一、思想政治教育工作與高校學風建設的關系

1、就目標而言，兩者具有高度的一致性。

良好的學習風氣又和學生的健康成長有著密切的關系，能夠幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而思想政治教育工作的主要目標是對大學生進行思想道德等意識層面的科學教育，通過思想教育工作，學生不僅能夠更加堅定理想信念，還能夠培養高尚的思想道德和嚴謹的學習態度。

2、學風建設與思想政治教育在內涵方面具有高度的耦合性。

思想政治教育教育的內容主要是世界觀、價值觀和人生觀，是意識層面的教育;；學風建設是要教會學生如何學習，以何種態度對待學習，以及如何更好地做人做事，兩者均反映了一種科學務實的優良態度。

3、思想政治教育是學風建設的可靠保障。

高校的學風建設屬于學生思想層面的建設，能夠幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想政治教育工作能夠有效地激發大學生潛在的學習動力。通過思想政治的教育，積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們沿著科學的政治方向前進，從而促使他們早日實現遠大理想，在這個角度講，思想政治教育工作能夠為學風建設提供夯實的思想基礎，為學風建設的實際應用提供強有力的思想保障。

第一篇：高校輔導員學風建設探究

一、加強學生的思想政治教育

加強學生的思想政治教育，是保證學生學習的基礎。當前高校學生的成長正處在一個日益多變、紛繁復雜的社會環境中，從總體上看，大學生的思想主流是好的。他們熱愛祖國、思想解放且法制意識、公平意識和競爭意識明顯增強；同時這一快速發展的復雜社會環境對大學生也產生了一些影響，使他們在思想觀念、價值取向、學習風氣等方面也發生了一系列的變化，如：價值取向多元化，生活目標不明確；思想偏激，考慮問題不全面。這些因素分散了學生的注意力，也使大學生思想政治教育工作面臨許多新形勢和新問題，根據這一實際，在思想政治教育中要充分發揮輔導員的具體引導作用，輔導員大多承擔著所帶班級課程的教學任務，平日課堂上可以及時根據學生出現的具體問題有針對性地教育，把工作的重心落實到學生成長、成才的全過程；要加強學生的理論素質，對當代大學生要認真開展馬克思主義的立場、觀點、方法教育，增強我們對大學生思想政治理論教育的說服力和感染力，采取多種形式對學生進行正面引導，強化人生理想和信念的教育，進一步培養大學生的創新意識能力，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們成為德、智、體、美全面發展的社會主義建設者。

二、建立學風建設的長效機制

目前，我們津橋學院的整體學風尚可；不良學風也在一定程度上存在，這種不良風氣和學院的整體管理機制的疏漏有關。目前任課教師大部分是外聘教師，由于各種原因，導致一部分外聘教師課堂紀律松散、考勤不嚴格等問題，經過對學生的調查發現，凡是任課教師考勤比較嚴格的，曠課、遲到等現象就很少。另外，從目前學生的學習情況看，大多數同學學習目的強、態度端正、能刻苦學習專業知識。但也有一部分學生學習上沒有目標、平時碌碌無為、學習拖沓、考試靠突擊，甚至有極少數的同學考試作弊。建議學院切實轉換機制，加強對任課教師的綜合考核考評體制建設。同時，輔導員老師也要努力營造良好的學習氛圍。學院體制建設方面：將及格率作為考核任課教師的指標體系之一，促使任課教師加強對學生的管理；任課教師應該努力提高教學質量，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力；任課教師應該多了解學生本專業的學習情況，有的放矢；學院還要建立學風激勵機制。我院的學生除了具有一切高校學生的共性外，由于家庭條件比較優越，有些學生對于很多事情持不在乎的態度，靠處分等強制措施起不到應有的作用，甚至會適得其反。所以學院應該為學生的學習創造優良的環境，建立學風激勵機制。營造良好的學習氛圍方面：要營造良好的班級氛圍，就要有一個優秀的班集體。班集體是最重要的凝聚力，一個班級的好壞，班委是關鍵環節，特別是班長，必須具備一定的工作熱情和工作能力。輔導員應適當地放權給班委。但要經常召開班委會，總結方法、指出不足，逐步提高班干部的工作能力。要通過有計劃地開展各種活動，增強班級凝聚力，創造和諧的班級氣氛，形成健康向上的內部環境。同時應想方設法地激發學生的學習興趣，對各個層次的學生進行評價，并提出改進的措施。在學生日常的教育管理工作基礎上，狠抓學風建設工作，注重加強基礎管理。

三、加強學風的基礎建設管理

學風培育離不開養成管理，要緊緊抓住日常管理。輔導員作為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，應該加強學風建設與管理。加強大一新生的基礎管理。良好的開端是成功的一半。大一新生的可塑性比較強，他們離開熟悉的環境進入了一個全新的地方，輔導員要抓住新生入學的有利時機，注重在新生的養成教育中加強學風建設。入學教育中學風建設的主要重點是：介紹專業情況，進行專業思想教育；介紹學習紀律和要求、與家長溝通；對新生在入學教育階段出現的不文明現象要及時批評、引導；在新生首次考試前鄭重強調考試紀律的嚴格性；組織高年級優秀學生介紹學習經驗。新生面臨的是不同的授課方式，普遍會感覺到學習上的壓力，這時要及時組織高年級優秀學生介紹學習經驗，設立學風宣傳陣地，建立一個有影響力的宣傳陣地，宣傳欄中既涉及學風方面的內容，也要有輕松的文章，這樣才能提高宣傳的針對性、時效性、吸引力和感染力。召開學風建設的主題班會。思考本班本年級學生在學風建設中存在的問題，以便針對性地解決。老師要引導學生緊緊圍繞著“學風建設”這一主題展開討論，并以本班的實際情況提出具體的學風建設整改措施。這些措施集中在緊抓上課和開展考風教育等方面。上課要從出勤抓起，建立對學生考核完善的考勤制度，還要督促學生認真上好每一節課；在開展考風教育方面，要進行誠信教育和嚴格考場教育。組織學生圍繞誠信開展各項活動，使學生認識到，誠信是做人的根本。嚴格考場紀律，就是對考場作弊者嚴肅處理，通過對違紀者的處理，最終目的是讓他們明白作弊者在人格上要付出代價。我們通過召開班會，從思想上讓同學們認識到學風建設的重要性，認識到學風建設對個人、班集體的成長以及學校的發展所起到的重要作用。加強運用新渠道日常管理。所謂新渠道，是指廣泛運用現代社會下的飛信和QQ群等參與學生管理。主要有以下兩種方式：第一，QQ群。建立班級QQ群，使用QQ與學生交流、聊天可以拉近學生與老師之間的距離，增進同學之間的交流；還有就是可以傳輸大量的學校下發的文件，最重要的一點就是在班級的QQ上面可以了解到很多學生的信息，從而發現個人或者集體存在的問題，對我們輔導員老師的工作提供了幫助。第二，飛信。現在有很多學生都在使用飛信，輔導員老師統一建立班級的飛信群，這種方式能節省時間和支出，而且能最大限度地提高我們的工作效率，通知事情極其方便且便于對學生進行思想政治和安全方面的教育。但需要注意的是，日常學生的重要通知，還有必要再另行通知班委在課上或課下進行告知，防止學生未上網和未看到手機短信情況的發生。

第一篇：高校綜合素質評價學風建設研究

摘要：

學風建設是高校的一項重要工作，是一項基礎性的工作。它不僅反映著一個學校的管理水平，更體現著一個學校學生的學習態度及學習氛圍，最終影響著一個學校的人才培養質量。本文從高校學風建設中存在的問題出發，分析學風建設存在問題的原因，最后，以“綜合素質評價”為切入點來探討如何加強學風建設問題。

關鍵詞：

學風建設；綜合素質；評價

學風建設是高校的一項重要工作，是一項基礎性的工作。它不僅反映著一個學校的管理水平，更體現著一個學校學生的學習態度及學習氛圍，最終影響著一個學校的人才培養質量。高校作為國家培養高素質技能型人才的基地，其學風建設情況直接關系到其向國家、向社會輸送的人才質量。因此，加強和改進高校的學風建設，對于實現全面建成小康社會、實現中華民族的偉大復興具有重要的意義。

一、高校學風建設中存在的主要問題

摘要:

隨著電子信息技術的發展，手機已經成為當今最便捷的交流工具，很快便在青少年之間流行開來，但是手機帶來便利的同時，也帶來了很多弊端，例如：很多學生沉浸在網絡聊天、玩游戲、上網等，從而忽略了學習，有的甚至利用手機在考試時進行作弊。因此在這種情況下，對大學生的手機使用進行管理，已經成為一個迫在眉睫的重要問題。但是，由于對大學生手機使用的管理存在著一些實際困難，所以，學校和老師們至今也沒有尋找到有效的方法，規范大學生的手機使用，培養學生良好的學習習慣。鑒于此，本文對大學生手機管理進行研究，通過實踐探索構建大學生“手機管家”的模式，是一個極具研究價值的重要方向。

關鍵詞:

手機管家；獨立學院；學風建設

一、獨立學院學風建設中存在的問題

研究圍繞著大學生手機管理問題展開，結合學院學風建設中存在的問題尋找解決的方法。由于獨立學院中的學生身份、地位、年齡均不同，進而每個人的價值觀也不盡相同，從而表現出不同的特點。在對學生進行調查分析的過程中，發現主要存在班級學風建設問題、不能及時適應大學生活，學習意識差、缺乏自我約束力，考試誠信度低、學生迷戀網絡游戲等情況。

1.班級學風建設問題

一、目前高校存在的學風問題

從目前高校的整體情況來看，高校的學風整體是積極向上的，但是由于社會環境的變化、高校教育改革及學生心理發展形式的變化等的影響，高校學風還存在一些不良問題，其主要表現在以下幾個方面：

1.學習態度不端，目標不明確。部分學生學習的目的性較強，即為能找個好工作而學習，在學習中僅重視實用性知識的學習，急功近利，學習態度不端正。有些學生甚至認為上大學就是為了混個文憑，得過且過，不思進取，上課常遲到、曠課、早退等。還有些學生在學習上主次不分，熱衷于各種社會實踐和考證，忽略了專業知識的學習。

2.學習習慣欠佳，奮斗意識薄弱。

3.專業認同缺失，就業前景迷茫。

4.考風不正，誠信問題屢現。盡管許多高校都制定了嚴格的考試制度，部分學生平時不學習，投機取巧，在考試時作弊，手段五花八門，無奇不有。不及格等現象時有發生，對“掛科”毫不在乎。有些同學沒有把考試當做是充實、完善和提升自我的途徑，為了獎學金、評優評先、入黨等作弊，還有部分同學看到別人作弊自己也隨波逐流，導致大學生整體道德素質下滑。

二、影響高校學風建設的主要因素

[摘要]醫學生學風建設是高校建設的永恒主題，自媒體環境下醫學生的學風建設面臨新的挑戰，因此以自媒體和“三自教育”為研究對象，對自媒體的涵義以及新媒體的特點、自媒體時代醫學生學風的現狀進行分析概述，提出自媒體時代下醫學生學風建設所面臨的問題，最后依托“三自教育”，針對如何在自媒體環境下加強醫學生的學風建設提出可行性的建議。

[關鍵詞]自媒體；三自教育；醫學生；學風建設

學風是高校建設的主要內容之一，學風建設是提高高校辦學質量的基礎，是培養學生核心競爭力的重要手段，因此學風建設是高校發展的重中之重。醫學生是醫療事業的未來，優秀的醫學生必須具備良好的學風，才能掌握博大精深的醫學知識，才能在醫學事業中有所建樹，因此在大學期間培養醫學生的優良學風具有重要的現實意義。

1自媒體與“三自教育”的特點

謝因波曼與克里斯威理斯將自媒體定義為：“個人媒體”或“公民媒體”，是指普通公民經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通公民如何提供與分享他們本身的事實和新聞的途徑[1-2]。自媒體是區別于舊媒體的一種新媒體，其給醫學院校的學風建設工作帶來新的挑戰，它具有舊媒體所不具備的特點。自媒體具備信息傳播方式多樣化、信息傳播內容碎片化、信息傳播時間迅速化、信息傳播主體大眾化等特點[2]。“三自教育”即自我教育、自我管理、自我服務，其核心是突顯學生個體作為受教育者的主體，在自我教育、管理、服務中所發揮的作用，從而達到自身綜合發展[3]。學風包括很多方面，其中以學生為主體的主要體現是學生的求學、研學之風，是學生在學校培養教育下養成的心理品質和學習習慣，是學生在學習過程中表現出來的帶有傾向性的、穩定性的態度和行為[4]。學風建設的終極目標是培養學生良好的學習風氣，建設主體是學生本人。因此在學風建設中，要充分發揮學生的主體作用，充分調動學生在學風建設方面的主觀能動性，通過各種渠道和途徑，在學風建設中實現學生的自我教育、自我評價、自我完善和自我發展，因此在學風建設中依托“三自教育”來實現學生的自我發展可能是一種有效的途徑。

2自媒體時代醫學生的學風現狀

根據中國互聯網絡信息中心2016年的調查數據表明，截至2015年12月，我國網民規模達到6.88億，其中大學生群體所占比例達到19.6%[5]，大學生是使用網絡的主力軍，同時又是網絡成癮的易感人群[6]，國內外多項研究顯示，大學生網絡成癮會引起學習成績下滑[7]。在針對高校的深入調查中顯示，高校大學生中有大約76％的人都在使用微信、微博，此比率與國外相比明顯升高[8]。有調查表明98.4%的醫學生通過自媒體關注醫學類的新聞[9]，以上數據表明，自媒體已深入醫學生的生活并對其產生了影響。在自媒體時代，自媒體傳播的內容有較高的靈活度，學生可以自由地選擇感興趣的內容了解和學習。但是自媒體如同一把雙刃劍，一方面，學生可以利用網絡高速傳播信息的特點，更迅速地關注到前沿的醫學知識和技術，或者在網絡上與他人交流學習中的問題和心得體會等；另一方面，學生利用自媒體進行群體游戲，以及訪問一些不良的社交網站，論壇等，同時也嚴重影響了自身學業發展。醫學生即將擔負救死扶傷的重任，因此醫學生的學風對于將來成為一名合格的醫生至關重要。醫學生的學風主要體現在上課情況、考試情況和學術科研情況。根據某高校醫學生的日常上課情況調查顯示，學生能按時上下課的占86%，早退的占10.1%，偶爾遲到的占7.8%，有逃課經歷的占65.67%，女生的逃課率42.3%，男生的逃課率為89%。還有些學生能按時出勤但是在課堂上不能專心聽講，玩手機等[10-11]。汪蕾等[12]調查研究表明某高校有76%的學生上課使用手機，40min每節課，有42%的學生花費5~10min的時間玩手機，并且上課使用手機玩游戲、看小說的人數最多，占22%；其次使用手機聊天，占l8%；當上課聽不進去時，選擇依舊認真聽課的人數僅占l0%，手機的吸引力極大。從以上的數據來看，自媒體已經嚴重影響了醫學生的課堂學習。造成此現象的主要原因在于醫學生的自我教育性差，紀律性差，不能約束自己；認識不到自媒體的利弊。醫學生的課程比較繁重，如果他們不具備優良的學風，不能進行自主學習，將很難完成大學五年的學習課程，也將很難擔任救死扶傷的重任。因此如何培養醫學生優良的學風是亟待解決的重要問題。

摘要：大學生的就業問題和學風建設問題是高校進行教育工作過程當中兩個非常重要的工作，是復雜的循序漸進的系統性工程，除了需要傳承和積淀，還需要不斷地進行探索創新。文章通過對“大學生就業”和“學風建設”兩項工作之間的關系進行剖析，提出了將“就業指導”作為導向，同時強化高校學風建設工作，積極推進大學生的就業指導相關工作的建議。

關鍵詞：大學生；就業；學風建設

1大學生畢業生就業的現狀

當前，大學畢業生的就業問題已經成為了高校、社會以及政府共同關注的焦點，隨著大學畢業生的總量變大、幅度升高，就業難日漸成為高校就業指導工作的突出表現。在畢業生的就業工作當中，不僅經常發生以往經常發生的問題，還產生了一些新的矛盾和問題。因此，怎樣培養是影響強、綜合素質高的畢業生，來滿足工作崗位的需求已成為畢業生就業指導工作當中非常重要的一個方面。學風建設與就業工作是高校在培養學生過程中的兩個重要的工作，兩者是相輔相成的關系[1]。高等教育實現大眾化的進程當中，注重學風建設，為學生營造良好的氛圍、增強學生的就業意識、對畢業生有針對性的開展就業工作有很重要的意義。

2“就業工作”與“學風建設”之間的關系

2.1二者目標具有目標一致性

高校就業工作包括對大學生進行就業觀、就業形勢的指導，幫助學生進行職業生涯規劃、明確職業理想，針對學生提出的一系列咨詢問題進行解答、指導，最終目的是幫助畢業生順利就業[2]。高校應重視并加強畢業生的就業指導工作，將其作為但學生德育的重要部分之一，幫助學生樹立正確的價值觀、職業觀。學風建設指的是高校依據學風特點、目標及規律對學生進行有目的、有組織和計劃思想政治教育及綜合的管理，其目的是幫助學生明確學習目的、端正學習態度、創新和探索科學學習的方法、培養學生的學習精神、規范學習紀律、完成實習考核，是融管理和德育為一體的系統性工程。學風會對教育質量產生直接的影響，關系到畢業生的個人成長、成才和綜合素質的養成。

摘要:高校建設是我國現代化教育發展的重要內容，積極探討并解決高校發展當中的問題對于高校發展有著積極的意義。目前，高校發展過程中，良好的學風建設能夠有效提高高校的教學質量，因此加強高校的學風建設是十分必要的。本文從高校學風建設的實際出發，對學風建設以及績效評價體系的構建進行綜合的探討，目的是要找出學風建設當中存在的問題，并對績效評價體系的全面性構建提出指導，從而擴大其在高校當中的服務作用。

關鍵詞:高校;學風建設;績效評價體系

0引言

現階段，我國的高校數量和規模都在不斷擴大，而從高校的具體發展來看，因為底蘊以及辦學理念的差別，各個高校的學風建設呈現出了不同的局面。對目前的院校分析來看，名牌大學和一流院校的學風普遍較好，而在這種學習風氣的影響下，學生的學習主動性等都比較強。相比一流院校，普通高校的學風要相對差一些，所以其成為了院校質量化發展中學風建設的重點對象。從學風建設的具體分析來看，需要構建相應的績效評價體系，這樣可以對學風建設的成果進行綜合的判斷。基于此，研究高校學風建設及其績效評價體系的構建有著重要的現實意義。

1學風建設的突出意義

從目前的具體分析來看，學風建設有兩方面的突出意義:第一是學習風氣影響學習環境，而學習環境是影響學生學習效果的重要因素。“孟母三遷”的故事告訴人們好的學習環境能夠對學生起到潛移默化的作用，使其形成良好的學習習慣，所以說構建學習風氣，實際上就是在構建良好的學習環境。第二是學習風氣會影響學生的基本學習態度。態度是學習效果提升的根本，如果沒有態度，即使擁有驚人的智商，其成就終究達不到期望的結果。李白在“鐵杵磨成針”的啟發下端正學習態度，終成一代大家，而《傷仲永》當中的仲永，雖然天賦異稟，但是最終淪為眾人，這些結果的出現，正是因為態度上的差異。建設良好的學風，使學生端正學習態度，這對于學生來講十分重要。

2績效評價體系的作用