1系統(tǒng)設計

1.1系統(tǒng)概述

目前，有害生物防控重點實驗室管理工作主要包括實驗室介紹、通知通告、科研平臺管理、人員管理、學術(shù)交流管理、開放課題管理等幾個方面，基于Web的植物有害生物防控重點實驗室信息管理系統(tǒng)提供了新聞實時動態(tài)顯示、相關(guān)文檔的動態(tài)上傳和下載，以及后臺的便捷管理。使用戶便捷地瀏覽新聞、查閱相關(guān)文檔、了解科研進展及開放課題的申報等信息。同時也為該系統(tǒng)后臺的管理人員提供相應的維護及管理功能。

1.2系統(tǒng)功能設計

實驗室信息管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計分為實驗室介紹、新聞公告、科學研究、科研隊伍、科研平臺、人才培養(yǎng)、學術(shù)交流、開放課題等八個模塊。

1.2.1實驗室介紹

實驗室介紹包括實驗室整體概況、組織框架、學術(shù)委員會、實驗室規(guī)章制度及聯(lián)系方式等方面的介紹，用戶通過這個模塊可對實驗室的基本情況進行了解。

摘要:隨著各大綜合性醫(yī)院對醫(yī)教研協(xié)同并重發(fā)展戰(zhàn)略的推進實施，醫(yī)學研究熱度不減，醫(yī)院科研項目的管理在引導醫(yī)院科研方向，提高醫(yī)院的整體實力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過凝練提升出贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院在科研管理方面改進的的經(jīng)驗做法，發(fā)揮區(qū)域醫(yī)療中心的優(yōu)勢，可分享推廣至省內(nèi)其他醫(yī)療機構(gòu)選擇性借鑒參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院科研；項目管理；激勵機制

科研項目管理工作是綜合性醫(yī)院科學研究管理的重要組成部分，在醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展中的發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。科研項目管理的科學性和專業(yè)性對醫(yī)院科研水平帶動、科技成果轉(zhuǎn)化以及整體學科影響力的提升具有重要影響[1]。為完善三級綜合醫(yī)院科研項目組織管理，調(diào)動廣大醫(yī)技護人員的科研積極性，需要醫(yī)院領(lǐng)導層高度重視，并強化頂層設計與引導，創(chuàng)新科技管理機制，加大執(zhí)行力度，促進創(chuàng)新治理制度的有效實施。本文以贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院為例，就近幾年醫(yī)院在科研工作方面所作出的一些創(chuàng)新做法進行闡述介紹，為綜合性醫(yī)院科研管理領(lǐng)域提供一些參考。

1重視科研與學術(shù)活動

2017年底醫(yī)院新一屆領(lǐng)導班子上任以來，高度重視科研工作與學術(shù)活動，實施科教興院戰(zhàn)略，高位推動科研管理工作向提質(zhì)增效轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導層在制度層面迅速完成了頂層設計、高屋建瓴，中層干部勇于擔當、執(zhí)行到位，短時間內(nèi)大幅度修訂科研管理辦法、學科建設管理辦法、科研經(jīng)費管理辦法、學術(shù)會議與學術(shù)活動管理辦法，擬定并實施科研獎勵激勵制度。定期舉辦院內(nèi)學術(shù)活動周活動暨年度最佳學術(shù)報告評比、每季度舉辦博士餐敘活動、常態(tài)化邀請院外專家來院講學，實施學術(shù)任職激勵計劃，院內(nèi)學術(shù)氛圍達到空前的濃厚，職工參與學術(shù)活動、承當科學研究任務的主動性明顯提高。

2強化項目前期輔導與研究基礎(chǔ)的奠定

2.1推行國家級項目重點輔導計劃。為提高國家自然科學基金項目等國家級科研項目的立項率，醫(yī)院每年不定期邀請知名院校的專家學者來院講學，針對項目申請書中的選題整體把控、思維創(chuàng)新、研究基礎(chǔ)等“雷點”與“亮點”進行大眾式的專題輔導。通過初步篩選出上一年度申報未立項的具有一定有潛質(zhì)的申請書，交由專家進行點對點、一對一地現(xiàn)場輔導，有的放矢地指出待改進之處。進一步提升申請書的質(zhì)量，為下一年度的項目申報做足準備工作。

摘要:隨著各大綜合性醫(yī)院對醫(yī)教研協(xié)同并重發(fā)展戰(zhàn)略的推進實施，醫(yī)學研究熱度不減，醫(yī)院科研項目的管理在引導醫(yī)院科研方向，提高醫(yī)院的整體實力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。本文通過凝練提升出贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院在科研管理方面改進的的經(jīng)驗做法，發(fā)揮區(qū)域醫(yī)療中心的優(yōu)勢，可分享推廣至省內(nèi)其他醫(yī)療機構(gòu)選擇性借鑒參考。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院科研；項目管理；激勵機制

科研項目管理工作是綜合性醫(yī)院科學研究管理的重要組成部分，在醫(yī)教研協(xié)同發(fā)展中的發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。科研項目管理的科學性和專業(yè)性對醫(yī)院科研水平帶動、科技成果轉(zhuǎn)化以及整體學科影響力的提升具有重要影響[1]。為完善三級綜合醫(yī)院科研項目組織管理，調(diào)動廣大醫(yī)技護人員的科研積極性，需要醫(yī)院領(lǐng)導層高度重視，并強化頂層設計與引導，創(chuàng)新科技管理機制，加大執(zhí)行力度，促進創(chuàng)新治理制度的有效實施。本文以贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院為例，就近幾年醫(yī)院在科研工作方面所作出的一些創(chuàng)新做法進行闡述介紹，為綜合性醫(yī)院科研管理領(lǐng)域提供一些參考。

1重視科研與學術(shù)活動

2017年底醫(yī)院新一屆領(lǐng)導班子上任以來，高度重視科研工作與學術(shù)活動，實施科教興院戰(zhàn)略，高位推動科研管理工作向提質(zhì)增效轉(zhuǎn)變。領(lǐng)導層在制度層面迅速完成了頂層設計、高屋建瓴，中層干部勇于擔當、執(zhí)行到位，短時間內(nèi)大幅度修訂科研管理辦法、學科建設管理辦法、科研經(jīng)費管理辦法、學術(shù)會議與學術(shù)活動管理辦法，擬定并實施科研獎勵激勵制度。定期舉辦院內(nèi)學術(shù)活動周活動暨年度最佳學術(shù)報告評比、每季度舉辦博士餐敘活動、常態(tài)化邀請院外專家來院講學，實施學術(shù)任職激勵計劃，院內(nèi)學術(shù)氛圍達到空前的濃厚，職工參與學術(shù)活動、承當科學研究任務的主動性明顯提高。

2強化項目前期輔導與研究基礎(chǔ)的奠定

2.1推行國家級項目重點輔導計劃。為提高國家自然科學基金項目等國家級科研項目的立項率，醫(yī)院每年不定期邀請知名院校的專家學者來院講學，針對項目申請書中的選題整體把控、思維創(chuàng)新、研究基礎(chǔ)等“雷點”與“亮點”進行大眾式的專題輔導。通過初步篩選出上一年度申報未立項的具有一定有潛質(zhì)的申請書，交由專家進行點對點、一對一地現(xiàn)場輔導，有的放矢地指出待改進之處。進一步提升申請書的質(zhì)量，為下一年度的項目申報做足準備工作。

［摘要］研究生黨建工作必須立足于培養(yǎng)高層次人才這一核心目標。針對其現(xiàn)狀，高校應樹立以“五位一體”人才培養(yǎng)為核心目標的研究生黨建工作理念，創(chuàng)新“多層面交叉式”學習模式、“多方共建項目式”組織生活形式、“黨員導師責任制”黨員培養(yǎng)制度、“黨群X+Y”聯(lián)系群眾制度、“教考分離”復合型考評制度等黨建工作。

［關(guān)鍵詞］五位一體；人才培養(yǎng)；研究生黨建；創(chuàng)新實踐

黨的十八大以來，黨中央圍繞高校思想政治工作、黨的基層組織建設、高等教育改革、人才隊伍建設等方面做出系列重大戰(zhàn)略部署，對高校黨建和思政工作、人才培養(yǎng)工作的重視程度前所未有，提出新時代新形勢下的新要求。隨著研究生規(guī)模擴大，研究生黨建工作成為高校黨建工作的重要組成部分，而研究生教育又是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，因此探討研究生黨建工作具有重要意義。傳統(tǒng)黨建工作模式與高校人才培養(yǎng)根本任務的關(guān)聯(lián)度缺乏，導致形式工作較多、內(nèi)涵建設不足。面對這一困境，結(jié)合黨建工作的新時期、新特點，立足于培養(yǎng)人的視角談黨建工作，不僅是我國高等教育事業(yè)發(fā)展的必然之路，也是全面提升高校黨組織組織力的有效路徑。因此，研究生的黨建工作必須解決如何培養(yǎng)高層次人才這一根本問題。

一、研究生黨建現(xiàn)狀分析

目前大多高校的研究生黨建工作仍按照本科生黨建工作模式統(tǒng)一開展，在組織設置、組織生活、學習模式、黨員培養(yǎng)等方面不適合研究生特點，造成黨建工作與培養(yǎng)工作相脫節(jié)。總體看來，研究生黨建工作不利于新時代人才培養(yǎng)。第一，由于研究生組成結(jié)構(gòu)復雜、個體差異性大，基層黨組織設置不夠科學合理，政治思想學習不夠全面。研究生構(gòu)成中有應屆、往屆本科畢業(yè)生或同等學力人員，還有工作單位的委培生等，組成較復雜。不同層次的研究生存在不同的理想信念與價值取向，對自身的政治思想學習要求亦不同，目前以年級為單位設置的黨支部缺乏基于共同目標的組織凝聚力，不利于組織政治思想學習，一些淺顯的學習導致效果并不理想。第二，由于研究生學制年限短、專業(yè)學習壓力大，入黨積極分子培養(yǎng)難度大，發(fā)展黨員工作不夠規(guī)范。研究生學制一般為2~3年，從遞交入黨申請書到確定為入黨積極分子再到確定為發(fā)展對象，至少需要1.5年的培養(yǎng)和考察時間，而畢業(yè)學期又不再發(fā)展黨員，對于培養(yǎng)志愿入黨的研究生，存在考察時間緊、任務重等問題。由于研究生培養(yǎng)更重視科研水平和實踐能力的提升，多數(shù)研究生忙于學業(yè)，忽略了政治素養(yǎng)的提高；而目前黨建工作、思政教育與專業(yè)科研學習的脫節(jié)，導致高校在研究生黨員培養(yǎng)過程中也只重視科研成果、專業(yè)學習情況，忽視其思想道德水平，發(fā)展黨員工作存在不足。第三，由于研究生學習時間分散、學習生活獨立性強，基層組織開展活動具有一定的困難，黨建工作的管理不夠順暢。研究生的培養(yǎng)過程主要分為課程學習、科研或?qū)嵺`學習、學位論文等三個階段，只有課程學習階段是集中課堂學習，其他階段主要跟隨校內(nèi)外導師分散學習，多數(shù)研究生會在校外實踐基地或國外交流學習。這種過于分散的學習模式總體上不利于開展基層黨組織生活會、主題黨日活動等，不利于提升黨支部的組織力和凝聚力；對于黨建工作專職人員來說，相比導師，其與研究生接觸機會較少、溝通不暢，傳統(tǒng)工作模式問題重重，不利于研究生黨建工作的日常管理。第四，由于研究生專業(yè)能力強、自我評價高，傳統(tǒng)基層組織活動形式與內(nèi)容不能滿足研究生黨員需求，參與動力不足、活力不夠。目前基層組織生活形式主要有講授輔導、交流討論、現(xiàn)場觀摩、志愿服務、樹立典型、聯(lián)誼活動等，存在內(nèi)容枯燥、與專業(yè)學習聯(lián)系不緊密、不能體現(xiàn)其專業(yè)水平等問題，對于這類高層次人才缺少吸引力，所以研究生黨員參與率低，組織活動較難持續(xù)開展，導致基層組織活力不夠，很難發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

二、研究生黨建工作理念的轉(zhuǎn)變

前文分析，研究生及其培養(yǎng)的特性，決定了傳統(tǒng)只重視思想政治教育和政治素養(yǎng)提升的黨建工作在現(xiàn)實開展中困難重重，研究生黨建的落腳點必須是德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的高層次人才培養(yǎng)，而與科研實踐創(chuàng)新能力提升的專業(yè)教育工作相結(jié)合的黨建工作才是新的發(fā)展方向。因此，轉(zhuǎn)變研究生黨建的工作思路，以“五位一體”人才培養(yǎng)為核心目標重新構(gòu)建研究生黨建工作體系尤為重要。完整的高層次人才培養(yǎng)包含思想政治素質(zhì)、道德文化修養(yǎng)、民主法治意識、專業(yè)水平與研究能力、實踐創(chuàng)新能力等五個方面內(nèi)容的培養(yǎng)[1]，這五個方面稱為“五位”，是統(tǒng)一的整體，需在培養(yǎng)人才過程中綜合考慮、統(tǒng)籌安排。基于“五位一體”人才培養(yǎng)理念的研究生黨建工作主要包含依托學科專業(yè)特點科學設置研究生黨支部、力邀德高望重的黨員導師大力參與黨建工作、“五位一體”人才培養(yǎng)與發(fā)展黨員工作相結(jié)合、圍繞學術(shù)研究與實踐能力系統(tǒng)開展各類黨組織活動等。

摘要：以課堂理論教學方案、科研思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案和科技材料撰寫能力培養(yǎng)為方向，將形成性評價融入中藥學學術(shù)學位研究生培養(yǎng)的各個方面，為研究生教育改革提供新思路。

關(guān)鍵詞：形成性評價；中藥學；研究生；培養(yǎng)模式

1形成性評價

形成性評價這一概念最早由美國課程評價專家斯克瑞文于1967年提出，開啟了該領(lǐng)域研究的先河。斯克瑞文提出這一概念的初衷在于保障課程的有效開發(fā)，他指出教學材料的模型和草案應在最后成型之前進行學生試測，以便在教學材料的形成階段就能進行有效性評價，這樣才有可能在最后成品之前進行調(diào)整，并把這一過程稱為形成性評價[6]。從此，形成性評價逐漸進入人們的視野，并在教育及其他各個領(lǐng)域得到廣泛的應用與發(fā)展。從20世紀80年代開始，英國中等教育委員會采用基于學校日常教學的評估手段，并認為這種手段可以測量出“某些不能輕易或充分地總結(jié)性考試中所獲得的學業(yè)成績”[7]；澳大利亞學者麥格勞等人認為形成性評價可以根據(jù)教學大綱的內(nèi)容和教學計劃的進展對學生的學習表現(xiàn)進行實質(zhì)性取樣，因此在教育評價上比外部考試更加全面[8]。在我國，由于教育評價中“一考定終身”模式根深蒂固，直到20世紀90年代末才出現(xiàn)形成性評價的相關(guān)文獻與研究，盡管起步晚，但研究進展迅速[1-5]。

2中藥學學術(shù)學位研究生形成性評價體系的構(gòu)建

2.1形成性評價體系課堂理論教學方案探究

當前，中藥學學術(shù)學位研究生的課堂教學仍存在著一定的弊病，教師在授課中更多強調(diào)的是知識的灌輸和框架的構(gòu)建，卻忽視了理論與實踐的結(jié)合應用，對學習方法、科研問題、科研思路和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏重視。理論教學中由于學術(shù)學位研究生在后期的學習研究中有較多的實驗操作時間而忽視動手能力的培養(yǎng)，使得理論教學常常脫離實踐。理論教學歷來是人才培養(yǎng)的重要組成部分，研究生的理論教學更是研究生教育培養(yǎng)中不可缺少的一環(huán)。通過宣講讓學生了解形成性評價，形成以分組討論、案例教學、課堂測驗、課后作業(yè)和調(diào)查問卷為主要指標的評價模式，同時，也可以建立以即時性評價、表現(xiàn)性評價、測驗性評價和檔案袋評價為主體指標的評價模式。以隨堂考試、分組調(diào)研與匯報、教學互動方式進行形成性評價，改變傳統(tǒng)的期末考試決定最終成績的總結(jié)性評價。在以往的中藥學本科生教學中，形成性評價已初具規(guī)模，實踐表明開展形成性評價能有效提高學生的自主學習、分析問題和解決問題的能力[9-12]。

為全面貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的精神，加強黨的全面領(lǐng)導，2018年中共中央辦公廳印發(fā)《干部人事檔案工作條例》（以下簡稱《條例》）。《條例》第六條明確，該條例適用于事業(yè)單位管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的人事檔案管理。嚴格審核擬聘人員的人事檔案，做好新聘人員的檔案建立、整理，是完成干部人事檔案管理的重要基礎(chǔ)。《條例》總結(jié)吸收黨的十八大以來從嚴管理干部人事檔案工作的新經(jīng)驗新成果，也為事業(yè)單位新聘人員的人事檔案管理工作帶來了新要求。

一、新時代事業(yè)單位新聘人員人事檔案管理工作現(xiàn)狀

2014年《事業(yè)單位人事管理條例》公布，明確面向社會公開招聘是事業(yè)單位新聘用工作人員的主要方式，事業(yè)單位公開招聘工作人員按照七大程序進行。其中，人事檔案審核是考察環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。2018年印發(fā)的《條例》中第三十五條，“組織人事部門應當堅持‘凡提必審’、‘凡進必審’，干部管理權(quán)限發(fā)生變化的‘凡轉(zhuǎn)必審’，在干部動議、考察、任職前公示、錄用、聘用、遴選、選調(diào)、交流、人才引進、軍隊轉(zhuǎn)業(yè)（復員）安置、檔案轉(zhuǎn)遞、接收等環(huán)節(jié)，嚴格按照有關(guān)政策和標準，及時做好干部人事檔案審核工作”。進一步明確“凡進必審”，明確干部錄用、聘用及人才引進應及時做好干部人事檔案審核工作，突出了全面從嚴要求。

二、新聘人員人事檔案管理中存在的問題

1.聘用前存在簡化程序的現(xiàn)象。近年來，事業(yè)單位公開招聘全面展開，新聘人員基本都通過公開招聘的七大程序。也有部分單位、部分崗位存在簡化程序的現(xiàn)象，把直接考察視作通過全部流程，為通過考察的人員直接辦理聘用手續(xù)。在走全公開招聘七大程序的單位中，也存在簡化考察程序，特別是人事檔案審核程序，甚至有直接省略掉人事檔案審核這一環(huán)節(jié)。檔案轉(zhuǎn)遞方式不規(guī)范，也是近年來比較突出的一種現(xiàn)象，主要有四類原因：一是機要交通耗時長；二是用人單位公開招聘流程緊；三是用人單位檔案管理制度不嚴或檔案管理員業(yè)務能力不強；四是擬聘人員人事檔案管理機構(gòu)管理混亂。這些原因都容易造成轉(zhuǎn)遞單位和接收單位不嚴格履行轉(zhuǎn)遞手續(xù)，通過非機要交通或非專人送取的方式轉(zhuǎn)遞人事檔案。簡化程序這類問題容易給后續(xù)的崗位管理特別是干部人事檔案管理帶來很大的隱患。

2.聘用后存在管理不規(guī)范的現(xiàn)象。事業(yè)單位與新聘人員訂立聘用合同，辦理完聘用手續(xù)后，應及時辦好新聘人員檔案的建立、接收，檔案材料的整理和檔案入庫。如用人單位檔案管理制度不嚴，或是檔案管理員業(yè)務能力不強，容易出現(xiàn)未及時聯(lián)系新聘人員或來檔單位補充缺失材料、檔案材料整理歸檔不規(guī)范等現(xiàn)象。檔案管理不規(guī)范這類問題會給后續(xù)的崗位異動、工資異動、職稱晉升帶來一系列不利影響，使得新聘人員錯過補充材料的最佳時間，給檔案管理員增加工作量。

三、新時代事業(yè)單位新聘人員人事檔案管理的新任務

【摘要】基于工程教育專業(yè)認證理念，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、成績考核方式4個方面提出食品工藝學實習課程教學改革的探索，提出課程教學改革面向社會和企業(yè)需求，以培養(yǎng)學生自主學習意識和能力為中心，明確教學目標，采用項目管理形式，構(gòu)建新的教學模式，提高學生的解決食品工藝學復雜問題能力，從而提高課程教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】食品工藝學實習；工程教育專業(yè)認證；教學改革

從2006年3月教育部和中國科學技術(shù)協(xié)會組織的教育部工程教育專業(yè)認證專家委員會正式成立至今，工程教育認證工作的開展給我國高等學校的工科教育帶來了重要轉(zhuǎn)變，對于提高我國工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進工程教育創(chuàng)新與改革，構(gòu)建我國高等工程教育新體系，具有深遠的意義。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡市舉行的國際工程聯(lián)盟年會（IEAM2016）上，我國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員[1]，表明我國工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認可，標志著我國已經(jīng)正式步入國際工程教育人才培養(yǎng)的評價體系。工程教育認證的核心理念基于成果為導向，以學生為中心設計實施教學活動。食品工藝學實習課程是培養(yǎng)大學生實踐技能、創(chuàng)新意識和解決復雜工程問題的綜合實踐環(huán)節(jié)。對食品科學與工程專業(yè)學生而言，設置食品工藝學實習課程不僅可以豐富學生生產(chǎn)實踐知識，鞏固和加深所學理論知識，而且對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、工程實踐技能、和解決復雜工程問題能力具有獨特的作用[2]。目前，國內(nèi)外高校的食品科學與工程專業(yè)絕大多數(shù)食品院系開設了食品工藝學實驗或?qū)嵙暤葘嵺`課程。如江南大學、中國農(nóng)業(yè)大學、浙江大學均開設了食品工藝學理論課程和食品工藝學教學實習實踐課程。國外高等院校如美國康奈爾大學食品系開設了本科生、研究生食品工藝學實習，學生可以根據(jù)自己的興趣分別在不同實驗室導師或不同企業(yè)不同工段技術(shù)人員指導下實習，雖然具體實習內(nèi)容有所相同，但食品加工技能提高明細，實訓取得的效果十分突出[3]。鄭州輕工業(yè)學院食品科學與工程專業(yè)是是國家特色專業(yè)建設點和河南省重點建設一級重點學科、河南省名牌專業(yè)，2013年通過了工程教育專業(yè)認證，有效期為3年（2014-2016年）。2016年6月14日-17日，鄭州輕工業(yè)學院迎接了中國工程教育專業(yè)認證專家組再次現(xiàn)場考查，是我國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員國后首個接受現(xiàn)場考察的食品科學與工程專業(yè)院校。在工程教育認證思想指導下，食品科學與工程專業(yè)堅持以學生為中心，面向社會需求，基于成果導向教育理念，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和解決復雜工程問題的能力人才為目標，精心設置食品工藝學實習實驗項目、精選實驗內(nèi)容，在教學內(nèi)容和方法改革、工程能力培養(yǎng)、成績考核等環(huán)節(jié)展開積極的探索，取得了良好的效果。

1教學目標

通過食品工藝實習學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、解決食品領(lǐng)域復雜工程問題的能力和團隊合作意識，具體教學目標要求如下：（1）能夠?qū)?shù)學、食品化學、食品微生物學、生物化學、食品營養(yǎng)學、食品機械和食工原理知識表達反應食品工程問題，能夠理解食品設備工作原理，分析機械故障，并進行獨立操作食品加工設備。（2）能夠根據(jù)產(chǎn)品特點，設計合理食品工藝流程，并且利用實驗設計方法、統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)分析進行工藝條件優(yōu)化，并得到最佳工藝。（3）針對新產(chǎn)品開發(fā)，能夠應用食品工藝學知識，利用食品新資源、食品原料、食品添加劑以及食品高新技術(shù)，研發(fā)新產(chǎn)品，并對產(chǎn)品進行營養(yǎng)成分分析，采用食品感官評價方法，評估新產(chǎn)品市場前景。（4）通過食品工藝實習，在實驗分工的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生團隊合作意識，在實踐中遵循食品相關(guān)法律法規(guī)，提高食品安全責任意識，自覺執(zhí)行食品質(zhì)量標準，履行食品從業(yè)人員責任和義務。（5）能夠就食品創(chuàng)新工程問題，與食品行業(yè)從業(yè)人員進行探討和交流，經(jīng)過食品工藝實習，能夠撰寫食品工藝實習報告，達到工藝流程設計合理，產(chǎn)品設計方法科學，數(shù)據(jù)處理正確，工藝要點精確，操作方法表達清晰，產(chǎn)品目標定位準確，產(chǎn)品具備時代特色，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀飲食文化，市場前景廣闊。（6）理解并掌握食品工程/工廠管理原理和經(jīng)濟分析方法，具備產(chǎn)品成本核算能力，密切關(guān)注食品行業(yè)發(fā)展趨勢，養(yǎng)成經(jīng)常查閱食品相關(guān)信息的習慣，逐步培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識。

2教學內(nèi)容：面向社會企業(yè)需求選題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力

基于工程教育認證理念，課程教學采用“基于問題的學習”或“基于項目的學習”教學方式，面向社會企業(yè)需求，由企業(yè)導師和指導教師根據(jù)食品企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的實際問題設置課題，課題設置根據(jù)我校教學科研及合作企業(yè)優(yōu)勢，分為“肉類食品加工工藝、果蔬食品加工工藝、速凍食品加工工藝、糧油食品加工工藝、天然產(chǎn)物提取工藝”五大類別，每個大類項目列出3-4項課題，并項目申報指南，項目指南提前1個月，供學生自主選擇，組隊申報。要求學生課題在設計工藝性實驗的基礎(chǔ)上，以實際生產(chǎn)中的復雜的問題為核心，能夠根據(jù)產(chǎn)品特點，設計合理食品工藝流程，并且利用實驗設計方法（如正交、響應面實驗設計等）、統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)分析（SPSS等軟件）進行工藝條件優(yōu)化，得到最佳工藝。針對新產(chǎn)品開發(fā)，能夠應用食品工藝學知識，利用食品新資源、食品原料、食品添加劑以及食品高新技術(shù)，研發(fā)新產(chǎn)品，并對產(chǎn)品進行營養(yǎng)成分分析，采用食品感官評價方法，評估新產(chǎn)品市場前景。

摘要：高校學籍檔案對學生、學校、社會具有重要意義。為進一步創(chuàng)新服務方式，提高檔案利用效率，以檔案信息化建設為基礎(chǔ)的高校學籍檔案遠程利用服務應運而生。本文通過闡述高校學籍檔案的概念作用，分析國內(nèi)高校提供利用學籍檔案的方式現(xiàn)狀，以云南大學檔案館為例，淺談開展高校學籍檔案的遠程利用工作的問題與對策，以期起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵字：高校學籍檔案；遠程利用；對策

近年來，高校學籍檔案在學歷認證、政治審查、人事檔案材料補充等工作中發(fā)揮著越來越重要的憑證作用，利用率明顯提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)在檔案管理領(lǐng)域的廣泛應用，國內(nèi)大多數(shù)高校已建立檔案管理系統(tǒng)，大大提高了工作效率。為維護高校學籍檔案內(nèi)容安全，絕大多數(shù)高校檔案館采取本人或委托他人到現(xiàn)場查詢的方式提供利用學籍檔案。然而，高校畢業(yè)生在就業(yè)、升學、留學的區(qū)域選擇上具有較大的靈活性，產(chǎn)生了大量異地查詢、利用學籍檔案的需求，異地查詢需求與現(xiàn)場提供利用的矛盾開始顯現(xiàn)。為進一步做好新形勢下高校學籍檔案管理服務工作，高校檔案館應適時轉(zhuǎn)變服務觀念，創(chuàng)新服務方式，在確保學籍檔案內(nèi)容安全的情況下，充分依托檔案管理系統(tǒng)和檔案信息化工作，結(jié)合自身情況開展遠程查詢業(yè)務，以便為檔案利用者提供更加方便快捷高效的服務。

一、高校學籍檔案概述

高校學籍檔案是指高校從事各學歷層次的學籍管理活動直接形成的，對學生、學校和社會有保存價值的歷史記錄，是真實反映學校學籍管理活動和學生學習經(jīng)歷的重要依據(jù)，是學歷認證、干部政審的重要憑證。參考云南大學學籍檔案管理工作實踐，將其分為以生源地、學院、專業(yè)等屬性為單位集中保存的綜合學籍檔案，如新生錄取簡明登記表、畢業(yè)資格審查表、畢業(yè)生領(lǐng)證簽名冊、畢業(yè)生轉(zhuǎn)檔名冊等反映多名學生學籍情況的文件材料，以及反映某個學生學籍情況的個人學籍檔案，如報考登記表、學生登記表、畢業(yè)生登記表、成績單、個人獎懲材料，及以個人為單位集中歸檔的研究生學籍檔案等。高校學籍檔案是高校教學檔案的核心內(nèi)容，也是干部人事檔案的重要組成部分，三者之間存在著一定的包含、交叉與轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學生畢業(yè)前，其綜合學籍檔案和個人學籍檔案屬于高校教學檔案的內(nèi)容。學生畢業(yè)后，其綜合學籍檔案和研究生學籍檔案仍屬于高校教學檔案，而學生的個人學籍檔案則根據(jù)學生畢業(yè)后入職、升學、待業(yè)等情況，歸入其學生檔案，分別轉(zhuǎn)遞至用人單位、高校或各省大中專就業(yè)指導中心。隨著高校學籍檔案憑證作用的進一步凸顯，引入遠程利用服務新模式，有利于提高高校學籍檔案的利用效率。

二、高校學籍檔案提供利用服務現(xiàn)狀分析

作者對北京大學等10家高校檔案館作了調(diào)查。我國高校檔案館提供學籍檔案查詢利用服務包括到館查詢、自助查詢、在線預約、在線查詢、遠程辦理幾種方式。基于檔案的特殊性和保密性，到館查詢依然是利用的主要方式。近年來，為方便畢業(yè)生查詢檔案轉(zhuǎn)遞情況，中國人民大學、四川大學、重慶大學、西北工業(yè)大學、暨南大學等高校開通了檔案去向在線查詢服務；為實現(xiàn)用戶分流，減少用戶等待時間，北京大學、四川大學、重慶大學、暨南大學等高校開通了在線預約服務；同濟大學、燕山大學開啟遠程服務，在線受理用戶查檔需求，并通過現(xiàn)場自取或快遞到付的方式為用戶提供部分學籍檔案的查詢利用；燕山大學還提供認證回復服務，在線處理查檔申請。隨著信息、網(wǎng)絡技術(shù)的成熟和進步,諸多高校已就遠程查檔工作進行了卓有成效的探索和實踐，使得遠程查詢利用檔案服務成為可能。但目前提供遠程利用服務的高校數(shù)量較少，且遠程利用服務的水平還有待提高，尚不能滿足高校學籍檔案利用工作的需要。