摘要：本文的重點是在于分析我國“互聯網+”模式下高職英語教育的創新方向的影響，通過深入研究我國當前高職英語教育的現狀，并在深刻了解“互聯網+”對高職英語教育影響的情況下，從而提出在此背景下高職英語教育的創新方向。

關鍵詞：互聯網+；高職教育；英語

隨著我國互聯網技術的快速發展，我國民眾的生活已經不能離開互聯網，互聯網影響著我們生活的方方面面，而圍繞著互聯網技術產生的科技創新和產業發展，已經成為了經濟增長的重要創新點。同時，總理在互聯網成為新的產業發展潮流的當下，提出要大力發展“互聯網+”，不僅順應了時代的發展，而且能夠促進我國產業結構的優化升級，對于推動我國產業的轉型具有重大的意義。因此，在高職英語教育中應用“互聯網+”的模式，則有利于推動高職教育中互聯網的滲透。

一高職英語教育的現狀

大學的英語教育主要分為學術英語和行業英語兩種，而學術英語主要是用于培養今后參與學術學習的人才，多用于高等研究型學校的英語教學場景中。而當前的高職英語教育主要是從事行業英語教育，與學術英語不同，行業英語主要是注重英語的使用，多為在職場中能夠充分應用的實用性強的英語。這種英語注重實用，對于交際和交流要求相對較高，同時能夠處理日常職場工作中需要涉及到英語的地方。因此，高職教師在安排教學任務和教學計劃中需要充分考慮到學生對于英語實際應用能力的培養，通過培養學生的英語實際應用能力，才能夠讓學生快速適應職場的英語要求，得到職場的認可。但在現實的高職教學活動中，學生并不能夠很好的將高職課堂中獲得的英語知識應用于實際，且英語口語交流能力依然不足，無法滿足職場中對于英語的要求，從而影響了高職院校畢業的學生獲得較好的職業。這種現象的出現是由于當前的高職院校的英語教學更多的注重知識性，而缺乏對學生應用型英語的培養，導致了學生在學習英語之后已經無法熟練的應用好這些英語語言，現實英語交流能力依舊沒有得到改善。在教學內容上，教師更多的精力放在了抓學生的英語單詞的背誦和掌握情況，英語單詞固然是學習英語的基礎，但單詞記憶是為更好的運用這些單詞，在講解單詞之外其他時間則將精力放在了課文的重點的講解，以及其中蘊含的語法和技巧，這在英語課程的內容設計上嚴重偏離了高職英語教育的目的，對于學生的英語應用能力的培養提高并沒有起到較大的作用[1]。而在教學模式上依舊是過去傳統的以教師為課堂中心的課程，缺乏對于學生課堂積極性的調動，使得學生在課堂上缺乏主動性，而不利于對學生應用型英語的教學，也減少了教師引導學生能夠應用英語的機會[2]。隨著我國對外開放水平的提高，我國企業將會有越來越多的機會參與到國際市場的競爭當中，而國外的優秀企業也會進入我國的大門，與本土企業一起在國內市場當中競爭。這就使得我國企業對于英語復合型人才的需求在不斷提高，尤其是能夠熟練掌握職場英語交流能力的人才，更是深受企業的歡迎。將互聯網技術引入教學當中，能夠充分發揮互聯網方便快捷的特點，使得專業知識變得簡單且碎片，能夠及時學習且利用碎片化的時間學習，不僅能夠方便學生的學習，還能夠推動教育模式的革新，對于推動高職英語教育的創新具有重大的意義。

二“互聯網+”背景下對于高職英語的影響

（一）教師角色由提供者轉變為引導者

摘要:互聯網為教學活動的開展提供了便利，教學活動開展中需要進行相應的創新，充分利用互聯網，提升教學效率。研究分析了“互聯網+”對高職英語教育的影響，提出了“互聯網+”背景下高職英語教育創新的途徑，加快高職英語教育工作開展。

關鍵詞:“互聯網+”;高職英語;創新

隨著科技的發展，互聯網在生活及工作中的應用越來越廣泛，互聯網深刻的改變了人們的生活方式和生活習慣，互聯網成為時展的潮流。提出要加快“互聯網+”發展，這樣不僅符合時展的需求，同時有利于國家產業結構轉型升級。高職英語教學中應應用“互聯網+”，加快互聯網在高職英語教育中的滲透。

一、“互聯網+”對高職英語教育的影響

(一)教師角色發生改變

傳統教學活動開展中教師的身份為提供者，教師進行知識講解，學生被動的接受知識，“互聯網+”背景下這種情況發生了改變，通過互聯網學生可以自己收集相關的資料文獻，學生可以自己獲取學習資源，教師的身份由原來的提供者轉變為引導者。互聯網中信息種類比較多，并不是所有的信息都是對學生有幫助的，這種情況下教師需要做好資源篩選工作，選擇合適的資源由學生使用，這樣可以提升學生的學習效率。不僅如此學生自己收集資料也是自主學習的過程中，通過收集資源學生可以了解自身知識學習中存在的不足，從而結合自身的情況進行相應的調整。

(二)轉變學生學習態度

【內容摘要】在中國特色社會主義進入了新時代的大背景之下，我們應當注重思想政治方面的教育。大學生作為未來社會建設的主力軍，對于其的思想政治教育尤為重要。當今，思想政治教育作為每個學校的必修課，在開展之中，我們應該突破傳統的思想教育模式，探索思想政治教育的新方向。本文適應時代的大背景，就如何在高校開展思想政治教育活動進行討論，力求為我國思想政治教育的發展提供建設性的意見。

【關鍵詞】思想政治教育；傳統模式；社會實踐；

互聯網＋；教師素質隨著黨的召開，中國特色社會主義踏入了新的征程，這標志著國家在我們黨的領導下獲得了巨大的飛躍式發展。在中國特色社會主義偉大事業中，社會主義精神文明建設擺在十分重要的位置。而在該項建設之中，思想政治教育是擺在第一位的。加強思想政治教育建設，是適應時代背景，跟隨時代浪潮的一項重大創舉。縱觀整個社會中的思想政治教育工作，最重要的就是在高校。作為中國的明天的當代大學生，將會成為未來社會的棟梁之才。在當前的法治社會中，我們必須要重視對大學生的培養教育工作，使其擁有優秀的思想道德品質以及完善的法律觀念。這不僅有利于其自身的發展完善，而且對于推動整個社會的蓬勃發展具有十分重大的意義。近些年，在高校不斷出現的擴大招生的大背景之下，入校的門檻不斷地降低，大學生的數量出現了“井噴式”增長的現象。從一方面來說，降低門檻可以讓更多的學生有機會接受教育。但是從另一方面來說，他所帶來的問題也是不容小覷的。門檻的降低導致大學生整體的素質不斷下降，法律的觀念大多比較淡薄，大學生過多導致就業出現了供過于求的現象。這些都是亟待解決的問題。所以，高校對于大學生的教育規劃不應該僅僅局限于學習方面，思想層面、道德品質、法律觀念等方面的教育是更為重要更為基礎的方面，只有先擁有了良好的思想道德品質以及法律觀念，才能更好的面對瞬息萬變的現代社會，才能擁有更強的社會競爭力。

一、大學思想政治教育的不足之處

（一）思政課堂教學模式落后

在目前高校所普遍實施的思想政治教育模式之中，教師憑借著多年的教學經驗，雖然十分熟悉思想政治學科的內容，并且可以掌握教學內容中的重點和難點，但是不少教師的教育觀點還是難以跟上時代的步伐，難以及時的更新。并且傳統化的教學已經形成了固定化的教學模式，其是否能夠高效的將知識傳遞給學生，學生能否進行有效的理解，都是值得懷疑的事情。當今的實踐情況普遍表明，傳統的思政教育模式難以激發起學生的學習興趣。雖然現在大多數的學校都采用了多媒體技術，但是大多數教師并未真正掌握使用多媒體技術的內涵，這也就導致了其效果難以得到真正的發揮。

（二）思政老師的專業化程度低

摘要：運用文獻資料法等，對我國基礎教育體育課程改革新方向進行研究。認為：教學內容以健康教育和學生興趣并行；延伸教學過程，把課堂與課外實踐結合起來，構建課內課外相結合的健康教育新模式；秉承“健康第一”的指導思想，以“健康”作為體育課程的核心目標；體育課程以體能價值與技能價值并重；加大對體育教師職前和職后健康教育培訓力度，整體提高師資隊伍水平。

關鍵詞：體育教育；健康中國；基礎教育；體育課程改革

2016年8月26日中共中央政治局會議審議通過《“健康中國2030”規劃綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》指出健康是實現國民健康長壽、民族振興和國家富強的重要標志，同時也是全國各族人民的共同愿望[1]，強調健康是社會發展和人全面發展的基礎，高度契合了以人為本的發展思想，這與體育課程以學生本位的目標密切吻合。隨著我國基礎教育體育課程改革的不斷深入暴露出體育課程自身的設置與實施還存在一些不妥之處。健康中國廣納環保、體育和教育“賢良”（于此特指體育），打破了之前醫療衛生健康“一把抓”的格局，實現“醫衛”和“醫體”融合，形成“大體育”“大衛生”和“大健康”的“大”的格局[2]。在“大體育”這種格局中，我們要透析問題本質，審時度勢貫徹“健康中國”之思想進行改革，把體育課程總目標與實現全民健康的初衷聯系起來，共同把握基礎教育體育課程的新方向。

1我國基礎教育體育課程改革的現實問題

1.1教學內容過于自主化

教學內容是實現課程目標的載體，具體的教學內容體育新課標沒有作出規定，而是通過教學內容完成相應的課程目標，實現目標統領內容的目的。這一根本性的變革體現了新課標的靈活性和適應性，給體育教師的課堂教學讓出充足的空間，可任由教師隨意發揮創造力安排教學內容。隨即便出現了“扁擔南瓜進課堂”的鬧劇，更有甚者為了體現新穎，把體育公開課活生生上成了勞動課和軍事課，誕生了“巧運磚頭”“攻占堡壘”等創新課堂。不僅如此，在我國中高考的升學壓力下，特別是高考更是萬眾矚目，學習可謂爭分奪秒，體育課的教學內容更是自主化嚴重，通常教師安排最多的就是各種球類比賽和自由活動，目的是讓孩子減壓。在應試教育下體育課顯得不再重要，教師對教學內容的自主安排便成了學生口中善解人意的好老師。我國幅員遼闊，部分地區受改革影響較小，尤其我國二線城市的學校更為嚴重，體育教師對于新課標理念認識不足以及自身理論水平匱乏導致了理解的偏差，教學內容的安排極具主觀性，體育課堂則變成了教師的“創新”課堂，這樣的改革不僅失去的是體育學科功能還有課程價值。

1.2教學模式“創生式”異化

1大學計算機教學現狀

（1）課程體系安排有欠科學，教學沒有針對性。

隨著社會對現代化科技人才的需求增多，各所高校皆加強了對計算機基礎課程的重視，加大了培養學生基本計算機應用技能的訓練力度，然而，在這種浪潮中，究竟如何科學安排計算機基礎教學的課程體系，如何進行有針對性的教學活動，卻始終沒有得到很好的重視。所有的學生都被按照同一個標準進行教育，不分文理科都學著同樣的知識，使得相當一部分學生學無所用，甚至學無所學。筆者認為，若要真正凸顯計算機教學在大學教育中的重要地位，必須從大學計算機課程的施教者及受教者本身抓起，將大學生計算機基礎課程與大學生自身的不同專業相結合，與計算機教育者自身的知識結構、專業背景相結合，與高校自身的定位相結合，從而走出一條有針對性、科學合理、人性化的教學之路。

（2）考核方法囿于傳統。

傳統的大學計算機基礎課程考核方式只是簡單的上機考試，題型單一僵化，考試內容落后。這種單調的考試方式，使得大部分學生以機械應對的方式來應付考核，比如在臨考前一個周突擊復習，上機做幾套模擬試題等等，目的只是為了通過期末考核，而完全沒有思考過從課程中能夠學到什么實用性的知識，更不要說將之應用于實踐。這種泥古的考核方式，進一步扼殺了學生獨立思考、獨立分析解決問題的能力，從而導致實踐能力低下，創新思想缺乏。再進一步說，學生通過突擊復習固定題型就能通過考核，便很少甚至不會在課外投入精力學習計算機，從而造成更進一步的不良后果。

2對大學計算機教學的幾點建議

2.1因材施教

摘要：在高校的音樂教學中，隨著社會的改革，其審美取向也有了很大轉變，學生在心理上，對音樂教學的價值有了新的認識，并對自身的審美有了新的轉變。本文針對高校的音樂教學，討論了其審美取向價值。

關鍵詞：高校；音樂教學；審美；取向；價值

通過高校音樂教學的發展，改變了音樂教學的審美價值取向，促進了審美觀的轉變。由于高校音樂教學的全新發展，培養了高校學生的社會美，使高校音樂教學的審美取向價值得到了最大化地發展，體現了藝術性、社會性，在不同層面上，影響了音樂教學的審美價值取向。

一、直接作用引導了音樂教學的社會審美

（一）教學格局對社會審美進行了宏觀指引

站在宏觀發展的角度，通過高校音樂教學的社會發展，全面優化了審美價值，以社會審美作為出發點，使學生的社會審美產生了很大轉變，促進了審美價值的新格局。在審美方向的不斷引導下，注重心理體驗，為學生認知社會美、體驗社會美提供了良好的氛圍。通過社會因素的引導，學生的社會價值觀以及音樂目標都起到了宏觀引導的作用，不僅對學生的心靈具有凈化作用，還深入挖掘了學生的主觀能動性。通過構建高校音樂教學的新格局，在宏觀上，引導了高校音樂教學的社會審美觀，也影響了學生的審美方向。

（二）創新教學對社會審美進行了微觀指引

摘要：理解“新趨勢”不僅應從旅游業態發展的新格局中來展開，還應從酒店管理的新常態中來把握。植根于茶文化旅游范疇下的酒店管理已不能單純服務于住宿和餐飲，還應在茶文化普及與茶文化展示等環節下功夫，來充分發揮酒店作為空間節點的功能優勢。

關鍵詞：茶文化；酒店管理；融合；創新；新趨勢

隨著文化游成為了當前旅游行業的新寵，與之相關聯的酒店業也迎來了發展的春天。酒店業的發展需要與文化游相融合，且應成為文化游的重要組成部分，這樣才能使二者形成有機聯系。本文在新趨勢下以茶文化旅游為文化游視角，來探究酒店管理的融合模式與創新方向。那么如何來理解這里的“新趨勢”呢。筆者認為，理解這里的“新趨勢”不僅應從旅游業態發展的新格局中來展開，還應從酒店管理的新常態中來把握。此時，問題進一步聚焦在了酒店管理的新常態范疇。簡單而言，植根于茶文化旅游范疇下的酒店管理已不能單純服務于住宿和餐飲，還應在茶文化普及與茶文化展示等環節下功夫，來充分發揮酒店作為空間節點的功能優勢。基于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

1茶文化旅游生態環境分析

具體而言，可以從以下三個方面來分析茶文化旅游的生態環境：

1.1自然生態環境分析

茶文化旅游在許多地區也被稱為茶文化生態旅游，且在全產業鏈視角下分設生態茶園觀賞、傳統制茶技藝展示與體驗，以及基于茶社的農家樂。從中可以知曉，自然生態構成了茶文化旅游的物質載體。考察茶葉種植的區域特點可知，其主要位于高海拔地區和丘陵地帶，這也為來自于城市的游客提供了理想的生態旅游環境。為此，在酒店管理中需要思考如何與自然生態環境相融合，進而在特定區域內實現植根性。

一、傳統小學語文德育教學存在的不足

（一）德育滲透過程停留在表面

通過對小學語文課堂教學觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學進行德育滲透的思想能夠明確，但是內心的重視程度還只停留在表面，導致教學過程中德育教學內容不足，深度不夠，沒有對學生思想產生一定的積極影響，反而使學生對這種道德說教逐漸厭倦。學生對于這樣的教學過程并不能夠將自身的素質進行充分提高，而對于學生語文教學基礎知識的掌握也會產生一定的負面作用。對于這樣的現象，廣大教師還應充分予以重視，將這樣的教學現狀進行積極轉變。

（二）小學語文教學中教師傳統思想束縛較為嚴重

教師傳統的教學思想束縛了小學語文教學德育滲透過程的發展，對學生課堂教學中養成良好的道德素質沒有起到推動作用。教師的教學思想是決定課堂教學目標以及教學方向的關鍵，很多教師認為課堂教學應圍繞教學內容展開，德育滲透過程應該在課外進行，所以課堂教學中很難對學生開展有效的德育教學過程，學生的德育素質并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統小學語文教學中德育教學工作難以開展的主要表現形式之一。

二、新課程標準背景下小學語文德育教學發展新方向

（一）結合小學語文教學內容對其進行德育滲透