一、山西工商學院經濟法課程開設情況概述

（一）山西工商學院和法學相關的課程開設情況

1公共課

公共課也稱為公共基礎課或必修課，指高等學校和中等專業學校中學習任何專業的學生都必須學習的課程。高等學校的公共課，主要有政治理論課、德育課、外語課、體育課、生產勞動和軍事訓練等。我校在這些課程中和經濟法有關聯關系的課程有公共基礎課必修課思想道德修養與法律基礎，公共基礎課選修課社會法制。思想道德修養與法律基礎一般在第一學年第一學期開設，三個學分，以考查課形式考查。而社會法制一般在第二學年第四學期開設，兩個學分，以考查課形式考查。

2專業課

專業課是指高等學校和中等專業學校中學習某一專業的學生修習的專業知識與專門技能的課程。我校開設的專業課中和法學相關的專業基礎課有經濟法基礎（經濟、管理類專業）、稅法（會計類專業）、廣告法（廣告類專業）、建筑工程法規（建工類專業）、旅游法規（旅游類專業），專業必修課有廣播電視法規（廣播電視編導類專業）、學前教育政策法規（學前教育類專業）。這些課程不同學院不同專業根據人才培養方案的要求開設時間、課時要求與考查形式不盡相同。

3實踐課

摘要：培養符合新時代要求的社會主義建設者和接班人離不開學校的精心管理。當前，部分高校的學生管理工作缺乏科學化、系統化與規范化，因循的、常規的學生管理工作方式方法漸已不能滿足社會對更高素質人才培養的要求。文章擬對大學生思想政治教育融入分學年年目標管理的模式進行初步研究，開展建立大學本科四年按每一學年不同要求培養目標的育人模式，促使思想政治教育與學生管理同步進行，學生政治品質與個人素質同步提升，培養理想遠大、道德高尚、專業（特長）突出，德智體美勞全面發展的新時代大學生，落實立德樹人的根本教育任務。

關鍵詞：思想政治教育；分學年目標管理；高校學生管理

黨中央、國務院在中國共產黨建黨百年之際，印發了《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》，對現階段高校思想政治工作提出了新的要求：加快構建學校的思想政治工作體系，完善青少年理想信念教育齊抓共管機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人等。高校是開展思想政治品德教育的主要基地，肩負著為社會培養與輸送全面高素質技能人才的重任。高校教育既然要以培養合格的建設者和接班人為目標，這要求高校不僅需要持續提升大學生以學業為中心的個人綜合素養，還要進一步通過強化、完善思想政治品德教育以幫助大學生提升政治站位，培養政治素養，牢固樹立社會主義核心價值觀，養成正確的世界觀、人生觀和價值觀。高校管理工作就是規范大學生的行為，其目的是服務大學生的成長成才，思想政治教育的最終落腳點就是提高學生對事物的思想認知，規范學生的價值觀念，兩種育人模式在學生的成長成才過程中都發揮著不可取代且至關重要的作用。于是，在當前新形勢下，在高校大學生管理中融入思政教育的必要性日益凸顯。二者的有機融合將使無論思想政治教育還是學生管理工作都更加地科學化、人性化。

一、大學生管理工作和思想政治教育的現狀

1.大學生管理工作方面

隨著高等教育需求的擴大,精英教育模式被慢慢淡化,普通大眾化模式成了普遍趨勢。大學生管理工作具體可分為課程教學、綜合素質培養和日常生活等幾個方面。達成高校教育的一切培養目標都離不開學校的日常管理，這就需要對大學生管理工作采取更加科學與系統的方式方法。目前大學生管理工作本身依然存在一些突出問題，問題集中體現在管理措施與手段缺乏系統化與規范化，急劇增長的大學生數量與期望值被不斷推高的培養質量之間的矛盾難以調和。在當前社會經濟發展的新形勢下，大學生數量規模化、思想多元化、競爭白熱化、就業內卷化，大學生管理工作因此“四化”形式而變得日趨復雜與繁重，因循的、常規的工作思路與方式方法已逐漸落后于時代發展而難以發揮應有的效果，無法滿足社會對新時代更全面素質人才培養的高標準與嚴要求。因此，大學生管理模式的改革與創新已到了刻不容緩的地步，而筆者認為，將大學生分學年目標管理培養工程這一創新教育模式積極運用到管理工作中將是一條必要且有效的途徑。

2.大學生思想政治教育方面

有幸做班里的學習委員，我知道身為學習委員其責任的重大性。我總感覺我們這個集體在求學途中就像一條正在向目的的行駛的一艘船，而我作為這個班的學習委員則就像這艘船的掌舵人一樣。怎樣才能使我們這艘船在行進途中不致偏離航向，使之能平穩快速地駛向目的地則已成了我的艱巨任務。

根據本班的自身特點，我制定了如下的一些工作計劃。目的是營造濃厚的學習氣氛，調動本班同學的學習積極性。以下是我的工作計劃：

1.以身作則，為班上樹立學習的榜樣，認真學習，上好每一堂課。

2.及時傳達班主任和任課老師關于學習方面的任務和要求，提醒同學按時完成作業。

3.平時做好一些必要的記錄工作如個人的會議記錄等，及時傳達給同學們。

4.與本班同學多交流，了解大家的需要和想法，采納他們提出的一些關于學習方面的建議和意見，采取措施，改善同學們的學習環境!

5.熱心幫助學習上有困難的同學,互幫互助。

第一篇：高校公共藝術教育管理分析

一、高校公共藝術教育管理現狀

高校公共藝術教育的開展前景良好，當前在我國的一些重點院校，公共藝術教育正在如火如荼的開展，部分院校開設了相應的公共藝術課，并針對教育管理工作成立了相應的管理機構。但是一些一般的高校，其課程開設以及管理工作都不太樂觀，相應的管理機構和師資力量建設都達不到學生學習的要求。例如在湖南地區的高校，通過修訂教學方案，把公共藝術課程列為文化必修課，并成立教育管理機構，開展公共藝術教育課程規劃，擴展藝術教育空間，但是在教育管理方面依然存在著管理機制不完善，管理工作落實不當的問題，從而影響了課程開展的實際效果。在河南地區高校中，專門成立了公共藝術教育管理機構，逐步完善領導體制、運行機制，保證教育工作開展順利，公共藝術課程開展規范，同時支持藝術社團的發展，在校園內營造藝術氛圍。在部分綜合性高校中，學校依托特色專業，廣泛發展人文、藝術等公共課程教育，例如增設了中國美術史、中國書法、中國陶藝、西方音樂、西方電影欣賞等課程，并開設地方性特色文化藝術課程，如評劇、越劇、京劇等教學課程，提高了在校大學生的藝術素養。在高校公共藝術教育繁榮發展的背后，也逐漸暴露了教育管理方面存在不足，師資隊伍結構不合理，教師專業素質有待于提高，公共藝術教育經費投入不足，因此加強高校公共藝術教育管理工作研究至關重要。

二、高校公共藝術教育管理中存在問題

（一）公共藝術教育學科定位模糊

公共藝術教育管理工作是公共藝術學科順利開展的保障，當前部分高校對公共藝術學科的定位模糊，也沒有設置相應的管理機構，尤其是學科的教學目標不明確，缺乏系統性的教學規劃，甚至部分學校違背了公共藝術學科的全面教育作用，把其作為一種功利性的科目，這也都造成了相應的管理工作難以開展，公共藝術教育管理最終被功利化打敗，從而影響了管理工作的統籌性。

（二）課程管理較為松散

一、創新學生干部隊伍建設，發揮職責督導自我管控作用

抓好學生干部隊伍建設，科學實現自我管理，自我教育：建設一支嚴謹入微、工作負責的學生干部隊伍，能夠在教學活動中很好地實行自我疏導，使學生達到學有所教、有教無類，使科任老師更好地投入到科研立項的教學研究中去。具體做法如下：首先是確定人選，有意識地使一些優秀學生在班中樹立模范，逐步提高他們的學習與理解能力，使其能夠勝任班委管理工作。其次是競職演講，使其有步驟地充分準備競選演講，到自如地發表就職演說，取得大家的認同。再次，拓展聚合兩種方法相結合，使其權威與認可度日漸形成。最后，逐步松綁學生壓力，使其有效管理，完成角色的完美替換。

二、確定班級宏觀與微觀建設目標

“倡導一個和諧的班集體，應該樹立嚴格的學生日常行為標準，具有良好的學習氛圍和理性的德育方法。”這是師生默許的理念與追求。而努力培育的班級成員則應是：具有宏大的理想與堅毅的信念，更具有吃苦耐勞、關心他人等難得的道德情操。這應是高中學校教育的總體目標。在高一學年，完成學生的修養培育與素質提高；在高二學年則完成學生的學業教育與德育提高；在高三學年結合學生的人生觀及價值觀開展德育工作疏導，緩解學生心理壓力與不健康思想情緒。這是高中三年教育的德育工作交替展開，科學規劃的微觀目標。

三、實現班級宏觀及微觀建設目標的方法與途徑

1.自我管理與目標管理相結合

通過三年的過程管理，即：領著學生走第一年，指導學生走第二年，伴著學生走第三年，畢業時讓學生達到自律自理的較高境界，使目標管理發揮最大作用，使得德育工作的中心目標——培養學生的自主自律生活能力能夠得以實現。班級各項活動的初衷必須與德育目標緊密結合在一起，實現學生的綜合全面發展才是緩解當前班級建設與德育工作開展過程中體制機制障礙的必要措施。

1成人自考教育中存在的問題

在成人教育中，經常出現學員不主動配合、不及時上課的情況，例如，某些學生在學習、考試、畢業辦證等環節發生遺忘、拖拉的情況，不僅給辦學單位帶來通知及督促工作的壓力，在一定程度上影響學生順利完成學業。還存在無法統籌兼顧的情況(如家務、事務與沖突等)，這一情況導致學生手忙腳亂，不僅耽誤學生考試，也影響工作單位的工作效果。同時，部分學生對二學歷繼續教育認識不到位，會出現混文憑的情況，認為只要交錢報名就能拿到文憑。學生認為學校有事兒自然而然會通知自己，不能耐心刻苦的開展學習，也無法積極主動完成相關事務，對辦學單位提出的要求視而不見。有些學生因日常工作及生活習慣過于散漫，做事缺乏激情和計劃，不講究實效，因此，參與日常的學習中也表現出散漫懶惰的情況。當然，出現上述問題也因辦學不嚴謹、工作人員方法不佳、學生指導工作不到位等情況，嚴重影響學生的學習質量及按期畢業。

2成人二學歷自考教育改革的要點

二學歷教育不僅包含成人教育的共性，也有自己的特殊性。為確保二學歷教育的健康發展，在保障其質量的基礎上，根據特點及實際情況，必須提出相應的改革策略。

2.1改革過去的學年制度

學年制度一直是高校教學管理日常使用的方法，其主要展現出計劃經濟的特色。基于市場經濟體制下的二學歷學生就顯然無法適應該制度的內容。首先，學年制磨滅了學生在素質、能力等方面存在的差異。由前面的分析可知，各個學生之間的差異極為明顯，這成為影響學習效果的最基本的因素，硬要按照學年制的管理方法實施管理，會以犧牲水平高、素質好的學生的積極性作為代價。其次，忽略在客觀條件下的不同之處。成人所處的工作環境不同，用來學習的業余時間有多有少，加之家庭負擔、學習條件等方面的差異，這成為學生學習的客觀情況。教學與日常的管理有著必然的聯系，管理要設定嚴格的紀律實施約束。如果均按照一個時間進行限制，部分學生由于請假次數過多，聽課無法達到學籍管理的最低學時分數不得以自動退學告終，無法展現學用結合的特點。基于成人教育的特點，學習者在職，實施學習是為了更好地滿足工作需要。從這一意義上來說，二學歷教育具有代表性的展現上述特點。但是，學年制的管理措施重點在于強調學員在某個軌道上按照一定的速度運行，執行相應的教學計劃，按照設定的模式展開培養，引發學用相互脫離的矛盾。學分制是有利于因材施教的模式，不根據學習時間作為依據，而是以學習結果評價是否達到畢業水平開展管理。學分制是以展現個人知識體系和彈性學習時間為核心，這里所說的學分制與通常意義上的普通生試行的學分制有所差別。因二學歷學生無法集中到普通學生那樣的程度，開展學分制只能得到學習彈性學習時間或修業年限。學生可以依據自己的具體情況明確學習負擔，閑著的時候多學習、忙時少學習，最后修完這一專業所設定的學分方可畢業。這也是學分制與學年制相結合的計劃學分制度。如果完成學分制，可以將其與自學考試教育相互結合。具體做法如下:設定相關的教學計劃及課程學分，學生依照自己的工作情況和學習時間選擇相應的課程。學生所選的課程要在指導下進行，學分制與學年制相互結合，實現專業課程規定的學分，學生方可畢業。

2.2開展成人應用心理學二學歷教育的注意要點

摘要：個人學籍檔案管理是高校的一項重要日常管理工作，為學生畢業和就業提供重要檔案資料。更規范高效地進行個人學籍檔案管理是目前迫切的需要。本文通過分析高校在校生學籍檔案特點及問題，提出相關改進措施，為更好地進行學籍檔案管理，提高工作效率提供幫助。

關鍵詞：高校；個人學籍；檔案管理

高校學生個人學籍檔案記錄了在校生的學習表現、學習成績、個人信息等重要信息。高校學籍檔案管理工作是高校管理工作中不可或缺的重要組成部分。高校檔案管理就是用科學合理的方法管理檔案。由于高校學生個人學籍檔案存在人數多、信息量大、要求信息準確度高等特點，在檔案管理過程中，難度較大。目前，國內高校為了提高管理效率，普遍實施電子學籍管理措施，較大地提高了檔案管理的方便性和效率。但在電子化學籍管理實踐過程中，仍然出現了許多問題，我們需要用新理念、新思想去解決現存在高校學籍檔案管理中的矛盾，維護良好的教學秩序，使學校管理更加高效快捷。

1高校學生個人學籍檔案管理特點

1.1信息多，任務重。高校學生檔案是個人人事檔案的成形階段，包括小學至高中的各階段檔案。國家重視學生學習，大力發展各級各類高校，提高高校的教學水平。隨著每年高考人數的增多以及學校擴招工作的逐步落實，每年的開學季都是高校最忙的時候，不僅要將每一位新入校學生的個人信息、高考成績、分配的宿舍、專業、學號錄入學校學籍檔案系統中，信息種類多，涉及人數多，時間短暫，任務負擔重。

1.2信息準確度高。全國在校生電子學籍的展開導致學籍的內容與學生在校學習評定、畢業生學分審查、在校表現記錄以及就業信息直接掛鉤，對于每個學生來說十分重要，如果出現問題，就會影響到學生未來的發展。同時學籍檔案的記錄也遵循學校相關管理制度而指定，任何人都不能對其中的信息進行更改，設置專人負責監督系統的健全，保證在校生的利益，因此對于學生學籍檔案管理準確度要求十分高。

1.3周期性。高校學籍檔案形成有一定的規律性、往復性。每一位在校生的信息都以學期初或學年初為記錄開始，以學期末或學年末為記錄結束，循環往復。每一學期或每一學年都根據國家和學校對于不同專業本科生的教學安排開展學業成績評定、在校表現評定或者體能測試等，這些都需要如實記錄到學籍檔案中，并在學期末或學年末之前完成并修改無誤。

一、以學員為主體的思想政治教育的特點

1、增強思想政治教育的效果以學員為主體，讓學員當“小教員”，一方面，能夠充分發揮學員主動性，使學員由被動變主動，積極投入到思想政治教育實踐中來，授課學員及其課題研究小組通過準備授課內容及講課的過程，對內容的理解更加透徹;另一方面，能夠充分利用學員之間共同語言多、容易相互溝通等優勢，形成一個輕松活躍的課堂氛圍，增強學員對思想政治教育內容的吸收力，提高教育效果。

2、鍛煉學員的綜合能力讓學員備課、講課，是對學員實際能力的綜合提高和培養。授課前，學員要認真準備、查找資料;授課中，不僅要大膽說話，還要清楚、簡潔、有層次，同時要沉著冷靜、靈活應變。這對于提高學員的自主學習能力、寫作表達能力、創新能力和良好的心理素質是有效的鍛煉和培養，對于學員畢業后在部隊帶兵管理、實施教育是重要的能力儲備。對于聽課的學員，在受教育的同時，學習授課學員的優點，發現自身的不足，明確今后努力的方向，促使提高綜合素質。

3、培養團隊意識和互助精神為了上好一堂課，搞好一次主題教育，一個小組學員要互相配合、互相鼓勵、互相幫助，盡自己所能解決一切所遇到的困難，學員的團隊意識大大增強。對于講課的學員，站在講臺上所代表的是一個團隊的形象，而且通過講課鍛煉了自己的膽量，增加了自信心。另外，由于思想政治教育小組成員是動態的，每個人都有機會參與，這樣后參加的學員向先參加的學員請教，小組成員向其他學員征求意見和建議，在競爭和互助中，學員的互助精神明顯增強。

4、提高學員隊思想政治工作水平每組學員的授課特點、授課內容不同，授課過程中表現出來的授課方法和技巧各異，不但學員之間可以相互學習、共同進步，并且對于學員隊干部來說也有重要的借鑒和啟發意義，隊干部可以從學員授課的內容、課件中接觸到許多有特色的圖片以及時代元素，促進隊干部授課能力的提高。更為重要的是，學員隊干部通過學員授課，了解學員的思想動態、價值觀念，為切實加強學員隊思想政治教育工作，提高學員政治思想素質搭建了平臺和橋梁。

二、不同年級學員的思想政治教育目標與主題

青年學員正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的黃金時期，可塑性很強。在校期間由于課程設置、所處環境、需求變化等諸多因素的影響，以及自身生理、心理的變化，不同年級學員的思想在發生著細微的變化。針對不同年級學員的思想特點，確定不同的思想政治教育主題內容，可以更有效地幫助學員培養高尚的道德情操，明白立身做人的道理，打牢成就事業的思想基礎。