如何加強和完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理工作，已成為當(dāng)前廣大教育工作者思考的重要問題之一。筆者認為，在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中組建美術(shù)興趣小組，不失為一種有益的舉措。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師。”其是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)某一知識或技能有了興趣，在內(nèi)心中就會產(chǎn)生一種強烈的探究欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，他們會主動克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并由被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的部分學(xué)生因受多種因素的影響，缺乏良好的行為習(xí)慣，且學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)主動性和自覺性等方面亟待提高。而組建美術(shù)興趣小組，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)興趣小組活動中，教師可以借助音樂、影視、圖片等，創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們積極主動探求知識的欲望，還可以組織一些競賽活動，為學(xué)生提供個性展示的平臺，使其獲得成功的喜悅。

當(dāng)學(xué)生看到自己的作品在全校師生面前展示，他們學(xué)習(xí)的自信心則會大大增強，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣可遷移到其他相近學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而能夠促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績顯著提高。

二、豐富學(xué)生課余生活寄宿制學(xué)校的學(xué)生除去上課和休息時間外，仍有許多可自由支配的時間。但部分學(xué)生卻根本不知道如何去合理安排、利用這些自由時間：一些學(xué)生把這些時間純粹浪費在玩耍和閑逛上，少數(shù)學(xué)生甚至利用這些時間做一些違法亂紀的事情，這給學(xué)校管理增加了難度。而在教學(xué)資源和活動設(shè)施還不是非常完備的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的美術(shù)興趣愛好，組建中國畫、素描畫、動漫畫、書法、手工制作等美術(shù)興趣小組，并定期或不定期舉辦各種層次的美術(shù)作品展，放手讓每一興趣小組的組長具體負責(zé)制定活動計劃，指導(dǎo)教師則按照活動日程表組織學(xué)生進行活動，并根據(jù)不同學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力給予個別指導(dǎo)，這樣做，既可以發(fā)揮學(xué)生的特長，又能夠豐富學(xué)生的課余生活。

三、提高學(xué)生藝術(shù)實踐能力農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，大部分時間生活在學(xué)校，接觸最多的則是老師和同學(xué)，其活動范圍僅局限于教室、宿舍、食堂等有限的幾個場所。對于他們來說，學(xué)校是他們第二個“家”，要讓學(xué)生熱愛這個“家”，學(xué)校應(yīng)努力營造溫馨、和諧的校園文化氛圍，要為他們個性的展示提供舞臺。“美術(shù)源于生活，又能夠美化生活。”在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中組建美術(shù)興趣小組，開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動，如，讓學(xué)生設(shè)計校園藝術(shù)節(jié)海報、美化宿舍，師生共同布置學(xué)校運動會、音樂會會場，進行繪畫比賽等，既可以增強學(xué)生的參與性，營造出濃厚的校園藝術(shù)文化氛圍，又能夠提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力，促進他們身心健康發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生健全人格出于學(xué)生安全和維護學(xué)校正常教育教學(xué)秩序等因素的考慮，大多數(shù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校都制定了非常嚴格的管理制度，這一方面，有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展，但另一方面，由于缺乏促進學(xué)生人格發(fā)展的具體措施及豐富的校園文化活動，加之班主任和生活指導(dǎo)教師對學(xué)生關(guān)心不夠，很少與學(xué)生進行溝通交流，并且忽視了學(xué)生正常的心理需求，則嚴重影響了學(xué)生的人格發(fā)育，難免會使學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生厭倦心理。而組建美術(shù)興趣小組，開展豐富多彩的課外美術(shù)活動，不僅能夠開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生審美能力，而且有助于增強學(xué)生的群體意識，引發(fā)師生情感共鳴，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，豐富學(xué)生的情感世界，從而為學(xué)生心理健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理是一個嶄新的課題。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中組建美術(shù)興趣小組，僅是一種有益的嘗試。要想使管理收到實效，還需要廣大教育工作者不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，深入進行調(diào)查研究，這樣才能探索出有效的符合學(xué)校實際的管理方法，從而使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的圣地，身心健康發(fā)展的樂園。

一、化學(xué)教學(xué)語言詼諧生動有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)生喜歡自己的課，那必須要讓學(xué)生對此感興趣。這點起關(guān)鍵作用的就是老師。學(xué)生往往會因為某一個老師而喜歡某一門課程，進而這門課的成績會相對比較好。據(jù)調(diào)查，對學(xué)生吸引力較強的老師，是那種既幽默風(fēng)趣又能夠抓住重點，旁征博引，教學(xué)能力突出的老師。中國人講究的是勞逸結(jié)合，在課堂中適當(dāng)幽默，能放松學(xué)生緊繃的心情，又能讓學(xué)生在幽默中掌握知識，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教育家斯維特洛夫曾說過“：教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”林語堂先生曾經(jīng)說過：幽默是極易接近感情的熱線，它像春風(fēng)一樣，使愉悅充滿人與人的交際中，并且傳達出你的真誠和溫情。因此，對教師來說，了解教學(xué)幽默的功能，掌握教學(xué)幽默的運用方法，提高自身的教學(xué)幽默藝術(shù)修養(yǎng)，在今天顯得至關(guān)重要。許多優(yōu)秀教師經(jīng)常將閃爍著智慧的幽默滲透在化學(xué)課的教學(xué)中，含而不露地引發(fā)學(xué)生的思維和聯(lián)想，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容熱情高漲，往往能達到事半功倍的效果。

二、化學(xué)課外活動興趣小組競賽有利于培養(yǎng)興趣

可以利用課外活動興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。初中生的年齡特點，決定了在初中化學(xué)教學(xué)中可利用課外活動時間，利用他們具有很強的好奇心和勇于探索的個性，開展課外活動興趣小組來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如，可以利用多媒體教學(xué)軟件開設(shè)講座，介紹化學(xué)發(fā)展史上的一些名人軼事。如發(fā)現(xiàn)元素周期律的門捷列夫、發(fā)現(xiàn)釙元素的波蘭科學(xué)家居里夫人。還可以放映一些與化學(xué)有關(guān)的影視作品。這些，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時，還可以開展猜化學(xué)謎語、表演化學(xué)魔術(shù)等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。形式多樣的課外活動，不但可使學(xué)生增長知識，還可使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的主動性和積極性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力。各種形式的課外活動興趣小組的開展，使得學(xué)生的知識面得到拓展，并且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、化學(xué)課堂教學(xué)的多樣化能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點和初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)不能采取單一形式，否則會使學(xué)生感到枯燥無味，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)采取多種教法，使課堂教學(xué)多樣化。創(chuàng)新的課堂教學(xué)，要更新課堂教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的、固有的教學(xué)觀念，在課堂上，讓學(xué)生主動參與、全力參與、全程參與。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。在創(chuàng)新的課堂教學(xué)過程中，不僅適時解答學(xué)生的困惑，還要善于虛心傾聽學(xué)生的意見，發(fā)動學(xué)生對創(chuàng)新的化學(xué)知識進行積極評價。但不必強求學(xué)生作品的完美性，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新的過程中獲得了哪些體驗、提出了哪些質(zhì)疑、鍛煉了哪些能力，并讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性和潛能。

在教學(xué)過程中，要注重合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)小組或團隊內(nèi)，學(xué)生有明確的責(zé)任分工，學(xué)生經(jīng)過獨立思考，在小組或團隊內(nèi)進行思維碰撞，相互質(zhì)疑、辯駁，從而取得共識。要充分利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，使學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中完成自己的知識建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，老師既要給學(xué)生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作交流的機會，讓學(xué)生在自主探索的過程中形成自己對知識的理解，在與他人合作交流中逐漸完善自己的想法，使學(xué)生打開思維空間，進而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性和創(chuàng)新性思維。

一、充分做好實驗準備，組織好第一次實驗課

俗話說：“萬事開頭難”，所以第一次實驗課能否成功，對今后的實驗課是否能順利進行起著至關(guān)重要的作用，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。那么，如何上好第一節(jié)生物實驗課呢？在實驗準備階段，教師首先要向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成有組織、有紀律的良好實驗習(xí)慣。還要讓學(xué)生閱讀、了解每個實驗的內(nèi)容、操作步驟、注意事項、實驗?zāi)康暮兔總€實驗的全過程，并在實驗教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動思考一些相關(guān)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)題，力求讓學(xué)生搞清儀器的原理和藥品的特性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，使學(xué)生在實驗時心中有數(shù)，有條不紊地進行實驗操作。如果遇到難度較大的實驗內(nèi)容，教師就要事先對學(xué)生講解實驗難點，同時圍繞重點難點提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時有明確的目的、思考的內(nèi)容、議論的話題。在生物實驗中，有很多實驗需要較長的時間才能觀察到實驗現(xiàn)象而得到實驗結(jié)果，如“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”，“探究綠葉在光下制造有機物”等實驗，這就要求教師提前布置，學(xué)生提前進行準備，到上實驗課時進一步完成實驗，總結(jié)出實驗結(jié)論。

二、掌握步驟，規(guī)范操作，認真觀察實驗現(xiàn)象

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個實驗步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時，要求同學(xué)們用左眼觀察，就要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時，應(yīng)及時糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯誤操作。這樣學(xué)生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。同時，認真觀察實驗現(xiàn)象是學(xué)生在實驗過程中規(guī)范操作的基礎(chǔ)，而對實驗現(xiàn)象的認真觀察，是達到實驗?zāi)康?、探索實驗結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進行。在觀察時，必須對學(xué)生預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬訂一定的計劃，按計劃仔細地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

三、設(shè)計和組織好活動，讓學(xué)生親身體驗

生物學(xué)是一門實踐性非常強的科學(xué)，只有通過實踐活動才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師課前要做好充分的準備，設(shè)計和組織好活動，才能使實驗順利進行。很多實驗，與其教師一人獨攬，不如讓學(xué)生做，或指導(dǎo)學(xué)生自己上臺完成。比如，“觀察溶液濃度的大小對植物吸水的影響”這個實驗中，如果教師提前把蘿卜條分別浸在鹽水和清水中，上課時就給學(xué)生看一個實驗結(jié)果的話，對學(xué)生的說服力不是很大，不如課前布置學(xué)生回去做這個實驗，上課時把實驗結(jié)果展示給大家，這樣則更具有說服力，還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在生物的學(xué)習(xí)中，凡是能讓學(xué)生看到的，盡量讓他們親身體驗。例如，在講血液凝固的原因時，我補充了下面的實驗：用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液，木條就會纏上許多絲狀物，其上粘有一些紅色物質(zhì)，是紅細胞。洗去紅細胞，絲狀物呈現(xiàn)白色，這就是纖維蛋白，余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇，紛紛發(fā)問：“這是怎么回事??？”我順理成章地講述血液凝固的原因，并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別說明血漿中有纖維蛋白原，它是一種小分子蛋白質(zhì)，在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下，才轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。做上述實驗的同時，讓一部分新鮮血液凝固，將凝固的血塊切開，讓學(xué)生觀察切面和外表面的紅色有何不同，啟發(fā)他們思考原因，他們說，類似的問題以前想都不曾想過，現(xiàn)在會想了，覺得很有意思，對于血紅蛋白的特性很容易就記住了。

四、合理利用節(jié)假日和生物興趣小組

摘要

本文在項目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，根據(jù)中職“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”課程特點總結(jié)出“展示—分析—實踐—總結(jié)—拓展”五個教學(xué)環(huán)節(jié)，重點介紹了這五個教學(xué)環(huán)節(jié)實施步驟、注意事項等。

關(guān)鍵詞

項目教學(xué)法;電子產(chǎn)品;安裝與調(diào)試

0引言

項目教學(xué)注重“做中學(xué)、做中教”，符合現(xiàn)代中職生以形象思維為主導(dǎo)的思維模式，是當(dāng)前中職教育經(jīng)常運用的一種教學(xué)方法。“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”是中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程，通過對一些電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，幫助學(xué)生了解電子產(chǎn)品的裝配工藝，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，掌握電路圖的分析、電子元器件的檢測、電子產(chǎn)品的安裝與調(diào)試，提高學(xué)生的實際應(yīng)用和操作能力，為學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幾年來我們通過對項目教學(xué)在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的實踐，總結(jié)出“展示—分析—實踐—總結(jié)—拓展”五個教學(xué)環(huán)節(jié)的“五步項目教學(xué)法”，在實際的教學(xué)中取得了不錯的效果。下面我們以“555振動報警器的安裝與調(diào)試”為例詳細介紹項目教學(xué)法的在“電子產(chǎn)品安裝與調(diào)試”教學(xué)中的應(yīng)用。

1實施步驟

第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用

摘要：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生后，得到我國眾多教育人員的青睞，并且將其應(yīng)用到了教學(xué)實踐中，我國小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也是如此。對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行深入分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，促進我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂又被稱之為反轉(zhuǎn)課堂，可以尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，利用數(shù)字化的教學(xué)資源支持教學(xué)活動開展，對課堂教學(xué)內(nèi)容進行擴展和延伸，加強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促進小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)成效的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)生的體育課程教學(xué)中，教師不能只把教學(xué)重點放在小學(xué)生的體育技能上，而是更應(yīng)該將教學(xué)計劃進行改革，致力于培養(yǎng)學(xué)生合作探究等重要的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。引導(dǎo)小學(xué)生建立起合作探究的意識，以便他們能夠在日后的學(xué)習(xí)和生活中更快地適應(yīng)，從而穩(wěn)定立足于社會。

一、室內(nèi)教學(xué)強調(diào)合作

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)一直沒有被廣泛應(yīng)用。究其原因，是因為小學(xué)體育課堂中沒有對小組合作學(xué)習(xí)進行詮釋，教師沒有把合作探究的具體要求以及合作探究給學(xué)生帶來的優(yōu)勢跟學(xué)生介紹清楚。因此，小學(xué)體育小組合作很難實現(xiàn)學(xué)生間的交流競爭關(guān)系。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要充分利用教室內(nèi)上課的時間，將體育小組合作思想灌輸?shù)酵瑢W(xué)腦中，通過一系列的合作視頻等讓學(xué)生明白合作的重要性。在日益激烈的市場競爭中，一個人的成功離不開與團隊之間的合作，教師應(yīng)該積極建立學(xué)生合作小組。讓學(xué)生通過合作探究明白體育的意義，讓他們在合作探究的過程中解決個人在體育運動中出現(xiàn)的問題，通過小組間的互幫互助，讓學(xué)生意識到合作的重要性。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流之前，應(yīng)該給學(xué)生一定的時間進行思考，對學(xué)生所面臨的問題進行相關(guān)探究，讓學(xué)生帶著問題在體育課堂上發(fā)揮自己的長處，與同學(xué)共同解決相關(guān)問題。在這樣的情況下，那些不愛動腦思考的同學(xué)也會被同伴之間的積極性給帶動起來，進一步參與到與同學(xué)之間的交流合作中，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互補。例如在室內(nèi)小學(xué)體育課堂上，教師可以為學(xué)生播放中國女排、中國乒乓雙打等的比賽視頻。讓學(xué)生通過直觀的視頻感受到合作的力量，進而建立起與學(xué)生之間合作的意識。更快、更高、更強的體育精神，不僅要通過競爭與自我的成長進行發(fā)揮，更要通過團體間的合作進行發(fā)揚。要知道，每個人都會有自己的優(yōu)缺點，只有將學(xué)生的優(yōu)點與其他學(xué)生的缺點相結(jié)合實現(xiàn)互補，才能發(fā)揮出團隊最大的力量。當(dāng)下小學(xué)體育課不僅僅是一門鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程，更是講求學(xué)生間相互合作的藝術(shù)。在室內(nèi)體育課的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生通過學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與教師之間的合作探究總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，克服自己在體育方面的困難，讓學(xué)生在合作探究中找到自己的位置。教師在教學(xué)過程中，不僅要給學(xué)生呈現(xiàn)一些成功的合作案例，更要讓學(xué)生親身體驗到合作帶來的好處。在課堂上教師可以給學(xué)生布置相關(guān)體育類的課題，例如讓學(xué)生自主探究30米雙人合作跑怎么樣才能夠發(fā)揮出“1+1＞2”的功效，讓學(xué)生在小組之間進行交流，總結(jié)出一套適合學(xué)生自己的訓(xùn)練方式。再結(jié)合在室外運動的實踐，提高學(xué)生的體育能力。

二、增加體育課外活動

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師不僅可以利用體育課程時間開展教學(xué)互動，也可以積極組織一些課外體育實踐性項目。利用學(xué)生的課余時間開展體育活動，充分利用其碎片化的時間。通過課外訓(xùn)練增強學(xué)生的體質(zhì)，并且讓學(xué)生在相互配合的過程中增強班級凝聚力，彰顯團結(jié)的體育精神。實踐活動不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，它主要以一些趣味性的體育項目為主，在生動有趣的活動中更容易激發(fā)學(xué)生對體育活動的熱愛。通過實踐拓展活動補充傳統(tǒng)體育課程的不足，讓學(xué)生體驗到體育活動的樂趣，從而全身心地投入到體育教學(xué)中去。除此之外，素質(zhì)拓展類活動能夠讓學(xué)生在趣味性游戲中養(yǎng)成團隊合作的意識，讓學(xué)生在發(fā)揚自己體育優(yōu)勢的同時考慮團隊整體的發(fā)展，通過團隊間的配合找到體育活動存在的意義。當(dāng)今社會存在著各種各樣的激烈競爭，團隊意識作為立足社會的基礎(chǔ)是非常重要的，為幫助學(xué)生建立起合作意識，以便學(xué)生以后能夠立足于社會，體育拓展類活動是很有必要的。因此，小學(xué)體育教學(xué)中必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，加強對小學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，為學(xué)生今后在社會中穩(wěn)定立足打下堅實的基礎(chǔ)。例如在日常的教學(xué)活動中，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些素質(zhì)拓展活動，除了在利用體育課程的時間讓學(xué)生鍛煉外，還可以在教學(xué)中設(shè)立專門的實踐拓展時間，在拓展活動中設(shè)立同心鼓擊球游戲。讓學(xué)生通過團隊之間有進有退的配合將球擊起來并保證球不落地，還有一些類似于信任背摔等的信任游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會相互信任，建立起學(xué)生之間的信任感與責(zé)任感。培養(yǎng)團隊之間的高度信任的同時提高團隊的人際溝通能力，讓學(xué)生意識到責(zé)任與信任的相互作用。除此之外，學(xué)校也可以設(shè)置課外活動時間，在下午四節(jié)課后、晚自習(xí)前的休息時間，設(shè)置半個小時的課外活動時間，讓學(xué)生自主參加各種類型的興趣小組活動，喜歡打排球的同學(xué)可以參加排球活動，喜歡踢足球的同學(xué)可以參加足球興趣小組，運動細胞不夠發(fā)達的同學(xué)也可以參加一些踢毽子、擲飛盤等的簡單體育活動。將學(xué)生課余時間充分利用起來，不僅能夠讓學(xué)生在興趣活動中強身健體、增強體質(zhì)，還能有效幫助學(xué)生在不同的興趣小組中結(jié)交到不同的朋友。增強學(xué)生的社會交際能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。推動小學(xué)體育教學(xué)的良性發(fā)展，真正達到小學(xué)體育教育的改革。

作者:符坤 單位:江蘇省鹽城市亭湖區(qū)實驗小學(xué)

摘要：項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)方法，在我國高職院校和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科院校得到靈活應(yīng)用。本文闡述了項目教學(xué)法在生物技術(shù)本科專業(yè)資源植物學(xué)課程教學(xué)中的主要改革措施以及取得的成效；分析了在項目教學(xué)實施的過程中存在的問題和主要特色；并從學(xué)生的理論聯(lián)系實踐能力等方面，探究了在資源植物學(xué)課程教學(xué)中實施項目教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；資源植物學(xué)；應(yīng)用研究

項目教學(xué)法是以學(xué)生為中心、以教師為指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種新型教學(xué)方法。近年來，項目教學(xué)法在我國高職院校和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科院校得到靈活應(yīng)用，該方法通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”的新理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生理論與生產(chǎn)實際相結(jié)合的能力，最終實現(xiàn)學(xué)與做的結(jié)合，知與行的統(tǒng)一。項目教學(xué)法慣用的方法是將教學(xué)內(nèi)容以若干相對獨立的項目進行展示，讓學(xué)生邊做邊學(xué)；教師對項目完成指標提出規(guī)范要求并進行適當(dāng)示范和指導(dǎo)。學(xué)生在項目實施中自主選擇、計劃、實施，并形成真實的成果。項目完成后學(xué)生對項目成果進行總結(jié)，把握實施過程中的重點和難點，實現(xiàn)“做中學(xué)”的目的。教師在整個過程中只起輔助作用。項目教學(xué)并不注重項目的最終結(jié)果，而是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力、團隊合作能力等核心能力。資源植物學(xué)是高校生物技術(shù)專業(yè)方向的核心課程，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握野生植物資源的保護開發(fā)和利用等方面的技能。生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要為從事資源植物方向研究（進入研究生階段學(xué)習(xí)）或任職于現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)企業(yè)和地方涉農(nóng)（林）事業(yè)單位，由此可見《資源植物學(xué)》在生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及促進就業(yè)上發(fā)揮著巨大的作用。資源植物學(xué)是一門是以植物學(xué)和植物化學(xué)為理論基礎(chǔ)，以資源植物（主要是野生資源植物）為研究對象，研究資源植物的種類、分布、蘊含量、有效成分及具體加工利用的科學(xué)。資源植物學(xué)是在人類社會對野生植物資源不斷需求的歷史進程中形成，隨著人類對植物資源的認知水平的提高和現(xiàn)代生物技術(shù)水平的發(fā)展，這門學(xué)科得以迅速發(fā)展，成為商品經(jīng)濟社會中引人注目的一個領(lǐng)域。

一主要改革措施

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

為培養(yǎng)從事資源植物方向研究、現(xiàn)代農(nóng)林業(yè)企業(yè)和地方涉農(nóng)（林）事業(yè)單位管理崗位需要的技能型人才，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以資源植物學(xué)課程標準上的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)若干個教學(xué)項目模塊。教學(xué)項目模塊的設(shè)計，以當(dāng)?shù)靥厣砷_發(fā)利用的植物資源為研究對象，以培養(yǎng)合格植物資源的開發(fā)和利用技術(shù)人才和研究人才為目標，教師結(jié)合學(xué)生前期知識儲備、現(xiàn)實工作過程或虛擬工作過程設(shè)計教學(xué)項目。

（二）教學(xué)方法改革

摘要:對基于核心素養(yǎng)的計算機教育進行研究。從計算機教育現(xiàn)狀出發(fā)，提出了基于核心素養(yǎng)的計算機教學(xué)理念實踐路徑，即根據(jù)崗位需求重新構(gòu)建課程體系，倡導(dǎo)分層式教學(xué)和情境式教學(xué)，打造第二課堂，旨在通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);計算機教育

隨著我國計算機行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對高素質(zhì)計算機人才的需求也越來越迫切，對我國高等院校的計算機教育水平也提出了更高的要求，如何培養(yǎng)出符合企業(yè)要求且滿足社會需要的計算機人才是當(dāng)前每一個計算機教育工作者必須重視的問題。計算機教育必須是一種基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育模式，要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及實踐能力為根本目標，使學(xué)生在校期間就能夠體會到工作氛圍，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作之間的無縫銜接。

1基于核心素養(yǎng)的計算機教育

在計算機教育領(lǐng)域，核心素養(yǎng)的概念不僅僅是指計算機算法知識和邏輯語句等專業(yè)性的計算機理論教學(xué)，更多的是學(xué)生邏輯思維以及實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在新課程改革中，教師需要轉(zhuǎn)變自身教育理念，由教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，由提高學(xué)生知識水平轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生應(yīng)用能力，由告訴學(xué)生怎么做轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，只有教師先在思想上改變教育觀念，才能有效引導(dǎo)學(xué)生進行改變。核心素養(yǎng)與學(xué)生的理解能力、思維表達能力、團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)造力密切相關(guān)，核心素養(yǎng)下的課堂能夠促進學(xué)生主動發(fā)展，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的課堂。

2計算機教學(xué)現(xiàn)狀

2.1過于注重理論考核，忽視實踐能力的考核