一、虛擬現實技術在舞蹈教學中的應用現狀

（一）國外應用現狀

虛擬現實技術能夠構建一個立體的三維虛擬世界，對參與者的行為動作做出反饋，從而帶給參與者一種如臨其境的感受，所以，虛擬現實技術被廣泛應用于模擬實踐中。由于虛擬現實技術在動作捕捉與動作軌跡跟蹤矯正方面有著顯著優勢，所以被逐漸應用于舞蹈教學之中。比如舞蹈同步教學虛擬系統，通過同步展示舞蹈動作、配樂、文字解說及舞譜等，引領使用者進入三維信息空間，使用者可以自由切換舞蹈教學信息，從而加深對舞蹈動作與技巧的感悟。此外，國外還有一種現代舞學習系統，即預先在系統中設計虛擬人，再通過虛擬人來展示舞蹈動作，這一系統中也設計有教師的反饋評價，對使用者提高舞蹈技能提供很大的幫助。

（二）國內應用現狀

我國將虛擬現實技術應用于舞蹈教學的實踐仍處于探索階段，國內對虛擬現實系統的開發除了舞蹈教學之外，還兼顧舞蹈動作的開發、舞蹈排練等多個方面。比如舞蹈模擬可視系統，建立有虛擬人與虛擬動作資料庫，使用者可以按照自己的意愿進行舞蹈動作開發、舞蹈動作改編等，同時也可以把它作為舞蹈教學的輔助工具。此外，還有舞蹈虛擬現實技術，可以分析舞蹈動作的規律與方法，為使用者提供練習參考。相信在不久的將來，虛擬現實技術在舞蹈教學的應用會取得突破性的進展。

二、虛擬現實技術在舞蹈教學中的設計要求

（一）虛擬現實技術在使用方面的設計要求

摘要：現今在產品設計展示中使用最廣泛的方法便是圖片展示及小比例模型展示，但由于圖片在光線、色差、產品比例方面表達不全面，模型在功能、使用等方面表達不清晰。使得參觀者對展示的產品不能完全了解，更甚造成誤解。而虛擬現實技術沉浸感、交互性、構想性的特點給現今產品展示帶來了新的思路。研究針對產品設計展示問題提出了基于虛擬現實技術的展示方法，深入研究虛擬現實技術展示方法的具體應用及虛擬現實技術對現今產品展示帶來的影響。

關鍵詞：虛擬現實技術；交互；產品設計展示；增強現實；用戶體驗

1引言

隨著經濟發展社會進步，互聯網、云計算及3D打印技術的成熟發展，產品設計也成為備受重視的主流設計，產品設計展示也有著十分重要的作用，產品通過展示能在同類產品競爭中獲得優勢，也能給參展者帶來視覺上的沖擊、精神上的享受，讓參展者了解產品熟悉產品，有利于產品的開發與推廣，更多創造性、革命性的產品將會出現，給人們生活帶來便捷。現今產品設計展示因易受外界環境影響，在展示上容易造成誤解及不便，而在產品設計評比或院校學生畢業設計展示環節，由于對作品信息了解不充分容易對產品產生誤判。面對因展示問題而出現誤判，容易使設計師、院校學生對自身設計能力產生懷疑，從而不敢放手創作，長此以往必會影響到產品設計的長期發展，造成不可挽回的損失。要想解決這一問題，定要從產品設計展示的環節出發，將以往單一的產品設計展示轉變為有參展者深入參與的雙向人性化產品設計展示方式，研究虛擬現實技術在產品設計展示中的應用，使參展者更加全面的了解產品。

2產品設計虛擬展示

2.1產品設計虛擬現實展示的表現

虛擬現實技術即為人工使用計算機構造出三維虛擬環境，對虛擬數據進行可視化操作，主要給人帶來視覺、聽覺上的直觀感官體驗，讓人獲得與真實世界相似的“身臨其境”的感受。產品設計的虛擬展示作為一個新生領域充分發揮了虛擬現實技術的特性，充分考慮了在產品設計展示中以人為主體。產品設計師使用虛擬現實技術進行產品虛擬展示，參展者除了可以獲取產品基本的文字描述、圖形展示、語音提示外還可以通過虛擬現實技術和產品進行交互，通過參展者對產品的互動，參展者可以獲得更好地對產品的認知及感受，更好的圍繞產品進行交流。這種全新的展示形式將產品的各種信息更加精準、更加合理、更加完整地呈現在了參展者面前，使產品設計展示由靜到動、由被動到主動、由單一空間化到虛擬空間多維化，避免了傳統產品展示諸多弊端，為產品設計行業提供極大的便利。

摘要：在新形勢下，廣告技術發展步伐加快，不斷和互聯網技術融合，廣告設計的技術性、審美性、創新性等要求日漸提高。隨之，虛擬現實技術被頻繁出現在廣告設計中，深化廣告內容與形式的同時使其更具感染力、生命力，提高了廣告設計整體層次。

關鍵詞：虛擬現實技術；廣告設計；表現；應用…

一、虛擬現實技術

虛擬現實技術是借助計算機，模擬人的感官，視覺、觸覺等，使用者可以借助現代化技術設備，顯示器、數據手套等，進入虛擬的三維空間，使其如同身臨其境，觀察虛擬空間事物的同時進行交互。虛擬現實技術即VirtualReality，簡稱為VR。在二十世紀八十年代，VirtualReality便被提出，隨后，不斷應用到多個領域，具有一定的應用效果，在二十世紀九十年代，VirtualReality日漸被人們關注。從廣義上說，虛擬現實技術由在增強現實技術、混合現實技術二者組成，分別為AR、MR。虛擬現實技術的研究、開發和其他技術領域發展密不可分的聯系，比如，多傳感技術、人工智能。在新時代下，虛擬現實技術不僅僅出現在實驗室，不斷步入社會市場，對不同行業、領域帶來了深刻的影響，為藝術設計領域融入新元素的同時使其發生了歷史性變革。同時，虛擬現實技術應用特征體現在不同方面，比如，圖像立體化、場景精準化，應用范圍日漸擴大，在推動行業領域以及社會經濟長久發展做好了鋪墊。虛擬現實技術作用到新時期廣告設計之后，極大地提升了廣告設計的藝術性以及娛樂性，受眾也能獲取真實地產品體驗，更加直觀地了解所需產品。

二、虛擬現實技術在廣告設計中的表現與應用

1、互聯網廣告設計

最初，虛擬現實技術只是應用到不同類型的體育賽事轉播中。由于投放形式并不具特色，受眾對虛擬現實技術關注程度并不高，交互性、參與感并不強。隨著科學技術持續發展，虛擬現實技術也進一步發展，日漸成熟，在現代廣告設計中的應用頻繁增加，應用形式多樣化，交互性不斷增強，頻繁出現在互聯網廣告、移動媒體廣告等設計中，使其迎來了全新的發展機遇。在互聯網技術發展大潮中，互聯網廣告設計勢在必行，有著良好的發展前景。互聯網屬于新興媒體，和傳統各類型媒體有著明確的區別，能夠實現雙向互動傳播，互動性也是二者作用下現代廣告的顯著特征。虛擬現實技術已被廣泛應用到互聯網廣告中，消費者可以根據自身多元需求、興趣愛好等，點擊與之對應的廣告頁面，甚至可以在線進行交易。以“中央車站的交互裝置廣告”為例，即碧浪互動廣告行銷，消費者玩耍游戲的同時可以獲取免費的T恤，屬于虛擬現實技術作用下的互聯網廣告設計。在設計過程中，設計者將某些蔬菜、水果汁液制作成不同的顏料，將其裝入準備好的噴槍設備中，在中央車站搭建相關裝置，用戶需要借助計算機，合理連接對應的應用程序，便能獲取相關體驗。在體驗過程中，被選中的用戶可以對廣告裝置進行遠程控制，玩耍這一游戲。游戲結束之后，工作人員會利用碧浪洗衣液，將這些帶有顏料的T恤清洗干凈，再郵寄給參與體驗的消費者。在設計的該互聯網廣告中，消費者可以借助網站應用程序，利用噴槍向虛擬空間中移動的T恤噴射蔬菜水果汁顏料，噴中表明在游戲中獲勝。在此過程中，設計者借助虛擬現實技術多樣化優勢，將其巧妙應用到互聯網廣告設計中，屬于網絡世界虛擬實踐和現實裝置二者有機融合，讓消費者獲取全新游戲體驗的同時也能讓其感受到聯合利華公司碧浪品牌的營銷理念，即“去漬不費力”。此外，當下，網絡平臺優化了消費者商品購買路徑。在解決合身問題的過程中，優衣庫巧用虛擬現實技術，進行了“3D試衣”互聯網廣告設計，讓消費者在系統平臺中進行3D試衣。消費者只需要在網站頁面輸入個人信息，設計的3D試衣間會自動生成和自身體型大致相同的模特，點擊模特身體各部位，便可以“試穿”不同類型的衣服，可以獲取不同的“穿衣”體驗。在關于“3D試衣”互聯網廣告中，消費者能夠全面、深入了解優衣庫的產品，包括品牌文化、品牌理念等。

隨著改革開放的不斷深入,我國已經融入到國際競爭的大潮中。從國際上看,競爭殿堂激烈;從國內來看,人們的文化習俗已發生了巨大的變化,審美修養也在不斷提高。職業院校傳授給學生的是一種工作時所需要的技術技能以及生存的能力和手段,所以,要求職業院校的教學必須以實踐教學為主,并且要求從職業院校畢業的學生動手能力必須要強。   因此,隨著人們審美能力的提高,職業院校美術設計專業的教學工作遇到了更大的難題。   1.職業院校美術設計專業教學中的難題   1.1職業院校的擴招與學生的參差不齊   自1999年以來,高等職業教育得到了迅速發展,據2004年的統計表明,全國共有普通高校1731所,其中高職(專科)院校1047所,占60.5%。全國共招收普通本科、高職(專科)學生447.34萬人,其中高職(專科)招生237.43萬人,占53.1%;普通本科、高職(專科)在校生1333.50萬人,其中高職(專科)在校生達到595.65萬人,占44.7%。無疑,高職已經成為我國高等教育的“半壁江山”。但是,職業院校學生一般都是中學階段的中、下等生,他們原來對說教式的教學很厭倦,之所以來到職業學校,就是要學一門技術,換一種與原來不一樣的學習環境和模式。   但國內的許多職業院校,其實只是掛著職業院校的牌子,而其教學模式仍然非常類似普通中學那一套,使得職業院校的學生很難適應新的環境,無法提起學生的學習興趣,學生在學習過程中沒有主動性和創造性可言,而美術設計專業則要求設計者要有很強的主體意識和創造能力。同時,農民職業教育也是如此,因為他們了解的知識、學到的技能、年齡各一。   1.2經費不足阻礙了職業院校的發展   高等職業教學特別強調實踐性教學,要求職業院校必須建設完備的實驗、實習、實訓基地。同時,高等職業教育的培養目標就是為國家和地方經濟發展培養適應生產、建設、管理、服務等第一線需要的應用型高素質人才。近兩年職業教育取得了突破性發展,但為了適應市場,為了滿足學生實踐的要求,職業院校的教育教學設備、實驗實習設備等都必須不斷更新,這些都需要錢,所以學校的建設要單純依靠學生的收費顯然是不行的。目前我國的職業教育辦學(公立學校)經費主要來源于三方面:一方面是國家投資;另一方面是學生的收費和企業界投資聯合辦學,如果在這兩方面部分或全部資金無法增加投入的情況下,將使我們的職業教育走到難堪的境地。   再加上美術設計專業又是一個高消費的專業,對經費的需求更加突出,要在經費不足的情況下以傳統的辦學方式辦好這個專業的可能性很小。虛擬現實技術具有身臨其境的沉浸感、交互感,使設計者可以直接感受設計質量的優劣,可在設計的早期及時發現潛在的問題,進行快速修正、實現優化,具有節省資金、可重復性、無風險性等優點。所以,虛擬現實技術為我們問題的解決提供了一條可行的路子。   2.虛擬現實技術在職業院校美術設計專業中的應用   多媒體計算機和仿真技術結合可以產生一種強烈的幻覺,使得置身其中的人全身心地投入到當前的虛擬現實世界中,并對其真實性絲毫不產生懷疑,通常把這種技術稱之為“虛擬現實”。可以簡單地理解為一種計算機仿真技術,通過計算機軟硬件、傳感器,以及各種交互設備來實現摸擬再現真實場景,提供用戶與虛擬場景進行交互的功能。虛擬現實技術在美術設計中的應用,即利用仿真來實現產品的設計技術。它包括產品的設計、展示、客戶參與等一系列過程,我們可以仿照“虛擬制造”的概念,簡單地把這種應用稱之為“虛擬美術設計”。利用“虛擬美術設計”系統進行美術設計,不僅可以節約大量人力物力,而且為設計者提供了更好的表現空間和更大的創作自由度。   2.1虛擬現實技術的國內外研究現狀   虛擬現實技術是新興起的一門嶄新的綜合性信息技術,雖然發展時間不長,但它已經打開軍事領域、航空航天領域,甚至與人們生活息息相關的城市規劃、旅游、產品開發、建筑房地產、服裝展示等相關領域的大門(唐小飛,2004)。美國是虛擬現實技術的發源地,其研究水平基本上代表國際虛擬現實技術發展的水平。目前美國在該領域的基礎研究主要集中在感知、用戶界面、后臺軟件和硬件四個方面。虛擬現實技術具有“沉浸(Immersion)”、“交互(Interaction)”和“想象(Imagination)”等特點,可以為學生提供“身臨其境”般的培訓。虛擬現實技術不僅可以很好地完成產品設計,還能進行裝配、展示等。   將虛擬現實技術應用于美術設計專業的教與學,不但可以使得該領域內的計算機仿真方法得到完善與發展,也大大提高了設計的逼真性、實效性,有助于培養學生的興趣、取得客戶群的信任和提高設計者的水平。   2.2虛擬現實技術可以解決美術設計專業辦學經費不足的問題   美術設計專業費用高,學生和學校負擔過重。對經濟實力較差的學生很難承擔相應的培養費用,并且在一些經濟發展相對落后的地方性職業院校,也很難按照培養目標來完成任務,最終導致學生很難掌握真本事,嚴重影響了學生就業。虛擬現實技術不僅可以解決職業院校教學經費不足的問題,還可以讓美術設計專業的教學更簡單,更具可操作性。第一,虛擬現實系統的所有元素都可以重復利用,教學工作可以反復,設計工作也可以任意修改,而不會去考慮重復設計所帶來的成本增加,如果設計者或客戶對所完成的作品不滿意,設計者可以任意修改,不會因為設計工作的反復而增加成本,如果虛擬現實技術應用到美術設計專業的教學中,教師可以反復講解相關設計過程,學生也可以反復練習,這種反復培訓不會導致教學經費的增加;第二,虛擬現實技術可以充分發揮設計者和學生的主動性。通常把現有設計資源做成一個數據庫,這樣設計者不但可以把這些資源進行簡單地形象化的組合,還可進行創意組合設計,甚至修改設計,設計工作更加靈活,充分利用了設計者的主動性,可以很輕松地完成很多創意美術設計工作,而不必考慮設計工作所帶來的成本問題;第三,可以把裝飾、裝修、包裝的現實環境或室內、室外環境進行全真虛擬,然后利用所有的素材、資源、創意對這些環境進行虛擬設計,并與客戶交流和逐步改進,最終得到適合客戶需求和市場需求的產品,在這個設計過程中,我們的階段性作品可以完全呈現在客戶面前,并可根據客戶的需要逐步修改,減少了制作效果圖或生產模型所花費的成本和時間,并且這種設計方式不象由AutoCAD設計出來的作品都是平面二維圖,不直觀,一般人不易看懂,而且容易造成有些主要的信息表達不清或丟失。#p#分頁標題#e#   采用虛擬現實技術開發的三維模型或作品,非常生動、直觀,對于不滿意或不合理的地方,可以及時調整和修改并立即在虛擬環境中再現。從這些可以看出,虛擬現實應用于教學中,可以完全實現教師與學生的互動學習,并且可以在低成本和不增加成本的情況下進行;第四,整個美術設計過程都是在虛擬現實環境下操作和學習,沒有原材料的浪費,同時,虛擬現實系統對預先的素材、資源等已經進行了整合,充分應用了可重復利用的現有資源和知識,成為一個超現實的設計環境,從而使整個設計過程不但節約了時間和成本,還充分利用了設計者的創意和客戶的設計理念與思想。同時,設計人員只用一個虛擬的產品來分析、研究、檢查所設計的產品是否合理,有毛病沒有,應如何修改。在對虛擬產品評價和考查中,如發現問題,可再修改設計,使產品設計得更好,而不是在投產前先制造一個模型或樣品。   2.3虛擬現實技術可以提高學生對美術設計專業的學習興趣   虛擬現實技術可以增加學習者的交互性、沉浸感、參與性,甚至游戲性,提高學習興趣和學習效果。   虛擬現實技術在本質上是一種技術,同時又是一種藝術形式,它的美感在于人對于過程的參與并且這種美感隨時從作品中表現出來。人們可以從中獲得真實的經歷和體驗,獲得大量的動態信息,從而使設計工作變得更實在,使得學生有種學有所用的感覺;另一方面,虛擬現實能惟妙惟肖地模擬真實現實的場景和過程,還能進行時間和空間的壓縮、放大、轉換等超現實的表現,所以它具有“源于現實,高于現實”的美學特征,讓他們在這種超現實的理想的環境中搞設計工作,學習變得簡單易行、易懂,并且學生們能夠真正體會到學習和工作的樂趣。虛擬現實技術很容易做到學習、訓練、探索的目的性和娛樂性的統一,對人們產生強大的吸引力。虛擬現實技術和美術設計專業其實是一個相互統一的過程,虛擬現實技術為美術設計專業提供超現實的學習平臺,美術設計又能使虛擬現實技術得到更充分、更美觀的表現,使虛擬現實在更大程度上吸引著學習者,從而在美術設計與虛擬現實之間形成一個良性循環。   2.4虛擬現實技術是發揮學生主體作用和創造力的最佳途徑美術設計專業的觀察方法和表現方法都強調從整體出發。先整體后局部,以整體規范局部,以局部豐富整體,處理局部要看到整體和局部,局部和局部之間的關系,最后把各個部分聯系起來成為整體,這就是能力的培養,是創造能力的基礎。高等教育所培養的大學生應該具有創新精神,具備崇尚創新、追求創新和以創新為榮的意識。開拓創新教育是教育“三個面向”的需要,即“教育要面向現代化,面向世界,面向未來”。虛擬現實技術對不同年齡和類別的學生都是有利的,包括小學、中學、大學和農村職業教育,因為在虛擬現實系統中的學習過程其實就是體驗、試驗、模擬、設計和創新等,并且學習方式不受基礎的影響,不受觀察能力的影響,更容易實現從整體出發創新的要求。創作者將那些并非按照事物本身固有的規律,在視覺美邏輯的前提下,充分發揮聯想和幻想,將現實與夢幻、主觀與客觀、真實與虛幻融匯在一起,成為一個完美的整體。正如布伯在《藝術的定義》一文中曾說:“想象的最高形態是一種從事抽象比例和諧的創作。”美術教育思想家羅恩菲德認為,對于兒童來說,“創造性”并不需要熟練的技巧,但必須具有某種程度的感性自由,自由是創造性成長的前提。對于美術設計基礎越差的人,將有可能利用這種虛擬現實技術設計出超乎想象的藝術天才作品,因為他們不會被美術和藝術相關的概念和理論所限制。在虛擬現實系統中進行創作,學生完全可以做到無拘無束輕松愉快,當學生想表現自己的時候,創造性的成長就開始了。因此,可以看出美術設計專業的學習與學習創造性有著密切的關系,美術設計的成功與否,主要是看學生的主動性、創造力能否發揮出來。所以,在整個虛擬現實美術設計中,很容易確立學生的主體意識。確立主體意識意味著人的能動性、主動性、選擇性和創造性的發揮。確立主體意識,還意味著個體對自身理想、人生價值目標的追求。例如,在建筑設計中,要考慮結構、強度、采光、聲音效果、通風等許多問題,而這些問題要預先估計出來是比較困難的。利用虛擬現實技術,虛擬出建筑物,可以讓設計人員清楚地看到一座建筑物內外景觀,甚至可以“進入”建筑物中走走、看看、摸摸,對設計進行修改。對于講演廳、電影院的設計,則可用虛擬現實技術來考查聲音效果,幫助設計人員改進設計。因此,利用虛擬現實技術進行美術設計,學生在創作設計中,會獲得前所未有的輕松感和自由感,所以學生在創作中的創造性思維被完全打開,表現欲望也變得特別強烈,好似自己是一個導演,隨意地調動著各類視覺元素,并把他們分配在畫面各個位置上。   3.虛擬現實技術在職業院校美術專業中應用的實現方法   3.1全景攝影技術   全真而簡單地虛擬現實技術是使用360°全景攝影技術所拍攝的高質量圖像來生成逼真的虛擬情景,因此它允許用戶在Windows操作系統支持下,在普通微機上(無需用高檔的圖形工作站)只利用一個鼠標和一個鍵盤(無需戴頭盔和數據手套)就能真實地感覺到和虛擬現實技術中一樣的虛擬情景,而且由于采用了先進的圖像壓縮算法,用來表征某個虛擬場景的360°高質量全景照片的存儲容量只有550K字節左右,并且還適合在Intranet/Internet上應用。這種技術完成的作品,可以自由地觀察和修改所有作品,并能很方便地對現有的作品和材料進行修改組合,學生可以充分發揮自己的個性特征,提高美術設計效率和創造力。   3.2基于靜態圖像的虛擬現實技術   這種技術不采用傳統的利用計算機生成圖像的方式,而采用連續拍攝的圖像和視頻,在計算機中拼接以建立的實景化虛擬空間,這使得高度復雜和高度逼真的虛擬場景能夠以很小的計算代價得到,從而使得虛擬現實技術可能在PC平臺上實現。這種系統真實性差,空間感差,靈活性差,學生的主動性得不到充分地發揮,不能給學生提供完全自由的創作環境,但是開發難度小,容易開發,可以作為輔助教學用。   #p#分頁標題#e# 3.3通過計算機語言和相關軟件實現   VRML(虛擬現實造型語言)是一種在Internet網上應用極具前景的技術,它采用描述性的文本語言描述基本的三維物體的造型,通過一定的控制,將這些基本的三維造型組合成虛擬場景,當瀏覽器瀏覽這些文本描述信息時,在本地進行解釋執行,生成虛擬的三維場景。VRML的最大特點在于利用文本描述三維空間,大大減少了在Internet網上傳輸的數據量,從而使得需要大量數據的虛擬現實得以在Internet網上實現。或者利用OpenGL、DirectDraw等桌面三維圖形繪制技術對虛擬世界進行建模,通過計算機的顯示器進行觀察,并有能自由地控制視點和視角。這種技術在某種意義上來說也是一種虛擬現實技術,它通過計算機計算來生成三維模型。這些都是全真的三維仿真,現實感強,學生更容易沉浸其中。同時,這種技術開發出來的軟件,交互性好,學生自由度大,不但可以充分發揮學生的主動性,而且可以調動學生的積極性,培養學生的創造力。因此,這種軟件是最佳的美術設計學習和培養軟件,但這種軟件開發難度大,成本高,難度費用也高。要在經濟實力不強的學校自費開發這樣的軟件,現實性不大。

摘要：隨著互聯網的廣泛應用及虛擬現實技術的發展，虛擬現實技術開始用于商業空間的展示設計，使商業空間展示擁有了新的發展路徑，得以實現設計意義。本文對虛擬現實技術在商業空間應用上的問題進行分析探討，提出了虛擬技術在商業空間中相應的思路、系統設計和解決方案，并對現實意義和社會價值同時進行了論述。

關鍵詞：虛擬現實技術；空間運用；包裝產品；創新研究

一、虛擬現實技術在商業空間上的應用概念

近年來，虛擬現實技術在商業領域得以應用，全國范圍內特別是發達城市，都展開了對虛擬現實技術的商業發展，國家對虛擬現實技術高度重視，為行業發展提供了大力支持，在此背景下促進了虛擬現實技 術的在商業空間的運用和發展。虛擬技術實際上是一個人類觸覺、感官等環境的模擬器，其在人工智能技術成果角度來講是集成了新科技及技術仿真等領域的成果，虛擬現實可以簡單地利用計算機，通過多種設備傳感器使觀察者、體驗者產生身臨其境的感受，實現現實與虛擬網絡技術，進行交互高科技模擬人工環境的VR技術。對于目前應用于廣闊的商業計算機技術當中的前景是非常可觀的，基于不斷地深入人類生活的各個方面，引導計算機技術領域應用于各個生活層面，如交通、餐飲、建設等商業產業的共同進步與發展，實現商業利益最大化，并通過虛擬現實技術增加社會的正面能量，增加就業領域的機會，提升中國在世界虛擬技術領域的地位，推動我國經濟技術發展，成就人才領域的發展和創造機會。

二、基于虛擬現實技術的商業展示

基于虛擬現實技術的商業展示，虛擬展示設計技術，應用發展為整合多媒體技術的設計課題。設計者通過多媒體虛擬現實技術，帶給體驗者創造一種交互、沉浸、構想的三維立體現實環境，此技術具有多種生物模擬傳感器和人工智能合成的圖像、聲音、畫面等媒體媒介。在數字信息技術傳播給使用者的過程中，令使用者感受觸覺和計算機虛擬靜物之間的全方位體感。它的逼真的現實感受既是客觀性的也是理想性的，這種新型虛擬商業展示，隨著計算機技術的加速發展，給使用者提供了更加全方位的現實體驗。這種虛擬現實技術的逐漸整合，其研究領域不再局限于高、精、尖的科學研究領域，而是逐漸融入到人們的日常生活中，應用于日常生活中那些有關體感游戲和體感商業的應用信息。虛擬現實技術在商業展示中體現的商業價值與傳統領域有著非常大的區別，和傳統領域的展示相比最大的不同是有實時體驗感，這讓使用者在商業產品體驗中，更直觀的感受到產品的多面性和特性，這是用語言和圖形表達不出來的虛擬境界的真實感，通過虛擬現實技術讓使用者對產品優點和多種功能有更為直觀地了解，也可以讓使用者在操作中有真實體感。在虛擬現實技術、商業空間展示中的創新研究更多的傾向于使用者對商品的購買欲望，對商品產生更深的印象，使得虛擬現實技術在當今商業展示中越來越廣泛的被應用。在網絡媒體和網絡平臺上都積極的開發這種虛擬現實技術，讓更多的人對虛擬商業產品發生興趣，有著足不出戶就可以體驗商品帶來的真實感。虛擬現實技術不僅僅能模擬產品的結構、包裝、體驗感等等，利用網絡技術來實現虛擬概念還可以提升產品技術性能、查看商品功能，能夠清晰的把產品的內外部結構表達出來，這種虛擬化、技術化、科學化是未來商業空間發展的方向。

三、虛擬現實技術在商業中的發展現狀

摘要:虛擬現實(VirtualReality)技術，簡稱VR，是20世紀80年代新崛起的一種綜合集成技術，涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等，虛擬現實技術廣泛應用在各行各業，而從國內產業目前來看，人才市場需求很大，而供應方面非常不足，原有數字媒體應用技術專業(虛擬現實方向)的人才培養方案不能完全符合新專業虛擬現實應用技術專業的人才培養目標需求，需要按照“校企合作、工學結合”核心理念優化構建課程體系，課程體系設計精準定位企業崗位需求。

關鍵詞:虛擬現實應用技術專業課程體系;優化研究與實踐

1緒論

虛擬現實(VirtualReality)技術，簡稱VR，是20世紀80年代新崛起的一種綜合集成技術，涉及計算機圖形學、人機交互技術、傳感技術、人工智能等。它由計算機硬件、軟件以及各種傳感器構成的三維信息的人工環境———虛擬環境，可以逼真地模擬現實世界(甚至是不存在的)的事物和環境，人投入到這種環境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環境進行交互。目前虛擬現實技術廣泛應用在各行各業:數字城市場館仿真、地產漫游、室內設計、旅游教學、文物古跡、工業仿真、汽車仿真、道路橋梁、油田礦井、水利電力、數字展館、地質災害應急預案、網上展館、網上看房、網上產品等;而國內產業目前來看，人才市場需求是很大的，而供應方面非常不足。去年，職場社交平臺LinkedIn(領英)了一份基于大數據驅動的全球范圍VR人才分析報告。報告中顯示，中國的VR人才在全球僅占2%，但對VR人才的需求卻有18%，美國VR人才分布達到40%，中國與美國差距將近38%。

2虛擬現實應用技術專業課程體系的現狀分析

鄭州鐵路職業技術學院人工智能學院于2018年7月開始數字媒體應用技術(虛擬現實方向)專業招生，2018年9月21日教育部正式宣布在普通高等學校高等職業教育(專業)院校中設置虛擬現實應用技術專業，學院抓緊機遇籌備申報了新專業虛擬現實應用技術，并于2019年秋季正式招生，原有數字媒體應用技術專業(虛擬現實方向)的人才培養方案不能完全符合新專業虛擬現實應用技術專業的人才培養目標需求，需要廣泛調研崗位需求，按照“校企合作、工學結合”核心理念優化構建課程體系;新專業缺少面向工作過程的課程標準;新專業缺少面向工作過程的實踐教學項目。本此研究的內容主要通過對企業人才需求的廣泛調研，分析企業崗位設置情況，明確崗位對技術、能力的需求，準確定位虛擬現實應用技術專業人才培養目標，制定人才培養方案和方法，促進學生就業，助力中原經濟區的發展。在現有“校企合作、現代學徒制”人才培養模式的基礎之上，進一步發展校企合作的內涵，獲得行業企業技術標準和企業實際項目作為實訓項目，獲得“企業實際項目”經驗，達到企業用人要求，使學生獲取企業認可。新的人才培養方案必須實現學生與崗位的“無縫”接觸。學生從入學開始，就逐步了解專業就業方向、工作環境、素質要求，從而明確其學習目標、技能目標，同時也實現學生———職業的雙向選擇。企業講座、一周學習、工作體驗、專業技能大賽等形式的學習活動，提高學生學習積極性、豐富校園文化，讓更多的學生了解企業，讓企業文化走進校園;同時也將學校的文化傳遞給企業，讓企業更多地了解學生，實現學校———企業的文化對接。總之，優化后的課程體系將有效推動虛擬現實應用技術專業的建設與發展，為培養高素質技能型人才提供基礎。

3課程體系需要優化設計的內容和解決的關鍵問題

摘要：南昌萬壽宮作為江西萬壽宮文化的發源地，具有非常重要的文化價值，是南昌市文化旅游的重點項目。近期南昌萬壽宮的推廣和發展遇到了瓶頸，尤其是文物的損耗以及民俗的消失問題，亟待解決。文章旨在分析將虛擬現實技術作為載體，與萬壽宮文化結合的必要性。

關鍵詞：虛擬現實技術；南昌萬壽宮；旅游文化

一、南昌萬壽宮文化

（一）道教文化

古代南昌萬壽宮祀奉許遜，既是凈明道活動的主要場所，又是信眾集合的場所。晉代建立的許仙祠是萬壽宮的雛形，許遜作為其中主神被供奉，江西當地百姓為了紀念許遜生前善行每年都在他的忌日前來紀念。唐代重視道教，改許仙祠為游帷觀，在唐高宗時期其得到重修，不但擴大了規模，而且留下了《晉洪州西山十二真君內傳》這部典籍。北宋時期游帷觀改名為玉隆萬壽宮。宋朝時期，許遜道派發展達到第二個高烽，形成了凈明道派，相對應的萬壽宮的建筑規模也達到了歷史頂峰。

（二）文人文化

南昌西山萬壽宮不僅是道教活動場所，同時也擁有非常濃厚的文人文化。宋真宗據《度人經》“太釋玉隆騰勝天”之意改游帷觀為玉隆觀。此后宋徽宗改觀為宮，并加賜“萬壽”二字，從此萬壽宮正式得名。不僅如此，宋徽宗還擴建萬壽宮并曾親書“玉隆萬壽宮”匾額。歷史上萬壽宮曾設提舉之職，黃庭堅曾任西山萬壽宮提舉，洪邁也在西山萬壽宮任過提舉一職。

摘要:為提升室內設計教學質量和效果，介紹了室內設計專業課程教學的基本特點，分析了室內設計專業課程教學現狀，提出了虛擬現實技術在教學中的運用策略，即積極改變教學理念，改變教學內容構成體系，創新教學手段，恰當引入教學工具，在實訓實驗教學中引入虛擬現實技術。

關鍵詞:虛擬現實技術;室內設計教學;應用;策略

1室內設計專業課程教學的基本特點

第一，系統性。學生需要系統掌握專業理論知識以及實踐操作技能。遵照室內設計基本原則和藝術指導要求，要借由提升教學內容安排的條理性，基于課堂教學手段，改善學生的觀察能力及問題分析能力，在充分展現教學過程系統性特點條件下，提升學生專業能力。第二，實踐性。理論知識與實踐操作技能需要相互結合，學生在學習基本專業理論的同時，也需要逐步提高專業性設計工作的實踐能力。第三，時代性。隨著時展，室內設計引入了種類多樣的新型理念，設計工作的實踐手段也在不斷創新。課程教學必須密切結合時展背景，開展教學內容創新優化，確保實際開展的教學工作能夠在內容安排方面展示出時代貼合性。

2室內設計專業課程教學現狀

隨著基礎教學改革的持續推進，室內設計專業課程的教學手段和教學方法也得到發展革新，調查結果顯示，依然有部分室內設計專業課程任課教師在日常教學工作中單純地運用多媒體軟件教學工具，無法滿足學生的專業發展需求。調查顯示，室內設計課程教學領域最為常見的教學方式包括基于網絡課件的教學方式、基于Flash課件的教學方式及基于音視頻課件的教學方式等，這些教學方式雖然能調動學生的主觀注意力，卻也在實際運用過程中暴露出一些問題，如部分多媒體輔助教學課件在內容安排層面無法實現對三維立體空間設計效果的模擬呈現，不利于培養提升學生的形象思維能力，同時未能充分培養學生的設計思想觀念和設計創新能力，給學生專業能力的學習過程造成了一定的不良影響。虛擬現實技術的運用影響了教學模式，將二維空間技術和三維空間技術結合運用，支持設計工作方式從手工畫圖轉變為計算機制圖，在優化工作方式基礎上，提升了設計水平。Auto－CAD制圖軟件是最常用的三維設計軟件，它能支持學生基于設計實踐活動初期建構形成三維建筑模型，基于任意角度和位置，針對建筑物室內的基本結構和布局特點展開觀察分析，生成和輸出專業清晰的平面圖或立面圖。在三維立體空間技術快速發展背景下，3D打印技術在室內設計領域廣泛運用，在改善室內設計的基礎上，提升了家居用品設計和家具設計的創意水平，優化了整體設計工作效果。

3虛擬現實技術在教學中的運用策略