1中藥學(xué)各專業(yè)的《方劑學(xué)》教學(xué)改革的目的

雖然中藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口不在臨床一線，但他們所從事的工作又離不開臨床，所以他們也需要豐富的臨床用藥知識，而藥學(xué)各專業(yè)課程設(shè)置都沒有中醫(yī)臨床課，因此《方劑學(xué)》在使得中藥學(xué)各專業(yè)學(xué)生獲得臨床用藥知識方面就尤為重要。然而，當(dāng)前多數(shù)中醫(yī)藥院校中藥專業(yè)《方劑學(xué)》教學(xué)課時設(shè)置反而比中醫(yī)專業(yè)少。因此，我們重點研究了如何適當(dāng)調(diào)整中藥學(xué)院的《方劑學(xué)》教學(xué)方法、內(nèi)容及與之適應(yīng)的教學(xué)大綱，使中藥專業(yè)學(xué)生在掌握《方劑學(xué)》基本知識的同時，兼顧與本專業(yè)特點有關(guān)的《方劑學(xué)》相關(guān)知識，又能拓展與就業(yè)有關(guān)的實用的知識面，在應(yīng)用能力上有提升，即保證學(xué)生在《方劑學(xué)》有限的學(xué)時里獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)。在保證學(xué)生畢業(yè)時具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭實力，又不缺少持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識和能力方面，充分發(fā)揮《方劑學(xué)》課程應(yīng)有的作用。

2教學(xué)改革需解決的關(guān)鍵問題

我們認(rèn)為，中藥學(xué)各專業(yè)的《方劑學(xué)》教學(xué)改革的重點在于將《方劑學(xué)》核心知識與中藥學(xué)院學(xué)生的特殊需求有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在《方劑學(xué)》有限的課時內(nèi)獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)。要解決的關(guān)鍵問題是如何在較少的課時內(nèi)完成更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，在保證核心知識、基本知識講授的基礎(chǔ)上適當(dāng)兼顧專業(yè)需求。

3研究方法和研究內(nèi)容

本研究旨在使中藥學(xué)院的學(xué)生通過《方劑學(xué)》有限的學(xué)時獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)，為了既保證在有限的課時內(nèi)適當(dāng)兼顧就業(yè)市場對中藥專業(yè)學(xué)生的特殊要求，又保證學(xué)生能系統(tǒng)掌握《方劑學(xué)》的基本知識、重點掌握核心知識，我們采用經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、個案研究法和統(tǒng)計分析法進(jìn)行了以下內(nèi)容的研究。

3.1教學(xué)中必須保證的核心知識和基本授課內(nèi)容

[摘要]

實踐與創(chuàng)新是中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的必要條件。本文主要闡述了河南大學(xué)將中藥學(xué)“階梯式”教學(xué)模式與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目相結(jié)合的培養(yǎng)模式以及此教學(xué)模式在教學(xué)實施過程中取得的成績，也對此教學(xué)改革及創(chuàng)新培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了討論，為中藥學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新培養(yǎng)模式提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]

中藥學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新性

綜合性與實踐性是中藥學(xué)專業(yè)的特點，培養(yǎng)學(xué)生科研思維及動手能力的實踐就顯得尤為重要，也是學(xué)生掌握中藥學(xué)專業(yè)最直接、最有效的教學(xué)方式。在現(xiàn)階段，高校本科實驗教學(xué)多以驗證性試驗為主，涉及交叉學(xué)科知識少，教學(xué)目的過于單一，學(xué)生通過課本可以提前得知實驗結(jié)果，只是在實驗課堂上機(jī)械式地重復(fù)書本上的實驗步驟，或不積極動手參與實驗，缺乏對實驗原理的透徹理解和獨立思考的過程，學(xué)生很難掌握中藥學(xué)最新且適應(yīng)社會應(yīng)用知識的實踐。提高大學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力一直是大學(xué)教育不變的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛思考、愛動手、愛實踐和愛分析解決問題等良好習(xí)慣，對于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才至關(guān)重要[1]。筆者通過幾年天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)帶教工作，嘗試做了一個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃與中藥學(xué)“階梯式”實踐教學(xué)相結(jié)合培養(yǎng)模式，體驗到了此教學(xué)培養(yǎng)模式對中藥學(xué)實驗學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革方面的益處，并取得了一些良好的效果[2-3]，為此進(jìn)行歸納總結(jié)。

1“階梯式”教學(xué)實踐方法

1.1啟蒙階段

【摘要】該文分析了中藥學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性及對教師和學(xué)生的特殊要求。帶教教師在專題實習(xí)指導(dǎo)過程中要：深入了解學(xué)生情況，以身作則；結(jié)合學(xué)生科研興趣，精選課題；全程跟進(jìn)，密切關(guān)注實習(xí)動態(tài)；注重學(xué)生獨立科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)；專題實習(xí)；科研教學(xué)

畢業(yè)實習(xí)作為大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)成效檢驗的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生能否把理論與實踐結(jié)合運用的有效方式，更是在原有理論知識基礎(chǔ)上不斷深化提高，旨在檢驗學(xué)生學(xué)以致用的能力，從根本上發(fā)掘?qū)I(yè)人才的科研和創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)成為新形勢下的中藥學(xué)專業(yè)人才。[1，2]中藥學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)科研專題實習(xí)的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生以中藥學(xué)專業(yè)理論基礎(chǔ)知識為背景，運用科學(xué)方法分析、解決實踐問題。[3]本文將結(jié)合筆者的實習(xí)帶教經(jīng)驗，初步探討如何做好中藥學(xué)專題實習(xí)科研教學(xué)工作。

一、深入了解學(xué)生情況，以身作則

學(xué)生在實習(xí)前接觸的都是課堂實驗教學(xué)，包括專業(yè)基礎(chǔ)課如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、藥用植物學(xué)的基礎(chǔ)實驗教學(xué)，以及中藥藥理學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥化學(xué)、中藥分析學(xué)的專業(yè)主干課，其實驗內(nèi)容都是教學(xué)大綱中規(guī)定的經(jīng)典實驗項目，如有機(jī)化學(xué)的水蒸氣蒸餾法、中藥分析學(xué)的槐花質(zhì)量檢驗、中藥藥劑學(xué)的板藍(lán)根顆粒劑的制備等，可操作性強(qiáng)，實驗方法較簡單，技術(shù)路線成熟，學(xué)生通常由2～4人為一個小組合作完成4～8學(xué)時的實驗，在授課老師的示教和實驗指導(dǎo)書的詳細(xì)步驟下，能夠高效、快速地協(xié)同完成。課堂實驗教學(xué)目的在于印證、鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)的基本理論、基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合實踐素質(zhì)，使學(xué)生能更好地掌握中藥學(xué)專業(yè)課的基本內(nèi)容與方法，并進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、科研思維與開發(fā)新藥的能力。學(xué)生通過課堂實驗教學(xué)已熟練掌握了中藥學(xué)各學(xué)科的基本實驗操作技能，但由于尚未涉足系統(tǒng)性的課題研究，缺乏學(xué)科專業(yè)的融會貫通，因此帶教教師在科研實習(xí)帶教前要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，了解學(xué)生對專業(yè)理論課程的掌握程度、動手能力情況等，結(jié)合當(dāng)前研究熱點與在研項目進(jìn)展情況，提供適合實習(xí)學(xué)生實踐操作完成的科研課題。帶教教師首先要以身作則，起到模范作用，熱愛科研，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識扎實，工作態(tài)度端正，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，積極向上，并做到為人師表，以優(yōu)秀品德和愛崗敬業(yè)精神為實習(xí)生樹立榜樣。在實習(xí)過程中能因材施教，循循誘導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正問題，總結(jié)實習(xí)帶教過程中存在的不足。帶教教師應(yīng)該制定詳細(xì)的科研專題實習(xí)教學(xué)計劃，合理安排各部分教學(xué)內(nèi)容。不同于課堂教學(xué)是由1位老師面向1個班級集體授課，科研專題實習(xí)帶教通常是1對1的教學(xué)，即1位老師帶教1位或幾位學(xué)生，是一個很細(xì)致的工作。實習(xí)帶教除了要指導(dǎo)提升學(xué)生科研水平及實踐動手能力，還要注入更多的情感教育，需要耐心和細(xì)心，洞察學(xué)生在實習(xí)過程中的心理情緒變化，畢竟大部分科研實驗內(nèi)容較為繁瑣，有時需要不斷重復(fù)操作，學(xué)生尤其是開始實習(xí)階段難免會感到不適應(yīng)，若是中途進(jìn)展不順利可能會比較焦慮，實習(xí)后期又會面臨找工作、考研、畢業(yè)論文撰寫等壓力。因此教師在帶教過程中要以飽滿的工作熱情感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以樂觀向上的心態(tài)對待科研工作，并根據(jù)自己的工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗為學(xué)生的就業(yè)和深造提供可行性建議。

二、結(jié)合學(xué)生科研興趣，精選課題

中藥學(xué)科研專題實習(xí)主要分為選取題目、查閱文獻(xiàn)、方案設(shè)計、實驗研究及論文撰寫等5個部分。畢業(yè)實習(xí)的開展需要學(xué)生和指導(dǎo)教師長期溝通交流，同時教師在此過程中對于學(xué)生能力進(jìn)行長期檢驗。因此，學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)階段前，需要根據(jù)自己的科研興趣選擇相關(guān)研究領(lǐng)域的帶教教師；帶教教師通過與學(xué)生耐心交流，介紹目前課題的研究進(jìn)展，以及未來的研究規(guī)劃，要綜合考慮到專題實習(xí)時間短和學(xué)生科研能力不足等因素，一方面要保證實習(xí)課題對學(xué)生基本的科研和實踐能力進(jìn)行有效鍛煉，同時還要加入具有一定創(chuàng)新性及拓展性的實驗內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的專業(yè)潛能及創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地對課題研究進(jìn)行探索。帶教教師在專題實習(xí)初期要指導(dǎo)學(xué)生明確專題研究內(nèi)容和所要解決的科學(xué)問題，并要求學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料設(shè)計研究方案，列出研究內(nèi)容及所需實驗儀器和材料的清單、技術(shù)路線、操作步驟和預(yù)期結(jié)果，細(xì)化時間安排，最后由帶教教師審核把關(guān)。

摘要：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的科研素養(yǎng)和后續(xù)畢業(yè)論文的質(zhì)量。根據(jù)我校臨床藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；臨床藥學(xué)；教學(xué)效果

徐州醫(yī)科大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)建于1997年，經(jīng)過20余年的發(fā)展，秉承“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué)教育理念，構(gòu)建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合，形成了“懂醫(yī)精藥，能力為先”的特色人才培養(yǎng)模式。近年來，先后開展了分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革[1-3]，成效顯著。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)的必修課程，是臨床藥學(xué)專業(yè)“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻(xiàn)的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)其具有相應(yīng)的科研素養(yǎng)[5]，以利于課程論文和今后畢業(yè)論文的順利完成。隨著“大數(shù)據(jù)”“精準(zhǔn)醫(yī)療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和專業(yè)數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，在豐富藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容，便利文獻(xiàn)檢索的同時，也為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。為適應(yīng)當(dāng)前形勢，實現(xiàn)我校臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及滿足實際工作需要，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容等措施對臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。

1整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效率

我校臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)制五年，藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程在四年級第二學(xué)期開設(shè)，主要服務(wù)于后續(xù)的綜合技能實驗和五年級第二學(xué)期畢業(yè)論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設(shè)的理論課程有明顯脫節(jié)，時間跨度較長，學(xué)生對理論課中所學(xué)的理論知識不知如何應(yīng)用，缺乏文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中應(yīng)用的感性認(rèn)識，教學(xué)效果欠佳。如能在進(jìn)行藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，整合與之相關(guān)的課程，適時安排相應(yīng)實踐操作，應(yīng)用所學(xué)的理論知識解決問題，不僅有利于提高藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善相關(guān)課程的教學(xué)效果[6]。針對上述情況，從我校臨床藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在本課程授課初期向?qū)W生介紹臨床藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及本課程的目標(biāo)、定位，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文或科研設(shè)計的流程，使其認(rèn)識到本門課程對后續(xù)綜合技能實驗課、畢業(yè)論文設(shè)計及進(jìn)一步深造進(jìn)行科研選題的重要作用，明確本門課程開設(shè)的目的和重要作用。在授課內(nèi)容上，不拘泥于教材，突出重點，適當(dāng)講解文獻(xiàn)檢索的基本知識，重點講解獲取科技文獻(xiàn)的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學(xué)時分配上，增加中英文數(shù)據(jù)庫的檢索及使用上機(jī)實踐的學(xué)時比例，增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文獻(xiàn)的方法及途徑內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教案設(shè)計時選擇與臨床藥學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的“合理用藥”“精準(zhǔn)醫(yī)療”等科研實例，講解文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些問題，以班級競賽的方式，在同時上課的兩個班級中，通過隨機(jī)提問或者讓學(xué)生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級的課程平時積分。利用大學(xué)生爭強(qiáng)好勝和集體榮譽感強(qiáng)的特點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應(yīng)的理論教學(xué)結(jié)束后及時安排上機(jī)實踐，同時將臨床藥學(xué)專業(yè)的綜合技能實驗安排在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程結(jié)束后的第二周，并將綜合技能實驗內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)實驗內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。充分利用文獻(xiàn)檢索知識面廣、實踐性強(qiáng)的特點，通過上機(jī)實踐和后續(xù)的藥學(xué)綜合技能實驗訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的文獻(xiàn)檢索技能，提高教學(xué)效率。

2引入案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程主要內(nèi)容為：文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作概述、中英文數(shù)據(jù)庫的特點及應(yīng)用和科技論文的寫作規(guī)范與方法。從教學(xué)方式上又可以分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分，課程設(shè)置30個學(xué)時。其中理論教學(xué)部分具有內(nèi)容多、信息量大、理論性強(qiáng)的特點，與前期所學(xué)的其他課程相關(guān)性不大，知識相對獨立。在教學(xué)過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學(xué)，由于內(nèi)容相對枯燥、教學(xué)形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學(xué)習(xí)本門課程時，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高[8]。因此，在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的科研實例或話題，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學(xué)生對所給出的科研實例或話題進(jìn)行積極主動的探究。在這個過程中，學(xué)生既能聯(lián)系自己所掌握的專業(yè)知識加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地運用知識，分析、解決實際問題的能力[1]。例如在講授數(shù)據(jù)庫檢索及應(yīng)用時，以學(xué)生所熟知的我院某個任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發(fā)病機(jī)制及用藥現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生檢索該教師發(fā)表的科研論文、申請的發(fā)明專利，教師進(jìn)行總結(jié)，介紹應(yīng)用合適的檢索途徑和檢索策略進(jìn)行科學(xué)研究的重要性。在介紹學(xué)術(shù)規(guī)范時，向?qū)W生介紹2017年湖北某高校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)造假事件及其對學(xué)校和個人的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，哪些行為是學(xué)術(shù)不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動答題等方式引導(dǎo)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

摘要：在社會高度發(fā)展的背景下，對藥學(xué)專業(yè)人才的需求程度越來越高，為了有效提升高職藥學(xué)專業(yè)教學(xué)水平，需要了解企業(yè)對藥學(xué)類專業(yè)人才的能力需求，找出當(dāng)前實踐教學(xué)中存在的問題，探討提高學(xué)生實踐能力的對策。通過采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法，構(gòu)建突出職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)特色的高職藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)體系，對高職藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)重新定位，加強(qiáng)高職藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，達(dá)到提升湖南高職藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：湖南高職；藥學(xué)類專業(yè)；實踐教學(xué)

近年來，藥學(xué)領(lǐng)域一直處于高速發(fā)展的階段，各大醫(yī)藥企業(yè)的效益水平已經(jīng)高于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，成為推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)增長點。藥學(xué)類專業(yè)高等職業(yè)教育(以下簡稱“高職”)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以實踐能力為培養(yǎng)重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能型藥學(xué)專門人才(注：藥學(xué)類專業(yè)是指藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理、藥品生產(chǎn)技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全等專業(yè)。)[1]。當(dāng)前，湖南高職藥學(xué)類專業(yè)已經(jīng)取得了重要的發(fā)展成果，但仍然存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)不足，沒有建立完善的實踐教學(xué)監(jiān)管體系。為此，通過對省內(nèi)外藥事企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，分析湖南高職藥學(xué)類專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題，并針對性地提出改進(jìn)措施，以及切實提高教學(xué)質(zhì)量的改革方法。

一、調(diào)查分析

(一)調(diào)研對象

長期從事藥學(xué)工作的行業(yè)、企業(yè)專家或負(fù)責(zé)人；高職藥學(xué)類專業(yè)部分畢業(yè)生和在校學(xué)生代表；院系領(lǐng)導(dǎo)及藥學(xué)類專業(yè)教研室主任。涉及1所研究機(jī)構(gòu)，6所醫(yī)藥公司，6所藥廠，5所連鎖藥店的20家門店。

(二)調(diào)研內(nèi)容

【摘要】對于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，實習(xí)是鞏固知識、掌握技術(shù)最為關(guān)鍵的時期，基于此，文章以中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)為前提，著重分析了其中的細(xì)節(jié)問題，對于學(xué)生專業(yè)知識與能力的掌握具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】中藥學(xué)專業(yè)；實習(xí)；細(xì)節(jié)問題；答辯

畢業(yè)實習(xí)是大學(xué)生必須要經(jīng)歷的一個時期，在這一階段內(nèi)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，也可以實現(xiàn)動手能力、知識創(chuàng)新與綜合運用能力的提升，以此提升專業(yè)素質(zhì)。但是在學(xué)生實習(xí)階段，其中也會存在諸多細(xì)節(jié)方面的問題，例如實習(xí)選題與答辯等，這些細(xì)節(jié)問題的存在均會對學(xué)生就業(yè)造成一定程度的影響。所以，不管是學(xué)生還是教師，都要對中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)進(jìn)行重視。

1.畢業(yè)實習(xí)價值體現(xiàn)

中藥學(xué)專業(yè)具有極強(qiáng)的實踐性，學(xué)生在課堂中所積累的理論知識務(wù)必要利用實驗操作的形式進(jìn)行論證與運用，從而真正做到融會貫通、學(xué)以致用，成為一名專業(yè)的中藥學(xué)研究人士。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，安排學(xué)生實習(xí)必要[1]。在實習(xí)的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且通過實習(xí)，也可以將課堂中學(xué)習(xí)專業(yè)知識進(jìn)行實踐操作，提升自身實驗水平。與此同時，學(xué)生在帶教老師的教導(dǎo)下，也培養(yǎng)了獨立思考的習(xí)慣，通過獨立設(shè)計實驗方案與路線，加強(qiáng)對中藥學(xué)專業(yè)知識的理解，并開發(fā)科研構(gòu)思與科研設(shè)計思維，以此實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。所以，安排中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)，是培養(yǎng)社會、市場與企業(yè)所需實用型與復(fù)合型人才的必備環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習(xí)也可以提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，實習(xí)也為學(xué)生接觸社會創(chuàng)造了條件，真正培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)研究以及人際交往的能力，為今后學(xué)生步入社會與企業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.中藥學(xué)專業(yè)實習(xí)及細(xì)節(jié)問題

2.1實習(xí)題目的選擇

摘要：我國藥學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式存在諸多問題，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式仍然無法保證高質(zhì)量專業(yè)碩士的培養(yǎng)。因此，急需探索適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。主要介紹我校對藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生（臨床藥學(xué)和工業(yè)藥學(xué)兩個方向）培養(yǎng)模式的探索與實踐。制定與職業(yè)發(fā)展、社會需求相契合的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案；加強(qiáng)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位實踐基地的建設(shè)；開展以藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位實踐基地為紐帶的企業(yè)橫向合作服務(wù)；構(gòu)建藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。校院企深度融合，從而探索構(gòu)建了學(xué)科共建、資源共享、人員雙跨、研究生共培養(yǎng)的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，構(gòu)建了與社會需求相契合的、特色鮮明的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)學(xué)位；人才培養(yǎng)模式；碩士研究生

1制定與職業(yè)發(fā)展、社會需求相契合的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案

根據(jù)國家相關(guān)部門頒布的藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位指導(dǎo)性培養(yǎng)方案的基本要求，結(jié)合藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)特點，我校圍繞培養(yǎng)臨床藥學(xué)和工業(yè)藥學(xué)兩個方向，制定了以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，形成了課程教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)位論文三位一體的培養(yǎng)模式。

1.1特色鮮明的人才培養(yǎng)目標(biāo)

我校藥學(xué)學(xué)科準(zhǔn)確定位全日制藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，緊貼社會行業(yè)需求，創(chuàng)新藥學(xué)教育模式，形成工業(yè)藥學(xué)和臨床藥學(xué)兩個學(xué)科方向。藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位的臨床藥學(xué)方向以“懂醫(yī)精藥，能力為先”為目標(biāo)，培養(yǎng)“具有較扎實的藥學(xué)基本理論和實踐技能、臨床醫(yī)學(xué)基本理論及實踐技能，具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的人際交流能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，能夠從事臨床合理用藥、治療藥物檢測、新藥臨床評價及臨床藥學(xué)研究等方面工作的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)服務(wù)人才”；工業(yè)藥學(xué)方向則以“實踐能力為基礎(chǔ)，行業(yè)需求為牽引”為目標(biāo)，培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)與較強(qiáng)專業(yè)能力，能夠創(chuàng)造性地解決實際問題，勝任藥物技術(shù)轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)與技改、推廣與流通及藥品監(jiān)管等領(lǐng)域工作的高層次、應(yīng)用型藥學(xué)專門人才”。

1.2構(gòu)建了“校企（院）一體化、三階段遞進(jìn)式”的藥學(xué)專業(yè)學(xué)位實踐教學(xué)體系

1我校藥學(xué)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與機(jī)能實驗課程的現(xiàn)狀

藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能夠從事藥學(xué)教育、藥學(xué)研究、藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥品檢驗、藥品使用、藥品管理及藥品臨床應(yīng)用的復(fù)合型高級藥學(xué)專門人才。藥學(xué)系各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在課程設(shè)置上與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)有較大差異，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程上主干課程人體解剖學(xué)與生理學(xué)合并為人體解剖生理學(xué)，部分臨床課程合并臨床醫(yī)學(xué)概論，而相應(yīng)增加藥學(xué)主要專業(yè)課程。而機(jī)能實驗課僅安排4－5個一般驗證性藥理學(xué)實驗，生理學(xué)、病理生理學(xué)實驗內(nèi)容基本沒有涉及。培養(yǎng)的學(xué)生知識不全面，不能滿足藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能在藥品生產(chǎn)、檢驗、流通與使用、研究與開發(fā)等領(lǐng)域從事藥物制劑、藥品檢驗、合理用藥、藥物設(shè)計等方面的高級科技人才的需求。

2優(yōu)化機(jī)能實驗課程體系，突出藥學(xué)專業(yè)特色

為了能滿足藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，在總結(jié)十多年機(jī)能實驗改革的經(jīng)驗，充分利用我校的資源條件，我們課題組以機(jī)能實驗學(xué)教程為依據(jù)，針對藥學(xué)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)時分配的差異，結(jié)合我校藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)技能考試要求，同時吸收其他院校機(jī)能實驗學(xué)教學(xué)的精華，對我校的機(jī)能實驗內(nèi)容進(jìn)行再一次優(yōu)化組合，強(qiáng)調(diào)突出其專業(yè)特色，使學(xué)生所學(xué)的機(jī)能實驗知識既實用又具有系統(tǒng)性。具體是將原有內(nèi)容分為幾大模塊，包括如下方面:①機(jī)能實驗學(xué)概述與常用儀器的使用介紹、實驗報告寫作;機(jī)能實驗學(xué)基本技能訓(xùn)練與操作、常用觀察指標(biāo)與實驗數(shù)據(jù)的采集與評價、分析與統(tǒng)計。目的培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能與實驗數(shù)據(jù)的處理。②藥物在動物體內(nèi)藥代動力學(xué)參數(shù)(t1/2等)與LD50的測定。目的是針對性鍛煉藥學(xué)學(xué)生掌握常用治療藥物監(jiān)測方法與如何評價藥物急性毒性。③藥物的基本知識、處方學(xué)、藥典與新藥研究(阿司匹林的合成)。主要為學(xué)生進(jìn)入藥廠實習(xí)前增加藥物的基本知識與新藥臨床前研究基本方法。④機(jī)能綜合與探索性實驗以及虛擬實驗室的開放。訓(xùn)練藥學(xué)學(xué)生的實驗研究的選題、課題與論文的撰寫以及綜合能力的培養(yǎng)，以此拓展學(xué)生的實際應(yīng)用能力。對以上的實驗內(nèi)容實施1－2年級后，及時綜合評價學(xué)生實驗學(xué)習(xí)效果，召開學(xué)生與教師座談會，學(xué)生與帶教教師填寫反饋意見表。在下一學(xué)年綜合學(xué)生與教師的反饋意見調(diào)整部分實驗內(nèi)容使其更突出藥學(xué)專業(yè)特色。第二次按照調(diào)整后的內(nèi)容在下一屆學(xué)生實施，并再次測評學(xué)生與教師的反饋意見，在進(jìn)一步優(yōu)化實驗內(nèi)容后，逐步形成一套相對穩(wěn)定的藥學(xué)專業(yè)機(jī)能實驗學(xué)教學(xué)體系，編寫藥學(xué)專業(yè)的實驗教材、修改相應(yīng)機(jī)能實驗學(xué)教學(xué)大綱，設(shè)計并制作網(wǎng)絡(luò)課件。將實驗內(nèi)容等通過網(wǎng)絡(luò)供其他專業(yè)學(xué)生參考與學(xué)習(xí)，以便將來優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)等其他專業(yè)機(jī)能實驗學(xué)課程。

3科研、生產(chǎn)與實驗相結(jié)合，加強(qiáng)實驗教學(xué)改革

多年來，機(jī)能實驗教學(xué)一般均是依據(jù)教學(xué)大綱與課時的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)按照實驗講義“照方抓藥”。這種相對封閉的模式壓抑了學(xué)生主動性尤其是創(chuàng)造性的發(fā)揮。做實驗時，每教學(xué)班內(nèi)容與實驗方法完全一致，學(xué)生興趣不高，而實驗免不了出現(xiàn)抄襲數(shù)據(jù)或拼湊結(jié)果的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的實驗動手能力，我們提倡教師開放研究室、實驗室，鼓勵學(xué)生參與科研，實現(xiàn)多元化實驗教學(xué)方式。我們嘗試性將部分興趣高的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生組成科技興趣小組，將科研與實驗相結(jié)合。幾年來，我校藥學(xué)學(xué)生參加國家863計劃課題、國家自然基金與教育廳自然科學(xué)基金以及橫向科研等課題多項;通過主動地參加科研活動，同學(xué)們撩開了科研的神秘面紗，熟悉了科研活動實施的全過程，從而減少其對科研活動的畏懼情緒，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。在后期臨床藥理學(xué)課程教學(xué)中，藥學(xué)系與臨床藥物評價中心聯(lián)合開設(shè)新藥研究的綜合性實驗。實驗內(nèi)容是教師的科研或制藥企業(yè)的項目。做實驗時，學(xué)生在教師指導(dǎo)下擬定實驗內(nèi)容和要求;根據(jù)所學(xué)理論知識與在制藥企業(yè)見習(xí)所學(xué)的實踐經(jīng)驗自己進(jìn)行實驗設(shè)計;同時教師把最新的藥品生產(chǎn)信息或本人的科研課題納入實驗教學(xué)，向?qū)W生介紹一些先進(jìn)的實驗方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研與社會活動，激發(fā)學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想與思路，指導(dǎo)其撰寫實驗課題，完成科研小論文。這樣既克服了一些低水平的重復(fù)性實驗，又提高了學(xué)生獨立思考和綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。實現(xiàn)有目的、有計劃、有層次地從一般性實驗過渡到研究性、開發(fā)性的實驗。

4加強(qiáng)實驗室科學(xué)管理，提高教師與實驗技術(shù)人員的素質(zhì)，切實保證實驗課教學(xué)質(zhì)量