1.做好學術論文價值判斷的準則

1.1首創性準則

學術是對未知世界的探索，其本質就是創新。問題是，編輯怎樣來判斷論文中提出的觀點、理論是不是首創的。筆者以為，判斷論文的內容是否屬于首創，最直接、最有效的方法，就是審查論文的“引言”部分。“引言”作為學術論文里的起點部分，它所要闡明的是，進行此項研究工作的原因是什么，有何意義以及和這個課題有關作者的科研成果，這個研究主要對哪些知識空白進行填補，其理論依據是什么，預期達到的目標是什么。這里的關鍵在于，必須說明前人的成果和本研究工作的關系，是否要填補已有知識的某些空白?？茖W發展的歷史也是知識持續進行積累的歷史。任何一項科研工作都離不開前人的理論而獨立展開工作，每一個科研成果都一定是以前人的工作成果做起點。特別是近十幾年，各個學科都日趨完善，學科間不僅是相互交叉同時還相互滲透。這是科學發展的一個必然趨勢。在此背景下，無論哪一項科研工作，如果不借鑒他人的研究成果，就會走很多的彎路。牛頓曾經給胡克寫過一封信，其中的一句話是這樣說的：“我之所以可以比笛卡爾目光更遠些，是因為我站立于巨人的肩上。”這是對科學發展規律最通俗而深刻的解釋。因此，學術論文的“引言”部分，理應明確、清楚地說明與本研究工作有關的前人的研究成果，指明本研究工作所取得的成就。目前，學術論文中引言部分存在的一個主要問題，恰恰就在于不說清楚前人工作的成果，和自己所要填補的知識空白。筆者認為，那些沒做一些實際工作，沒有創見，拼湊起來的東西，其引言中的內容通常是呈現出一種模糊形態，讓人很難分辨出哪些屬于作者做的工作，哪些屬于他人做的工作。對這樣的論文，其首創性當然要受到懷疑。還有一種情況，也是較常見的，先不說前人做了哪些工作，而只講自己所取得的成績，同時聲明自己研究的成果已達到較高水平，這反映出作者并不十分了解這個研究領域的所有情況，因而有可能屬于重復性研究，對這樣的文章，應當認真審閱一下其引用的文獻部分，看它所列出的參考文獻是不是從教材中摘抄的，是不是最近幾年發表過的學術論文。假如是前者的話，說明作者還沒有步入學科中的前沿，假如是屬于早已發表過的論文，也顯示作者的選題早已時過境遷，也缺乏原創性。

1.2理論性準則

學術論文的理論性主要表現的是把一個客觀現象可以用完整系統來進行描述。在這方面，周培源教授從三個方面闡述了這個問題：第一，看它是否能說明以往的理論或已經說明過的現象；第二，看它是否可以解釋以往的理論解釋不了的現象，第三，看它是否可以預言還沒有注意到或未來可能要發生的新情況。這三方面的問題，對學術論文的理論價值的衡量是有深遠意義的。學術論文中的“結論”和“引言”，擁有內在的邏輯上的聯系.“引言”如果是因，“結論”就是果。判斷論文是否有理論價值，一定要把它的“引言”和“結論”進行聯系。“結論”一定要闡述好這個研究成果是不是能填補“引言”中所描述的知識空白。假如研究的結果可以達到“引言”預期的效果，那么“結論”中的內容一定可以體現出一種新的理論的誕生、不僅在理論上產生了突破性同時也可能預測未來的發展。學術論文的價值不但繼承了舊有理論而且在此基礎上還產生了新的發明和創造。假如論文中所闡述的是不成熟的理論觀點，那么它的“結論”中的內容會是十分模糊的，不僅不能說明現有定理，未來的發展方向也無法預測。因此，其理論價值也是值得懷疑的。

2.結語

學術論文中的價值不可以進行量化，但可以用其他方法來說明其價值、第三方的結論或評價體系有很強的說服力。期刊編輯對所投來的論文的初審，只是從論文的字面上判斷其來稿的完整性，而專業審稿人注重的是所要發表的論文理論價值所在。專業人員十分清楚學術論文的實際價值。這其中要真正回歸的是它的實際價值、真實的研究過程、詳實的實驗數據與出處，而不是那些已經修改了的虛假數據。只要有求真務實、實事求是的態度，讓學術回歸到科學的本位上來，人類對于科學的研究才可以步入健康的軌道，撰寫出的學術論文才能有真正的價值。所以說如果想把學術論文的價值判斷做好的話就必須把握住理論性和首創性的原則。

內容是學術期刊的“生命線”,從自身而言應當重視的是其學術意識而非網絡技術意識,但隨著移動互聯網已融入社會生產的各個領域,包括文化產業在內的很多產業都面臨著基于移動互聯網基礎的數據意識轉型期。移動互聯網已成為學術論文傳播的重要途徑之一,其中基于移動端的在線交互式平臺的建設對學術論文的傳播起到“突飛猛進”的促進作用,學術論文網絡數據庫服務商紛紛建立了微信公眾號或獨立開發學術APP,這不僅有利于學者、作者和讀者的交流,也擺脫了舊有模式依附于中國知網、萬方數據庫等基于計算機端的傳統網絡下載、搜索學術論文的方式,受眾更渴望與志同道合的學術研究者從生活、觀點和學術等方面進行綜合性的全方位交流。微信誕生雖然短短數年,但其為學術論文的交流與傳播提供了豐富的應用平臺,與傳統網絡單向傳播不同,作為一款跨平臺通訊工具,它以一種實時交互的方式傳播信息,它既不同于微博的傳播方式(字數限制在140字以內),也不同于博客(以單一博主為主,其他閱讀者關注或評論),基于移動端的微信、APP等在傳播學術論文時更多體現的是人們對于移動閱讀的互動性、方便性、隨時性和有效性的推崇,但是閱讀和交流的便利也帶來著作權相關權利關系的解構,這對學術論文在移動互聯網時代中的著作權保護提出了挑戰。

學術論文在移動互聯網中的傳播效率大于其在傳統互聯網中的傳播效率,學術論文的主體傳播途徑進化為互聯網移動端互動交流共享,同時,由于移動互聯網技術的沖擊,產生了學術論文著作權“亂象”,對于這些無序“亂象”,很多著作權權利人選擇“漠視”“忽視”,還有些非權利人為獲取更多權益而頻頻“越位”。

一、作者“漠視”現象

作者本是學術論文的著作權人,一般情況下擁有《中華人民共和國著作權法》(以下簡稱《著作權法》)規定的17項著作權,不僅包括人身權還包括財產權,其中除4項人身權不能授予他人外,其余13項人身權可以授權轉讓,還可以授權許可他人享有專有使用權或非專有使用權。首先,在作者投稿發表學術論文并簽署著作權合同過程中,很多作者都選擇“漠視”著作權被轉讓或專有使用權被獨家授予期刊出版單位這一條款,抱著作品只要發表了,以后的事情以后再說的心態,“漠視”自己已經喪失的復制權、發行權和信息網絡傳播權等權利。其次,在后,有些作者“漠視”自己已經失去信息網絡傳播權等權利,仍在其個人微信公眾號或其他移動互聯網平臺上傳播自己的學術論文。再次,有些作者即便沒有將著作權授予期刊出版單位,在自身仍擁有信息網絡傳播權等權利的條件下,對于互聯網移動端的其他非權利主體非法傳播其學術論文的行為也都選擇“漠視”,有些作者還認為這是免費替自己宣傳了作品。

二、期刊出版單位“忽視”現象

期刊出版單位為擴大辦刊影響力,主動與網絡數據庫服務商協作建立回溯期刊庫或者現刊庫,依托網絡傳播學術資訊,但是期刊出版單位與學術論文作者簽署協議取得學術論文的“紙質著作權”并不意味著其同時取得學術論文的信息網絡傳播權,許多期刊出版單位“忽視”協議內容,在沒有得到作者授權的情況下,擅自在移動互聯網上他人學術論文摘要或全文,這實際上侵犯了作者的網絡信息傳播權[1]。就期刊出版單位本身而言,其往往只擁有期刊版式設計權,《著作權法》并沒有明確賦予期刊出版單位對學術論文著作權的絕對控制權,甚至在某種程度上削弱了期刊出版單位對學術論文著作權的控制,而學術論文著作權的核心內容———學術論文的復制權、發行權和信息網絡傳播權等權利的取得需要與作者簽訂授權合同。網絡數據庫服務商取得期刊出版單位許可使用協議有嚴格的次序要求,期刊出版單位首先應與學術論文作者簽訂著作權轉讓合同,然后再與網絡數據庫服務商簽訂著作權使用合同,但是,期刊出版單位對很多非合同對象在微信、APP等移動平臺上傳播期刊出版單位已發表學術論文這一個現象,由于侵權數量多,維權成本高,很多期刊出版單位選擇“忽視”。由于移動互聯網出版行業存在巨大的商機,部分網絡數據庫服務商與期刊出版單位簽訂排他性合同希望壟斷優秀論文來源,同時利用自己的強勢地位“壓榨”期刊出版單位的商業利潤,一些期刊出版單位或為“反抗商業暴力”、或為利益誘惑、或因法律意識淡薄,“忽視”排他性協議的約束,同時與數家網絡數據庫服務商簽訂類似授權合同,如有的期刊出版單位與某家期刊數據庫服務商簽訂了獨家數字出版合同,在合同中明確期刊出版單位不能再與其他網絡數據服務商簽訂類似合同,但期刊出版單位又與其他網絡數據庫服務商簽訂了獨家數字出版合同,法律實踐中,若這些網絡數據庫服務商追責,期刊出版單位要承擔相應違約責任[2]。

三、網絡數據庫服務商“越位”現象

摘要：文章首先分析了高校學術論文寫作教學中存在的問題，然后闡述了高校開展學術論文寫作教學的優勢，最后提出了高校論文寫作教學的策略，包括開展首篇學術論文寫作教學；開展模擬寫作；針對性地開展專項指導。

關鍵詞：學術論文；寫作教學；高校

近年來，高校對在讀學生特別是碩士以上研究生的學術論文要求愈發嚴格，而高校學生為應對這一趨勢，紛紛在本科階段便開始學習學術論文寫作，且學習的熱情極高。然而，在教學模式方面，高校在本科階段的教學指導仍然集中在完成學位論文（即畢業論文）的過程中。科技期刊作為學術論文主要載體，在現行的論文教學指導模式中未引起足夠的重視，學生也較少得到針對性訓練。學術論文的寫作與其他科研工作一樣，十分強調創新，但也具有一些固定模式，具有熟能生巧的特性。因此，針對期刊論文的寫作，如何讓學生熟悉學術論文的寫作模式、寫作內容、寫作步驟和投稿流程，需要從一開始就建立良好的操作規范，需要教師在學生進行首篇學術論文寫作時對其進行教學指導[1]。

一、高校學術論文寫作教學中存在的問題

（一）教學指導模式較為單一

在現行的論文寫作教學指導模式中，各高校操作方法大致相同，僅在具體細節方法有所差異。例如，指導階段主要集中在完成本科學位論文前，也就是大四上學期開始時，此外，有部分通識課程和學年論文會要求學生進行學術論文的寫作，以此作為學位論文寫作的入門練習。在完成本科學位論文這一時期，由于學生忙于找工作、考研等事宜，對待論文寫作的學習和實踐難免會有精力不足、心不在焉的現象發生。對于指導教師而言，日常的科研和教學工作繁重，在指導學生寫作方面同樣有精力不足的困擾。在指導流程方面，首先進行的是選題階段，完成了選題環節，就要指導學生進入開題報告的書寫階段，主要任務是完成一份規范的、真正體現了其研究內容的開題報告，以及如何在開題報告中體現他們各自的研究過程；接著便是論文的正式寫作，具體有資料搜集、完成實驗、撰寫初稿、指導修改等步驟[2]。因此與專業課和基礎課所具有的實驗和通識教育等手段相比，論文寫作指導模式較為單一，限于學生自學和教師面授指導，且主要針對學位論文，與期刊論文有一定的差異。

（二）專業針對性不強

質量、價值和影響力是學術論文評價研究中出現最多的詞匯。質量是評價的目標層,價值和影響力通常作為質量的評價要素。很多學者構建論文評價指標時沒有關注指標的評價作用,忽視了質量、價值和影響力之間的差異以及學術論文評價的本質。

1價值說

價值通常分為學術價值、經濟價值和社會價值,其中學術價值和社會價值是主要的評價要素,主要從定性和定量兩個方面來測量。邱均平將學術價值分為科學進步價值和學科建設價值兩個定性指標以及被引次數和被下載次數兩個定量指標,將社會價值分為社會反響和社會效益兩個定性指標以及社會反響和采納部門采納情況兩個定量指標。李睿明指出,價值是科學論文的靈魂,決定其生命力和影響力,提出從作者提出、發現、創造、預見和證明了什么來評價論文的價值。

2影響力說

學術影響力指論文受到科學共同體成員的關注程度,目前主要集中在對因“被引冶而產生的學術影響力的測度。趙蓉英[48]基于期刊即年指標、影響因子、5年影響因子定義了論文即年因子、2年期引證因子和5年期引證因子,構建了引證視角下論文學術影響力的評價指標體系。李力等[49]以引用情況和合作情況為基礎從知識輸入、知識輸出及知識流動網絡結構三個維度構建了科技論文的學術影響力評價框架。社會影響力指學術論文受到的網絡關注程度,主要側重于論文在社會輿論媒體、網絡社交媒體和網絡學術工具上的影響力,其受眾不局限于科學共同體成員,影響方式也不局限于期刊論文之間的引證關系。

3質量說

質量是個多學科概念?！掇o海》中質量被解釋為產品或工作的優劣程度;物理學和其他自然科學將其定義為量度物體慣性大小和引力作用強弱的物理量?！吨袊扇私逃倏迫珪分赋?為了測定物體的質量,必須首先確定用什么來量度物體所含的物質[51]。因而,基于《辭?！泛汀吨袊扇私逃倏迫珪分?ldquo;質量冶的定義,從產品或物體的角度來看待學術論文,則學術論文的質量應該是指它的優劣程度,必須通過它所包含的內容要素對其進行測量。學術論文通常包括研究思路、設計、目的、方法、內容、結果、討論、參考文獻、作者、機構、來源期刊等要素。因而,論文質量應該是一個涉及諸多方面的綜合性概念。然而,當前的論文評價實踐中,人們往往將質量簡化為價值或學術影響力的評價。

一、傳統著作權保護機制與移動互聯網傳播之間的裂痕

在學術論文的純紙媒時期,學術論文很難擺脫期刊印刷物獨立傳播,同時印刷的復制成本高且傳播范圍和流通渠道可控,學術論文的出版發行穩定控制在諸如期刊出版單位等專業出版機構掌控中,但是,伴隨移動互聯網為代表的新載體出現,使得學術論文得以擺脫物理載體的桎梏自由傳播,傳播主體多元化。權利是法律效力與專屬利益的捆綁,專屬利益是權利得以存在和延續的基礎。傳統著作權保護機制遵循作品的利用方式可給著作權人帶來回報,作品使用行為的類型塑造了著作財產權的權利體系,傳統著作權保護機制依據作品的使用方式,構建了復制權、發行權和信息網絡傳播權等專有權利體系。傳統著作權保護機制在以往之所以能輕松“擺平”新技術的挑釁,是因為新技術沒有從根基上撼動著作權“守門人”控制模式,著作權人只與少量的專業期刊出版單位合作嚴防侵權行為發生,專業期刊出版單位也本能地通過制止傳播渠道中的侵權行為維護經濟利益。著作權保護機制設立的邏輯基點存在于“守門人”自身的職業操守,基于作品傳播行業的高額投資及專業技術門檻,大規模復制已出版發行作品的行為并非單個個體可以勝任,個體規避專業機構大規模地復制傳播作品謀取商業利益在當時并不可行,正是這種不可行以及著作權人與“守門人”之間的利益捆綁,確保了傳統著作權保護機制順暢運行,然而,以移動互聯網為代表的信息技術變革了作品傳播使用方式,使得傳播方式脫離傳統期刊出版單位的掌控,獨立個體之間的實時在線交流式傳播成為主流,信息傳遞模式的變革使學術論文得以低成本、大范圍傳播成為現實。在互聯網移動端,學術論文的非復制性與多用戶利用使得作品的傳播利用方式發生根本性變化,學術論文的瀏覽既不需要傳統復制權中的復制、下載行為,也不需要依托網絡向公眾傳播的行為,在互聯網移動終端體現的是一種提供學術論文網絡鏈接的(幫助)行為。學術論文存儲在服務器端,而移動端僅僅是通過點擊鏈接使用專用軟件傳送需要響應的瀏覽行為,因此,移動端用戶不論是建立公眾號還是通過朋友圈提供學術論文鏈接的行為均游離于傳統著作權的效力之外。移動互聯網多源內容提供者與實際著作權人的分離裂化了版權產業與移動互聯網產業,導致作者、期刊出版單位、網絡數據庫服務商以及移動互聯網平臺服務提供商存在不同的利益追求,進而催化了新的商業模式,特別是部分網絡數據庫服務商轉型后不再尋求掌控傳播市場而是轉向通過廣告、服務增值獲取“延遲”收益,專業期刊出版機構充當“守門人”獲取傳統利益的沖動日漸式微。一方面人們享受移動互聯網的開放性、共享性,另一方面著作權保護機制設立的封閉性、專有性被打破。作者、期刊出版單位、網絡數據庫服務商和移動互聯網平臺服務提供商之間角色復合變形后利益訴求的分裂注定了傳統著作權保護機制與移動網絡傳播之間的裂痕。

二、學術論文主體權屬問題

1.主體確立標準改變了傳統著作權權屬模式

移動互聯網模式下,學術網絡社群的建立與聯系更為便利,“用戶創造內容”的形式出現,網絡用戶不僅是作者、讀者也是傳播者和使用者。網絡用戶在互聯網移動平臺實現了作品的交互式創作與傳播,與傳統學術及傳統網絡單向傳播作品的使用方式不同的是其在某種程度上改變了著作權主體標準的確立,也給著作權制度在主體認定上帶來了難題。在移動互聯網時代,學術期刊的發表優勢在于時效性,如不在互聯網環境中搶占學術論文的首發權,就很容易被他人占領先機。2017年底,新聞出版廣電總局、教育部正式對國內外公布中國學術期刊網絡出版官方平臺,我國近500家學術期刊成為第一批合作出版單位,為了確保學術成果的首發權與快速傳播,任何一篇文章投稿后,一經編輯部錄用和審定,無需確定其后在紙質刊物上出版的時間和頁碼,通過電子雜志社審核,即可在《中國學術期刊(網絡版)》中以網絡中英文首發方式面向全世界出版①。目前,基于移動網絡端的期刊采編系統也在積極研發中,學者只要具備一定的編輯知識,移動出版學術論文完全可行,過去的觀點認為“編輯學者化”,而現在完全可以實現“學者編輯化”。首先,在“用戶創造內容”的移動互聯網環境中,用戶之間形成一個共同的學術范圍,從學術觀點到研究群體,其創作或篩選出的作品本身就具有較高的專業水平和價值。其次,用戶進入數字出版環節后涉及學術論文內容及格式規范問題,現有模式下,學術論文的編輯都是通過出版專業資格考試的專業編輯,具備專業的職業資格證書,無論是專業文字處理還是作品選題處理以及政治注意事項上都具備專業素質,在自媒體中,“學者編輯化”需要加強學者編輯知識的學習與研究,它不僅涉及發表作品自身的規范問題,還涉及文中引用和注釋規范等問題。在“用戶創造內容”的模式下,很多作品由移動互聯網終端多個作者合作或改編,這時作品的著作權很難判斷是所有網絡參與創作者共同享有著作權還是分別由各個創作者分別享有,即使《著作權法》規定對作品的改編和修改需要取得著作權人的同意,但是多終端用戶共同創作作品的合作權利配置方式仍向著作權法則提出了挑戰。

2.作者-期刊出版單位-網絡數據庫服務商三者權屬分配

專有使用權的設定意在維護出版者的利益,確保在出版周期內出版者絕對控制作品的出版發行,實現收益最大化。專有使用權應是一項意定權利,需要出版者與作者協商獲取,但作為期刊出版者即使獲取了專有使用權,因為無法對作品轉載作出干預,專有使用權很容易落空,不得不說這是現行立法的漏洞之一[3]。所以,期刊出版單位更應獲得作者的著作權轉讓授權,才有利于學術論文在網絡上傳播及學術信息知識的利用,如果沒有獲取作者的著作權轉讓授權會產生權利主體的多元性與權利類型的層疊性,將導致學術論文的信息網絡傳播權等權利狀態的搜尋成本增加。目前,中國知網、超星期刊等數據庫服務商已經強勢“壟斷”學術論文的網絡傳播途徑,期刊出版單位和作者對著作權內容的控制被嚴重削弱。網絡數據庫服務商集內容提供者與傳播者于一身,間接“壟斷”了學術論文的網絡傳播渠道,造成著作權利益的分歧,作者和期刊出版單位等實際著作權人與網絡數據庫服務商之間的利益差距較大。在移動互聯網環境中權利主體缺失或不明的現狀下,通過合同形式明確作者、期刊出版單位和網絡數據庫服務商三者的權屬關系,才能在現行著作權法律制度下區分權利人與使用人。由于我國《著作權法》中沒有作品著作權約定不明的,其專有使用權歸出版單位,但作品創作者享有永久追訴權等規定,造成學術論文授權合同中的瑕疵授權及授權不履行現象頻發。作者和期刊出版單位是簽訂著作權轉讓合同還是許可使用合同?許可使用合同中約定的是專有使用權還是非專有使用權?作者是否能給期刊出版單位和網絡數據庫服務商同樣的權利,還是作者將權利轉讓給期刊出版單位,再由期刊出版單位進行權屬分配?這些問題都是移動互聯網環境中著作權主體實施、創作、復制、傳播以及保證其在私人領域利用作品的合理適用并防止著作主體界定標準失效的關鍵問題。

一、根據論文作者的信息以及題名的信息對論文研究進行選題

題名代表著論文的眼睛，通常情況下能夠很好的對論文的中心進行表達，體現了課題的范圍以及深度，并且用到所使用的方法以及相關的模型，能夠對作者的觀點進行表達。經過責任編輯對題名的研究就能知道論文是否有新的選題；論文是不是重點課題或階段性成果以及重要項目的結題；作者所闡述的相關理論、方法和觀點，在文中是否具有讓人信服的科學理論依據；等等。通過論文中作者簡介，了解作者的自然情況。如《中國科學》雜志就要求作者提供一些個人信息，如聯系人的E-mall、單位、學歷、職稱、研究方向等。這些信息也可以當做一個參照物對學術論文的價值進行判斷。一般而言，《中國科學》雜志上已經發表了的文章很多時候是擔負著國家重要研究項目的，其論文來源主要是高校研究人員與科研院所，以及地方科研人員。所以，根據作者所提供的有關信息，對稿件的情況有個初步的了解。通常而言，作者單位在某些專業內具有領先的研究成果，才會有高水平的論文出現；某一學科的著名作者，他所撰寫的論文無論在內容上還是在科研成果上水平都會很高。

二、按照關鍵詞和摘要判斷論文的主體內容與可信性

摘要是對論文匯總重點內容的濃縮和概括。它主要的作用就是對文獻中的內容進行概括和總結，詳細記載著文獻中的研究體系、核心結論、主要方法、同時還有重要的發現等。根據此方面情況，我們對論文本身的價值有了一定的了解，比如：論文核心結論是不是成立、研究體系是不是可靠，主要使用方法是不是得當，所說的重大發現是不是存在。關鍵詞起到的作用是表述整個文章主旨內容的單詞或是術語。以此可以判斷論文中所闡述的研究內容包含那些學科，也可以知道此研究曾經獲得的成果所屬類別的名稱，同時通過以上結論，還能獲知論文所研究的具體領域，或是在論文中所出現的作者認為特別重要的詞匯，并且還能夠知道作者認為有利于檢索文獻時所用的其他關鍵詞。因此，通過這些方面也能夠判斷論文具有的價值。

三、依據論文正文對作者的邏輯推理和寫作規范來判斷

正文是學術論文中最重要的組成部分，它主要通過研究目的、論點、實驗過程、實驗數據以及實驗結果等所組成的。正文里有很詳細的內容、完整的論述，可以與摘要、關鍵詞、標題等相結合來判斷，相互印證，避免出現失誤。同時，也能根據正文中的內容來判斷其論文的價值屬性。可是因正文有很復雜的內容、極強的專業性、具有多個學科在其中、領域不同而且研究的類型也不相同，很難進行價值判斷，因此，首先對論文進行分類，然后再進行判斷。如果用編輯的角度初審論文內容，很多時候是從寫作要求、體例、規范等方面進行考慮。正文中的“結論”通常是用理論分析和實驗數據做基礎然后通過十分嚴密的邏輯推理出具有指導性、經驗性、創造性結果的描述，同時它所闡述的結論的客觀性、條理性就能夠凸顯它的研究成果或論文真正的價值。所以，結論中的部分是編輯初審時一個主要的關注對象。審查結論內容具體解決了那些實際問題或理論問題、內容是否有實際意義，反映了哪些有指導意義的新的見解或是發現了那些新規律性的東西，等等。

四、基于參考文獻判斷作者的學風和學識

高水平的學術論文體現了科研工作者的辛勤勞動和聰明智慧，一篇學術論文的公開發表說明了科研人員的研究成果被社會所認可，對科研工作者起到了鼓勵作用的同時也會產生積極的促進作用，這樣的效果是十分明顯的。研究人員在進行科學研究工作時不但態度要實事求是，研究方法要系統科學、還要有敬業精神和具備對這一領域的課題進行研究的知識，技能，同時會有應用價值的研究成果能夠引起學術界很大的關注和共鳴，而從事科學研究的每一個人都會為此而不懈努力的。學術論文的發表給業界帶來的影響，是因人而異的，例如，一篇高水平的學術在核心期刊上比發表在非核心期刊上的影響度是不同的。在不同的科技期刊上發表的學術論文它所具有的學術價值也是不同的。根據這種情況，筆者就學術論文的價值判斷展開更進一步的闡述。

一、學術論文所具有的基本屬性

人們很多時候是通過所發表在科技期刊上的學術論文來了解世界日新月異發展的，同時，學術論文也是人類智慧的結晶，它體現了人類進行的腦力活動與認知。學術論文的特點是：獨特性（和別的文體不一樣）、相關聯性（對有關的領域開展研究）、時效性（對特定的歷史階段中的活動進行研究）、繼承性（繼承古往今來世界上的研究成果）、專業性（對未來的領域的研究）等方面，它體現了學術論文的專業性強、科技含量高，并且對客觀世界的探索、研究時間漫長。

二、用價值論的觀點對學術論文的價值看待

運用價值論里的觀點，在社會科學與自然科學方面進行的相關科研工作的自身有它的價值，但如何來顯示它實際的價值呢？由于學術研究的領域不同，對撰寫的學術論文的實際價值衡量的標準也不同?？偟膩碚f，對人類社會進行研究通常上會科學的劃分為社會科學與自然科學。社會科學和人文科學領域的有關文章，它具有以下價值：

（1）對人們主觀認識方面進行糾正，對于日常的教學展開相關的學術研究，并把研究成果發表在社會科學期刊上，供人們借鑒?？墒墙诎l現，很多時候人們不能夠正確的認識交際教學法，誤解了它的內涵。人類的認知出現了誤區，糾正這樣的誤區需要相當長的時間。人類一直在認知事物、糾正自己錯誤的認識，然后對事物的認知升華到一個新的階段。

（2）新方法。重新修訂的教材內容有理念創新等對新事物的認識應用，同時推廣也在深入，產生了推廣方面的價值和應用方面的價值。這種學術論文對相關的單位或是個人，具有很大的作用和較深的影響。由于推廣不斷深入，這也將對此行業的學術研究方面產生影響。例如：2008年的南方冰凍天氣讓電力人員措手不及，但是這種情況對于有著豐富經歷的北方電力人員而言早就司空見怪了，北方電力工作人員在冬天進行工作的經驗在這種情況下極具推廣價值；教師隊伍里有過合作教學經歷的老師和沒有這方面經驗的老師相比，前者顯示了在這方面的經驗十分的豐富，其他的老師有向他們學習的必要。

1．語類分析與學術論文引言的國內外研究現狀

語類(genre，亦譯為“體裁”)曾經一直屬于文學研究的范疇，但自從Bakhtin(1986:60-102)將語類概念引入非文學領域以來，語類的研究范圍得到了極大的拓展，目前已被用來指所有的語篇類型。同一語類的語篇在研究目的、語篇結構、文體風格和目的讀者方面都呈現出類似的模式(Swales1990:58)。與應用語篇分析的其它三個層面(語域分析、語法修辭分析和交互分析模式)仍停留在對語言進行表層描寫相比，語類分析層面則超越了對語篇語言特征的簡單描述，力求解釋語篇建構的理據，探討語篇結構背后的社會文化因素和心理認知因素，從而揭示實現交際目的特殊方式和語篇建構的規范性。因此，語類分析具有了解釋性的特點，將語言學、社會學和心理學研究方法緊密結合在一起(Bhatia1993:5-22)。當然，文體的分類是必要的，也是相對的。也就是說，各種文體之間沒有不可逾越的鴻溝(王曉軍2008:32)。學術論文是受專業學科語篇社團所制約的專業語類，論文作者既需向讀者客觀地傳達研究結果，又需表明自己的立場，與讀者取得情感上的認同(高霞2015:30)。對于學術工作者而言，閱讀學術論文有助于了解相關領域內的研究歷史和最新的研究動態，而相對快捷有效的信息獲取方式就是閱讀引言。論文引言(Re-searchArticleIntroductions，簡稱RAIs)位于論文正文的開頭，起著引領讀者了解論文后續部分的詳盡信息并提供解讀視角的作用(Weissbery＆Burker1990:20)，相當于全文脈絡的“路線圖”，已被確認為一個至關重要的集聚說服/推廣力的論文組成部分(Loi2010:267-279;Swales2004:226;Samraj2008:55-67)，具有闡明研究目的、綜述當前的研究現狀和存在的不足并且提出解決方案以及相關的評估標準等功能。但引言也被認為是一篇論文最難寫的部分，作者必須采用規范的撰寫方法和組織形式來闡述論文的主題，同時必須在有限的篇幅里涉及大量研究信息，反映本研究目前在該領域的研究水平。有關引言語類的研究影響最大的是Swales(1990:137-166)采用其語步—步驟(move-step)分析法建立并逐步完善的CARS(CreateaResearchSpace:創建研究空間)的語篇研究模式(PrototypicalModel)，該模型是Swales在其代表作GenreAnalysis(《語類分析》)一書中首次提出的。CARS模型從三個語步、11個步驟(每個語步包含數個步驟，每個語步都是通過具體的步驟而實現)解析了學術論文前言部分的交際過程，即語步1:確立研究領域;語步2:確立合適的研究地位;語步3:占據研究地位，這是Swales基于其建立的110篇學術論文引言語料庫的研究成果。CARS模型中的三個語步通過不同的功能劃分，環環緊扣，構成了相互銜接、相互承啟、相互支持的一個整體，借助于言簡意賅的語言和清楚嚴密的修辭結構達成了作者勸說和推廣自己學術成果的目的。Swales尤其強調論文引言的推廣作用，指出:論文引言推崇研究的原創性，論文競爭趨于激烈，而引言對學術的推廣性和助推作用更加凸顯”。此后圍繞該分析模式的引言研究層出不窮，國內外眾多學者們通過自己的研究從不同的角度實踐或驗證CARS模型的真實性。Ahmad(2012)對60篇伊斯蘭論文引言的修辭結構特點進行了分析，發現其中嚴格遵循CARS模型的引言數量很少;Samraj(2008:55-67)在美國對三個學科(biology，philosophy和linguistics)的碩士論文引言進行了對比性話語分析。根據研究實踐，Swales(2004:232)后來又將CARS模型中的第三語步調整為“呈現當前的研究”，并將三個語步中的步驟進行了從內容到順序的調整，改進后的CARS模型在引言必備的幾個步驟之下，增加了一些必須的和可選的實現各步驟的具體小步，更加完善了學術論文引言的語類結構分析模式。近年來國內有關引言的語類研究也呈上升趨勢，研究內容涉及廣泛，主要兩個方面:1)從不同的學科進行研究，譬如，徐有志等(2007:47-51)依據Swales提出的CARS“三語步”語篇分析模式，對我國北方六所大學英語專業碩士學位論文引言部分的寫作情況進行了調查分析;蔣婷、徐娟(2013:203-208)采用語料庫方法，選取30篇中外法律權威學術論文，探討了語類分析的框架，對英漢法律類學術論文引言的語類特征進行了描述性對比分析，并探討差異背后的社會文化原因等。2)從不同的視角對引言語類的研究。譬如，何建敏、于建平(2006:104-108)基于系統功能語法有關經驗功能的理論，借助語料庫語言學的研究方法，研究英語學術論文引言部分實現經驗功能的途徑，通過對實際語篇的量化分析，歸納、總結和描述了學術論文引言部分的語域特征。與國外相比，國內有關學術論文引言的語類研究依然存在一些不足:首先，重理論輕實踐，實證性研究比例偏低，且樣本量偏小。有些研究只注重理論評述，缺乏實際步驟分析，應用研究力度不夠深入。近幾年國內實證性研究雖有上升趨勢，但非實證性研究仍居壟斷地位。其次，對論文引言的研究多局限于某一學科或領域的(中英)語際對比，缺少進行語內對比研究或者跨學科的實證對比研究。迄今為止，從語類分析的視角，把引言作為一個獨立的語類，用大樣本的實證性語料庫方法綜合研究引言語類特征的研究依然為數甚少。因此，有關不同文化背景下的論文引言的對比研究，由可比的或等價的語料構成的較大型可比語料庫的創建并在此基礎上開展對引言語類的相關研究顯得尤為必要。

2．研究思路與框架

研究采用了Swales(1990:141，2004:232)的關于引言語類分析的CARS語步模型。在分析具體的語篇時，研究人員通常以語步和步驟作為語篇分析的出發點。語步這一概念可被表述為由一組表現同一意旨取向的語言特征組成的，表達一定交際功能的語篇片斷。在語類分析中，每一語步都從語篇功能和語境出發，通過語篇中的語言線索來辨認和確定。如果一組句子傳達同一類交際信息，那么他們就被認定為同一語步(Swales1990:58)。Swales＆Feak(2010:167-180)認為，語步是一組完成特殊任務的文字，是一個功能性而不是語法概念。語步的長度不同，可以是一個短語或句子，也可以是一個段落。一個語步可以由一個或多個步驟組成。步驟也是一個語義單位，由句子的一部分、一個句子或多個句子來表達。

2．1引言語類的修辭結構

Swales(2004:232)的CARS原型模式由三大語步組成，這三個語步又各自包含一個或多個步驟。CARS模型體現了人們可以在不破壞語類基本結構或者語類原型(prototype)的前提下發揮自己的創造性。即作者可以在這三個語步的框架下根據交際目的和交際對象的不同來選擇不同步驟的組合而傳遞個人意圖。在這個模式中，語篇按照以下三個相互關聯的語步構成，每一語步由幾個可供選擇的步驟來實現。

2．1．1Swales的CARS引言模型