大學英語老師兼職編輯；（3）英語水平較高的藥學類專業人才或醫學英語專業人才全職編輯。陸建平的調查報告指出，我國內地學術期刊英文編輯的年齡結構以70后和80后為主；教育程度以大學本科、碩士研究生為主；專業方向主要為與供職期刊所在領域的相關專業，其中不乏本科、研究生主修英語的人員；一半以上為高校教師兼職。同時，我國學術期刊英文語言規范和編輯質量方面存在的主要問題不是編輯或校對等技術性的問題，而是由于作者和編校人員語法、結構、用詞等基本英語語言知識和運用能力缺失形成的差錯[5]。目前，我國藥學科技期刊編輯仍存在以下不足：兼職英文編輯因受自己本職工作、時間等因素限制，流動性較大，且醫藥學知識和醫學英語知識薄弱，導致書面表達能力欠佳，難以高水平地完成英文摘要的翻譯、潤色和編校工作；藥學專業人才雖然擁有專業的藥學知識和大量的醫藥學詞匯，但缺少對醫學英語語言特點及翻譯原則和技巧的了解，導致譯文生硬且不符合英語習慣；醫學英語專業人才接受過專業的翻譯技巧訓練，對醫學英語文體也十分熟悉，但在醫學上只接受過醫學基礎概論、臨床概論等簡單的學習，缺乏專業系統的藥學知識學習，在專業詞語的選擇上會出現不恰當甚至錯誤。因此，我國藥學期刊英文編輯的綜合職業素養有待進一步提高。

二、影響因素

（一）缺乏扎實的編輯出版知識

藥學期刊中已錄用稿件的作者在其研究方向上有較高水平，但部分作者英文水平欠佳，且不夠重視英文摘要、英文關鍵詞、圖表英文等在論文中的作用，需要期刊英文編輯利用其英文及編輯業務水平，根據全文的中心思想對論文的摘要﹑關鍵詞提出合理的修改或補充意見，以確保論文高質量的發表[6]。但藥學期刊英文編輯多出身于英語或醫藥學專業，未接受過編輯出版學知識系統全面的學習和培訓。期刊全職英文編輯每年可通過編輯出版繼續教育彌補編輯出版知識，但兼職的英文編輯不可能參與這方面的專業培訓。因此，英文編輯不熟悉出版要求、不了解出版流程、用詞模糊等問題普遍存在，這些均嚴重影響了期刊的語言質量。

（二）不具備過硬的翻譯技巧

摘要：中藥學研究生教育中，學術與應用、課程學習與論文寫作、傳統理論與現代學科、主動學習與被動學習、理論教學與實踐教學、專業學習與全面素質六個相關性涵蓋了中藥學研究生教育中應具備的能力和素質。本文探討了基于六個相關性的中藥學研究生教育中的教學、實踐和素質三個要點的改革思路，以期為當代中藥學研究生教育和培養提供有益的路徑與思考。

關鍵詞：中藥學；研究生；教育培養；人才培養

研究生教育是高層次的教育，在西方被稱為“高級教育”(advancededucation)，其核心內容應是學生學術思維和科研能力的培養[1]。研究生教育是在本科教育的基礎上培養高級專門人才，是高等教育結構中的最高層次。中醫藥是中華民族的傳統瑰寶，2015年諾貝爾生理學或醫學獎，頒給我國著名藥學專家屠呦呦，更引起了世界各地對中藥、天然藥物創新研制的關注[2]。中醫藥數千年來為全世界人類健康和生息繁衍做出了巨大的貢獻，尤其是隨著當前致病菌的快速變異和人類疾病譜的改變，人們越來越傾向于選擇毒副作用小的中藥來治愈疾病，這給我國中醫藥行業的發展帶來前所未有的機遇[3]。近年來，在黨中央、國務院的高度重視下，中醫藥事業發展迎來了新的機遇。自2016年以來，就有《中華人民共和國中醫藥法》、《中醫藥發展戰略規劃綱要(2016—2030年)》和《中醫藥發展“十三五”規劃》等一系列重磅文件先后。從政策出臺的密集度和力度來看，國家層面對于中醫藥行業的支持態度愈發明晰，支持力度不斷加大。其中《中華人民共和國中醫藥法》明確了中醫藥的地位作用以及發展中醫藥的基本方針和基本原則等內容，將黨和國家關于發展中醫藥的方針政策用法律形式固定下來，對中醫藥行業發展具有里程碑的意義。《“健康中國2030”規劃綱要》作為今后15年推進健康中國建設的行動綱領，提出了一系列振興中醫藥發展、服務健康中國建設的任務和舉措。《中醫藥發展戰略規劃綱要(2016—2030)》把中醫藥發展上升為國家戰略，對新時期推進中醫藥發展作出系統部署。《中醫藥發展“十三五”規劃》明確提出國內中醫藥產業的發展目標，即到2020年，實現人人基本享有中醫藥服務，搭建完善的中醫醫療服務體系。《中國的中醫藥》白皮書是中醫藥領域的第一部白皮書，系統介紹了中醫藥的發展脈絡及其特點，充分介紹了中國發展中醫藥的國家政策和主要措施，展示了中醫藥的傳承與發展、國際交流合作等。近年來，我國醫藥產業發展迅猛，在國民經濟中所處的地位也愈發重要，特別是中藥產業，我國具有獨有的得天獨厚的自然、歷史和人文社會條件，是我國醫藥產業中最具發展前景的特色產業。然而，中醫藥發展也面臨許多新挑戰、新問題。比如中醫藥人才隊伍還不能滿足事業發展的需要，高層次中醫藥人才不足[3]，尤其是缺乏具有創新能力的應用型中藥學高層次人才，已然成為制約整個中藥行業健康、協調，可持續發展的瓶頸。與此同時，當今社會對中醫藥專業人才的需求又日趨增多。因此，如何培養高水平、高素質的創新型中藥人才，是中藥學研究生人才培養而臨的亟待解決的關鍵問題[4-5]。中藥學類研究生是中藥持續較快發展的核心后備力量，擔負著中藥未來發展的廣度和深度的向導角色，高等院校，尤其是高等中醫藥院校承擔著培養具有創新精神和實踐能力的中醫藥高層次專門人才，繼承和發展中醫藥事業的重要使命。在對中藥學研究生培養探索過程中，有多重途徑，如有基于產學研的研究生教育，強調充分利用學校與企業、科研院所等多種不同教學環境和教學資源以及在人才培養方面的各自優勢，將以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合的教育形式。產學研合作教育形成產業與教學科研相互促進、共同發展，并努力實現“校企合作，產學雙贏”的局面[6]。有的重視創新能力的培育，認為重視中藥類研究生基礎教育是提升中藥類研究生創新能力的保障，適當調整培養模式為提升中藥類研究生創新能力提供客觀條件。有的則在課程設置、教學方式、導師指導、科研實踐和就業指導等具體方面提出研究生改革探索思路，如加大人文素質教育，健全導師責權機制，加強團隊指導等，在課程設置中，也充分考慮到中藥學專業研究生課程設置的正相關性，包括應與研究生對專業的興趣的正相關性，與專業領域的實際需求的正相關性等[7]，還有針對優化中藥人才培養方案，科學設置實踐教學體系，搭建校內外實驗、實習教學平臺，擴寬教學領域，注重科研習慣培養、強化動手能力，對創新激勵機制等提出了改革思路[3]。但隨著中國高等教育和中醫藥事業的快速發展，對創新性、創業型和實踐型高級專門中醫藥人才的需求越來越突出，使得傳統的以學術研究為導向，側重學術訓練，以學位論文為核心的傳統中藥學研究生培養模式面臨嚴峻挑戰[8]，在中藥學高層次人才培養過程中存在一些研究生教育培養的共性問題，如課程學習與科學研究、行業需求缺乏有效地結合，研究生課程設置結構單一、不能滿足行業需求、內容陳舊、課程分類帶有隨意性，研究生對課程學習的積極性不高等[2，9]在生源結構、課程設置和培養方式等方面仍然存在許多不足，都亟待加以解決[10]。基于以上問題，我們提出了六個相關性來開展對中藥學研究生教育培養體系的探索和研究，以期為現代中藥學研究生培養提供相應對策，培育更多具有優秀素質的中藥學高層次人才。

1六個相關性

六個相關性是指在中藥學研究生教育中，學術與應用的相關性，課程學習與論文寫作的相關性，傳統理論與現代學科的相關性，主動學習與被動學習的相關性，課堂教學與社會實踐的相關性，專業學習與全面素質的相關性。這六個相關性基本涵蓋了中藥學研究生教育中應具備的基本要素。

1.1學術與應用的相關性

傳統上，碩士研究生教育的目標定位于培養學術后備人才。我國從1991年開始招收專業學位碩士研究生以來，該類型研究生規模快速擴大，隨著專業學位教育規模繼續擴大，學術型碩士研究生的規模受到一定程度的壓縮，這是體現面向市場需求的培育實踐型高層次人才的體現，同時，對于學術型研究生的培養質量問題也不容忽視。學術性和應用性不應作為矛盾的對立面，而是相互滲透與補充。學術學位研究生側重學術研究的同時，應了解和掌握一定的應用技能與技巧，對于強調應用的專業學位研究生也同理。