摘要：

高效課堂是有效教學的最高境界。但是目前小學語文課堂教學存在目標不清楚、教學模式不適用、教學方法不靈活等等問題。因此，小學語文教師應該發現學生身上的閃光點，有針對性的，目的性的喚醒學生學習的信心；豐富實踐教學活動，滿足不同學生群體個性化需求；利用現代化教學手段，實現課堂管理扁平化；構建科學的評價體系，實現知識技能與人文素養的全面平衡。

關鍵詞：

小學語文；高效課堂；策略研究

1小學語文課堂教學現狀分析

為調查研究小學語文課堂教學狀況，筆者了選取Y市S小學的小學語文教師100名，小學生150名，進行問卷調查和訪談。同時，利用spass軟件對調查所得數據進行探析。這樣可以大概得出一個初步的結論和教學情況。

1．1小學語文課堂教學目標不清楚。德國教育學家第斯惠指出：語文的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。但在調查過程中發現，小學生學習語文的過程中缺乏清晰的教學目標。由于教學目標是提升語文學習效率的核心因素。但是目前大約有42％的小學語文教師，表示學習語文的目的是為了提高學生的語言交際能力；大約有31％的教師，表示學習語文的目的是為了幫助學生提高成績、順利通過學校的考試；大約有27％的教師，表示學習語文的目的是為了滿足學生發展需要，提升學生文學素養。答案顯然是各人覺得各人有道理，每個認為不同想法的老師都會按照自己的想法去教育教學。

摘要：小學語文是小學基礎教學課程中重要的科目之一，其在內容上和運用的形式上都有著語言文化的特點。在新課程改革后，教師在教育實踐中提出了語言藝術在小學語文課堂上的應用是十分重要的，是今后發展的要求和目標。因此，教師必須了解掌握小學語文語言藝術教學中所涉及的知識，主要針對小學語文課堂中語言藝術的應用策略和方案，為今后的語言藝術廣泛應用于小學語文課堂教學上提供了相關的借鑒經驗。

關鍵詞：語言藝術；小學語文；課堂教學

一、小學語文教學中語言藝術的含義

小學語文教學中語言藝術是指語文教師一整節課下來都是通過用自己的口頭語言和肢體語言進行授課，在授課過程中，是語文教師給予學生知識并且讓學生也懂得如何透過老師的語言藝術來吸收知識，成為自己的知識。這些創造性的知識都是在小學語文課堂上通過語言藝術表達出來的。由于語文這個科目本來就與眾不同，語文本身就具備一定的藝術性，所以，語言藝術可謂貫穿于整個教學過程中。

二、小學語文教學中語言藝術的特點

小學語文教學中語言藝術不僅能夠令乏味無聊的課堂一下子變得多姿多彩，又能夠令復雜的問題變得簡單化且易懂。語言藝術具有科學性、針對性和藝術性等特點，科學性是語言藝術最為主要的基礎，任何一門學科的語言都不能與科學性分開，尤其是在小學語文教學過程中運用的語言藝術，它是經過日積月累和大量的事實依據理論所獲得的，能夠反映最本質的東西；語言藝術具有針對性，每個學生所獲得的語言能力都是受到家庭和社會環境的影響的，每個學生的思維能力和興趣愛好都不大相同，在小學語文教學過程中，老師要根據學生的不同情況，抓住學生學習的特點來運用語言藝術，這樣不僅能夠讓學生吸收更多的知識，也能夠激起學生學習語文的興趣。語言藝術還具有藝術性，語言本來就是一門藝術。語言藝術不僅表現在語言的形式上，能夠給學生帶來視覺上的享受且教師富有感染力的聲音更能激起學生學習語文的興趣。

三、提高教師語言藝術的方式

摘要：新一輪的課程改革給小學語文課堂教學帶來了新的教學模式，在突破傳統的教學課堂的基礎上滲透德育。新的教學理念開始注重對學生素質教育的培養，來促進學生個體和諧發展。在小學語文的教學過程中，教師應該尊重每個學生的個性發展，在課堂上巧設情境，讓學生自主探究，更加全面地掌握知識技能，提高教學質量。

關鍵詞：新課程背景；小學語文；德育；滲透策略

隨著教育水平的不斷提高，教育改革也在不斷完善。小學教育作為整個教育事業的基礎，在整個教育體系中占有重要的地位。義務教育的普及，在很大程度上提高了我國整體的教育水平，而小學教育作為九年義務教育的第一階段，是教育的起點和基石，完成好小學教育能夠為學生今后的發展奠定堅實的基礎。在小學教育中小學語文更是占有很大的比重，通過小學語文教學，讓學生在學習語文基礎知識的過程中，逐漸形成完整的認知思維和語言表達能力。目前，在小學語文教學中，教師除了需要向學生傳授知識外，還需要在教學中對德育工作進行有效的滲透。在小學語文教學中，教師應該結合實際的教學內容和學生的具體情況，通過德育教育，讓學生在學習語文知識的同時，也能得到道德品質方面的發展與成長。

一、在小學語文教學中滲透德育的必要性

在新課程背景下，在小學語文教學中滲透德育教育，加重了小學語文的教學任務，對小學語文教師來說是一項挑戰，教師需要在教學過程中，不斷提升自我教學素養，來適應教育改革。新課程的改革賦予了學校德育重要的地位，教師應該按照教學目標，有目的、有計劃地對學生進行思想、道德等方面的培養，讓學生在教學中對德育形成認知，在日常生活中體驗與踐行。對學生進行有效的德育培養，可以讓學生逐漸發展成一個全面發展的高素質的人才。

二、小學語文教學滲透德育的策略研究

在小學語文教學中有效地滲透德育教育，就是教師通過在課堂上傳授知識的同時，將德育教育充分融入語文教材中，使語文知識和思想道德內容有機結合，讓學生在學習語文知識的過程中，潛移默化地提升自我道德素養。以下是在小學語文教學中滲透德育教育的幾點策略。

一、充分發揮學校教育的優勢

科學的教育體系包括家庭教育、社會教育、學校教育和自我教育。學校作為專職的教育機構，有著明確的教育目的、周密的計劃、科學的組織和專門從事教育工作的教師。而學校教育在科學的教育體系中占有主導地位，只有充分發揮學校教育的資源優勢才能有效的激發學生的學習興趣。

1.建立民主型師生關系

根據我國語文課堂教學的實際情況可將師生關系類型分為三類，即專制型師生關系、放任型師生關系和民主型師生關系。專制型師生關系中，教師教學責任心強，但不講求方式方法，不注意聽取學生的意見。課堂教學中教師以灌輸知識為主，學生對教師惟命是從，課堂氛圍沉悶，抑制學生主動性和創造性的發揮。長此以往必然會導致學生對語文課程喪失學習興趣。放任型師生關系中，教師缺乏責任心和愛心，對學生的學習和發展任其自然；而這種散漫的教學方式直接導致學生對教師教學水平的懷疑與不信任。而民主型師生關系中，教師能力強、威信高、善于和同學們交流，不斷調整語文教學進程和方法；民主平等的師生關系很容易調動學生學習語文的積極性，對語文學科產生廣泛的興趣與愛好。學生獨立思考，善于討論和教師配合默契必然會提高教學質量。

2.傳統文化與語文教學相結合

語文課程傳統文化內涵、外延十分豐富，它對中學生的影響是十分深廣的。在高喊搶救和弘揚傳統文化的今天，作為語文教學者的我們不能袖手旁觀，因為語文課本是滲透傳統文化的最好的載體。日常的課堂教學中只是一味的給學生們傳授語言文字知識未免太單調，很難在短時間內培養學生的學習興趣。這就要求教師必須更新教學觀念和轉變教學方法。例如，在每節語文課開始時占用五分鐘的時間讓同學們朗讀古詩文。教師在講授《木蘭詩》等篇目時盡量聲情并茂的為同學們進行示范朗讀，并通過影像設備盡量為同學們播放相關視頻做到還原歷史真實。使同學們在愉悅的氛圍中對語文學習產生濃厚的興趣。

3.語文教學要“以人為本”

【摘要】

多年來高中語文教學的應試功利化與三年高中語文教學螺旋式重復的無階梯性問題嚴重，這不僅扭曲了語文教學的本質意義，而且嚴重影響了學生學習語文的積極性，制約了高中語文教學的效率提高，為此我認為，強化語文節操意識、營造語文課堂生態、進行豐富的語文閱讀課程建設、建立高中語文階梯化教學模式迫在眉睫。

【關鍵詞】

語文節操；語文課堂生態；閱讀課程；階梯化教學

引言

多年以來，與其他學科相比，高中學生對于語文的學習積極性就很低，這里有方面面面的原因，既與語文學科的特點有關，更與我們語文學科教學所存在的問題有關。在以高考為目標的應試教育的現實大環境下，高中語文教學功利化傾向顯著，一方面以應試技巧為導向的文本解讀方式偏離了語文教育關注語文素養的規律，一方面，高中語文課堂教學缺乏階梯層進性，課堂教學內容與階段性考試的脫離的現實，語文提高過程的隱形特質，不僅現實高中語文教學在實現學生語文素養的提高方面的功能表現不明顯，導致很多學生對語文的學習缺乏熱情，甚至連語文教學的應試功利性目標都難以很好地實現。在如此語文的教與學的背景下，語文教學的改革顯得極為迫切，我認為應當從語文教師的認識與課堂教學行為的改變、豐富的語文閱讀課程的開發、高中語文教學階梯化建設等幾個方面著手。

一、語文教師應準確給自己定位，樹立“語文節操”，去功利化

一、小學語文教學中存在的問題

小學語文教學的現狀是:小學語文教學的課堂各有千秋，有不同的類型。教學形式有關于拼音、漢字的教學；關于閱讀理解的教學；關于寫作的教學。關于拼音、漢字的教學有集中識字、分散識字等，關于閱讀理解的教學有情感閱讀、思維閱讀、管理閱讀等。關于寫作的教學：引導學生的讀寫結合或者快速寫作。無論是那種教學的形式，都要按照新課程的教學指示和要求來制定相應的教學任務和教學目標，保證新時期下的學生健康成長，關注學生的成長，培養學生的綜合素質。

（一）影響小學語文教學的主觀因素

教師在把握新課標小學語文教學的過程中，控制的力度不夠好。小學語文是一個開發智力進行思維和促進交流的工具，在教學的過程中，不能合理地控制教學的力度，比如，小學生的認知能力有限，講課的知識晦澀難懂，給學生的理解造成混亂。教師的反思工作做得不夠好，不能及時在教學工作完成后，及時總結反思自己的不足。比如，教師教學完成后，反思工作拖到最后一起總結，很難發現當時存在的教學問題。另外，教師的道德素質也有待提高，教師作為傳道授業解惑的人，應當以身作則，提高自己的道德修養。

（二）影響小學語文教學的客觀因素

語文教學的學習環境發生了變化，家長工作繁忙，無暇顧及孩子的學習。教學資源分配的不均勻，給孩子的發展造成影響。對教師的培訓流于形式，沒達到實質性的要求。此外，教師的評價機制也存在漏洞。

二、制定科學的小學語文教學的策略

如何改變“填鴨式教學”模式、圍繞素質教育和創新教育培養創新性人才，是新時期課堂教學必須承擔的歷史使命。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”作為一名語文教師，通過多年的教學實踐使我感到，興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力，要想讓學生學好語文，關鍵在于想方設法激發學生的興趣，以學生為主體，教師為主導，利用多種渠道調動學生學習的積極性和主動性，使學生深入掌握知識、開發智力，使個人潛能得到充分挖掘。

一、課堂伊始，激發興趣

良好的開端是成功的一半，設計好每堂課的開頭，巧妙導入新課，不僅能創造輕松愉快的學習氣氛、生動活潑的情景，而且能緊扣住學生的心弦———促使他們開動腦筋，積極思考，從而引發濃厚的學習興趣。也就是說，設計新穎的課堂導語，可以有效激發學生強烈的好奇心和探尋的欲望。一是設問激發入境。如，“等待”相伴生命歷程，應如何看待？值得思考。今天我們通過文本與大師對話，希望從此懂得“等待”的真諦。二是講故事吸引學生。在介紹課文背景或作者的過程中，適當講一個與課文密切相關的小故事，導入新課學習。

二、課堂討論，激發興趣

在一節課接近尾聲時，很多同學會產生疲勞感，對集中注意力也多少會有些影響，這時就應采取集中學生注意力的方法來強化這一環節，我認為最好的方法就是課堂討論法。結合課文內容，提出一個或幾個問題，讓學生進行分組討論，各抒己見，最后小組形成統一意見，反饋給老師，由老師對各組的討論結果進行點評，從而進一步發揮學生的主觀能動性。

三、拓展載體，激發興趣

有計劃地舉辦演講比賽、主題征文、詩歌朗誦比賽、故事會、詞語接龍、成語游戲、猜謎語等活動，還在課堂上開辟3分鐘節目，讓每個學生都有機會暢談自己耳聞目睹或親身經歷的趣事，讓學生在活動中學到知識，在成功中體會到學習的樂趣，從而更好地發展學生的想象力，訓練學生思維的靈活性，培養學生的創新性和學習語文的能力。

第一篇:高職語文教學問題及對策分析

摘要：首先總結了高職語文教學主要存在包括觀念上不夠重視、培養目標模糊以及教材和教學方法單一落后等問題，然后在此基礎上，結合教學實踐經驗給出了相應的針對措施。

關鍵詞：高職教育；高職語文

高等職業教育也簡稱高職教育，是以市場和就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務等領域的應用型、職業型和技術型人才，是我國高等教育的一個重要組成部分。高職教育的教學模式、專業設置、培養方向等方面都與一般大學教育有較大不同。高職語文在高職教育的課程體系中被賦予基礎文化課的定位，既不同于中學語文，也不同于本科大學語文。前者側重于工具性（即應用能力）的培養，后者側重于人文性（即人文素質）的培養，而高職大學語文介于兩者之間，同時包含了這兩重功能。高職語文對學生職業核心能力的形成以及綜合素質特別是人文素質的培養，具有非常重要的積極意義。

1高職語文教學存在問題

高職語文既是一門基礎課又是一門必要的綜合課，訓練和培養了學生的文化底蘊和人文內涵。但是，目前高職院校語文教學還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

（1）學校、教師以及學生在觀念上重視都不夠。