摘要:為了提高農機產品的設計效率和水平，將虛擬仿真和交互展示技術引入到了農機產品的設計制造和展示過程中，通過農機建模、虛擬環境創建和網絡構建了農機展示系統，有效提高了農機的展示和交流交互效果。在交互展示系統的設計上，采用3DsMAX軟件創建了農機的三維模型，并在Unity3D軟件中進行了解析，最后利用Web3D實現了網絡化在線展示，使系統具有農機零部件展示、外觀展示和功能展示等功能，對于提升農機設計效率和水平，實現設計者和需求者之間的交流交互具有重要的作用。

關鍵詞:虛擬環境設計;展示設計;交流交互;農機展示;虛擬仿真

0引言

隨著計算機硬件和軟件技術的不斷進步，虛擬現實技術得到了迅猛的發展，具有動態交互和三維可視化效果的產品也被不斷研發出來。Web三維展示技術可以直觀和高效構建交互性和沉浸性的虛擬展示系統，在產品沒有生產之前便可以展示給客戶，讓客戶得到真實的體驗效果。通過該技術，在農機產品生產前后都可以將農機以可視化系統的形式全方位的展示給客戶，使客戶能夠充分地了解產品的設計構造、功能和外觀，并可以提出修改意見，從而有效提高農機的設計生產效率和水平。

1虛擬展示在農機可視化系統中的應用

隨著信息技術的不斷發展，消費者在購買產品前可接觸大量的關于產品的資訊，但在海量的信息中，消費者很難找到對產品細節及真實使用的功能體驗。農機和普通產品相比，對農機的購買來說，在購買前更希望得到農機的真實外觀和功能展示效果。為了提高農機的展示效果，可以構建人－機和人－人的互動虛擬交流環境，并利用可視化系統將農機的外觀、功能和零部件等展示出來，其流程框架如圖1所示。在農機展示時，可利用虛擬仿真軟件建立農機零部件的三維模型，并對零部件的模型進行虛擬裝配，最后將整機展示出來。為了展示出較好的外觀效果，可采用各種虛擬裝修裝飾功能，對外觀進行藝術裝飾。在農機展示過程中，還可采用交流交互的方式，使客戶和設計者可以進行修改意見的交流，從而使設計更加完美，滿足客戶的要求，實現個性化定制。

2基于虛擬仿真技術的農機展示系統構建

摘要：現今我國隨著虛擬仿真技術的出現，對人們的工作和生活方式帶來了較大影響。對于機械制造類課程而言，在實踐教學中存在設備操作危險和設備昂貴等問題，為了提高教學質量，教師可以在機械制造類課程中通過使用虛擬仿真技術，為學生直觀展示各類機械工具的操作方式和應用步驟。為了凸顯出虛擬仿真技術的教學價值，教師應綜合考量影響機械類課程教學質量的因素，圍繞學生學習能力探尋教學模式，使學生以主動學習的心態參與到課堂學習中來，提高課堂教學水平。本文主要對虛擬仿真技術在機械制造類課程中的應用進行探討。

關鍵詞：虛擬仿真技術;機械制造類;課程;應用

引言：

自從國家研發出虛擬仿真技術后，被眾多教師積極運用到課堂教學中來。目前部分教師在組織機械類課程教學時，會運用虛擬仿真技術為學生呈現教材上的知識點，力求通過虛擬仿真技術，解決機械設備操作危險、設備貴以及機械課程技術集成程度高等方面的問題。為了發揮出虛擬仿真技術的應用價值，教師在機械制造類課程上應以學生學習需求為導向，圍繞每個課時知識點的教學特征設置應用方式，使學生在虛擬仿真技術輔助下能夠充分理解教學知識，提升學生學習效率。

1虛擬仿真技術概述

虛擬仿真技術又被稱作虛擬現實技術和模擬技術，需要人們運用計算機，在虛擬的系統行模擬真實系統的技術。從廣義層面來看，虛擬仿真技術是在人類對自然世界變化規律形成基礎認識后，運用模仿的方式仿照自然規律，現今隨著計算機出現，人們開始運用虛擬仿真技術論證、實驗客觀世界產生的各類現象，根據實踐數據分析自然世界的變化規律，當下已經成為人們認識、變革和創新客觀世界的虛擬性技術；從狹義層面來看，虛擬仿真技術是在計算機技術發展的基礎上，產生的與試驗研究有關的信息技術。由于機械制造類課程對學生實踐能力要求較高，但是目前部分設備價格昂貴、操作危險，院校無法為學生提供，當教師在課堂上運用虛擬仿真技術組織教學時，可以運用虛擬仿真技術手段處理這節問題，讓學生在虛擬環境中通過學習實踐，充分掌握相關機械的性能和使用技巧，提高聽課效率。

2目前機械制造類課程教學中存在的問題

內科護理學課程是中職護理學專業的主修課程，對于學生學習臨床護理技能有著非常重要的影響。對于中職學生而言，內科護理學課程學習具有一定的難度，如何將抽象的內科護理學教學內容以動態、具象的場景呈現出來，一直都是內科護理學教學的難點所在，也是困擾內科護理學教師的難題。虛擬仿真技術為內科護理學教學提供了技術支持，讓教師可以為學生創設仿真場景，學生可以在仿真場景中獲得良好的聽覺和視覺體驗，既將抽象的內科護理學教學內容變得具象化，也讓學生在模擬操作的過程中提高了護理操作水平。

一、虛擬仿真技術應用優勢

剖析虛擬仿真技術又被稱為模擬技術，是指借助計算機技術生成模擬仿真系統，利用仿真系統對現實技術操作進行模擬，這對醫學操作訓練來說非常重要。模擬的仿真系統可以，為使用者創設可以多次重復操作的仿真場景，使用者可以在仿真的場景中獲得比較真實的體驗和感受。學校不需要考慮實際操作存在的風險，可以有效避免一定的經濟損失，又能夠幫助使用者熟悉掌握某種操作技術。現階段，虛擬仿真技術逐漸成熟，在實驗教學中發揮著至關重要的作用。就醫學護理教學而言，虛擬仿真技術生成了虛擬仿真系統，構建了虛擬人體模型，在教學過程中融入了虛擬仿真內容，將教學內容以三維立體仿真動畫視頻的形式加以呈現，融合了不同類型的資源，實現了虛擬場景、仿真操作對象、教學過程的有機統一，有助于幫助學生明晰教學重點、突破教學難點，強化對教學內容的認知和理解。※戴富芳虛擬仿真技術應用于內科護理學教學具有獨特優勢，可以應用于人體解剖實訓操作、標準化病人模擬、護理操作技術教學等環節，為學生學習內科護理學課程創設虛擬仿真環境。在此種虛擬仿真情境中，學生可以完成護理評估、護理診斷、護理實施等內容的學習，增加自身對護理知識的理解深度。對虛擬仿真情境的創設可以發散學生的思維，鍛煉學生的實踐操作能力。虛擬仿真技術可以將內科護理學教學難點以中職學生能夠理解的形式呈現出來，便于學生深入的了解內科護理學知識。

二、傳統中職內科護理學教學現狀與問題

隨著醫療事業的發展，傳統中職內科護理學教學逐漸暴露出不同程度的問題，其中，過于關注理論教學而輕視臨床實踐的問題較為突出。內科護理教師仍在采用教師講、學生聽的教學方式，學生一直處于被動學習的狀態中未能實現自主學習。雖然很多中職院校也設置了內科護理學實訓課程，但限于實訓教學經驗和基礎設施的不足，影響了教學效果的達成。從醫學臨床實踐過程來看，為了有效規避醫療事故，關于臨床教學的要求不斷增多。但很多學生參與臨床實踐的途徑較少，無法直接參與患者護理工作，導致臨床經驗不夠豐富，動手能力較弱。由于學生長期處于接受內科護理學課堂教學的理論學習狀態，“動眼不動手”的現象較為突顯。除了實踐能力無法得到有效提高之外，在人際關系處理、人文關懷修養提升等層面也缺少足夠的鍛煉。僅憑借課堂講授很難理解內科護理課程內容，更不利于深入掌握醫學護理知識，對于后續學習醫學護理課程內容會有很大的影響。除此之外，學生對內科護理學習內容理解不透徹，長此以往，很容易喪失學習興趣，進而影響教學成效。

三、基于虛擬仿真技術的中職內科護理學教學策略

（一）優化教學組織模式

【摘要】我國社會經濟建設以來，科學技術有較快的提升，3D虛擬仿真技術得到有效發展，在一些領域中有較好的應用效果，尤其是在服裝行業中的應用較為廣泛，大大提高了服裝設計環節質量。其中，3D虛擬仿真技術在服裝設計應用的過程中，有效解決了真人三維人體建模以及不同系統中的關鍵技術，并且在此基礎上還解決了遠程試衣真實性問題，同時提升了設計師服裝設計質量，為服裝設計效果的全面提升奠定良好的基礎。

【關鍵詞】3D虛擬仿真技術；服裝設計；應用

我國科學技術發展以來，網絡化與數字化技術在社會與生活中有較為廣泛的應用空間，在各個行業中應用范圍較為廣泛，其中在服裝行業中應用的過程中，3D虛擬仿真技術已滲透到服裝行業整個產業鏈，為服裝行業的發展奠定了良好的基礎。此外，3D虛擬仿真技術在對服裝進行設計的過程中，將設計過程與展示進行有效結合，這在較大程度上能夠對設計過程實施優化，以此達到較好的設計效果，對設計質量的提升具有較大促進作用。

一、服裝3D虛擬仿真技術概述

我國經濟在發展的過程中，人們生活質量不但提高，開始追求外在美，在對服裝進行設計期間，追求個性美。由于不同人之間具有較大差異性，比如膚色、體態以及審美觀念等有較大不同，這就需要服裝在設計時，通過試穿觀察設計效果。在進行服裝設計的過程中，可以為用戶通過3D虛擬仿真技術進行遠程服裝的定制，這就需要通過遠程進行量體、剪裁與試穿等，所以進行真人虛擬試穿是目前需要解決的技術之一。瑞士日內瓦大學實驗室創建了虛擬環境與服裝設計，并且在此基礎上開發了服裝仿真VLNET系統，在計算機中構建以聽覺、視覺以及觸覺為主導的真實虛擬體驗世界[1]。目前，市場中較為成熟的3D虛擬服裝試衣系統是V-Stitcher系統，能夠有效縮短生產周期，并且確保設計工作流程化。我國在此領域的研究雖然起步相對較晚，但是有了較大的技術性突破，能夠根據人體形態進行模型的構建，以此使設計師與用戶進行有效協同設計。

二、3D虛擬仿真技術的優勢與特點

1、優勢

摘要：城市軌道交通供電系統檢修作業具有“高空、高壓、高危”的特點。通過虛擬仿真技術，將軌道交通供電中的高空作業、高電壓作業、高風險作業轉化為仿真型專業技能訓練，規避了安全風險；運用三維虛擬與仿真技術模擬搭建一個與真實空間一致的操作環境，進行設備操作仿真；將

關鍵詞：軌道交通；供電系統；虛擬仿真；實踐教學

虛擬現實（VR-VirtualReality）技術通過仿真生成一個逼真的，具有視、聽、觸等多種感知的虛擬環境，用戶通過使用各種交互設備，同虛擬環境中的實體相互作用，使之產生身臨其境感覺的交互式視景仿真和信息交流。目前國內外針對VR技術在培訓的應用方面已經做了一定的研究。國外學者C.F.Cayo等人將VR技術應用于牙科培訓，并取得了較好的效果。國內四川大學周學東等人設計了虛擬口腔解剖實習平臺。哈爾濱工程大學張敬男等人把計算機虛擬仿真技術引入電力拖動類課程的培訓中，構建了電力拖動自動控制虛擬仿真實驗系統。城市軌道交通供電技術專業具有“高空、高壓、高危”的專業技能訓練風險，借助VR仿真技術，配備真實的城軌供配電設備，可搭建虛實結合、聯動訓練的綜合訓練平臺。通過虛擬仿真技術，利用計算機技術調節各個設備和系統的原有數據，更改運行的外部環境，從而模擬各種不同的場景。切身體驗到視覺、心理沖擊，提高現實中解決危機的能力。模擬各種電力事故現場，身臨其境感受事故的危害和破壞力，在模擬真實場景中看到各種各樣的故障，充分發揮了信息化技術的作用。

1虛擬仿真技術的優勢

1.1高空作業、高電壓作業、高風險作業仿真型轉化

城市軌道交通供電技術作業的過程包括安全措施和檢修作業兩部分，VR技術模擬各種電力事故現場，身臨其境感受事故的傷害和破壞，事故仿真畫面如圖1所示。

1.2設備操作

摘要：目的：在5G技術的推動下，為了豐富教學，彌補教學和練習條件不足、教學形式單一等問題。方法：通過無線實時動作捕捉系統與足球專項課堂教學相結合，將24名學生隨機分成實驗組和對照組進行實驗研究。結果：虛擬仿真技術進入足球專項課堂教學，對提高學生繞桿射門速度、運球穩定性與射門落點準確性具有明顯的效果，且較實驗前后、對照組的差異均具有顯著性（p<0.01）。結論：虛擬仿真技術進入高校體育專業術科課堂教學具有一定的必要性，既有利于改善教學方式枯燥、教學效果不理想的狀況，又能達到增強學習興趣、提高運動技能的目的。

關鍵詞：虛擬仿真；體育專業；課堂教學；足球

虛擬仿真是以計算機技術為核心生成的具有視、聽、觸等多種感知的虛擬環境，使用者利用匹配的設備進行人機交互聯系，使人產生身臨其境的體驗。虛擬仿真技術作為教學現代信息化技術應用到教育教學的有效載體，以其主題鮮明、問題聚焦以及交互性強等特征，正在被普遍應用到諸多學科的教育教學中。在5G技術的推動下，本研究主要采用實驗法，以高校體育專業學生創新創業能力為出發點，將現有大學生培養模式進行擴展，以學生的創新能力培養為重點，以虛擬仿真實踐教學為載體，從多層次和多方面設計體育專業技術教學實驗方案，將虛擬仿真技術與體育專業術科課堂教學相結合，改變多媒體課件制作目的不明確、教學方式枯燥、教學效果不理想的狀況，以彌補教學和訓練條件不足，解決教學形式單一等問題，讓學生能更親密地接觸和體驗體育運動帶來的樂趣，達到提高學生運動技能、增強學生學習興趣、改善課堂教學效果的目的。

1相關概念簡介

1.1虛擬仿真相關介紹。隨著5G技術的誕生，加大了網絡速度要求較高技術領域發展的空間。虛擬仿真是以計算機技術為核心制成的具有多種感知的虛擬世界，使人產生真實的體驗。該技術集合了計算機仿真、計算機圖形、人工智能、數字圖像處理、多媒體技術、傳感、網絡及顯示等多個領域技術的綜合性信息技術。[1]虛擬仿真技術被引入實訓教學環境中，打破了傳統枯燥乏味的教學方式，且以有效提高學生發展創新思維為目標。

1.2課堂教學課堂教學是在各種教學模式中普遍使用的一種教學手段。它是指在法定的一次課中，按照教學大綱和教學計劃規定的內容，由教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括講解、示范、問答、解惑等教學活動以及所使用的各種教具。通常把年齡或知識程度相近的人群，聚集在固定的班級，按統一的教學大綱內容，選擇適當的教學方法，并在固定的時間內，向學生教授教學內容的組織形式。[2]

2實驗對象與方法

摘要：提出融合虛擬仿真技術的服裝設計與工藝專業課程體系改革方案，分析虛擬仿真技術在不同類專業課程中的應用優勢，期望通過該途徑解決專業課程教學中的典型難點問題，提高課堂教學效率，培養學生的綜合實踐能力和創新能力。

關鍵詞：虛擬仿真技術；教學改革；服裝

1基于虛擬仿真進行教學改革的必要性

服裝設計與工藝專業（以下簡稱“服工專業”）是藝術和生產共存的交叉型學科，雖然包含藝術類教育，但更具工科教育的特點，其培養目標是為服裝企業相關崗位輸送技術技能型人才，因此服工專業的核心課程，大多設置成理實一體化課程，注重知行合一，但在實際教學中，卻出現了理論教學和實踐教學脫節、教學容量受限、課程之間銜接不到位、技術訓練不充分、實訓過程不可逆等問題，造成學生即使在學習了系統的理論知識后仍不能較好地進行實踐，在學校培養的技能遠遠跟不上服裝產業的發展速度，這是一個普遍存在、具有一定難度并且亟待解決的問題。虛擬仿真技術以其交互性、真實性和多感知性等特點，在推進現代信息技術與實驗教學項目深度融合、拓展實驗教學內容廣度和深度、延伸實驗教學時間和空間、提升實驗教學質量和水平、培養卓越拔尖人才等方面都能起到積極的作用，其在教育領域的應用已逐漸得到國家重視。2018年，教育部在全國大力推動虛擬仿真實驗教學項目建設，在備受關注的《國家職業教育改革實施方案》中，提出職業院校應“運用現代信息技術改進教學方式方法，推進虛擬工廠等網絡學習空間建設和普遍應用”的要求。國內的眾多專家和學者已經開始基于虛擬仿真技術進行一系列服裝專業課程的改革研究，均獲得了較好的成果，這些案例給了我們開展課程教學改革的信心和啟發［1－4］。

2基于虛擬仿真的課程體系改革構思

2.1立足生產過程，組建實訓課程群

我校服裝專業創建于1984年，專業設置包含服裝與服飾設計、服裝設計與工藝、服裝陳列與展示設計、藝術設計、形象設計5大類，覆蓋服裝的完整產業鏈，服裝設計與工藝專業前身為“服裝制版與工藝專業”，2015年教育部更名后，明確了該專業培養“技藝結合”復合型人才的新要求，經過不斷探索實踐，我校服工專業逐步形成了基于“形成技術”培養目標的具有技藝結合特點的人才培養體系。依據服裝企業生產過程，以“基礎能力訓練—核心能力訓練—綜合能力訓練—創新能力訓練”循序漸進形成“技術能力”，結合設計類課程、結構類課程、工藝類課程、展示類課程四大板塊，以及綜合項目組建專業課程群，如圖1所示。

摘要:隨著社會的不斷發展進步，近年來我國信息化技術相關行業得到了快速的發展。在此背景下，提出了新工科概念，從而一些具有代表性的高校首先開展了相關專業，事實證明，高校開展這些專業不僅可以提升高校的教學質量，還為社會中現代化行業的發展提供了所需人才。在新工科背景下的虛擬仿真技術應用范圍進一步擴大，測繪工程影響著我國很多行業的發展，所以該技術在測繪工程中的應用進一步提升了測繪工程的質量。接下來，本文將就該話題展開具體闡述。僅供參考。

關鍵詞:新工科;虛擬仿真;測繪工程;應用研究

一、新工科背景下虛擬仿真技術在測繪工程中的應用研究現狀分析

基于虛擬仿真技術而言，最突出的優勢就是可以讓人體驗身臨其境的感覺，而且獲得的內容更加真實，數據也更加豐富，整體而言，技術人員的工作參與度也在不斷提高。另外，由于受到一些不確定因素的影響，從而導致其在實際應用中的效果并不是很明顯，而且還在一定程度上阻礙了測繪工程的開展進度。所以，只有針對存在問題做出積極改進，才能有效推動兩者實現更好的發展。

二、新工科背景下虛擬仿真技術在測繪工程中應用的優點

(一)促進了機械工程實驗的綜合發展

將虛擬實驗與現代科學技術手段進行了緊密的結合，從而可以促進機械工程實驗的綜合發展。新工科背景下，虛擬仿真技術在測繪工程中得到了充分的應用，而且一般情況下會通過實驗進行開展。如果技術人員僅僅掌握虛擬仿真技術或者測繪工程相關的技術是不行的，必須是講兩種技術都進行全面的掌握，這樣一來才能夠實現兩者的結合運用。對于測繪工程而言，受到的外界因素影響是比較大的，所以需要利用遠程監控來進行操作，而虛擬仿真技術正好滿足了測繪工程開展的這一需求。