一、加強事中控制

資金計劃的事中控制就是在資金計劃的實施的過程中對資金支付狀況的監(jiān)督與管理，事中控制可以起到控制執(zhí)行結(jié)果、為查詢與決策提供數(shù)據(jù)支持、保障支付單據(jù)的安全完整、樹立計劃意識的作用。為充分發(fā)揮上述功能，我們采用了以下方法：

1、建立有序的控制流程。

（1）差異審核與處理：對于每筆資金支付申請，均須對應資金計劃，審核是否存在差異（包括超支、支付不足等情況），并對差異進行調(diào)查。當差異達到一定顯著性（該顯著性根據(jù)資金項目的特性從比例或絕對值上確定）的資金支付，均需找明原因，特別是計劃外的資金支付，除非情況特殊并經(jīng)領導研究批準，否則當期不予支付；（2）跟蹤記錄與多元報告：對于每筆已通過差異審核與處理環(huán)節(jié)的資金支付申請，均準確記錄每筆支付的內(nèi)容、金額、審核情況、差異金額、差異原因、處理結(jié)果、支付情況、資金來源等多項信息。在此基礎上，根據(jù)不同使用者、不同使用區(qū)間的多元信息要求，提取并報告相應數(shù)據(jù)；（3）支付申請單據(jù)的傳遞，由于資金支付頻繁，支付申請單據(jù)繁多，傳遞環(huán)節(jié)較多，在支付單據(jù)傳遞的每個重要環(huán)節(jié)都辦理交接手續(xù)，并根據(jù)審核支付進度跟蹤支付單據(jù)的位置并及時回收歸位。

2、選擇適當?shù)墓ぞ摺?/p>

為提高工作效率，我們充分挖掘辦公軟件功能，設計出與控制流程相配套的動態(tài)資金計劃管理表格體系，該體系以實時記錄資金的審核報送、計劃差異原因、支付情況、未支付原因等的資金計劃明細表為主體，并輔以多角度統(tǒng)計分析表、審核報送表、資金支付申請表等，形成表間聯(lián)動以及相互稽核，不僅保障了準確性而且可以隨時滿足各類使用者對資金計劃數(shù)據(jù)信息的多維需求。通過嚴格執(zhí)行事中控制措施，對資金支付過程加以調(diào)整和影響，進而有效地控制資金計劃的實際執(zhí)行情況，使之與計劃的差異控制在合理范圍之內(nèi)；使各級管理人員可以方便快捷的獲取資金審核支付進度信息，做到心中有數(shù)，有效進行決策并開展相關工作；使資金支付單據(jù)順利完成其在我公司內(nèi)部的整個“旅程”，保證了財務證據(jù)的安全完整；樹立并深化了公司各部門及各合作單位的計劃意識。

二、培養(yǎng)資金計劃意識

一、現(xiàn)行的公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與問題

1．單一性公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點

建國以來，基于政府管制的需要，我國高等教育形成了“國家集中計劃，政府直接管理”的辦學體制和人才培養(yǎng)模式，高等學校的專業(yè)設置、變更和取消，甚至課程學科體系的構(gòu)建都需要經(jīng)過教育行政主管部門批準，學校嚴格按照教育行政主管部門制定或批準的專業(yè)目錄，統(tǒng)一教學方案、統(tǒng)一教學計劃和統(tǒng)一專業(yè)教材開展教學工作，招生和分配也由國家統(tǒng)一進行，形成了一統(tǒng)性、單一性的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。改革開放以來，盡管國家對高等教育管理體制和運行機制進行了一系列改革，如實施通識教育、英才教育，進行專業(yè)調(diào)整、管理權(quán)限下放、就業(yè)市場化等，但高校專業(yè)人才培養(yǎng)基本秉承傳統(tǒng)的單一性培養(yǎng)模式。表現(xiàn)在公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面有幾個顯著特點:培養(yǎng)目標偏重于政府部門的人才需要，但對廣義的公共部門的人才訴求重視不夠;教學內(nèi)容偏重于政府管理基礎理論的灌輸，忽視不同部門公共管理與服務的特殊素質(zhì)和能力培養(yǎng);知識結(jié)構(gòu)偏重于政治理論水平、行政素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽視管理綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培育。公共管理人才供給與社會人才需求形成巨大偏差，社會人才需求與高校人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾凸顯。

2．單一性公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)問題

第一，培養(yǎng)目標籠統(tǒng)、不明確。單一性公共管理人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標上沒有形成一個能夠體現(xiàn)復合能力，且目標明確的層級就業(yè)模式和發(fā)展方向，學生的學習重點和就業(yè)預期不明確。課程設置范圍和主題寬泛，經(jīng)濟學、管理學、政治學、社會學、法學等課程大量設置，學生就業(yè)方向模糊，甚至產(chǎn)生專業(yè)合法性危機或認同危機。學生不知道為何而學，學了往哪去，用人單位也不知道畢業(yè)生能干什么，學生對未來缺少明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。第二，培養(yǎng)方向偏失，培養(yǎng)模式根基不足。單一性公共管理人才培養(yǎng)在人才培養(yǎng)方向上重官員、領導等官僚型人才培養(yǎng)，而缺乏服務基層大眾等事務型、服務型人才培養(yǎng)。這種嚴重滯后于國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，造成人才培養(yǎng)方向的偏失。同時，現(xiàn)行的公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)忽視了當代社會人才選擇的專業(yè)性、市場性和實用性，培養(yǎng)模式根基不牢靠。第三，專業(yè)進入壁壘低，專業(yè)核心競爭力不強，培養(yǎng)模式優(yōu)勢缺乏。從現(xiàn)實情況看，公共管理類專業(yè)學生進入經(jīng)濟工商管理法律等領域時，時間成本和智力投資比較高，但其他人文社會科學專業(yè)學生卻可以很容易地進入公共管理領域?qū)W習、工作;即使是公務員考試，招考職位的數(shù)量和人數(shù)也更傾向于經(jīng)濟、會計、計算機、法律和中文等，確切針對公共管理的專業(yè)人才需求不多。借用邁克爾•波特的壁壘分析框架，公共管理類專業(yè)學生的生存現(xiàn)狀正處于進入壁壘低而退出壁壘較高的尷尬境地，該專業(yè)很難顯示出核心競爭力，這也反映了公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式優(yōu)勢的欠缺。第四，課程設計結(jié)構(gòu)不合理，學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。一般性公共管理通識教育過于籠統(tǒng)和寬泛，雖然在教學中加強了政治學、經(jīng)濟學、管理學和社會學等基礎理論課程，但體現(xiàn)專業(yè)特色的技能課程、技術(shù)課程、創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程相當少。即使是設計的學生能力考核方式與組織，依然以理論知識為主，對學生提出問題、分析問題和解決問題實際應用能力的考核依然薄弱。

二、公共管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)的實踐探索

早在2004年，周口師范學院就嘗試了專業(yè)人才“分類培養(yǎng)”的改革實踐。近年來，國內(nèi)部分高校(如山東農(nóng)業(yè)大學)嘗試公共管理專業(yè)人才分類培養(yǎng)改革實踐，并初步形成了基于社會多樣化人才需求，以“近期求就業(yè)，遠期求發(fā)展”為培養(yǎng)原則，側(cè)重培養(yǎng)學術(shù)型人才、實務型人才和跨專業(yè)結(jié)合型人才的公共管理專業(yè)分類培養(yǎng)模式。實踐表明，分類培養(yǎng)較好地適應了公共管理人才需求差異性增大的趨勢，更符合學生身心發(fā)展、職業(yè)發(fā)展的規(guī)律。

一、本科酒店管理專業(yè)建設存在的問題

1.實踐環(huán)節(jié)的考核流于形式。

因為酒店管理專業(yè)需要設計很多實訓的內(nèi)容，在實驗室建設方面需要投入較多的資金，所以在條件有限的情況下，一些高校的酒店管理專業(yè)在實踐課程考核方面就難以實現(xiàn)有效化。例如對酒店的前廳服務模塊而言，一些高校并不具備酒店前廳的運營軟件，因此對學生進行考核只是進行模擬對話、填寫單據(jù)以及禮儀禮節(jié)等方面的項目，而沒有掌握酒店的前廳服務所需的真正技能。教師在考核學生的過程當中也難以做到嚴格要求，同時學生也抱著得過且過心理，導致實踐考核分數(shù)基于教師感性認知而缺乏公平性。

2.教師實踐技術(shù)的業(yè)余化。

目前高等院校對教師學歷的要求都比較高，但是高院招聘的高層次人才在學習的過程中并未接觸過實踐性比較強的那些服務技能課程，反而是側(cè)重于學術(shù)栽培有著較強的科研力量，所以在實踐教學的過程當中無法實現(xiàn)真正的專業(yè)化。例如酒店管理的實踐課程教師當中，真正從酒店管理專業(yè)畢業(yè)的教師非常少，大部分都是半路出家，一些教師由學校組織到酒店進行相關的培訓，有些教師則是直接上崗，而面對需要實踐經(jīng)驗的學生在教課時只能紙上談兵，一旦在遇到實際問題就會因為經(jīng)驗不足以及知識結(jié)構(gòu)的偏差而無法給學生提供針對性的合理建議。這就導致高學歷以及高素質(zhì)教師隊伍卻無法在酒店管理專業(yè)的實踐教學當中發(fā)揮作用，同時在一定的程度上打擊教師積極性，進而影響到教學工作順利得開展進行。

二、基于市場需求建設應用型本科酒店管理專業(yè)的具體措施

1.強化基礎職業(yè)教育。

1我國高職院校物流管理教學現(xiàn)狀

我國高職類院校開設物流專業(yè)的時間相對較晚，基本都是在2000年以后。很多方面都是在不斷學習的過程中積累經(jīng)驗。而且很多高職類院校在教學上仍然有一定的局限性，具體存在以下一些問題。

1．1教學目標單一，教學定位不清晰

對于我國高等教育來說，高職教育的定位一直都是模糊不清的。本科院校在人才培養(yǎng)上應該更加注重學生自學、創(chuàng)新、研究等能力的培養(yǎng)，而高職院校在人才培養(yǎng)上應該更加注重學生的動手操作技能。當前，高職教育人才培養(yǎng)導向可以分成四種:供給導向，根據(jù)學校自身資源提供教育產(chǎn)品;經(jīng)濟導向，追求辦學經(jīng)濟效益最大化;就業(yè)導向，以學生高就業(yè)率為導向;實踐導向，強調(diào)課程實踐、實驗和學生的動手能力。這些導向總體來說與當今社會對人才的需求存在一定的差異，導致高職教育定位并不清晰。

1．2教學方式落后，課程體系和教學手段有待豐富

當前我國國內(nèi)高職教育的教學方式仍然以傳統(tǒng)的理論授課為主，方式較為落后。雖說伴有一些實踐性的教學方式，但是也僅以一些多媒體形式或者實驗室教學為主，沒有真正邁出學校大門，導致學生動手能力不足，教學形式過于枯燥。課程體系設定方面也有一定的缺陷。目前高職類院校在物流管理的課程設計上以傳統(tǒng)的倉儲、運輸、配送、采購、信息等為主要內(nèi)容，這些課程的內(nèi)容絕大部分與社會相脫節(jié)，存在盲目設置的問題，導致學生畢業(yè)以后不能加以應用。此外有很多內(nèi)容存在重復設置的問題，內(nèi)容設置過于理想化，這都是由在課程體系設計之初沒有進行深入的社會實踐調(diào)查導致的。

1．3理論與實踐脫軌，實習資源匱乏

1行政管理專業(yè)課程群建設的意義

（2）以“社會需求”為導向設置專業(yè)課程群，是行政管理專業(yè)教育與社會接軌的橋梁，更是行政管理專業(yè)生存下去的保證。當代中國進入了新時期，到處充滿機遇和挑戰(zhàn)，政府管理必須順應時展?jié)M足新任務的需要,努力推進建設高效、廉潔的服務型政府，這當然對中國行政管理教育提出了許多新的要求和挑戰(zhàn)，因此，我們必須認識到行政管理專業(yè)要想更好地生存下去，人才培養(yǎng)一定要與社會需求接軌，探索“社會需求”導向錨定人才培養(yǎng)的新型教育模式，適應政府管理和社會發(fā)展對新型公共管理人才的需求，進而謀求更好的發(fā)展。（3）立足于“社會需求”設置專業(yè)課程群，有助于準確、科學、合理地定位人才培養(yǎng)模式，也是發(fā)揮行政管理專業(yè)優(yōu)勢、辦出專業(yè)特色的有效途徑。專業(yè)特色體現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上的獨特優(yōu)勢，以及培養(yǎng)出的人才本身要具有獨特性，具有與眾不同的“風格和特質(zhì)”。要培養(yǎng)出的人才有獨特優(yōu)勢，則首先要立足于實際崗位需求尋找人才培養(yǎng)特色定位，其次要結(jié)合自身的實際和優(yōu)勢，設置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的層次、規(guī)格和類型的特色公共管理人才，以贏得社會贊譽和歡迎。

2行政管理專業(yè)課程群建設的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1我國高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

從20世紀80年代始，我國高校陸續(xù)開始設立行政管理專業(yè)，到目前，全國至少有50多家普通高校施行行政管理專業(yè)本科以上教育。在人才培養(yǎng)方面，很多高校都在實踐中不斷地探索和創(chuàng)新，但是全國統(tǒng)一的培養(yǎng)模式并沒有形成，對人才培養(yǎng)目標的界定普遍沿襲1998年的《普通高等學校本科專業(yè)介紹》的表述；當然，在培養(yǎng)模式上強調(diào)整齊劃一不是一個好的選擇，但是行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式制約了人才的產(chǎn)出是顯而易見的。從現(xiàn)實情況看，一方面，各級行政組織急需具有現(xiàn)代行政科學知識的專業(yè)人才；另一方面，大專院校行政管理專業(yè)的畢業(yè)生直接到行政單位求職又并非易事。目前，許多高校行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案普遍存在諸如以下的問題：第一，培養(yǎng)目標方面，目標模糊，定位不明確。第二，專業(yè)取向方面，政治學色彩濃厚，政府管理偏向明顯。第三，課程設置方面，知識雜而不精，能力多而不強。

2.2行政管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

參照國家教育部《行政管理教學規(guī)范》，并調(diào)查分析開設行政管理專業(yè)高校的課程體系設置狀況，可以把行政管理專業(yè)現(xiàn)有的課程體系大致分為五個模塊：公共基礎課程模塊，是指基礎、通識性課程群，涵蓋要求高校本科生必須掌握的高等基礎教育知識和技能課程；專業(yè)基礎課模塊，是為行政管理專業(yè)課學習奠定必要的基礎，是學生掌握專業(yè)知識技能必修的重要基礎理論課程；專業(yè)核心課模塊，是行政管理專業(yè)的主干課程，富有本專業(yè)特色，以該專業(yè)中以及相對應的崗位群中最核心的理論和技能為內(nèi)容的課程；專業(yè)技能方法課模塊，是專業(yè)需要掌握的應用方法與技術(shù)課程；其他課程模塊，是指除了行政管理專業(yè)的核心理論課程以及相應的專業(yè)技能外所開設的課程；素質(zhì)拓展課程模塊，是指為了拓寬知識領域，增強專業(yè)素質(zhì)的課程。隨著社會進步，我國各項改革進一步深化，社會對畢業(yè)生的需求發(fā)生了變化，用人單位關注的行政管理專業(yè)人才的核心勝任素質(zhì)也有所變化，這些變化必須及時地反映在行政管理專業(yè)課程體系的設置和平時教學過程中，然而，現(xiàn)有課程體系卻存在著與社會需求不相適應的情況：第一、課程中片中理論知識傳授，實踐課程比重太少。第二、定性課程偏多，定量課程偏少。第三、政治學、管理學類課程偏多，經(jīng)濟類、法學類課程偏少。第四、課堂講授類課程偏多，案例分析與討論類課程偏少。

（一）

一、論文選題目標多重性應立足學生多方面需要

目前的行政管理專業(yè)研究生面臨著和其他專業(yè)研究生一樣重理論輕實踐，很難學以致用，就業(yè)壓力大等殘酷現(xiàn)實。從事純行政工作和純行政管理教學研究的只是一部分，絕大部分要到其他領域就業(yè)，未必都適合做純學術(shù)型選題。明智做法是從行政管理專業(yè)現(xiàn)實針對性出發(fā)，根據(jù)學生不同情況，通過目標多重性選題模式有的放矢地對學生進行綜合訓練，滿足學生多方面需要。論文選題是在構(gòu)思初始階段選取一個主題或者明確一種立意。選題“既可從實踐和社會需要中選取,也可以研究本專業(yè)的研究空白或前沿方向,還可以對發(fā)生爭議的話題進行討論,或者對生活生產(chǎn)中遇到的實際問題進行討論研究,以及針對學科交叉的空白區(qū)的研究等等”。行政管理專業(yè)研究生目標多重性論文選題模式在滿足學生多方面需要方面的具體做法如下。一是政治素養(yǎng)的提高。行政管理論文大都涉及政治理論和大政方針，確立這些方面的選題有助于培養(yǎng)學生較高的政治素養(yǎng)和政策水平。二是從解決學生實際問題入手。行政管理論文面向?qū)嶋H的特點非常突出，從政治、經(jīng)濟、文化到教育、醫(yī)療、住房無所不包，都是學生關心的問題，針對學生所需確定相應選題，就可帶動學生對相關問題的了解和處理，起到排憂解難的作用。三是培養(yǎng)初步的工作能力。行政管理論文選題都關涉行政能力和職場知識，為此，研究生入學就應該確定導師和選題大致方向，然后有針對性地從事一些行政事務性工作，并將其與選題結(jié)合起來，也可在工作中完善選題或發(fā)現(xiàn)新的選題，這樣的論文針對性和可操作性就強，對學生初步工作能力是很好的訓練。四是提供就業(yè)指導。現(xiàn)行入職考試都有行政管理方面的大量內(nèi)容，而且行政活動還與其他領域工作聯(lián)系緊密，導師可以結(jié)合學生就業(yè)方向有針對性地確定相應題目，在撰寫論文同時也兼顧著備考和了解所關心領域的知識。五是多方面才能的積累和訓練。其一，針對行政管理專業(yè)跨學科特點使學生了解多學科知識，便于畢業(yè)后什么工作都能勝任。其二，針對行政管理論文大多涉及行政活動中復雜問題處理的特點，有意識地使學生掌握處理復雜問題的本領。其三，針對駕馭目標多重性選題難度大的特點對學生進行抗挫折訓練。其四，針對行政管理論文都關涉行政倫理問題的特點，帶動學生對倫理道德問題的了解，學會怎么更好地做人和處事。通過上述多方面才能的積累和訓練，學生既豐富了知識，又掌握了處理復雜問題的本領；既懂得了為人的道理，也受到了百折不撓、攻堅克難的處事訓練。學位論文的最終目的是為社會服務，選題的確定就應以社會需要為出發(fā)點，源于實踐，服務于實踐。從目標多重性出發(fā)確定行政管理專業(yè)論文選題源于學生多方面需要，是對學生一專多能的綜合訓練，有助于學生綜合素質(zhì)的提高。學生帶著問題寫作論文，避免了空洞乏味和拼湊應付，學位就會保值甚至增值，為解決當下研究生就業(yè)難也提供了新的思路。

二、高質(zhì)量目標多重性論文可作為咨詢報告提交有關部門

行政管理論文政策對策性非常強，具有政策咨詢功能，師生都應把自己當作外腦和智囊，將聯(lián)系現(xiàn)實的論文視為政策咨詢報告來對待，答辯實際上也是政策辯論。一是師生都要盡可能多地了解實際工作，有一定實際工作經(jīng)歷更好，學院也應創(chuàng)造條件讓學生帶著問題到實際工作部門實習或調(diào)研。二是側(cè)重對策性研究，包括對問題及原因的實證分析，國內(nèi)外經(jīng)驗介紹及啟示，對策要有針對性和可行性。三是充分發(fā)揮理論對現(xiàn)實政策的指導作用，站在為相關部門出謀劃策角度，本著理論聯(lián)系實際原則進行研究。四是可聘請與選題相關的實際工作部門人員為答辯委員會成員，幫助解決論文中師生解決不了的問題；另一方面他們也能從論文和論文答辯中獲得啟發(fā)，更好地推動本部門工作。這項工作從確定選題后就應該開始，學生可到相關部門調(diào)研，請有關人員指點，還可聘其為副導師，或吸收到答辯委員會中，既可全程跟蹤，也可只在某個環(huán)節(jié)排憂解難。當然，這種副導師制是隨機的，前提是師生都非常困惑或選題對這些單位有重要參考價值。五是一些實際工作部門也可以把一些疑難問題交給學校作為論文選題，高校行政管理研究機構(gòu)作為智囊和外腦承攬的一些相關項目，也可吸收有這方面選題的研究生參與，其參與部分可同論文結(jié)合起來，也可分出一個或若干個子課題作為論文選題。高質(zhì)量論文可推薦到相關部門作報告或咨詢，由此可知，這種教學、科研、實際工作三位一體的選題模式，使學界和實際工作部門互通有無，做到了理論與實際的真正結(jié)合。

三、系統(tǒng)規(guī)劃目標多重性論文選題模式

行政管理研究生論文目標多重性選題模式運作是一個系統(tǒng)工程，不單純是學生和導師的個體行為，學校、學院、答辯委員會都要協(xié)同配合，總體設計，周密部署。

【摘要】

自改革開放以來，我國的經(jīng)濟水平得到了很大的提升，人們的生活水平也得到了很大的提高。尤其是在城市當中，用電量不斷的增大，城市配電網(wǎng)建設顯得尤其重要，直接影響著城市居民的生活質(zhì)量。本文通過分析城網(wǎng)改造規(guī)劃的內(nèi)容以及對配電網(wǎng)改造規(guī)劃編制的時應該注意的問題，最后再提出本人對配電網(wǎng)在電力工程建設當中的展望。

【關鍵詞】

配電網(wǎng)；改造規(guī)劃編制；電力工程建設；特點

1城網(wǎng)改造規(guī)劃內(nèi)容

談及城網(wǎng)改造規(guī)劃首先需要了解一下城市配電網(wǎng)其主要的工作內(nèi)容是什么，在人們的日常生活當中時時刻刻的離不開電，而城市配電網(wǎng)其主要是指除了提供電源的輸電線路、變電所以外，還包括配電網(wǎng)。[1]其中輸電線路和變電所是為配電網(wǎng)所提供電源的，配電網(wǎng)有多個組成部分，其分別為：高壓配電網(wǎng)、中亞配電網(wǎng)以及低壓配電網(wǎng)。而城網(wǎng)實際上就是城市配電網(wǎng)的簡稱，對城網(wǎng)進行改造規(guī)劃就是對城市配電網(wǎng)進行改造規(guī)劃。城網(wǎng)改造規(guī)劃的內(nèi)容主要包括兩個方面，其分別為：對原有配電網(wǎng)的改造和擴建后新建的配電網(wǎng)。在城網(wǎng)改造規(guī)劃的具體內(nèi)容當中還包括規(guī)劃的年限、編制、經(jīng)濟分析以及改造安排。

2配電網(wǎng)在進行改造規(guī)劃編制時應注意的問題

第一篇:信息化建設人事檔案管理論文

1人事檔案管理信息化建設意義

計算機信息技術(shù)使檔案信息資源開發(fā)和利用效率大大增加,在人事檔案管理工作中起到重要作用,這種全新的管理模式,促進了管理方式的轉(zhuǎn)變,特別是推進了人事檔案的利用率,人事檔案就是為人事工作服務的,通過對軟件的開發(fā)應用,可以建立多層次、立體化、全方位的人事檔案資源集成模式,這種科學的管理模式,完全滿足了當今時代對檔案工作的各種需求,符合社會發(fā)展,服務了經(jīng)濟建設。

2人事檔案管理信息化建設中存在的問題

2.1基礎設施的配備不完善

有的地區(qū)不能完全實現(xiàn)電子管理,有的地區(qū)實現(xiàn)了計算機管理,但卻不能聯(lián)網(wǎng),不同的差異造成我國檔案信息還不夠健全,有的地方或單位,在現(xiàn)代信息如此發(fā)達的情況下,依然保持傳統(tǒng)的人工管理,對現(xiàn)代管理科學持懷疑態(tài)度,不重視電子信息管理,對基礎設施配備不全,特別是基礎設施的計算機、掃描儀、網(wǎng)絡等缺失。影響了人事檔案信息的發(fā)展和有效傳輸。

2.2缺乏統(tǒng)一規(guī)范的信息化管理標準