一、利用教師引導，開展德育教育

在學校教育環節中，教師是非常關鍵的教育元素，其能所體現出的教育作用不單單是在學科教學中，更體現在德育教育中。從班主任角度出發，其可以通過在日常學習生活中來進行德育教育，從任課教師角度出發，起可以通過學科教學來實現德育滲透。在德育教育過程中，教師要注重做好系列教育，以幫助學生樹立正確、全面的道德品質。系列性德育教育內容包括愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、道德品質教育、勞動觀念教育等等，這一系列的教育不僅是德育教育的基礎，更是幫助學生養成良好道德品質的前提。在德育教育的具體形式上，教師可以借助“黨的生日”、“建軍節”、“國慶節”等特殊紀念日來組織學生進行德育教育活動，例如演講、紅歌演唱、知識競賽等等。因為初中教育階段，學生對于教師具有非常高的依賴性，因此在德育教育方面，除了基礎德育教育外，教師還可以通過發揮自己的道德品質模范作用，來感染和引導學生，幫助他們樹立正確的道德品質。

二、發揮課堂作用，實現德育滲透

課堂是學生學習知識的主要基地，任課教師在進行學科教學時，可以通過德育內容與學科內容之間的聯系來發揮出課堂教育在德育教育中的作用，實現德育滲透。例如在初中語文課文中《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》以及《孟子》兩章都是非常好的德育滲透內容，其對于學生的愛國主義精神以及道德品質教育都具有重要意義。再比如初中歷史學科內容當中的《中華民族的抗日戰爭》、《民族團結與統一》等內容也都是非常好的德育滲透教育內容，其對學生的愛國主義精神具有重要意義。除此之外，數學、物理、化學等學科也都具有培養學生實事求是、實踐探真知的思想意識，這些也是德育教育中的重要內容。

三、構建良好環境，營造德育氛圍

德育作為品德教育的一種方式，其在基于品德這一抽象概念的基礎上并不具有具象性，這在一定程度上決定了德育教育的復雜性的無形性，也正因如此其沒有辦法形成一個系統性教育學科。針對德育教育的無形性特點，學校教育環境這一無形性客觀條件會對德育教育提供一定的幫助。在實際教學過程中，學校可以通過構建良好的德育環境來完成德育教育，實現對學生的道德品質培養。例如可以定期在校宣傳欄上開展愛國主義教育內容，開展以班級為單位的愛國主義板報評比，或者在植樹節組織學生進行植樹，在學雷鋒紀念日組織學生做好人好事，并建立志愿者協會長期性的去到敬老院當中做志愿者，為爺爺奶奶們服務等等。這些事情看上去雖小，但想要真正的做下去并非易事，學校開展上述活動不僅能夠幫助學生養成良好的道德素質，還可以培養他們樂于助人、尊老愛幼的優良品質，為學生良好個人品質的建立打好基礎。

四、實現德育創新，開展網絡教育

1.網絡文化的優勢與弊端分析

隨著信息時代的不斷進步，互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時，也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看，網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端，通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。

2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀

基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。

3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略

3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級

隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。

1.網絡文化的優勢與弊端分析

隨著信息時代的不斷進步，互聯網的發展改變社會發展模式以及人類生活方式的同時，也構造了豐富多元的網絡文化。網絡文化囊括了包括政治、科技、經濟、娛樂等方面的信息，具有高實效性以及復雜性。從過去的社會實踐上看，網絡文化為人類及時提供其發展所需要的大量信息，極大地便利了人們的生活。然而，任何事物均具有兩面性，網絡文化的多元性同時也包括了低俗、暴力、無用的信息，這對不具備成熟穩定是非判斷力的高中生來說存在較大的威脅，不利于其健康人格的發展。因此，教師在開展普通高中德育工作時應充分考慮網絡文化的優勢與弊端，通過科學利用優勢、摒除弊端幫助學生獲得有效發展。

2.網絡文化背景下普通高中德育工作現狀

基于網絡文化背景下普通高中德育工作實踐可知，目前教師在學生德育方面的工作內容、形式以及成效均存在一定的缺陷。筆者經過觀察和分析，并結合自身工作經驗，將目前網絡文化背景下普通高中德育工作的現狀總結為以下幾個方面：(1)德育工作的內容沒有與時俱進，無法切實解決學生發展與網絡文化弊端之間的矛盾；(2)德育工作的形式未充分考慮學生的性格特點以及成長規律，導致工作成效低下；(3)沒有形成成熟、穩定、科學的高中德育工作思路，工作實際與網絡文化背景的契合度較低，導致其工作實效性不足。總之，教師只有充分考慮各方面因素，才能在瞬息萬變的網絡文化背景下達成促進學生健康發展的目的。

3.網絡文化背景下普通高中德育工作實效性的提升策略

3.1以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級

隨著時代的改變，要真正實現高中德育工作的實效性，教師必須首先以時代特色為基礎，對高中德育工作內容進行優化和升級。首先，必須充分把握現階段的網絡文化背景特色，并通過交流、溝通、調查等形式了解高中學生普遍關注的網絡文化領域。其次，針對學生的熱門關注領域進行分析，結合傳統意義上的高中德育工作內容進行改造、優化和升級。在改善與創新過程中，教師應注意德育內容應遵循學生的人格發展規律，利用“順應與改造并舉”的教育模式幫助學生獲取人格的健全發展。

摘要：伴隨著互聯網的產生和發展人類的生活和生產方式也逐步發生變化。尤其是給以高職院校為代表的各大高校的學生管理工作提供了更多的渠道。因此高職教育工作者必須改變原有的工作方式，以新的工作思路應對互聯網時代學生管理工作出現的新問題。本文就是從互聯網對高職院校學生的影響出發，探索教育工作者的工作新思路。

關鍵詞：互聯網時代；高職學生；管理工作

互聯網時代既是給高職院校學生管理工作帶來了便利，但也將新的問題擺在了教育工作者面前。這種情況下高職院校教育工作者需要把握互聯網時代的特點，理順新時代出現的新問題，從而最大限度地發揮互聯網對學生的積極作用，從而促進學生管理工作質量的提高。

一、互聯網對學生的影響

正如共青團中央書記處第一書記秦宜智在第十六屆中國網絡媒體論壇開幕式上的演講中指出的：“當代青年是‘網生代’，伴隨著互聯網而成長，也深刻影響和塑造著網絡社會。”主要包括以下兩方面：首先互聯網占用了學生大量的時間，其次互聯網所帶來的信息令學生應接不暇。這是因為，高職院校的學生大多同時擁有智能手機、筆記本、平板電腦，而且調查顯示60%以上的學生日均上網時間為2—3個小時。同時各種社交軟件將大量的信息一齊堆積到高職學生面前，使得他們難以分辨，甚至會相信來自網絡的不真實言論，導致學生管理工作難度大大提高[1]。除此之外，部分高職院校學生心智不成熟，不愿意受教師約束，且在高中時期形成了一種易脆弱的心性，極易產生對未來的迷茫感，容易被網上的信息蠱惑。

二、互聯網時代下高職學生管理工作的促進作用

1.拉近了與學生之間的距離，增加管理工作的親和性

摘要：在我國設置高等院校輔導員的時間大概有六十多年了，在此期間，輔導員的工作也一直在發生改變。在高職專科類學校的學生管理工作中，輔導員占據重要位置，會對學生的成長產生直接的影響。在當前形式下，輔導員需要結合環境和學生個性特征，轉變班級管理新思路，促使學生健康成長。

關鍵詞：高職專科；學校輔導員；班級管理；新思路

高職院校的輔導員是確保高職專科類同學健康發展的重要力量，輔導員需跟隨當前形勢不斷改進工作思路，使個體教育和整體教育相互融合、團隊教育和目標教育相互融合，才可以全面展現輔導員教育學生與班級管理的能力與價值。

1高職專科類學校輔導員拓寬工作新思路的意義

伴隨我國社會的不斷發展，高職教育也得到迅速發展。隨著此趨勢的出現，也帶給高職專科類學校輔導員的班級管理工作全新的內容，譬如：大學生就業指導問題、貧困生補助問題等。面對全新的發展趨勢，高職專科類學校輔導員要順應新形式的發展，務必創建“以人為本”的教育思想，開拓創新，不斷改變班級管理新思路，只有這樣，才可以做好大學生發展的帶頭人，這也是時代賦予每位高職專科類學校輔導員的工作職責。

2高職專科類學校輔導員的班級管理新思路

2.1從“新”開始

作為培養人才的重要基地，高校的教育教學作用不容忽視。其中立德樹人視域下的高校思政教育工作顯得尤為重要。目前，以協同育人機制為切入點的思想政治教育工作在內容和形式上的變革非常明顯，許多高校開始著眼于學生的個性化成長以及發展要求，將教育教學的重心放在思想政治教育工作上，通過工作機制的有效創新及研究，為學生的成長成才保駕護航。與其他工作相比，高校思想政治教育工作的內容及形式比較復雜。高校一方面需要調整教育教學理念，另一方面需要注重各類教育資源的優化利用及配置,充分彰顯思想政治教育工作的育人作用，保障每一個學生都能夠健康成長。高校要在立德樹人教育理念的引領下，積極調整思想政治教育工作的思路模式以及體制機制，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會主義的建設者和接班人，真正實現為黨育人、為國育才的使命。

1新時代高校思想政治教育協同育人機制現狀

高校思想政治教育工作與協同育人機制之間的聯系有助于立德樹人理念的真正落實，但是教師在這一方面投入的時間較少，整體的育人質量不夠理想。首先，高校的教育教學評價體系整體體現為重分數輕德育，忽視了思想政治教育體制的有效革新。沒有將思想政治教育與學生的自我發展有效結合，整體的工作思路和方向比較模糊，因此沒有真正把立德樹人作為教育教學的根本任務；其次，高校沒有建立健全科學合理的思想政治教育協同育人機制，沒有樹立起大思政的教育理念和工作格局，各部門單打獨斗，甚至認為學校的思想政治教育工作就是思政課老師的事，就是怎么上好思政課的問題，從而沒有真正構建起良好的協同育人機制，沒有為高校思想政治教育落實立德樹人的目標任務提供真正有效的制度和機制保障。

2立德樹人視域下構建高校思想政治教育協同育人機制的路徑

2.1積極融入工匠精神。工匠精神主要是指在某一個領域中兢兢業業、精益求精的思想品質以及理念，能夠掌握一技之長并且長期不懈的堅持下去，這一精神對學生的成長成才以及社會的發展穩定有非常關鍵的影響。為了確保思想政治教育工作實現進一步的改革與創新，學校開始積極尋求全新的教學突破。將工匠精神以及立德樹人的教育理念融入課堂教學環節，豐富教育教學的思想以及內容，真正實現思政創新教育工作的穩定落實，為學生的成長以及發展保駕護航。黨的報告中明確強調，國家需要以技能型、知識型、創新型勞動者的培養為目標，在工匠精神的引導下真正弘揚精益求精以及兢兢業業的社會風尚和敬業精神，體現勞動光榮的教育理念。以工匠精神為切入點的高校思想政治教育創新教學模式符合時展的要求，能夠更好的體現這一教育教學工作的時代價值以及育人作用。教師需要明確工匠精神的重要價值內涵，了解自身教育與創新人才培育之間的融合發展要求，主動踐行工匠精神，將個人價值與社會價值融為一體。愛崗敬業與思政教育之間的有效融合有助于學生真正樹立明確的學習目標，幫助學生奠定扎實的理論基礎。精益求精則要求學生在自主學習的過程中嚴格要求自己，堅持高標準和高要求，主動克服生活中的各種困難，勇于攀登高峰。協作精神則要求學生在與外界進行交流以及社會實踐的過程中，在團隊意識、協作意識以及集體精神的指導下，主動為他人提供相應的幫助，發揮個人的特長。在此基礎上，教師需要鼓勵學生主動追求卓越，明確創新的具體導向，始終堅持遠大的理想目標，只有這樣才能夠為高校的思想政治教育提供更多的指導以及支撐。

2.2革新思想政治教育體系。在明確了具體的教育教學內容以及要求后，高校則需要主動調整教育教學策略以及方向，抓住工匠精神的核心內涵，在進一步調整策略的過程中確保思想政治教育能夠大放異彩，為學生的全面成長以及發展提供更多的依據和借鑒。不同教育教學模式的內容以及形式有所區別，學校教師需要注重循序漸進的調整以及分析，始終堅持以人為本因材施教以及與時俱進的教育教學理念及原則。關注學生在自主學習過程中的真實情況，了解學生的學習主觀能動性，給予學生更多自主學習的機會，確保學生能夠產生由內而外的學習動機。主動接受思想政治教育的引導及熏陶，不斷發展個人的思想素養以及人文品質。教師需要積極創新思想政治教育模式，促進創新人才培育工作的有效落實，緊跟時展的要求。著眼于學生的心理需求和現代科學技術的使用條件，積極調整自身教育的策略以及方向，靈活利用新媒體資源以及技術，實現教育資源的優化配置以及利用，確保思想政治教育工作的有效開展。將更多趣味化的元素融入思政教育體系之中，讓思想政治教育工作能夠大放異彩，吸引學生注意力。

2.3思想政治教育與學生自我發展相結合。學生才是課堂教學的主體，思政教育工作需要以學生為中心。教師需要將思政創新教學與學生的自我發展相結合，關注工匠精神的有效滲透，加深學生對思想政治教育的理解以及認知，確保學生能夠始終堅持正確的學習理念，保持嚴謹治學的態度。真正實現精益求精和追求卓越，這一點對學生的成長及發展有非常關鍵的影響。高校思政創新教學是一個長期的過程，學校需要明確立德樹人的具體內涵，構建科學合理的思想政治教育協同育人機制，分析思政教育創新教學的重要作用以及優勢，結合學生的學習能動性，主動革新思政教育教學體系，創新思政教育模式。將思想政治教育與學生的主動學習以及協同育人機制的構建融為一體，關注工匠精神的有效滲透，了解學生的學習特長，鼓勵學生自由發揮、自主實踐，激發學生的學習興趣和主觀能動性。除此之外，教師還需要了解教育資源的使用要求及策略，為學生的自我成長及發展指明道路，提供給學生豐富多元的學習資料以及有力支撐。作為思想政治教育工作的重要基礎，教育資源的作用不容忽視。只有具備豐富多元的教育資源，才能更好的促進思想政治教育工作的改革。在對這一工作的工作機制進行分析時可以發現，大部分的教育工作內容以及形式比較復雜。高校教育資源與地方教育資源之間的有效整合最為重要，這一點要求教師始終堅持以人為本的教育理念，關注前一階段思想政治教育工作的內容以及形式。了解學生的成長軌跡，給予學生更多自由發揮的空間和機會，真正實現高校+地方教育教學模式的有效落實以及創新改革，為高校的思想政治教育工作保駕護航。讓學生能夠在學習新知識新理論的基礎上，調整自己的學習行為以及學習方向，深入剖析新時代背景下高校思想政治教育工作的重點以及難點。明確思想政治教育工作的新方向、新要求，探索出一條全新的教育思路，真正實現高校+地方教育模式的有效落實以及創新改革。

一、指導思想與工作思路：

以十八大會議精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀。以區教育局2013年工作要點為指針，以深化素質教育為主題，以塑造高素質教師隊伍為重點，以全面提高教育教學質量為目標，從學校實際出發，秉承"樹形象、抓管理、強素質、為特色、創品牌、促發展"的學校工作思路，以"傳承中華文化、奠基幸福人生"為主題，做強優勢、彰顯特色，提升品質，實現學校教育優質發展。

二、工作目標：

1、以文化德育為主線，以全面提高小學生思想道德素養為目標。創建德育工作特色。

2、以"四個一"的有效實施為主線，構建高效課堂，促進教學質量的穩步攀升。

3、以"教師專業發展促進工程"為載體，以"踐行師德、提升師能"為目標，強化干部教師隊伍建設，引領學校優質發展。

4、弘揚傳統文化，有效落實寫字教學及普及珠心算教學，尖子選手訓練，提高小學生的綜合素質。

摘要：作為一項多點聯動的綜合性工作，高職院校的學生管理開展有一定的復雜性。由于共青團的特殊屬性，在開展學生管理的過程中應充分發揮其職能。在當前的高職院校學生管理工作開展過程中，共青團的職能在一定程度上講并未充分發揮。通過對相關原因進行分析，找出完善措施和應對措施，以提升共青團組織在高職院校學生管理工作中的作用。

關鍵詞：共青團;高職院校;學生管理;職能

一、共青團組織在高職院校學生管理工作中的職能分類

1．思想教育

思想教育職能是高職院校共青團開展學生管理工作中最重要的職能之一，除此之外的其他職能都以本職能作為工作基礎或者保持相同的目標。共青團作為黨在青年人群體中最為廣泛而進步的群體，自成立以來就擔負著為黨提供高等知識分子人才的重任，自然也成為了高校共青團最為主要的核心職能。

2．組織服務

組織服務職能是高職院校共青團組織的另一項重要職能。具體表現在日常工作學習中的形式就是通過組織服務來挑選和培育學生干部骨干隊伍，推動學生工作不斷走創新道路，幫助學生會以及學生自發組織社團的發展，并提供管理意見。其次就是在提供組織服務的過程中幫助學生提升綜合素質，確保高職院校學生全面發展；最后是當學生面臨就業或者創業的階段提供輔助性咨詢與指導服務。