一、中職市場營銷教師應具備的能力

根據其“中等職業學校教師”和“市場營銷教師”的雙重身份，對他們進行“雙師型”培養。所培養的教師應具備以下幾方面能力：

1.引導能力。

該能力強調教師對學生方向性的指引，如在市場營銷教學過程中，指引學生從客戶的角度考慮問題。引導能力要求教師首先把握正確的方向，并通過一定的技能使學生向該方向發展。

2.訓練能力。

該能力強調教師對學生行為、能力的訓練，這項能力是中職教師應具備的最重要能力，也是影響中職學生將營銷理論知識應用于實踐的重要因素。訓練能力要求教師在已有技能的基礎上掌握有效的訓練方法，使學生達到甚至超越教師的實踐技能。

3.啟發能力。

一、欣賞式探詢的應用過程

應用欣賞式探詢提升本科生專業承諾，依賴于“發現(Discovery)—夢想(Dream)—設計(De-sign)—實現(Destiny)”的4D循環過程(圖1)。在具體應用中，4D循環可呈現出多種形式，其過程應根據每個旅游院校的實際情況來設計。一般而言，該過程以旅游管理專業本科生為參與主體，描述如何利用探詢的力量發現專業及自身的各種優勢與潛能，構筑清晰的職業夢想與美好愿景，設計積極的行動計劃并逐步付諸實踐。4D循環的核心是以樂觀的主題引導本科生，通過無條件地構思并詢問樂觀的問題，讓學生們感受到專業學習的意義，欣賞到專業和自身的優點。在4D循環過程中，最常用且最成功的兩種方法是全系統探詢和欣賞式探詢峰會。全系統探詢要求包括班主任、專業課教師、學校主管部門在內的其他利益相關者都參與進來，甚至還可以邀請部分旅游企業經營管理人員加入，與本科生一起積極地探詢專業優勢、職業前景、學業定位、技能培養、知識儲備等旅游管理專業學習中常見的話題。

欣賞式探詢峰會是一個大規模的會談過程，供各利益相關者在交流碰撞中激發潛在智慧。對本科生而言，旅游管理專業學習從大一就開始了，對專業的承諾伴隨著學習的不斷深入逐步形成。相應的，欣賞式探詢峰會也應貫穿本科學習全過程，以班級為單位每學年年初舉行一次，由班主任擔任主持人，全體同學出席，并邀請專業課老師、學校主管部門及旅游業界代表列席。每次峰會結合教學計劃、行業需求、學習階段等實際情況確定一個獨特的主題，安排四天時間分別完成發現、夢想、設計和實現的探詢任務，并引導學生將探詢心得應用到全年的專業學習中，最終通過大學期間的四次峰會循序漸進地提升其專業承諾。下文將進一步闡釋4D循環的各個環節:

1、發現

發現階段的核心任務是利用欣賞式面談(AppreciativeInterview)揭示旅游管理專業學習的正能量。通過積極樂觀的問題引導專業范圍內的深度對話，以增強學生在專業學習方面的自我效能感。這些問題可根據每次峰會的主題來具體擬定，例如“你在旅游管理專業學習中有哪些好的表現?”“在旅游管理專業學習中，令你很有成就感的事有哪些?”“你的特長是什么?旅游管理專業學習能為你發揮特長帶來哪些幫助?”“你在旅游管理專業學習中有哪些收獲?它們對你未來實現理想有什么益處?”“本科生在旅游行業就業有哪些優勢?”“旅游行業的哪些職業具有較好的前景?”“你喜歡的旅游行業的職業有哪些?”等。通過對此類問題的探詢，學生們會發現本科生在旅游行業從業的一些優勢，如學歷層次較高、理論知識扎實、外語水平較好等，還會發現一些富有前景的就業領域，如旅游規劃、會展服務、高爾夫管理、文化遺產保護、休閑度假開發等。懷有樂觀的心態，通過欣賞的眼光，甚至一些原有的劣勢也沒那么糟糕，比如本科生在飯店、旅行社方面的實際操作技能較弱，但這些行業的操作流程相對固定且易懂易學，通過針對性的模擬實訓、基地實習等環節的反復練習可熟練掌握。再比如本科生就業時需從服務員、導游等基層崗位做起，但這些經歷能為其將來在行業內從事中高層管理工作打下堅實的基礎。

2、夢想

夢想階段的關鍵是基于業已發現的優勢，描繪自己可能達到的最佳狀態，創造一個清晰的結果導向的個人職業愿景和階段性專業學習愿景。在老師、業界前輩的引導下，每個學生結合上一階段發現的專業及自身的優勢，向大家描繪自己在旅游行業從業后可能出現的美好景象，與大家一起期盼未來、構筑職業夢想。此階段應充分激發學生的想象力，引導學生勾勒清晰具體的夢想，例如請同學們盡情想象:“通過本科期間不懈的專業學習，你就業時會在旅游行業獲得什么有前景的工作機會?”“如果你一如既往地努力，工作若干年后你會變成什么樣?有哪些收獲?”“在旅游行業，你夢寐以求的職業是什么?它能幫助你實現哪些人生理想?”等。基于此，每個學生都會為自己量身定制美妙的職業目標，如“做一個國際領隊，環游世界各地，欣賞美麗風景，領略異域文化，嘗遍天下美食”“做一個高星級酒店職業經理人，擁有豐富的酒店管理經驗與卓越的酒店管理才能，收獲高薪資、高職位、高權力”等。在每學年的欣賞式探詢峰會上，學生們根據這些職業目標可進一步探詢階段性專業學習目標，如“要獲得你夢想的工作，你需要在專業學習中掌握哪些知識和技能?”“通過本學年的努力學習，你能具備其中的哪些專業知識與技能?”等。

工作思路：深入貫徹落實國家及北京市《中長期教育改革和發展規劃綱要》、生態涵養發展區工作方略精神，以實現“學有優教”為目標，推進“名校長、名師、名校”建設，進一步強化全體干部教師的責任落實，提高教育工作水平，努力辦好人民滿意的教育。

一、以落實《中小學師德建設三年行動計劃》為重點，著力提高干部教師整體素質。

1.推進師德師風建設。加強師德教育，通過講座、演講等形式，引導教師恪守職業道德、熱愛教育事業。堅持舉辦師德先進評選、名師宣講等活動，使敬業、愛生、奉獻理念深入人心。繼續開展行風評議活動，加大社會監督力度。嚴格按照《教師職業道德規范》要求，規范從教行為，從嚴查處教師有償家教、體罰學生等問題，對有嚴重違反師德行為的教師，在評職、評優、評先等方面實行“一票否決”。

2.優化人力資源配置。落實《關于加強干部隊伍建設工作的實施意見》、《關于進一步推進教師輪崗交流工作的實施意見》等文件要求，做好干部調整、教師交流等工作。完善崗位聘任制，把競爭上崗落到實處，做到因職配人、人盡其才。做好新招錄人員配置工作，優化師資隊伍結構。建立教職工合理流動機制，推動崗位交流工作，通過輪崗交流、兼職交流、對流等形式，進一步完善城鄉師資配置。

3.強化優質師資培養。抓好基本功培訓，提高教師業務水平。舉辦班主任培訓班，增強班主任的班級管理能力。鼓勵、支持教師進修學歷，提升專業素養。加強校本培訓基地建設，通過幫扶指導、舉辦現場會等形式，推動全縣校本培訓工作快速發展。完善《名教師工作室管理暫行辦法》，加強對名師工作室的考核與評價。選派骨干教師出國學習、脫產培訓，促進骨干教師隊伍發展。開展“名師農村行”活動，發揮骨干教師輻射作用。

二、以落實《中小學德育行動計劃》為抓手，提高德育工作的實效性。

4.全面實施“美麗少年”教育。以培育“美麗少年”為重點，推進愛國主義、文明禮儀、理想信念等主題教育，在全縣中小學開展“美麗少年”評選、表彰活動，引導、激勵學生自覺提升品德修養。通過學習典型事跡等形式，培育和弘揚北京精神，深化“中國夢”主題教育。堅持通過上好法制課、舉辦講座等途徑，強化法制教育。深入實施中小學生綜合素質提升工程，組織好社會大課堂實踐活動。

為進一步加強殘疾預防，有效減少和控制殘疾發生、發展，深入推進健康建設和新時代殘疾人工作，根據《國家殘疾預防行動計劃（2021－2025年）》《省殘疾預防和殘疾人康復實施辦法》，制定本行動計劃。

一、總體要求

（一）指導思想。

以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，認真落實黨中央、國務院和省委、省政府決策部署，堅持以人民為中心的發展思想，貫徹預防為主的方針，全民動員、科學施策、依法推進，著力構建綜合性、社會化的防控網絡，全面保障人民群眾生命安全和身體健康。

（二）基本原則。

政府主導，聯防聯控。各級政府將殘疾預防和控制工作納入當地經濟和社會發展規劃，各有關部門各司其職，同時有效利用社會資源，動員廣大人民群眾積極參與，形成政府主導、多部門協調聯動、社會共同參與的殘疾預防工作格局。

以人為本，人人盡責。倡導每個人是自己健康第一責任人的理念，通過形式多樣的宣傳和健康教育，開展全生命周期的殘疾預防活動，讓殘疾預防知識、行為和技能成為全民普遍具備的素養和能力。

［提要］教育部的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》是我國高職教育中長期規劃發展的路線圖，三年行動計劃里非常重要的一項建設項目就是XM1———骨干專業，現結合物流管理骨干專業建設的途徑，現狀與特色，針對專業目前存在相關問題，提出專業建設的思路與具體舉措。

［關鍵詞］高職院校;物流管理;骨干專業

2015年，教育部了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》。三年行動計劃項目中一項重要的內容是XM1———骨干專業，計劃中明確提出：到2018年我國高等職業教育要建成3000個左右骨干專業，由此可見骨干專業的建設對高職教育整體實力提升有著重大的意義。

一、骨干專業的建設途徑

專業建設是高職教育的主線，是高職院校辦學的核心任務和重要抓手。從三年行動計劃的建設要求看：有骨干專業的高職院校，不一定能評為全國優質高職院校；但一所高職院校如果沒有一個骨干專業，其評為全國優質高職院校的可能性基本沒有。所以，可以看出有骨干專業是高職院校評為全國優質高職院校的必要條件，骨干專業的建設與評定是三年行動計劃實施的關鍵。發展職業教育的措施之一是把專業建在產業鏈上，把學校建在開發區里，所以要建設高水平的骨干專業，產教融合、校企合作是其重要的建設途徑。深度校企合作應具備以下四方面特征：一是企業的管理人員、技術骨干和能工巧匠要參與到人才培養方案、教學計劃、課程標準、專業建設診斷等項目的制定與完善工作中；二是要把企業真實的工作流程、內容、方法、項目和案例轉化為各門專業課程教學的資源，要與教材的內容相互融合，專業的教師團隊要和企業一起交流、合作、開發；三是校企共建生產性實訓基地，雙方應共同派出工作人員對學生進行指導，通過實訓基地的正常運行讓學生能夠在基地按照企業真實工作崗位流程內容進行實習實訓；四是能夠對企業的作業流程、經營模式、技術研發等進行診斷、評價、改進，提供智力支持，同時也能對企業的員工進行能力提升培訓。

二、物流管理骨干專業建設現狀與特色

江西旅游商貿職業學院物流管理專業創建于2002年。2003年開始招生，是江西省最早創辦物流管理專業的高職院校，在校學生每年保持在800人以上，其教師團隊是江西省優秀教學團隊。并成為中央財政支持的現代物流實訓基地，規劃并建設有冷鏈物流、倉儲、運輸、國際物流等10多個物流專業實訓室，先后承辦多項省部級物流專業技能競賽和技能培訓。江西旅游商貿職業學院物流管理專業通過十幾年的建設，取得了一系列的成績，并形成了自己的專業特色，具體如下：

市供銷社以深化供銷綜合改革為契機，充分發揮供銷體制、機制優勢，認真貫徹落實中央、省委、市委關于生態環境保護重要會議、文件精神，采取四項措施推動生態環境保護工作。

一、主動將環保工作納入供銷綜合改革相關工作

結合供銷社綜合改革相關工作要求，將環境保護工作推進、完成情況納入檢驗供銷綜合改革成功與否標準之一，目前擬定的《市級供銷合作社綜合改革及發展專項資金管理辦法（試行）》明確提出“支持社屬農資、再生資源回收利用等企業積極參與土壤污染防治等環境保護工作。該項補助資金占補助專項資金的30%。”

二、在系統內全面開展“供銷+創新+環境保護”行動，落實《城鄉垃圾處理設施建設三年推進方案》

依據“供銷引導、市場運作、科學規劃、規范管理”的原則，制訂了“供銷+創新+環境保護”行動計劃，下發各縣（區）供銷社。在全市供銷系統內明確：至2018年3月底前各縣（區）組建再生資源回收公司或成立再生資源行業協會，全面參與再生資源回收工作；2018年7月底前新建或規范提升再生資源回收網點100個。

三、及時召開系統煙花爆竹禁限放工作推進會，落實《空氣質量突出問題整改推進總體方案》

市供銷社聯合市公安局、市安監局召集全市六縣兩區供銷社分管安全和業務的副主任和9家煙花爆竹批發經營公司，緊急召開了供銷系統煙花爆竹禁限放工作推進會。會上，組織學習《中心城區煙花爆竹禁限放工作方案》，并傳達了市環保委辦關于總體方案整改工作文件精神，市煙花爆竹流通協會負責人、煙花爆竹批發公司作了表態發言。會議明確要求：一是各縣（區）供銷社要配合當地公安和安監部門加強對煙花爆竹企業的管理；二是要統一思想，提高認識，加強對煙花爆竹安全和環保工作重要性認識；三是要制訂措施，突出重點，配合做好煙花爆竹禁限放工作。

摘要：以陜西鐵路工程職業技術學院地下與隧道工程技術(盾構施工)專業為例，對《盾構設備電氣控制系統應用》工作手冊式教材建設進行研究。通過分析教材現狀，確立工作手冊式教材的建設目標和建設內容，厘清了教材建設思路。采取優化教材內容、合理編排思政元素、模塊化教材內容、培養高質量教學團隊等方式進行《盾構設備電氣控制系統應用》工作手冊式教材建設，為全面提升高職院校教育教學質量做出貢獻。

關鍵詞：“三教”改革；工作手冊式教材；教材改革；思政元素

1研究背景

2019年1月24日，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》(簡稱“職教20條”)[1]。2019年3月29日，教育部、財政部聯合印發《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》(簡稱“雙高計劃”)[2]，帶動職業教育深化改革，不斷強化內涵建設，實現高質量發展。其中，“職教20條”明確對我國今后的職業教育發展做出了科學安排和周密部署，尤其是對教師、教材和教法(簡稱“三教”)做出了提綱挈領的部署。2020年9月16日，教育部等九部門聯合印發《職業教育提質培優行動計劃(2020—2023年)》(簡稱《行動計劃》)。《行動計劃》聚焦重點、疏通堵點、破解難點，將“職教20條”部署的改革任務轉化為舉措和行動。以上各項政策的出臺，緊密圍繞“職教20條”，前后銜接、聯系緊密，職業教育將產生顛覆性變革與發展。

2教材建設現狀分析

2.1現有教材與“職教20條”中“三教”改革要求不匹配

根據“職教20條”的要求，教材內容直接關系學生學到的專業知識，但地下與隧道工程技術(即盾構施工)專業的現有教材與“職教20條”中“三教”改革要求不匹配，與盾構施工專業的人才培養方案不匹配，因此盾構施工專業重新編寫新形態的工作手冊式教材十分必要。

年全市教育工作的總體要求是：學習貫徹市十次黨代會精神，以科學發展觀為指導，認真貫徹落實國家和省教育規劃綱要、全市教育工作會議精神和《市中長期教育改革和發展行動計劃》，以“不斷提高教育質量，辦人民滿意的教育”為目標，按照“求突破、補短板，爭先進、謀長遠，樹形象、出亮點”的工作要求，以推進教育均衡和實施素質教育為重點，落實教育保障政策，加強重點領域建設，推進教育改革創新，加快教育現代化進程，努力把全市教育工作提高到一個新水平。

一、深入學習貫徹市十次黨代會精神，扎實推進市教育行動計劃實施

1、深入學習貫徹市十次黨代會精神。組織全市教育系統深入學習領會、貫徹落實市十次黨代會精神，扎實推進《市中長期教育改革和發展行動計劃》實施，全面提高教育服務能力。貫徹落實教育優先發展戰略，優化教育結構，促進教育均衡，讓全市共享公平優質教育。遵循教育規律，堅持以人為本，全面實施素質教育，深化教育教學改革，辦好每一所學校，教好每一個學生，發展好每一個教師，提升教育質量和科技創新能力，使教育人才培養更加適應全市經濟社會發展和結構調整需要，為“推進富民強市、建設幸福”提供人才和智力支持。

2、落實好十項重點工程建設。著力抓好素質教育推進計劃、新道德教育實驗推進工程、中小學辦學條件標準化建設計劃、學前教育三年行動計劃、縣域義務教育均衡發展工程、職業教育基礎能力建設計劃、質量效益雙高推進工程、特色學校建設工程、高素質教師隊伍建設計劃、平安和諧校園建設工程等市教育行動計劃十項重點配套工程的落實，強化工作責任制和督導檢查，確保各項工作任務落到實處，為教育行動計劃的全面實施奠定堅實基礎。

3、積極推動有關教育投入政策落實。協調配合有關部門，落實各項教育投入政策，不斷提高財政教育支出占公共財政支出的比重，確保年預算內教育經費支出占財政支出的比例達到省核定標準。按照全省統一部署，完善義務教育經費保障機制改革政策，按照分擔比例，足額落實配套資金。認真落實城市教育費附加不低于30%和地方教育附加不低于20%用于中等職業教育政策，促進職業教育發展。全面落實學生資助政策，建立學前教育資助制度，對普惠性幼兒園3-5歲在園困難兒童資助標準為每人每年1200元。全面落實“兩免一補”政策，將農村初中和小學家庭困難寄宿生生活費補助標準提高250元，分別達到1250元和1000元，進一步擴大補助范圍。抓好大學生生源地信用助學貸款工作。加大市教育基金會的工作力度。加強專項資金管理，完善落實各項管理制度，完善縣級教育經費管理中心建設，加大對教育經費的審計和監督力度，加強對學校資產管理、使用情況的監督檢查，提高教育經費使用效益。

4、加強教育督導整改。完善教育督導評估體系，繼續開展對縣級政府教育工作綜合督導評估。抓好督導整改，迎接省政府年教育工作專項督導，加快發展學前教育。強化督學工作，積極開展中小學素質教育督導評估，促進學校依法治校、規范辦學，全面提高教育教學質量，提高學校管理水平，強化學校特色發展。繼續做好市政府對縣市區教育督導整改的專項督查工作。繼續深入開展省“教育示范縣”創建工作，充分發揮已創建示范縣的引領作用，指導新泰市做好創建工作，力爭年內通過省政府驗收。

二、抓好中小學標準化學校建設，推進縣域義務教育均衡發展