1設(shè)計(jì)思路

本系統(tǒng)設(shè)計(jì)選用一體式生物氧化反應(yīng)器-組合式人工濕地組合工藝進(jìn)行流溪河支流污水處理的研究，力求為保護(hù)廣州飲用水水源地、節(jié)約能源、降低污染排放提供一種新的可能途徑。一體式生物氧化反應(yīng)器-組合式人工濕地組合系統(tǒng)裝置工藝流程。在支流的末端依次建造3個(gè)污水?dāng)r截壩，將污水依次截留形成兩個(gè)處理階段，利用水位差為水流提供動(dòng)力，污水在重力的作用下自動(dòng)溢過帶有格柵的管道進(jìn)入第一階段利用生物膜法進(jìn)行生物氧化處理，除去COD、SS、NH3-N、微生物等。經(jīng)過第一階段的生化處理后，污水繼續(xù)在重力的作用下溢流過擋板進(jìn)入人工濕地。計(jì)算好流經(jīng)人工濕地的水頭損失，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的高差，再利用水的重力壓力將處理好的污水排放到流溪河去。經(jīng)過沙濾式的人工濕地處理過的污水對(duì)N、P、SS都有較高的去除率。由于考慮到支流的水量的變化差異非常大、及有突發(fā)污染排放情況，因而設(shè)計(jì)了連接城市污水管網(wǎng)的超越管，當(dāng)排污量突然變大時(shí)，可以打開超越管的開關(guān)讓污水進(jìn)入市政管道，流到城市污水處理廠進(jìn)行處理。本系統(tǒng)組合生物氧化和人工濕地的優(yōu)點(diǎn)是靈活的處理各支流不同水質(zhì)的污水。污水先經(jīng)過生物接觸氧化階段得到凈化，在此階段利用微生物附著于填料表面，在溶解氧和食物都充足的條件下，微生物的繁殖十分迅速，生物膜逐漸增厚，溶解氧和污水中的有機(jī)物憑借擴(kuò)散作用，為微生物所利用，有機(jī)物得到去除。當(dāng)生物膜達(dá)到一定厚度時(shí)，氧無法向生物膜內(nèi)層擴(kuò)散，好氧菌死亡，而兼性細(xì)菌、厭氧菌在內(nèi)層開始繁殖，形成厭氧層，利用死亡的好氧菌為基質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展厭氧菌。經(jīng)過一段時(shí)間后在數(shù)量上開始下降，加上代謝氣體產(chǎn)物的逸出，使內(nèi)層生物膜大量脫落。在生物膜已脫落的填料表面上，新的生物膜又重新發(fā)展起來。在接觸氧化池內(nèi)，由于填料表面積較大，所以生物膜發(fā)展的每一個(gè)階段都是同時(shí)存在的，使去除有機(jī)物的能力穩(wěn)定在一定的水平上。此處理方法是介于活性污泥法與生物濾池兩者之間的處理技術(shù)，它具有占地面積小、處理效率高、操作簡(jiǎn)單因而廣泛應(yīng)用于高濃度及難降解污水處理中，并且對(duì)CODcr、SS、NH3-N及微生物的去除效果甚佳優(yōu)點(diǎn)，但處理后的出水氮（N）、磷（P）濃度偏高。然而人工濕地技術(shù)具有生態(tài)、廉價(jià)、較高的N、P去除率、易于管理、具有良好的環(huán)境效益。污水經(jīng)過生物處理后再流入沙濾式的人工濕地，這樣可以揚(yáng)長(zhǎng)避短對(duì)污水中的COD、SS、NH3-N、N、P、微生物等都有一個(gè)較好的去除效果。此系統(tǒng)最大的特色就是節(jié)約土地資源和電力資源，因?yàn)樵谶@一過程中沒有占用支流以外的土地,全是利用水的重力作用,無需用到一個(gè)水泵，最大的用電設(shè)備是供生物氧化階段的曝氣設(shè)備。總體來說，該綜合的生態(tài)系統(tǒng)具有處理效果、工藝簡(jiǎn)單、投資省、運(yùn)行費(fèi)用低等特點(diǎn)，它應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)中物種共生、物質(zhì)循環(huán)再生原理，結(jié)構(gòu)與功能協(xié)調(diào)原則，在促進(jìn)廢水中污染物質(zhì)良性循環(huán)的前提下，充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力，防止環(huán)境的再污染，獲得污水處理與資源化的最佳效益。

2設(shè)計(jì)展望

該系統(tǒng)的處理效果還待驗(yàn)證，因?yàn)橄到y(tǒng)正處于模型和實(shí)驗(yàn)室階段，有待正式投入實(shí)際工程中應(yīng)用。在應(yīng)對(duì)流量的變化無常存在著一定的滯后，當(dāng)支流的排污量突然增加時(shí)，可能來不及把所有的污水都處理，有一部分需要通過旁路直排到市政污水管網(wǎng)中去。由于污水的成分復(fù)雜且存在變化差異大的特點(diǎn)，有時(shí)還有可能存在大的有毒物質(zhì)和重金屬，因而會(huì)對(duì)生物接觸氧化池的微生物造成一定的沖擊，會(huì)影響出水的水質(zhì)或者使系統(tǒng)不能正常的運(yùn)行。

作者：陳光榮 陳敏 張志 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1監(jiān)控系統(tǒng)的重點(diǎn)（關(guān)鍵）監(jiān)理工作分析及采取的措施

1.1監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收

合格的設(shè)備是設(shè)備安裝、調(diào)試及整個(gè)工程質(zhì)量保證的前提，所以監(jiān)控設(shè)備進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收是監(jiān)控系統(tǒng)的關(guān)鍵工作。監(jiān)控系統(tǒng)主要設(shè)備有：監(jiān)控分中心計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)備及大屏幕投影設(shè)備、遙控?cái)z像機(jī)、微波車輛檢測(cè)器、可變情報(bào)板、門架和立柱等。

1.2監(jiān)控外場(chǎng)設(shè)備安裝

監(jiān)控外場(chǎng)設(shè)備安裝是監(jiān)控系統(tǒng)最大的工程量，是高速公路景觀的一部分，是窗口工程，是監(jiān)理工作的重點(diǎn)。此項(xiàng)工作應(yīng)采取以下措施：（1）一般要求。設(shè)備安裝基礎(chǔ)要符合設(shè)計(jì)要求，尺寸準(zhǔn)確無誤，土建基礎(chǔ)偏差尺寸小于10mm，固定螺栓和安裝設(shè)備位置符合施工圖設(shè)計(jì)要求，安全穩(wěn)固。（2）車輛監(jiān)測(cè)器。1）車輛監(jiān)測(cè)器的設(shè)備、數(shù)量、規(guī)格型號(hào)、技術(shù)要求應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，隨機(jī)資料應(yīng)齊全；2）車輛監(jiān)測(cè)器的基礎(chǔ)位置、尺寸、預(yù)埋件及預(yù)留孔位應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求；3）設(shè)備檢測(cè)容量應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求，均能對(duì)每個(gè)車道車流量、車速和道路占有率進(jìn)行測(cè)試；4）車輛檢測(cè)器應(yīng)具有預(yù)處理功能，能按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行車流量、車速和道路占有率的統(tǒng)計(jì)，能與中心計(jì)算機(jī)進(jìn)行通信；5）在通信故障時(shí)，能存儲(chǔ)前三天的檢測(cè)數(shù)據(jù)且能轉(zhuǎn)存到其它計(jì)算機(jī)，在電源故障時(shí)，設(shè)備應(yīng)具有掉電存儲(chǔ)功能。

1.3可變信息板

（1）設(shè)備門架或立柱的安裝應(yīng)牢固，并與地面垂直，安裝高度符合設(shè)計(jì)要求。（2）由超高亮度LED組成的集束象素管為基本顯示單位，其前面要求不得采用可產(chǎn)生反射和眩光的任何防護(hù)面板。（3）顯示方式采用超高亮度LED組成的集束象素管為基本顯示單元，象素管的發(fā)光強(qiáng)度根據(jù)環(huán)境照度自動(dòng)調(diào)節(jié)。

［摘要］

本文首先分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)的必要性，然后分析學(xué)年論文教學(xué)存在的主要問題及其原因，最后提出提升學(xué)年論文質(zhì)量的對(duì)策與建議，以達(dá)到提升學(xué)生的寫作能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。

［關(guān)鍵詞］

學(xué)年論文；創(chuàng)新能力；經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

0引言

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是高等教育的主要目標(biāo)。創(chuàng)新實(shí)踐能力在大學(xué)生能力體系培養(yǎng)中居于核心地位。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一項(xiàng)專業(yè)性和技能性都很強(qiáng)的工作，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求層次越來越高，創(chuàng)新實(shí)踐能力已成為經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力需要通過諸多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)，本文重點(diǎn)探討在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)中起著重要作用，卻被大多數(shù)高校所忽視的學(xué)年論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

1經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)學(xué)年論文教學(xué)的必要性

工程教育背景下培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力是畢業(yè)要求的核心，現(xiàn)行的專業(yè)課程教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的復(fù)雜問題往往都是針對(duì)本門課程，綜合性不夠。本文通過將《創(chuàng)新與發(fā)明》課程教學(xué)過程分配到本科4年中，通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握專利申報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)客文化及產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)知識(shí)，并通過參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。工程教育背景下要求學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀；能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)電氣工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行優(yōu)化并體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。一般的專業(yè)課程教學(xué)過程中設(shè)計(jì)的復(fù)雜問題往往都是針對(duì)單一的課程，綜合性不夠，提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，往往不能實(shí)際應(yīng)用到具體的工程實(shí)踐中。而工程教育認(rèn)證理念人才培養(yǎng)體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅抓住某一門課設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生去解決，無法形成真正的知識(shí)體系閉環(huán)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)方案體系要求中解決復(fù)雜工程問題的要求。我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)從2016年開始著手專業(yè)工程教育認(rèn)證，先后完成申請(qǐng)接受、自評(píng)報(bào)告審查以及專家組進(jìn)校復(fù)查等工作，與2018年4月順利通過專業(yè)工程教育認(rèn)證。《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是我校在工程教育背景下自主探索的融合了實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)體系。本文首先結(jié)合工程專業(yè)認(rèn)證要求設(shè)計(jì)了課程培養(yǎng)目標(biāo)，分析了《創(chuàng)新與發(fā)明》課程在工程教育中的作用和地位，指出了傳統(tǒng)教學(xué)方法在工程教育背景下人才培養(yǎng)機(jī)制的問題和不足，然后介紹了改革后的《創(chuàng)新與發(fā)明》教學(xué)方法，研究了畢業(yè)要求與課程教學(xué)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，給出了課程教學(xué)內(nèi)容，最后設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的考核方法，確保工程教育背景下學(xué)生滿足畢業(yè)要求中具備解決復(fù)雜工程問題的能力。

1課程培養(yǎng)目標(biāo)

工程教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要貫穿在大學(xué)本科的4年時(shí)間中，要求從理論中來，到實(shí)踐中去，是一個(gè)分析、實(shí)驗(yàn)、研究、總結(jié)和自我提升的過程。《創(chuàng)新與發(fā)明》課程按照學(xué)生的能力提升規(guī)律，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)目標(biāo)如表1所示。

2課程的地位與作用

《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是按照工程教育專業(yè)認(rèn)證理念而設(shè)置的綜合專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新課程，是我校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)限選課，是必修課，將培養(yǎng)過程分配至本科四年教育中，通過課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握專利申報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)客文化、科技創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)等相關(guān)知識(shí)，并通過參加各類科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造以、自主學(xué)習(xí)的能力和解決復(fù)雜工程問題的能力。

3課程設(shè)計(jì)

《創(chuàng)新與發(fā)明》課程是從學(xué)生入校起的第一學(xué)期即開設(shè)，過程持續(xù)4年，課程內(nèi)容分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，第一、第二學(xué)期以班為單位進(jìn)行理論教學(xué)，第三至第八學(xué)期以工程項(xiàng)目組為單位進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在理論教學(xué)中側(cè)重于構(gòu)建電氣工程理論知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生了解電氣工程領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀，了解解決復(fù)雜工程問題需要的知識(shí)體系，了解大學(xué)生科技創(chuàng)新及競(jìng)賽的相關(guān)知識(shí)。具體從一下4個(gè)方面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：（1）專利知識(shí)簡(jiǎn)介、創(chuàng)意的形成過程、專利文本的書寫和專利申報(bào)流程；（2）自動(dòng)控制的基本原理、控制器的硬件設(shè)計(jì)方法、C程序的設(shè)計(jì)方法、常用軟件的使用方法；（3）創(chuàng)客概念的由來、中國(guó)創(chuàng)客行業(yè)的發(fā)展與前景、學(xué)生創(chuàng)客的重點(diǎn)、創(chuàng)客大賽的賽程與規(guī)則分析；（4）機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽和電子設(shè)計(jì)大賽等的參賽要求、知識(shí)內(nèi)容的講解以及典型參賽作品的分析。在實(shí)踐教學(xué)中側(cè)重于項(xiàng)目的應(yīng)用和動(dòng)手實(shí)踐，面向?qū)嶋H工程應(yīng)用提出綜合性復(fù)雜工程問題，通過教師講解、學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，經(jīng)過研究和實(shí)踐，項(xiàng)目的研究成果可用于參加科技競(jìng)賽、創(chuàng)作專利或者論文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)產(chǎn)出。具體從一下四個(gè)方面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容：（1）典型創(chuàng)新與發(fā)明案例分析和制作，如咖啡機(jī)、武術(shù)擂臺(tái)小車、循跡小車、圖書機(jī)器人等。（2）前沿和熱點(diǎn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證，如無線充電、新型半導(dǎo)體器件、微電網(wǎng)、區(qū)塊鏈和圖像識(shí)別等。（3）科技競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)和制作，按照機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、中國(guó)機(jī)器人大賽和電子設(shè)計(jì)大賽等大賽要求設(shè)計(jì)出作品參加比賽。（4）創(chuàng)作論文或?qū)＠?/p>

一、安全工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

安全學(xué)科自20世紀(jì)50年代建立本科專業(yè)發(fā)展至今，國(guó)內(nèi)眾多學(xué)者就相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式開展了廣泛交流和深入研究。當(dāng)前關(guān)于該專業(yè)的培養(yǎng)模式主要存在兩種觀點(diǎn)，即培養(yǎng)通才式安全科技人才和培養(yǎng)行業(yè)性安全科技人才。前者要求畢業(yè)生掌握適用于各個(gè)行業(yè)的通用安全科學(xué)理論和實(shí)務(wù)處理方法，以適應(yīng)大社會(huì)的需求；后者僅要求學(xué)生掌握某個(gè)特定行業(yè)領(lǐng)域的安全科技知識(shí)。鑒于歷史原因，安全工程專業(yè)大多設(shè)置在能源礦業(yè)、石油化工、交通運(yùn)輸、土木建筑等專業(yè)特色鮮明的工科類院校；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等少數(shù)文科類高校也有開辦此專業(yè)。由于當(dāng)前國(guó)內(nèi)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀的嚴(yán)峻性及國(guó)家對(duì)安全工作的重視，全國(guó)現(xiàn)有130余所高校開辦了安全工程本科專業(yè)，該專業(yè)在發(fā)展過程中仍存在一系列問題。例如，培養(yǎng)模式上主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，課程教學(xué)只注重相應(yīng)課程知識(shí)點(diǎn)的講解，未考慮該門課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中的作用；偏重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；多門課程之間存在教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，如安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)、安全學(xué)原理三門課程的部分內(nèi)容；多采取大班制生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，局限于認(rèn)知層面的觀摩與參觀；學(xué)生動(dòng)手能力比較弱，普遍反映所學(xué)知識(shí)“泛”而不“精”。再者，現(xiàn)今的本科生都出自90后，多為家庭的獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺。培養(yǎng)安全工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要采取系統(tǒng)化的教學(xué)模式。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，有必要借鑒CDIO工程教育理念加強(qiáng)該專業(yè)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的安全類應(yīng)用型人才。

二、CDIO理念下的安全工程教學(xué)改革

（一）基于CDIO理念的課程體系建設(shè)

課程體系與專業(yè)培養(yǎng)模式息息相關(guān)，構(gòu)建合理的課程體系是培養(yǎng)安全工程高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。在此，我院擬結(jié)合安全工程專業(yè)的自身特點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心，以未來職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向，基于CDIO理念構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，形成一、二、三級(jí)課程群。安全工程專業(yè)的課程體系見圖2。其中，一級(jí)項(xiàng)目為安全工程導(dǎo)論課（安全科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)）及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)生能夠從中受到構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的系統(tǒng)訓(xùn)練。二級(jí)項(xiàng)目由公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、專業(yè)特色課程等組成，專業(yè)類課程又可以進(jìn)一步歸類為安全管理類、安全技術(shù)類；各門課程之間相互聯(lián)系，針對(duì)具體課程開設(shè)課程設(shè)計(jì)；三大實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，旨在促進(jìn)安全理論知識(shí)和工程實(shí)踐的融會(huì)貫通。二級(jí)項(xiàng)目主要以專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐、創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。三級(jí)項(xiàng)目在二級(jí)項(xiàng)目下進(jìn)行拓展，為加強(qiáng)核心課程與二級(jí)項(xiàng)目而設(shè)立的相應(yīng)課程群，如安全管理類課程包括管理學(xué)概論、安全管理與安全法學(xué)、安全心理學(xué)、保險(xiǎn)與安全經(jīng)濟(jì)學(xué)等。　CDIO理念下的安全工程課程體系區(qū)別于傳統(tǒng)的重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力。通過采取實(shí)驗(yàn)課程的研究性教學(xué)、特定專業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助來貫穿相應(yīng)的核心課程，學(xué)生可望提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實(shí)驗(yàn)課的研究性教學(xué)

研究性教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會(huì)和生活中選擇并確定與專業(yè)相關(guān)的課題開展研究，主動(dòng)思考，主動(dòng)實(shí)踐，從中吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問題，從而提高綜合素質(zhì)的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為本科教學(xué)的重要組成部分之一，體現(xiàn)出綜合性、直觀性等特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。將研究性教學(xué)理念引入安全工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，完全相符CDIO工程教育理念。安全工程專業(yè)的研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容可區(qū)分為基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性三大類。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要為強(qiáng)化專業(yè)理論理解和培養(yǎng)基本的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力；綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，分析、處理工程和前沿課題中的安全問題；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心，由學(xué)生自發(fā)組建研究小組，圍繞教師的研究項(xiàng)目或?qū)W術(shù)前沿課題，通過查閱文獻(xiàn)、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、收集數(shù)據(jù)等，達(dá)到良好的實(shí)踐效果。因此，CDIO工程教育模式要求高校應(yīng)加大安全工程專業(yè)的綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的扶植力度。此外，高校應(yīng)該大力建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，向全體本科生開放，為學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽、自主實(shí)驗(yàn)、參與創(chuàng)新項(xiàng)目、參與教師科研項(xiàng)目提供平臺(tái)。開放性實(shí)驗(yàn)室可成為學(xué)生備賽的訓(xùn)練場(chǎng)，自己動(dòng)手，積極性增加，也提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。學(xué)生借助該平臺(tái)選定實(shí)驗(yàn)課題、選擇儀器設(shè)備、擬定實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)資料、解答實(shí)驗(yàn)問題等方面為學(xué)生提供全方位服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)研究型的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還為全校學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交友的平臺(tái)，許多獲過獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生在這里可以起到很好的示范作用，高年級(jí)引導(dǎo)低年級(jí)，研究生指導(dǎo)本科生。安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室必須加大相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入。各高校可以結(jié)合本校特色，設(shè)置安全系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、工業(yè)通風(fēng)實(shí)驗(yàn)、礦井通風(fēng)與除塵實(shí)驗(yàn)、火災(zāi)爆炸實(shí)驗(yàn)、機(jī)械安全實(shí)驗(yàn)、安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、電氣安全實(shí)驗(yàn)、鍋爐與壓力容器實(shí)驗(yàn)、地下工程安全防治實(shí)驗(yàn)、軟件模擬仿真實(shí)驗(yàn)等。

【摘要】

畢業(yè)論文是對(duì)高校學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，是理論教育與實(shí)踐教育的連接橋梁，是高校本科教育的最終環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中起著重要的作用。目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，文章揭示了論文選題及寫作中存在的問題，并進(jìn)一步探討其解決方法。

【關(guān)鍵詞】

財(cái)務(wù)管理;畢業(yè)論文;論文質(zhì)量;寫作周期

畢業(yè)論文是衡量高校本科教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。按教學(xué)大綱的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文是在校學(xué)生的必修實(shí)踐課。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的考核，可以考察學(xué)生大學(xué)四年所掌握的知識(shí)、獲得的技能和能力。綜合培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究及搜集整理資料的能力，計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的運(yùn)用能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題和理論問題進(jìn)行分析和闡述的能力等。但目前，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下，如何提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量成為亟待需解決的問題。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下的現(xiàn)狀

(一)畢業(yè)論文選題存在的問題。

一、引言

一流科研成果需要一流高水平的期刊作為傳播媒介和服務(wù)載體，隨著我國(guó)科技創(chuàng)新綜合實(shí)力的增強(qiáng)和不斷涌現(xiàn)的優(yōu)秀成果，需要打造我國(guó)具有國(guó)際影響力的英文優(yōu)秀科技期刊。2019年8月中國(guó)科協(xié)、、教育部、科技部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》［1］，明確提出建設(shè)我國(guó)世界一流科技期刊的目標(biāo)。2019年9月中國(guó)科協(xié)等七部門聯(lián)合下發(fā)啟動(dòng)實(shí)施《中國(guó)科技期刊卓越行動(dòng)計(jì)劃》的通知，以建設(shè)世界一流科技期刊為核心目標(biāo)，針對(duì)中國(guó)科技期刊在編輯、出版、傳播、服務(wù)全產(chǎn)業(yè)鏈上的關(guān)鍵短板，開展期刊項(xiàng)目設(shè)置、遴選方式、支持方式和管理方式等方面的一系列變革和創(chuàng)新［2］。因此，結(jié)合中國(guó)科技成果、制度體系、文化和學(xué)術(shù)環(huán)境，借鑒中國(guó)本土優(yōu)秀英文國(guó)際期刊和國(guó)際一流期刊經(jīng)驗(yàn)，研究中國(guó)英文期刊建設(shè)的發(fā)展路徑和策略，具有重要意義。圍繞科技期刊建設(shè)和質(zhì)量提升方面的研究，李延璐［3］、楊正凱［4］等從綜合類基礎(chǔ)性科技、大數(shù)據(jù)等角度分析了期刊提升學(xué)術(shù)質(zhì)量和影響力的對(duì)策。何滿潮等提出期刊整合、增強(qiáng)國(guó)際化力度、作者隊(duì)伍建設(shè)以及期刊評(píng)估體系建設(shè)等建議［5］；陳更亮開展了我國(guó)體育學(xué)術(shù)期刊的國(guó)際傳播力與舉措的研究［6］；王建慧從中國(guó)英文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊的國(guó)際化角度進(jìn)行了分析研究［7］。上述研究為期刊質(zhì)量的提升和建設(shè)，提供了一些很好的建議和策略，但相對(duì)宏觀，針對(duì)初創(chuàng)的中國(guó)英文期刊的建設(shè)策略分析較少。本文選取中國(guó)近期快速發(fā)展的優(yōu)秀英文期刊和建筑環(huán)境領(lǐng)域國(guó)際知名期刊為樣本，研究中國(guó)初創(chuàng)英文期刊建設(shè)路徑和策略，為提升期刊質(zhì)量和國(guó)際影響力提供參考。

二、對(duì)標(biāo)樣本期刊選擇

本文選擇FoodScienceandHumanWellness（FSHW），GreenEnergy&Environment（GEE），AdvancesinClimateChangeResearch（ACCR），BioactiveMate-rials（BM）和BuildingSimulation（BS）等5本中國(guó)新近優(yōu)秀英文期刊和EnergyandBuildings（EB），BuildingandEnvironment（BE），AppliedEnergy（AE），JournalofBuildingEngineering（BEJ）等4本建筑環(huán)境領(lǐng)域知名國(guó)際期刊為樣本進(jìn)行分析研究。

三、對(duì)標(biāo)期刊分析

（一）年發(fā)文量和發(fā)刊期數(shù)

國(guó)際期刊在創(chuàng)刊初期，受稿件來源的影響，期刊為保證論文的質(zhì)量，其發(fā)文量篇數(shù)和發(fā)刊數(shù)都不高，圖1為中國(guó)新近優(yōu)秀的英文期刊發(fā)文量和出版頻率，總體上這些期刊在創(chuàng)刊之初年發(fā)文量在幾篇到十幾篇之間，發(fā)刊周期為1～2期，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧究踔岭p月刊，發(fā)文量一直控制得比較嚴(yán)格。圖2為建筑環(huán)境領(lǐng)域的國(guó)際知名期刊數(shù)據(jù)，總體上期刊的年發(fā)文量都隨著時(shí)間提升較快，2019年AE期刊的年發(fā)文量達(dá)到1600多篇；發(fā)刊頻率月刊和半月刊各占一半比例，頻率與年發(fā)文量成正比關(guān)系。

1專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)類型].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(可選項(xiàng)).

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