摘要：指導教師對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量起著舉足輕重的作用，教師的責任心、業(yè)務(wù)能力可以直接影響學生的論文水平，指導教師需要幫助學生確定選題或明確具體的選題方向，確定論文結(jié)構(gòu)，在查找、閱讀、分析文獻資料等方面給予學生幫助，合理運用指導策略，提高學生的論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本科論文；指導教師；指導策略

總體來說，廣播電視學專業(yè)的學生具有較高的綜合素養(yǎng)，但作為本科生，對研究方法的應(yīng)用缺乏規(guī)范性，對論文結(jié)構(gòu)的把握缺乏邏輯性，少數(shù)學生文字功底差，也有部分學生論文寫作態(tài)度不夠積極。教師對畢業(yè)論文進行專業(yè)指導，可以保證論文寫作過程的可控性，培養(yǎng)學生文獻整理、數(shù)據(jù)分析、論證結(jié)論的綜合能力，并確保論文寫作各個環(huán)節(jié)穩(wěn)步推進［1］。因此，指導教師對于提高畢業(yè)論文質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

一、幫助學生確定選題或明確選題方向

選題對于畢業(yè)論文來說至關(guān)重要，選題是否符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標可以由教研室把關(guān)，但學生對選題的可行性和可操作性往往難以判斷，需要指導教師和學生溝通，幫助學生確定。

（一）協(xié)助教研室?guī)椭鷮W生確定選題。畢業(yè)論文選題一般由學生申報，教研室組織開題答辯確定選題是否合格。專業(yè)教師可以根據(jù)自己的研究方向為學生提供選題或大致的選題方向，并在開題答辯時對學生的選題進行把關(guān)，在答辯之后進行選題輔導。

（二）幫助學生明確具體的選題方向。學生報來的選題最大的問題就是“選題太大”，如《民生新聞的現(xiàn)狀及存在問題》《新媒體環(huán)境下新聞生產(chǎn)的發(fā)展研究》《論新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)狀與發(fā)展》《后真相時代網(wǎng)絡(luò)謠言的傳播機制研究》等。有的不是“研究問題”，而是“研究主題”，需要具體到一個小的研究問題；有的需要依托于一個具體的案例進行研究；有的需要調(diào)整到一個更為具體的研究方向。如學生報來的選題《新聞人物專訪對話技巧分析——以新聞頻道<面對面>2018-2019年報道為例》，指導教師經(jīng)過與學生溝通，最終將選題確定為《娛樂類明星人物專訪策略分析——以央視<面對面·春晚面孔>系列專訪為例》；再如將《新聞采訪中采訪技巧的運用》改為《電視調(diào)查性報道中采訪技巧的運用——以央視<新聞?wù){(diào)查>為例》，這樣從研究問題到研究對象都更為具體，更具有可行性和可操作性。選題《電視成就報道的故事化策略研究——基于解說詞寫作中數(shù)字處理的視角》也是在教師的指導下確定的具體研究方向，如果寫解說詞寫作，還是太寬泛，具體到解說詞寫作中的數(shù)字處理，而且放到成就報道的故事化策略框架下，研究具有一定的理論和現(xiàn)實意義，也具有很強的可操作性。

第一篇：高校畢業(yè)論文過程化管理系統(tǒng)設(shè)計

摘要：

本科院校畢業(yè)論文的寫作和管理一直是教育界探討的熱點。寫作畢業(yè)論文是學生畢業(yè)前的重要環(huán)節(jié)，除了學生專業(yè)知識和水平因素外，各個學院對畢業(yè)論文的管理也至關(guān)重要。本文嘗試將高校的畢業(yè)論文從申請論文題目，申報任務(wù)書，撰寫開題報告、畢業(yè)論文、考核評議書等環(huán)節(jié)進行計算機過程化管理，使得指導教師與學生之間實現(xiàn)及時交流，從而達到畢業(yè)論文實踐教學的有效性與規(guī)范化，也為高等教育提供一些有意義的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：

畢業(yè)論文；過程化；管理系統(tǒng)；設(shè)計與實現(xiàn)

目前，我校的本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）仍采用手工方式管理，畢業(yè)論文（設(shè)計）管理中的許多環(huán)節(jié)，例如選題、開題、過程管理、審閱評議、結(jié)果統(tǒng)計分析等工作還沒有被納入校園信息管理系統(tǒng)中。每年我校的本科畢業(yè)生有6000余人，由于整個畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作過程持續(xù)時間長、涉及人數(shù)多（包括學生、指導教師和教學管理人員），傳統(tǒng)的以手工為主的管理方式存在很多缺點和不足：學生在選導師、選題目等方面缺乏較好的公開性、公平性；師生之間信息交流不暢；論文（設(shè)計）工作進度難以及時了解并進行控制；在成績評定方面存在較大的片面性和隨意性；文檔收集整理、成績統(tǒng)計分析等方面重復勞動量大、工作效率低下等等[1]。在這樣的背景下，如何加強畢業(yè)論文的管理工作，實現(xiàn)無紙化和網(wǎng)絡(luò)化辦公，是一個極具應(yīng)用價值的研究課題。研發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）系統(tǒng)可以大大減少工作量，節(jié)約打印紙張等辦公經(jīng)費，提高教務(wù)人員的工作效率和管理水平，還可以方便學生上傳下載和師生間共享論文資源。為此，我們申請了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，根據(jù)數(shù)學與統(tǒng)計學院（簡稱“數(shù)統(tǒng)學院”）的實際情況，開發(fā)出了適用于數(shù)統(tǒng)學院的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)[2]。

一、畢業(yè)論文過程化管理系統(tǒng)的功能設(shè)計

摘要：

畢業(yè)論文不僅是一項衡量學生四年所學商務(wù)英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學院英語（國際商務(wù)）專業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術(shù)氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側(cè)重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

一、高等教育轉(zhuǎn)型背景下高師古代文學畢業(yè)論文寫作的職業(yè)思考

(一)是語文教師的素質(zhì)基礎(chǔ)

語文教育的重要性從高考改革中可以清楚看到，作為一名合格的語文教師，必須具備大量的文學知識(包括古代文學知識)及寫作能力、邏輯思維能力、獨立思考能力等。而一篇合格的畢業(yè)論文，側(cè)重培養(yǎng)的就是寫作中的邏輯思維與獨立思考能力及對所學專業(yè)知識的靈活運用。有質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，無疑是對本科生知識與技能的檢閱與訓練，并將惠及今后的教學。

(二)有益于語文教師的晉職論文寫作

作為未來的中小學語文教師，他們最實際的問題是，走上工作崗位后的職稱評聘，教學科研論文是其晉職必不可少的條件。可以說，完成一篇有質(zhì)量的學士學位論文，將會為他們?nèi)蘸蟮穆毞Q論文寫作打下良好的寫作基礎(chǔ)。

(三)與語文教師的教學內(nèi)容關(guān)系密切

從專業(yè)知識的角度看，目前的小學語文教材中，古詩詞的分量增加了;中學語文教材中，文言文的分量增加了;今后的高考中，語文總分將大幅提高;隨著教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的出臺，中國古代文學課程也尤顯重要。這些都要求語文教師具備充分的古代文學知識及運用知識的能力，而古代文學畢業(yè)論文的寫作恰恰給畢業(yè)生提供了一次專業(yè)知識梳理與綜合運用的機會，這對畢業(yè)生今后教學知識的積累、教學能力的提高是大有裨益的。

[摘要]新聞寫作課程作為新聞傳播類專業(yè)的核心課程，對培養(yǎng)學生的寫作能力至關(guān)重要。電視新聞寫作課程要適應(yīng)媒介平臺的發(fā)展，進行課程內(nèi)容和教學方法的改革；加強課堂管理，提高學生課堂投入度；改革課程考核方式，注重過程考核和多元評價。通過上述方式，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的新聞寫作能力和全媒體寫作技能。

[關(guān)鍵詞]電視新聞寫作；課堂改革；寫作能力培養(yǎng)

新時代全國高等學校本科教育工作會議精神和《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》指出，高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果是檢驗教學工作的根本標準，而課程質(zhì)量的好壞直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。本科院校要提高教學工作質(zhì)量，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，首先要推動課堂教學改革，革新課程內(nèi)容，改革教學方法，激發(fā)學生的學習動力和興趣，引導學生刻苦讀書。作為新聞傳播類專業(yè)的核心課程，新聞寫作課程對培養(yǎng)學生的寫作能力至關(guān)重要。在新的媒介環(huán)境下，電視新聞寫作課程要進行課程內(nèi)容和教學方法的改革，以培養(yǎng)學生的新聞寫作能力和以視頻寫作為主的全媒體寫作技能。

一、突出學生中心，改革教學方法

課堂改革的重點是教學方法的改革，要突出學生在教學中的主體地位，以學生為中心進行教學方法的改革，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生的課堂投入度。

1.結(jié)合學生生活進行平時寫作訓練，提高學生學習興趣。新聞寫作的一個基本要求是用事實說話，學會講故事。具體到新聞人物的報道，學生要會找出人物個性的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)能體現(xiàn)人物個性的故事，并能具體表達。可以讓學生結(jié)合自己身邊的生活實際，練習這些新聞寫作基本技能，讓他們體會新聞寫作和其他寫作的區(qū)別，而且由于寫作對象就是身邊的人，寫作能夠得到及時反饋，學生練習寫作的興趣也會提高。如每次在開課前，我會讓學生以《我的室友》為題寫一篇文章，題目自擬，字數(shù)不限，要求找一個人物個性的關(guān)鍵詞，且只能找一個，關(guān)鍵詞要體現(xiàn)在題目里；至少找三個故事來佐證關(guān)鍵詞，故事要有細節(jié)；題目不能出現(xiàn)“室友”二字，文章中不能出現(xiàn)題目中的關(guān)鍵詞；因為要在課堂上展示，所以內(nèi)容必須真實、客觀。講解此項作業(yè)時，寫的大都就是本班同學，所以學生會比較關(guān)注；教師講解時會找?guī)灼獙懙煤玫膩矸治?，讓學生明白新聞人物報道的特殊要求。這樣的教學使學生在輕松愉快的氛圍中初步了解新聞寫作的具體要求。2017級廣播電視學專業(yè)的期中考試，我們讓學生分別以本專業(yè)2019級新生、2016級實習學生以及2013級和2014級讀研學生作為報道對象，完成一篇圖文報道。要求選題要有典型性，主題要積極向上；題目新穎，貼切；文字符合新聞報道的寫作規(guī)范和要求。學生在完成作業(yè)的過程中，既了解了低年級學弟學妹中的各類“人才”，又了解了大三學生實習的收獲與不易，還明白了畢業(yè)生考研、讀研的困難與堅持，從而對自己的專業(yè)、對自己專業(yè)的同學有了更多的認識與了解，更有“動力”去完成作業(yè)和學習。

2.通過活動進行“實戰(zhàn)演練”，提高學生寫作技巧。在消息寫作的訓練環(huán)節(jié)，我們結(jié)合學?；蛟合祷顒幼寣W生寫新聞，并發(fā)表在學校官方網(wǎng)站或院系微信公眾平臺，在“實戰(zhàn)”中提高學生寫作技能。如新生入學季，讓學生從不同角度對新生入學進行報道；學校組織教職工競步走，讓學生寫消息；卓越計劃實驗班學生參加平遙國際電影展·平遙一角“學校日”活動，讓學生從不同角度分別給學校官網(wǎng)和學院微信公眾平臺寫報道；學生參加省委宣傳部組織的“好記者講好故事”活動回來寫消息，等等，這樣的“實戰(zhàn)演練”讓學生學會從身邊發(fā)現(xiàn)新聞線索和新聞選題，并掌握同一題材不同媒體的報道特點，鍛煉了學生全媒體寫作意識和寫作技能。

摘要:本科畢業(yè)論文是高等院校人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，也是檢驗學生專業(yè)知識運用能力、解決實際問題能力的重要標準。本文通過分析應(yīng)用型本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高存在的問題，探究造成這種現(xiàn)象的原因，并提出相應(yīng)提高論文質(zhì)量建議及對策。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;應(yīng)用型本科;論文質(zhì)量

一、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)形式

(一)論文造假現(xiàn)象嚴重

社會上學術(shù)腐敗問題一直存在，例如最近被媒體曝光的某位明星博士論文造假，被認定為學術(shù)不端，取消其博士學位的新聞，相信這只是學術(shù)腐敗的冰山一角。受這種不良風氣的影響，加之學生自己的不重視，導致目前的畢業(yè)論文中許多同學抄襲成風，論文內(nèi)容大多選擇復制粘貼，最終的率遠遠超過30%。

(二)選題不合理

本科畢業(yè)論文一般建議學生“小題大作”，通過某一個角度來展開進行論證分析。而在教師把關(guān)不嚴的情況下，學生的論文標題動輒出現(xiàn)“中國”、“全球”、“世界”等字眼，這種“大題目”本科生在10000字內(nèi)很難能夠把握好，寫出來的文章質(zhì)量也就不言而喻了。另外以電子商務(wù)專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)為例，電子商務(wù)專業(yè)的學生選題要求80%為設(shè)計類，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學生選題要求至少有55%以上能結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際、地區(qū)行業(yè)發(fā)展實際和科研實踐。在選題過程中，要求學生起碼參閱十篇以上文獻。而學生在實際寫作中很少能達到以上寫作要求。

廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計1

摘要：在數(shù)字化時代背景下，廣告營銷業(yè)態(tài)、廣告?zhèn)鞑キh(huán)境、廣告?zhèn)鞑シ绞胶蛷V告經(jīng)營運作模式都在不斷地發(fā)生著改變。高校廣告學專業(yè)教學和人才培養(yǎng)模式需要因應(yīng)時代發(fā)展和行業(yè)需求進行適時地調(diào)整和改變。畢業(yè)設(shè)計在廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)和教學體系中具有重要的地位和作用。本文以華僑大學廣告學專業(yè)為例，針對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)所存在的問題，嘗試對廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與實踐進行探討，以期探索出一套具備科學性、可操作性、實戰(zhàn)性的廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方案。

關(guān)鍵詞：廣告學專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;改革;人才培養(yǎng)

中國經(jīng)濟和廣告業(yè)的快速發(fā)展，為高校廣告學專業(yè)的發(fā)展提供了較為廣闊的發(fā)展空間，同時也對高校廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在數(shù)字化時代背景下，廣告營銷業(yè)態(tài)、廣告?zhèn)鞑キh(huán)境、廣告?zhèn)鞑シ绞胶蛷V告經(jīng)營運作模式都在不斷地發(fā)生著改變，高校廣告學專業(yè)教育和人才培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)和滿足數(shù)字化時代廣告行業(yè)對廣告專業(yè)人才的需求，高校廣告學專業(yè)教學和人才培養(yǎng)模式也需要進行適時地調(diào)整和改變。

一、廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的背景和意義

畢業(yè)設(shè)計（論文）作為廣告學專業(yè)本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，既是對廣告學專業(yè)學生四年專業(yè)理論學習一次全面總結(jié)，同時也是對廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學效果等方面的全方位檢驗，在廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)和教學體系中具有重要的地位和作用。當前我國高校廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)尚存在如下幾個問題：一是畢業(yè)考核重“論文”輕“作品”，一些高校廣告學專業(yè)的畢業(yè)考核仍然是以論文為主，學生作品創(chuàng)作能力的考核沒有得到應(yīng)有的重視；二是畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐應(yīng)用價值較低，與廣告行業(yè)實踐嚴重脫節(jié)；三是指導教師隊伍主要是以偏重理論教學的學院派教師為主，缺乏具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的業(yè)界專家的參與；四是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系尚不健全，評價標準過于單一，一些高校廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文甚至是共用一套模板，采用同樣的評價指標，而沒有制定更加科學合理、符合畢業(yè)設(shè)計作品特點的評價指標體系。華僑大學廣告學專業(yè)創(chuàng)辦于2008年，在2018年之前，一直是采用畢業(yè)論文的考核形式。但是，隨著廣告學專業(yè)教育教學改革的不斷深入，單一采用畢業(yè)論文考核形式的弊端日益凸顯。由于廣告學是一門實踐性較強的學科，采取單一的、學理性的畢業(yè)論文考核形式，使得畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標存在一定的差距，最突出的問題就是理論與實踐相脫節(jié)以及由于缺乏有效的實踐實訓導致學生實踐動手能力較弱從而無法適應(yīng)數(shù)字化時代廣告行業(yè)市場對廣告人才的需求?；诖?，迫切需要對畢業(yè)設(shè)計（論文）進行改革創(chuàng)新。通過對廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)進行改革，有助于更好地對接行業(yè)市場，推動校企合作，增強學生的廣告實操經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力，從而有助于提高廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、廣告學專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的目標任務(wù)和總體思路

雖然未見有明確區(qū)分，但總體上來看，地方綜合性高校法學實踐教學平臺大致可劃分為三大部分，即理論課程內(nèi)實踐教學內(nèi)容、實踐性課程和其他實踐教學環(huán)節(jié)。其中理論課程內(nèi)實踐教學內(nèi)容是指在理論性課程(即以教師理論講述為主的課程)內(nèi)適當安排實踐教學內(nèi)容，即在教師理論講述的過程中穿插安排學生進行相關(guān)案例分析、熱點問題討論等內(nèi)容;實踐性課程是指以學生實踐為主的課程，如法律診所、畢業(yè)實習等;其他實踐教學環(huán)節(jié)是指未在高校法學課程設(shè)計范圍內(nèi)的在教師指導下的由學生自主自愿開展的實踐性活動，如組建法律援助社團對外開展法律宣傳、法律援助活動等。但由于各高校在重視程度上并不一樣及在具體做法上并不統(tǒng)一，法學實踐教學平臺總是面臨這樣或那樣的許多問題，需要從多方面加以面對及解決，本文擇其突出者加以論述之。   一關(guān)于理論教學與實踐教學   從實驗實踐教學的角度出發(fā)，理論教學與實踐教學需要考慮的問題是:理論課程如何合理安排實踐教學內(nèi)容?哪些課程宜單獨設(shè)置為實踐性課程?教學內(nèi)容應(yīng)在多大程度上與司法實踐相結(jié)合?對于這些問題，應(yīng)當考慮的是:   第一，合理安排理論課程中的實踐教學內(nèi)容。理論課程涉及到有案例的，可安排進行案例分析。案例分析是鍛煉學生理論結(jié)合實踐的能力的一種非常理想的方式。除此之外還可結(jié)合社會熱點問題從課程內(nèi)容角度出發(fā)組織學生進行討論，這除了能增強學生學習的興趣外，還能增強學生歸納和分析問題的實踐能力。   第二，增設(shè)實踐性課程。對于理論課程中的訴訟法課程，一般都會安排模擬審判內(nèi)容，但因為課時量限制，模擬審判的開展并不是很充分，難以達到預期效果［1］?？紤]到模擬審判對于法學教育的重要性＊，宜將《模擬審判》單獨設(shè)置為一門課程。另外，《證據(jù)調(diào)查》、《調(diào)解技能》等也有必要單獨開課。   第三，慎談“理論與實踐相脫節(jié)”。常見有這樣時髦、流行且貌似真理在握的批評，說高校法學教學理論與實踐相脫節(jié)。這種批評(權(quán)且稱這種批評論調(diào)為“脫節(jié)論”)是有其現(xiàn)實意義的，其所指問題確實在一定程度上存在，需要高校法學院系及教師們采取措施縮小教學內(nèi)容上存在的理論與實踐之間的差距。但也不宜夸大這種批評，因為就“脫節(jié)論”而言，至少存在以下幾個值得商榷之處:其一，理論沒有學好，造成不會實踐。這一情形其實不能歸咎于高校教育，而只能怪罪于其個人;其二，從發(fā)展后勁來看，在高校把理論學好了，在實踐中再學習實踐技能，其發(fā)展后勁往往大得多，反之，則要少得多;其三，高校不是職業(yè)培訓機構(gòu)，其沒必要也沒可能承擔職業(yè)培訓技能的重任。   因而理論與實踐必然會存在有一定程度的脫節(jié);其四，為什么這種論調(diào)在目前會有愈演愈烈的趨勢?30年前法學教育剛恢復時，高校中甚少像如今這樣開展實踐教學，但為何那時受到的“脫節(jié)論”批評遠少于現(xiàn)在?那時培養(yǎng)出來的人現(xiàn)今有相當一部分都在實踐部門工作且出任要職，我們能說他們實踐能力差嗎?顯然不能這么說。其五，是否所有理論都要與實踐相結(jié)合才能體現(xiàn)理論的價值?世界上有很多大師的理論，看起來與實踐并沒有很直接的關(guān)系，但仍然受到很多人的頂禮膜拜。這說明理論并不是一定要與實踐相結(jié)合才能體現(xiàn)其價值。因此，我們雖然要注意教學內(nèi)容與司法實踐的結(jié)合，但沒必要特別刻意強調(diào)這一點，實際上這種完全的結(jié)合也沒有可能，因為法學教育與法律職業(yè)二者之間明顯存在異質(zhì)性:法學教育強調(diào)做人，法律職業(yè)側(cè)重做事;法學教育強調(diào)廣博，法律職業(yè)側(cè)重精專;法學教育強調(diào)先驗，法律職業(yè)側(cè)重經(jīng)驗［2］。   二關(guān)于法律援助社團與法律診所   高校學生社團是由在校大學生依據(jù)興趣愛好自愿組成、在高校管理部門的許可下按照社團章程自主開展相關(guān)活動的學生組織。法律援助社團就屬于高校學生社團之一。而法律診所在高校是以課程方式開設(shè)的，這門課程的特點主要有:學生面臨的問題情境等同于律師在司法實踐中所面臨的;學生必須親身處理這些問題;學生必須與他人互動以嘗試認識和解決問題;學生的表現(xiàn)將經(jīng)受深入、挑剔的評論［3］。從實際情況來看，相當一部分法學院校組建了學生法律援助社團，也開設(shè)了法律診所課程供學生選修。法律援助社團會對外開展一些法律援助方面的活動，法律診所也對外提供法律援助服務(wù)。但在學生法律援助社團與法律診所的關(guān)系方面，似乎并沒有一個清晰的定位，也沒有引起足夠的關(guān)注。譬如說，如何合理安排法律援助社團與法律診所二者的法律援助活動以避免發(fā)生沖突?法律診所的學員是否有必要從法律援助社團的社員中選拔?法律援助社團的活動應(yīng)如何適當安排以提高社員的實踐能力?等等。   這些問題的解決，可以考慮的做法有:   第一，法律援助社團對所有法學本科專業(yè)學生開放，所有學生辦理一定手續(xù)后均可成為法律援助社團的社員，參加法律援助社團組織的活動。這樣社員們過一段時間后就能積累一些法律實踐方面的經(jīng)驗。法律診所的學員只能從法律援助社團的社員中選拔，以保證錄取學員有一定實踐經(jīng)驗，從而有能力參加更高層次的法律診所訓練。   第二，法律援助社團接受一些簡單的法律援助案件的咨詢，較復雜的交給法律診所學員處理。接受咨詢時定期指派教師共同參與，由教師示范，事后作講解。法律診所的學員可以出庭案件，但法律援助社的社員不可以。   第三，法律援助社團與法律診所可共同舉辦一些法律宣傳活動。對一些法律宣傳活動，如宣傳新頒布的法律、向社區(qū)居民宣傳禁毒法律知識、法律下鄉(xiāng)活動等，法律援助社團與法律診所可共同舉辦。法律援助社團與法律診所共同舉辦法律宣傳活動至少可以產(chǎn)生以下幾種效果:一是可以“集中力量辦大事”，宣傳的人多因而宣傳的面會寬一些;二是能夠加強法律援助社團社員與法律診所學員之間的團結(jié)，因為共同參加活動有利于提高團結(jié)力;三是可以發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，在經(jīng)驗相對較少的法律援助社團社員遇到不能或難以解決的法律問題時，經(jīng)驗較多一些的法律診所學員能夠及時幫助其釋疑解惑。#p#分頁標題#e#   三關(guān)于畢業(yè)實習   畢業(yè)實習非常重要，因為它不僅能夠檢測學生在校學習的效果，而且能夠幫助學生理論聯(lián)系實踐，還能夠協(xié)助學生了解社會。況且畢業(yè)實習已作為法學本科專業(yè)學生的一個必修環(huán)節(jié)，這本身就已說明了畢業(yè)實習的重要性。   但在具體操作過程中，畢業(yè)實習還是涌出了許多問題。且不論不同高校的做法不統(tǒng)一，如有些高校采取集中實習的方式，有些高校采取分散實習的方式。不管是集中實習還是分散實習，較普遍存在的問題是:第一，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文“兩張皮”，沒有有機結(jié)合。畢業(yè)實習時幾乎不考慮畢業(yè)論文的問題，即使考慮也很盲目，更不用說為畢業(yè)論文的寫作積極收集素材等;第二，畢業(yè)實習與研究生入學考試、公務(wù)員考試和司法考試等有一定沖突，相互產(chǎn)生影響。   相當一部分學生不能正確對待二者的關(guān)系，因而出現(xiàn)問題，如有些學生寧愿花較多精力在考試方面而對畢業(yè)實習抱應(yīng)付態(tài)度，另有些學生則因畢業(yè)實習耽誤而在參加這三類考試時未能取得較好的成績;第三，學生畢業(yè)實習主要是為實習單位充當“臨時工”，業(yè)務(wù)鍛煉很少。實習單位在實習學生到來時，主要安排端茶倒水跑腿、打印復印、整理裝訂案卷、參與案件評查等其他工作，學生真正進行業(yè)務(wù)實習的機會很少;第四，學生做的畢業(yè)實習材料未能充分利用。很多高校規(guī)定，學生在進行畢業(yè)實習時，應(yīng)當同時做一些畢業(yè)實習材料，如撰寫實習日記和實習報告、復印實習單位案卷等。但這些畢業(yè)實習材料在做完后，除了在畢業(yè)實習考核時有人檢查了一下之外，就似乎再也沒有人去關(guān)注了;也沒有分門別類歸檔以便供人查閱，而是隨便堆放，即使有老師有心去查閱以便積累研究素材，也沒有可供方便查閱的途徑。簡單一句話，就是學生做的畢業(yè)實習材料未能充分利用。   筆者認為，要解決好上述問題，至少要做好以下幾點:   第一，以集中實習為主，適當允許分散實習。分散實習的最大問題是很難有一種有效的考核方式，畢業(yè)實習的質(zhì)量難以保證。為保證畢業(yè)實習的實習質(zhì)量，畢業(yè)實習還是宜以集中實習為主，指派帶隊老師全程督促。但為緩解學生參加研究生入學考試、公務(wù)員考試和司法考試等考試的壓力和盡量避免其與畢業(yè)實習的沖突，可考慮分批實習或允許參加各類考試的學生分散實習。分批實習仍然屬于集中實習，按集中實習有關(guān)要求進行。對分散實習，學院可不負責為其聯(lián)系，也不指派帶隊老師，學生實習過程由實習單位監(jiān)控。分散實習的實習單位只能是學院的實習基地，不能找其他單位，以保證分散實習的實習質(zhì)量。   第二，以到法院、檢察院和律師事務(wù)所實習為主，適當允許到其他單位法務(wù)部門實習。地方綜合性高校法學本科專業(yè)要培養(yǎng)的人才不僅僅是高素質(zhì)法律理論人才和高層次法律職業(yè)人才———選擇這種發(fā)展方向的學生應(yīng)當?shù)椒ㄔ汉蜋z察院實習，還需要培養(yǎng)具有較高法律素養(yǎng)的社會管理人才。因此，擴大畢業(yè)實習單位的類型，如擴展至新聞媒體、企業(yè)等單位，而不使其局限于法院和檢察院，是有其必要性的。學生可依其興趣及其將來可能發(fā)展方向選擇去這些單位實習。   第三，以業(yè)務(wù)實習為主，適當兼顧其他工作實習。各實習生來進行實習，最重要的就是學習。實習過程中所進行的學習與在學校課堂上所進行的學習是不一樣的:前者需要適當?shù)仃P(guān)注法律以外但與法律密切相關(guān)的問題，而后者可能較多關(guān)注法律本身的問題。這二者的結(jié)合可以達到耶魯大學法學院原院長斯溫(ThomasW．Swan)曾經(jīng)指出的效果:“如果法學院的畢業(yè)生要想得到充分的訓練以扮演法官、立法者和律師的角色，法律學習就不僅要像一門科學和一種人文學習，而且需要更多地關(guān)注許多法律－政治問題的解決，這些問題反映著我們的經(jīng)濟和社會生活的空前快速發(fā)展。”［4］但不管怎樣，實習過程中所進行的學習與在學校課堂上所進行的學習的相同點都是學習。不能本末倒置，關(guān)注了學習以外的其他問題而把學習問題給耽擱了。實習時要注意關(guān)注司法實踐到底是怎樣的一種物事、具體有哪些程序方面和其他方面的要求，司法實踐與所學理論究竟是否有差距、有什么樣的差距、這種差距能否縮短甚或減至于無、怎樣縮短，司法實踐受哪些法律以外的問題的影響、是如何影響的、具體有怎樣的影響，等等。實習導師往往都有自己的份內(nèi)工作要做，不可能有太多時間盯著實習生進行指導，因此實習生要主動些，遇到不明白的問題可以主動去問以求得解答。實習生要發(fā)揮主觀能動性，充分利用實習點各種條件進行學習，如多旁聽庭審、多閱讀案卷等。多聽多看是有好處的。在實習過程中可能會遇上導師要求做復印、裝訂案卷等事情的情況，不要倚重自己本科生的架子，因為這些事情看起來簡單而不愿去做。切記:不以惡小而為之，不以善小而不為。   講一個事情可能會讓實習生對此有所啟發(fā):曾聽一位法官反映說實習生連公章都不會蓋———蓋不正。復印、裝訂案卷等只是看起來簡單，其實在善學習的人看來，這里面可是蘊藏著很深的學問，因為在復印、裝訂案卷等的過程中，可以把相關(guān)材料上的內(nèi)容看一遍(即使時間緊急也可以粗略地用眼掃一遍)，看材料的過程就是學習的過程。實習單位既然有整理裝訂案卷等其他工作的要求，說明整理裝訂案卷等其他工作就是實習單位工作的一部分，那對這一部分工作進行實習也是有其合理性的。但出于學生業(yè)務(wù)實習提高業(yè)務(wù)技能的需要，可以適當要求實習單位必須保證實習學生有業(yè)務(wù)實習的機會，這種要求應(yīng)當是硬性的，不能因其他事情而削弱。   第四，將畢業(yè)實習與畢業(yè)論文結(jié)合起來。要求學生在進行畢業(yè)實習之前，就明確畢業(yè)論文選題方向，學院按其選題方向為其配備相同或相近學科的指導老師。指導老師指導學生在畢業(yè)實習時如何收集寫作素材為畢業(yè)論文寫作做準備，并幫助其明確具體寫作題目。學生在實習過程中應(yīng)注意收集相關(guān)案例，并盡可能地與實習單位工作人員進行交流，以了解實踐當中相關(guān)制度的運作狀況、產(chǎn)生的問題及可能的解決方案等。這樣，學生的畢業(yè)論文寫起來才能真正做到“有血有肉”，寫出自己的觀點并運用實踐中收集的素材進行論證，一般都不可能去抄襲。在將來條件成熟時，可以考慮對學生畢業(yè)論文要求進行改革，即不以理論性學術(shù)論文為主，而以案例分析報告為主。#p#分頁標題#e#   第五，充分利用學生做的畢業(yè)實習材料。在學生進行畢業(yè)實習時，讓學生做畢業(yè)實習材料，這個方法非常好。   據(jù)筆者作畢業(yè)實習帶隊老師時對畢業(yè)實習材料的檢查來看，雖然有相當一部分學生僅是為應(yīng)付檢查而做，但有些學生還是做得很認真的，還有些學生雖然開始做時是抱著應(yīng)付的態(tài)度但后來卻越做越認真。這些做得認真的畢業(yè)實習材料，既記載了學生的實習情況如實習內(nèi)容、實習指導老師的指導情況等，又反映了學生實習時的心路歷程，還能看出學生對實習的建議等，很顯然都是非常有價值的，是不可多得的研究素材。因此，讓學生畢業(yè)實習時做畢業(yè)實習材料這個方法應(yīng)當繼續(xù)保持，并且在學生做完后派其他學生在專業(yè)老師指導下分門別類歸納整理，交存資料室，開放給師生研究學習，以使學生做的畢業(yè)實習材料能得到充分利用，發(fā)揮其應(yīng)有價值。