本文作者：劉景剛 謝謹 單位：大連工業大學體育部 西安交通大學體育部

體育學科的發展與改革

體育學科教育的本質就在“傳遞體育文化”與“服務于大學生健康生活方式的形成”。“傳遞體育文化”自不待言，“服務于大學生健康生活方式的形成”，主要是提高學生的體能、體力、文化、審美、道德，即人的優秀素質，即素質，促進學生身體健康發展，成為社會需要的合格人才或精英。這些反映出體育學科教育固有的規定性，也就是根本特征。“傳遞體育文化”與“服務于大學生健康生活的形成”的統一，是體育學科教育區別于其他學科教育的關鍵所在。體育學科教育的價值源于體育學科教育本身的一些屬性，這些屬性必須能在一定程度上滿足人的物質、精神和文化需要。體育學科教育的功能是體育學科教育所發揮出來的作用。所以，體育學科教育的功能和價值都與體育學科教育的本質息息相關。體育學科教育的目的，是為了解決學校體育學科教育要干什么和在學生身上要引起行為模式、人格、體力和精神等變化以及其達到什么樣的質量標準。體育教育目的則有主觀性，目的決定對功能的選擇和價值的認定，并決定功能的發揮和價值的體現。而人對體育學科教育功能的認識及教育價值取向，又是影響體育學科教育的目的制約與彰顯體育學科教育的某些功能，凸顯其教育價值取向。人們對體育學科教育功能的認識，是隨著體育教育的實踐和發展而不斷得以擴展的，是隨著實踐經驗的積累和理論的自覺而逐步得到增強和深化的。它是與技術發展的歷史階段、與體育學科教育發展的歷史階段相適應的。自改革開放以來，歷經30余年的探索，體育學科已基本上確立自己的專有研究、對象領域，勾畫出了較為清晰的理論框架體系，并且逐漸形成體育教育知識體系追求和學科建設追求的學術自覺。但由于體育學科本來就是從西方引進，諸多探索也還沒有與中國傳統的具有獨特的體育理論和實踐交融，因此至今尚未確立為體育學的學科地位。

體育學科的改革

我國在改革開放之前，體育教育相對比較薄弱。主要體現在以下幾方面：第一，除十大體育學院和部分師范院校外，基本上沒有高等體育教育。體育學院、師范學院的體育教育由于定位于為中小學培養體育師資，學科界域、學科層次都有所局限；而一些普通大學所設“體育教研室”，20世紀90年代才升格為“體育部”，基本上行使著開設體育公共課和課外活動及課余訓練等職能。第二，體育院校、師范院校作為獨立院校的體育教育，其主體部分是培養體育從業者的職業教育。這使得體育學院和師范學院理所當然的把技能教育放在比學理教育更重要的位置，這也導致體育教育被“矮化”現象。第三，體育教育處于體育項目繁多，各種體育項目的學理建設大都借助教育學、解剖學、生物力學的理論來構建和影響田徑、球類、體操等體育項目的學理，這也意味著體育學科基本統攝教育學的門下。其實，早在1992年由國家技術監督局頒布的《學科分類與代碼》中，就確定中國學科分類的國家標準是向自然科學、農業科學、醫藥科學、工程與技術科學、人文與社會科學5大門類。在這個學科分類中，“體育學”與“教育”是并列在“人文與社會科學”門類下的一級學科。事實上，“教育學”作為獨立的學科門類，不僅在于其數千年來可考可研的文獻積累和有知有識的學理構建,而但體育只是隸屬于它之下的一門學科，大部分靠口傳身授來延續，而有些依托現代科學文化進步出現的新興體育形態如跆拳道、野外生存、攀巖、街舞、民族舞蹈、沙灘排球等，一時半會兒的似乎還難以被傳統人文科學的話語體系所接納。一個鮮見的是事實，體育作為學科教育的迅速擴張和高速發展，對應的是一個“淺閱讀”的讀圖時代，是一個“娛樂至上”乃至“愚樂至上”的接受境遇。

“學校體育學科理論”的建構是“體育學科”學理構建的重要組成部分，并且“學校體育學理論”的構建也需要對各體育項目高技術含量的實踐性加以理論言說，理論概括和理論提升。但至少在目前，我們的“體育概論”還無法建立一個能有效統攝各體育項目本體的學理建設的框架。顯而易見的是，既往參照教育學劃為體育教育與訓練、體育史學、民族傳統體育、運動醫學等，但都沒有觸及學校體育學理建構的核心課題，或者說大大游離于各體育項目本體的學理構建。實際上筆者認為作為學科門類的體育學學理構建的領域，最精煉的表達就是史、論、術3個方面。并且，史和論的主體的主題應當是“術”的演進史和創造論作為學科門類的體育學理構建，當前最為主要的是各體育項目本體“術”的學科建構，沒有這個“核心課題”的解決，我們根本不可能建立起具有成熟“學科品質”的學科門類。換言之，體育學科建設的關鍵任務是“以德觀器”并“以技通道”。這就需要我們體育學界艱辛與持久的努力，而且還需要社會對體育學科的認知，因為文化產業已列為國家重要的軟實力，我們必須認識到體育與高科技一樣具有世界性的影響。隨著國家經濟的發展，國際地位的凸顯。在這種情況下，我們的大學體育教育怎么樣適合國家發展的需要、怎么樣給自己找到一個合適的定位、怎么樣為國家的發展作出貢獻，確實是我們急需探討和深思的問題。身心素質的培養應該是學校體育教育的使命和責任。但是，我國大學體育盡管在理論上受到推崇，但是在實踐中一直處于邊緣地位并不占優勢。理論上、口頭上重視體育，實踐上、行動上輕視和忽視體育已經成為一種在大學教育領域中普遍存在的“體育困境”。

半個多世紀以來，雖然在理論上一貫倡導學校應當重視體育教育，甚至規定體育是我國高等學校的必修課，但是在我國大學體育教育實踐中普遍存在的卻是“重智育、輕體育”的文化生態，尤其是在當前那種重“功利”性的教育價值取向的影響下，體育在大學始終沒有獲得一塊“真正合法的棲身地”，它的發展真可謂坎坷不平。在體育教育實踐中，普遍出現對體育教育缺乏深刻的反思。體育的真正意義在育“體”，“體”即“身”，為心之基，所以體育則由體及心，滲透在整個生命之中，是身心統一的教育，亦使體不僅成為肉身之體，還要成為智慧之體、道德之體、精神之體、審美之體。但是，今天我們把體育教育視為一種社會現象，把社會、政治、經濟、文化的需要作為體育教育發生的原點，不知不覺偏離了體育教育的本真。體育教育是對人的教育，而不是社會的教育。它是對人的認知構成了哲學的主題。但當前的體育教育缺乏思想、身體、情感和人性的思考，導致體育教育人文精神貧乏。為此，社會已付出了沉痛的代價，如學校體育經歷了半個多世紀的努力，但我國學生的體質健康狀況不僅得不到明顯的效果，相反卻令人憂慮重重。近20年來，學生的肺活量、耐久力、爆發力、力量等素質連續呈下降的趨勢，大學生的體質健康狀況，甚至還不如中小學學生。尤為嚴重的是城市中小學生超重及肥胖檢出率連續多年呈上升趨勢，伴隨而來的是許多成年病，如高血壓、糖尿病等出現齡化現象，近視眼居高不下，口腔保健水平較低等。這意味著，傳統的體育理論已不能自圓其說，學校體育似乎離教育越來越遠。雖然體育課程自小學到大學長達14年，總學時數高于其他學科，但并沒有能解決學生對體質健康的了解，更不知怎樣做才能增強體質或變得更健康。#p#分頁標題#e#

一、ESI全球學科排名作用不容忽視

（一）ESI概念和具體指標

⒈論文收錄數。

論文收錄數指10年來被累積收錄在ESI數據庫的論文總量，它反映了該研究機構對全球學科交流的貢獻度。由于收錄論文來自國際知名學術期刊且經過同行評議，ESI收錄論文數成為評價研究機構科研績效，考量學科水平的重要指標。

⒉論文被引量。

論文被引量指10年來累積收錄在ESI數據庫的論文被引用的總量，根據論文被引量可以排出全球排名前1％的學科領域。論文被引量體現了全球學術同行的關注度，被引量越高，說明該學科受到的關注度就越高。論文被引量是評價學術表現、鎖定全球位置的關鍵性指標。

⒊篇均被引頻次。

2015年8月18日，主持召開中央全面深化改革領導小組會議審議通過了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，同年11月，國務院正式印發了該方案。這一方案是我國繼“211”、“985”工程之后，由中央政府直接主導實施的教育發展戰略，旨在提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力，推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，實現我國從高等教育大國到高等教育強國的跨越。方案明確提出要通過一流學科的建設帶動世界一流大學的建設，一流學科是一流大學建設的基礎。2017年1月24日，教育部、財政部和國家發改委三部委又聯合印發了雙一流建設實施辦法，特別強調要以學科為基礎，充分利用有影響力的第三方評價，強化學科建設績效考核。圖書館參與高校的學科服務，采用SCI、ESI、JCR、InCites等多個數據庫作為信息源，利用文獻計量學和信息分析方法對高?？蒲谐晒M行多角度統計分析和數據深度挖掘，為促進學校更多學科加速進入全球前1%、更多學術論文成為高影響力論文，推動學科發展作了大量的情報分析工作。本文整理高?？蒲谐晒?，根據教育部一級學科對大學學術論文進行標引分析，從角度分析期刊影響力，建設學科投稿期刊目錄信息，為高校學術發表期刊選擇提供信息支撐;以學科為例進行數據梳理，結合科研工作實踐中的一些心得體會，以期為高校教育部一級學科學術影響力發展提供參考。

1設計思路

1.1服務目標

發表學術論文，學者既關心投稿的成功發表，也關注后的被引次數，被引次數涉及個人、學科、學校的學術影響力，同時也是期刊關注的目標，目前期刊影響力的各種量化指標也是由論文的被引次數來計算的。從作者角度要考慮更快速、更適合自己學術水平的期刊，從期刊編輯部角度要考慮哪些論文的內容更切合學術熱點，更能提高期刊的影響力。為提高論文影響力，本文投稿期刊主要考慮SCI源期刊、高被引論文的來源期刊，同時考慮期刊出版周期、中國作者的友好程度等因素，根據已發表學術論文對應期刊影響力的主要指標編輯期刊投稿指南，為科研人員提供適應本校的投稿期刊目錄信息，利用不同指標標注期刊推薦的級別。

1.2期刊界定

學術投稿通常會選取具有高影響力的高水平期刊。期刊影響因子是期刊影響力的主要量化指標。由于期刊的影響因子每年都有變動，不同學科期刊的影響因子不具有可比性。JCR根據影響因子的大小，按學科將期刊平均分為四個區，如Q1處于前1/4區域，Q4處于后1/4區域。本文高水平期刊通常界定在Q1、Q2區域，但由于高校有大量的碩博士，本文對Q3和Q4期刊選擇指標進行信息補充，以滿足不同層次期刊投稿需求。期刊的論文被引百分比反映該期刊論文被引的幾率，論文被引百分比越高，期刊的零被引率就越低，由于高校學科有習慣性投稿期刊，從期刊的論文被引百分比可以分析高校投稿的合理程度，引導科研人員向被引較高期刊進行投稿，以提高學校論文的被引率。在分析期刊被引過程中，本文對Q3或Q4期刊，若本校論文被引百分比高于同學科Q2期刊均值，該期刊也納入推薦期刊。ESI數據庫提供有學科被引前50%的期刊，這部分期刊在分析過程中與本校的高被引論文所屬期刊略有不同，本校發表的高被引論文，發表期刊覆蓋JCR的四個分區期刊內，由于期刊是跨學科收錄，需具體考慮該高引論文收錄期刊所屬學科，在期刊信息中備注高被引論文期刊，以增加期刊的推薦程度。學科論文在期刊中的百分比，錄用多學科論文的期刊，如“PLOSONE”主要收錄醫學生物，但也少量收錄電氣學科論文，這類期刊在目錄中備注信息不作推薦。SCI異常期刊，部分期刊為了提升影響因子，大量引用自己期刊的論文，使自引率超過20%，這類期刊往往會被鎮壓，鎮壓(suppressed)不等于剔除(dropped)，論文依舊被收錄，如果不改正，很可能會有被剔除的風險。還有一種情況是SCI互引，如2016年KoreanJournalofMetalsandMaterials引用JournalofCeramicProcessingResearch的論文達21%，這種互引情況會導致期刊的鎮壓，這類鎮壓期刊將不出現在投稿推薦目錄中。

2教育部學科類別標引

作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學廣告學院

研究緣起

任何學科發展到一定階段，都會積累數量龐雜的學術成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結論等方面的價值都值得探究。為此，整理學術發展脈絡，去粗取精、去偽存真，既有學術史方面的價值，又可以對當前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學正處于這一階段。部分學者已經從新聞傳播類、廣告類期刊上的學術文章以及碩士論文入手，運用定量和定性分析方法，梳理了國內廣告學術研究的發展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學術發展軌跡以定量研究手法進行歷時分析，描繪廣告學術研究文章在數量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現出的特點，并對中國廣告學術研究發展的現狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業的階段性發展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學研究20年主題分布與階段演進》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學文獻，統計了廣告學論文的發表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學論文研究現狀做了詳細的評析[2]；于靜對廣告學期刊論文的數量及主題分布、著者及機構、期刊類別及核心期刊進行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎上，分析了中國廣告三大學術期刊在2008年所發表的學術研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學術研究的反思和規范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學術期刊的考察，發現大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學術期刊的梳理，指出廣告學術論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強、缺乏實質性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學復印報刊資料《新聞與傳播》的統計和分析，認為我國廣告業存在“重術輕學”、研究領域不平衡、廣告專業學術期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內容分析，從研究主題的變化預測了西方廣告理論研究的發展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實證研究，對傳播學“5W”領域的研究進行了評述[9]?？墒?，目前關于廣告學博士論文的研究仍是空白。在正常的學術環境下，博士論文的研究主題、方法和結論應代表本學科發展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學性、參考文獻的專業性、學科之間的交融性等方面進行分析。本文所提到的廣告學博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學科以廣告為研究對象的論文。

摘要：分析期刊自身不足，通過查閱中國科技期刊引證報告數據，發現該刊論文學術影響力在學科內處于領先水平，學術質量穩定，但在論文推廣傳播方面的工作不夠。下一步需采取針對性措施，促進論文的傳播，進一步提高該刊國內外學術影響力，向世界一流科技期刊的目標邁進，同時也為其他中文梯隊期刊提供借鑒。

關鍵詞：卓越行動計劃；梯隊項目；世界一流期刊；出版傳播

一、引言

為深入貫徹落實中央關于建設世界一流科技期刊的重要指示精神，落實《關于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》[1]，中國科協等七部委聯合制定了中國科技期刊卓越行動計劃（2019-2023年）框架方案，以推動我國科技期刊高質量發展。該項目包括7個子項目，其中梯隊期刊項目擇優遴選200種（中、英文科技期刊各100項）具備一定辦刊基礎和發展潛力的科技期刊作為支持對象，入選的期刊無一不是該領域內的優秀期刊。2019年11月《中華護理雜志》憑借多年的積淀和優異的辦刊成績，入選中國科技期刊卓越行動計劃梯隊項目。《中華護理雜志》創刊于1954年，是歷史較為悠久的中文期刊，在中國科學技術信息研究所的2019中國科技期刊引證報告（核心版）中，《中華護理雜志》繼續榮獲“百種中國杰出學術期刊”“中國科技核心期刊”，綜合評價總分位列學科第一，在全國2049種自然科學科技核心期刊中排名位次上升至第4位，顯示了《中華護理雜志》卓越的學科影響力。雖然在國內本領域具有權威地位，但對比世界一流科技期刊的定義[2]，《中華護理雜志》成為世界一流期刊任重道遠。如何發現自身不足，并采取針對性措施，向世界一流期刊邁進是《中華護理雜志》未來5年的目標，也是所有入選梯隊項目期刊的共同目標。本文以《中華護理雜志》作為中文權威期刊的代表，分析其存在的問題及未來發展方向，也為其他中文梯隊期刊提供借鑒。

二、期刊發展現狀分析

中國科技期刊卓越行動計劃參照中國科學技術信息研究所的中國科技期刊引證報告（核心版）為期刊設定了文獻計量學目標。中國科技期刊評價指標體系中的各指標是從不同角度反映科技期刊的主要特征，涉及多個不同方面，期刊編輯出版者也可以從這些指標上找到自己的特點和不足，從而調整期刊的發展方向[3]。本研究查閱2018和2019中國科技期刊引證報告（核心版）[4-5]本學科各核心期刊數據，通過比較指標變化，分析我刊目前存在的不足和未來發展的方向。通常來說，期刊綜合評價總分越高，說明該期刊在所在學科內相對的綜合學術質量和影響力水平越高。近年來中信所采用核心總被引頻次、核心影響因子、核心他引率、基金論文比、引文率、開放因子等6項指標來計算綜合評價總分。

（一）本刊論文學術影響力在學科內處于領先水平。在27種護理學類科技期刊中，有9種入選2018中國科技期刊引證報告（核心版），有10種期刊入選2019中國科技期刊引證報告（核心版）。本刊核心影響因子、核心總被引頻次在2017年和2018年一直保持在學科排名第一的位置，充分反映了本刊論文較高的學術水平和編輯質量。多年來我刊在保證期刊質量方面可謂精益求精，一絲不茍，嚴謹認真，堅持“內容為王，質量第一”，嚴把學術質量關，嚴格執行外審雙匿名審稿、專家集體定稿，積極策劃專題，編輯出版階段嚴格執行三審三校，期刊出版后積極落實審讀制度，保證期刊質量的持續提升。經過如此嚴格的流程，刊出的論文也具有較高的學術水平，我刊也得到廣大護理界同仁的認可與厚愛，均以能在我刊上刊登文章為榮耀。

作者：張湞 張明偉 周榮庭 單位：中國科學技術大學

網絡科學傳播模式是對通過互聯網進行科學傳播一般規律的抽象和總結，其傳播內容主要是科學知識、科學思想、科學方法、科學精神以及科學公共事務等，傳播渠道主要是互聯網。對學科層次的學術交流，很難選擇“科學共同體專業集團內部的科學傳播”、“科學共同體子集團內部的科學傳播”等概念，類似說法比較冗長，難以理解?？紤]到學科層次的學術交流主要采用同行評議的方式，我們可以稱之為學科同行內部的科學傳播。之所以沒有選擇科學同行這樣的字眼，主要是因為在當下的語境中，科學同行容易被理解為科學共同體。學科同行的確定，一般依據它的最高課題、專業團體的成員情況和所讀期刊。

一、學科同行內部網絡科學傳播模式簡析

學科同行內部的科學傳播，主要指學術交流，而學術交流的重要手段之一為，論文的傳播模式對會議報告、開放課件等具有參考意義。學科同行內部網絡科學傳播模式，主要要素包括論文、網絡、學科同行，公眾也可以參與其中。本文提出學科同行內部網絡科學傳播模式見圖1。通過上圖我們可以看出，學科同行內部網絡科學傳播模式其實是一個開放的奧斯古德—施拉姆模式，是一個擁有反饋機制的循環模式，學科同行以網絡為載體，在同行內部和公眾之間進行科學傳播。下面我們來看一下這種傳播模式中的各個要素。對論文而言，無論是紙質出版還是網絡傳播或者其他傳播途徑，要想在作者、讀者、資助者間建立互信，必須保證傳播信息的高質量。在各種質量保證體系中，同行評議依然是最基本并且最重要的手段。因此，在網絡科學傳播模式中，同行評議將是一個重要環節。同行評議在傳播模式中的位置并無定規，既可以在于網絡之前進行，也可在于網絡之后進行。該模式中的網絡，一方面指論文在網絡上實時發表，另一方面指論文在網絡上進行典藏，即論文倉儲數據庫。學科同行需要了解同行的工作，論文得以典藏并能實時查閱，是學科同行內部網絡科學傳播模式順利進行的條件之一。該模式中的學科同行，是指能看懂論文并能進行反饋交流的科研工作者。該模式中的公眾，除了非科學共同體成員還包括非學科同行科學共同體成員———他們也難以對論文進行反饋，與非科學共同體成員并無太大區別。圖1是對學科同行內部科學傳播模式的抽象概括，這其實是一種無阻礙的理想描述———論文生產完畢，快速發表典藏于網絡，學科同行閱讀使用并進行反饋。在實踐中，相關工作者正努力實現這種理想狀態，其中以開放獲取模式（OpenAccess）為代表。

二、開放獲取思想與其特點

學科同行內部的科學傳播也即專業交流，除去面對面的交流，一開始是通過寫信等方式來完成，后來隨著造紙術和印刷術的發展與普及，以發表學術成果為目的的學術期刊出現。1665年在英國出版的《哲學會刊》（PhilosophicalTransactions），是最早的同行評議的科學期刊。同行評議是一種科學的專家決策制度，到目前為止仍被公認為最好的一種決策制度。以同行評議為基礎的學術期刊，幾百年來為科學的發展與進步做出了貢獻。但是一些問題也開始暴露。第一，學術期刊體量有限，一些很好的科研成果、科學思想等未必都能得以發表。由于成本等方面的原因，學術期刊每期不可能登載太多文章，科學共同體的一些工作和努力毫無疑問就被浪費。第二，時效性不強，不能及時捕捉科學發展的最新動態。在科學高速發展的當代，論文寫作到發表之間的周期過長，會影響科學信息的快速共享。有研究者對2006年中國科技期刊影響因子300名排行中的249名進行了統計，審稿時間不低于2個月的超過50%。第三，期刊價格快速升高，讀者不堪重負。紙質期刊價格升高，出版商又通過IP和密碼等控制電子版，信息費用被抬高。據LibraryJournal的統計，2004年到2008年，平均價格相對上漲最高的為哲學與宗教領域的期刊，上漲幅度達到178%，最低為數學與計算機學科領域，上漲幅度也達到27%。第四，傳播價值無法最大化。學科同行之外的公眾，基本不可能訂閱學術期刊，當其對某論文有需求時，路徑依賴導致其不知也難以查閱。紙質期刊數量有限，不易保存，后來者很難繼續利用。20世紀90年代開始，學術期刊漲價與圖書館經費減少、網絡使用范圍擴大與學術期刊電子版訪問受限、學術研究速度加快與學術期刊出版滯后等一系列矛盾逐漸凸顯，并導致學術交流危機，于是開放獲取（也稱開放存取）得以提出并逐漸得到認可。開放獲取是一種全新的文獻出版模式，它由作者付費而用戶免費，在全球任何地方都可獲取該學術資源。通過開放獲取，科研成果可以直接與公眾見面，避開了出版商和其它中介機構，促進了信息傳播。在網絡作用下，文獻檢索更方便，典藏也更有技術保證。

三、開放獲取案例研究———以PLoS、中國科技論文在線為例

1編輯科研能力提升的必要性

科技期刊是國家科技創新體系的重要組成部分，科技期刊對科研信息的傳播和推廣起到了巨大的推動作用，中科院前院長盧嘉錫先生曾指出：“對科研工作來講，科技期刊工作既是龍尾，又是龍頭。”而科技期刊如何更好地服務于科技創新，其中編輯是科技期刊最核心的要素，作為能動力量非常關鍵，只有編輯自身的科研能力得到提升，才有利于科技期刊作用的真正發揮，從而促進國家創新體系的構建。因此，編輯科研能力的提升至關重要，也非常必要。一是，編輯個人發展的需要?？蒲幸庾R是編輯鑒別、運用高質量科研信息的基礎和前提，是編輯學術把關的重要保障，也是編輯必具的基本素質?？萍计诳庉嫃氖驴蒲谢顒訉庉嫷某砷L具有促進作用，編研結合是編輯成長的有效途徑之一。編輯應積極從事科研工作，不斷提高自身的學術水平，逐步實現由“文字編輯”向“科學編輯”轉變[2]。二是，科技期刊發展的需要。科技期刊編輯要具備一定的學科專業知識和較強的科研能力，才能在稿件的組織、評審及編輯等環節把好關。編輯自身科研能力的強弱一定程度上影響了科技期刊的學術質量，直接決定了期刊的學術水平，編輯具備較強的科研能力是提高期刊質量和水平的重要保證?？萍计诳纳婧桶l展在于學術水平的提高，確保期刊學術水平的關鍵在于提高編輯的科研能力。編輯的科研活動是期刊的本質特征和生命力所在，科技期刊需要既有過硬的編校技能又有豐富的科研知識的復合型編輯人才。三是，國家科技創新發展的需要。近年來，國家科技創新政策不斷調整，國家文化體制改革不斷深化，媒體轉型與融合不斷推進，科技期刊國際影響力提升計劃不斷實施；期刊行業發展的共性問題、前沿問題、難點問題需調研、研究和破解。2016年5月，在全國“科技三會”上提出“廣大科技工作者要把論文寫在祖國的大地上”，這對出版工作者提出了更高要求，科技期刊編輯要與時俱進，跟上形勢的發展。由此可見，無論是從編輯自身發展的需要、科技期刊本身發展的需要，還是從國家科技創新發展的需要，科技期刊編輯都應積極從事各類相關的科研活動，切實加強科研意識，不斷提升科研能力和自身綜合素質，以適應新形勢發展的需要。

2編輯科研能力的主要內涵

科技期刊屬于學術出版范疇，科技期刊既要抓好學術，也要抓好出版，因此，作為科技期刊的編輯，其科研能力也對應包括兩個方面：一是學術能力，主要是涉及某一學科專業的科研能力，要具有對科研信息的敏銳能力和學術洞察力，具有對科研選題的策劃能力，具有對科研成果的鑒別能力，具有對作者的指導能力，要充分發揮好“科學守門人”的重要角色；學術能力重在前端，關鍵在于抓好學術質量和學術把關。二是出版能力，主要是指編輯學方面的科研能力，熟悉了解期刊發展前沿，深入理解辦刊規律，能夠熟練運用編輯出版學相關知識、技能和手段解決工作中的具體問題；出版能力重在過程和后端，抓好出版規范和學術傳播，關鍵在期刊影響力的不斷提升。筆者以為，科技期刊編輯的科研能力應該是學術能力和出版能力的有機結合，不僅涉及編輯學方面的科研能力，還包含對某一專門學科的科研能力，不能顧此失彼，要兩手抓、兩手硬。

3編輯從事科研工作的優勢和不足

3.1編輯從事科研工作的優勢

一方面，多數科技期刊編輯至少具有碩士研究生學歷，擁有相關專業的背景，在求學期間已具有多年的科研工作經驗，加之從業后對編輯出版工作的學習與再學習，具備從事科研活動的基礎和條件。另一方面，編輯長期與學術論文接觸、審閱大量稿件，在論文撰寫方面具有獨特的優勢，文字功底好，實踐基礎好，加之文獻檢索便利，相對容易，有利于論文撰寫與編輯，并將辦刊與科研活動結合起來，相互促進。

摘要:20世紀80年代末提出水文化研究至今，學術界已取得了豐碩成果。為了準確掌握我國水文化研究的新動態、新形態、新業態，本文以中國學術期刊網絡出版總庫(CNKI)為檢索對象，采用高級檢索方式，對檢索出來的關于“水文化”的論文，從學科分類、發表年度、文獻來源、關鍵詞、研究機構及論文影響力諸方面進行定量和定性分析，以期為構建“水文化+”研究范式提供理論基礎，推動水文化研究可持續發展。

關鍵詞:水文化;研究態勢;分析

1988年10月25日，在淮河流域四省治淮宣傳工作會議上，李宗新先生首次提出應大力開展水文化研究。①歷經近30年的發展，在水文化理論、水文化建設、水文化教育、水文化與中華民族精神等方面取得了豐碩的研究成果。本文運用計量分析和統計學知識，對檢索到的水文化論文進行定量和定性分析。

一、水文化研究的學科分類與發展軌跡

我國高等學校教育專業設置按“學科門類”“學科大類(一級學科)”“專業”(二級學科)三個層次來設置。在國務院學位委員會、教育部頒布的《學位授予和人才培養學科目錄》(2011年)中，設有13個學科門類，110個學科大類。水文化歸屬哪一個學科?經檢索發現，文學、工學、經濟學等學科門類文獻比較集中，教育學、理學、法學、歷史學居中分布，管理學、藝術學、哲學分布的較少，農學、醫學、軍事學沒有相關文獻，文化及水電工程是關注最多學科。在上述學科門類中，排本學科門類首位的是:文學是中國文學33篇，工學是水利水電工程239篇，經濟學是工業經濟119篇，教育學是高等教育19篇，理學是環境科學與資源利用25篇，法學是民族學13篇，歷史學是考古10篇，管理學是行政學及國家行政管理10篇，藝術學是美術書法雕塑與攝影8篇，哲學是中國哲學6篇。除上述研究領域文獻較多外，還鮮見于作物學、農業資源與環境、植物保護、林學、中藥學、醫學技術、軍事思想及軍事歷史、戰略學、戰役學、戰術學等學科。由此可知，水文化研究內容廣泛，不僅有文史哲人文學科內容，而且還有理工類自然學科，同時還有經管法等社會學科的內容，屬于新興的文理交叉學科。我國水文化研究歷經開展宣傳研究(1989—2003年)、服務水利實踐(2004—2006年)、政府倡導推動(2007—2010年)和規劃專項建設(2011—2014年)階段，基本上與年度發表文章數量趨勢相吻合(見表1)。特別是2011年水利部《水文化建設規劃綱要(2011—2020年)》以來，《基于人水和諧理念的最嚴格水資源管理制度體系研究》和《中國水文化發展前沿問題研究》兩項國家社科基金重大(點)課題相繼立項，國內學者的水文化研究主要聚集在水文化理論、水文化遺產、水文化資源、水工程文化、地域水文化、水文化教育傳播等方面。從表1可知，1989—2001年，水文化研究的論文較少，年均不足6篇，低于年均篇數的年度為1989年、1992年、1998年、1999年、2000年，尤其是1993年和2001年分別為0篇，這說明水文化研究處于萌芽階段。2002—2006年，論文數量呈平穩緩慢增長態勢，平均每年約20篇，這說明我國水文化研究正處于穩步發展階段。進入2007年后，論文數量呈快速增長趨勢，到2008年、2010年達高峰期，隨后呈現下降趨勢，這說明我國水文化研究正趨向穩定和成熟。從2011年開始，論文數量呈現直線上升趨勢，年均為86篇。2011—2016年篇數占所有論文的53．4%，說明此階段是我國水文化研究領域的探索和快速發展階段。與此同時，1989—2003年，沒有研究生以水文化選題作為學位論文。2004—2016年，學位論文共39篇(博士學位論文2篇，碩士學位論文37篇)，學位論文數占所有論文的4．06%，說明我國水文化研究在基礎理論方面相對比較薄弱。在學位論文中，最早的博士學位論文是2004年艾菊紅的《傣族水文化研究》②，最早的碩士學位論文是2005年劉虹弦的《水脈相連氣韻橫生———水文化在現代城市形象中浸潤和延續》。在水文化文獻中，主要來自《治淮》《河南水利與南水北調》《水利發展研究》《華北水利水電學院學報》(社科版)、《中國水利》《江蘇水利》《水利天地》《浙江水利水電?？茖W校學報》《河海大學學報》(哲學社會科學版)等涉水行業主管部門、高校、科研院所主辦的期刊。在水文化研究中，涉水行業高等院校期刊如《華北水利水電學院學報》(社科版)、《浙江水利水電專科學校學報》《河海大學學報》(哲學社會科學版)、《南昌工程學院學報》等成為主要學術交流陣地。尤其是《華北水利水電學院學報》(社科版)自1985年創刊就設有“水文化研究”專欄，成為全國期刊界歷史最長、影響最大、聲譽最高的特色欄目。此外，《北京水務》《中國三峽建設》《山西水利》和《城鄉建設》這四種期刊數量也位居前列，說明水文化研究與水利建設也緊密相連。

二、水文化研究的熱點、焦點與團隊分布

文獻分析表明，綜合性人文社會科學期刊中還沒有刊發與水文化相關的哲學、社會學、政治、法律、文化、教育、歷史類文章，中文核心期刊刊發水文化研究文章更少。在水文化研究論文中，被CSSCI(中文社會科學引文索引)收錄期刊論文較少，《新華文摘》《中國社會科學文摘》《高等學校文科學術文摘》和中國人民大學《復印報刊資料》轉載或收錄論文屈指可數。這說明，水文化研究期刊層次和期刊學術影響力還有待進一步提升。通過對關鍵詞出現的頻率進行分析，可以很好地體現一門學科的研究領域和研究熱點、焦點。水文化研究出現頻率極高且排在前列的關鍵詞有“水文化”“水”“文化”“水文化遺產”“人水和諧”和“水文化建設”。這說明，以上述詞語為關鍵詞的文獻相對比較集中，是水文化研究關注的重點和焦點之一。同時，頻率在4次以上的關鍵詞主要有“建設”“水利風景區”“保護”“內涵”“水文化教育”“水景觀/開發/保護利用”“教育/水資源/水利院校/城市發展/發展”“水利/可持續發展/研究”“傳承/生態文明/水文化傳播/和諧/水利工程/水環境”和“水利高校/思想政治工作”等，由此可見，水文化研究的范圍和領域更加廣泛，如水生態文明、水文化傳承創新、水教育傳播、人水和諧等成為水文化研究新態勢。通過分析研究機構，可以了解我國水文化研究團隊和研究基地分布格局。水文化研究發文排在前3位的全部來自高等院校，分別是河海大學、南昌工程學院和浙江水利水電?？茖W校。其中，河海大學38篇，發表文獻最多，占總數的3．94%;南昌工程學院和浙江水利水電專科學校發文章分別占總數的2．07%、1．87%，這與河海大學水文化研究所、南昌工程學院水文化研究中心和浙江水利水電專科學校水文化研究中心都是省普通高校人文社科重點研究基地密不可分。上述研究基地已經成為水文化研究、水文化教育和人才培養的高地。