一、青少年創造力開發是建立國家創新體系的基石

青少年是祖國的未來和希望，青少年創造力開發是建立國家創新體系的基礎性工程。“開展青少年科技創新教育，培養青少年的創新意識、創新能力，對實施‘科教興國’戰略、全面推進素質教育具有重要的意義和作用。”然而，對于創造力能否培養的問題還存在著廣泛的質疑。有學者認為：“人類創新能力與創新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創造力，特別是根據中國的經驗；我們不知道怎樣判斷和促進創新潛力，即使囊括全世界的經驗。”中小學生不能侈談創新，這種觀點在中小學教師中具有廣泛的市場，在他們看來，創新成為正常教育教學活動不必要的負擔。教育觀念上的種種迷惘必然會最終反映到人才培養質量上來。教育進展國際評估組織對世界21個國家的調查顯示，中國孩子的計算能力世界第一，但創造力在所有參加調查的國家中排名倒數第五。在被調查的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4.7%。之所以出現這樣的教育結果，與基礎教育領域長期盛行的神秘主義創造觀有關系，也與創造力科普工作不到位有關系，導致了對青少年創造力開發必要性、可行性的質疑。事實上，包括創造力在內的人的素質發展是具有明顯的連續性特征，即使會在某個特定的節點表現出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開一個量的積累。一個人的創造力不會在某個特定的人生節點突然出現，它需要一個累積的過程。青少年時期是個體創造力發展的重要階段。有學者研究發現：青少年是個體科學創造力迅速發展的關鍵時期；青少年的科學創造力隨著年齡的增大而表現出持續上升的趨勢，但在14歲時要下降，在17歲時趨于定型。還有學者的研究表明，青少年的創造力整體呈階段性發展，在同一階段內其發展呈連續性。青少年創造力從小學四年級起呈上升發展趨勢，六年級到初一時水平明顯提升，到初三時達到最高峰，進入高中后，其水平有所下降并呈穩定狀態。青少年科技創新教育就是要幫助青少年有意識地去完成個體創造力的累積過程。當今中國基礎教育的重要弊端之一是對創造力培養的重視不夠。因此，青少年創造力開發是必要的，也是可能的。它是培養一大批創造性人才的基礎工程，更是建立國家創新體系、建設創新型國家的重要基石。

二、青少年科技創新教育社會支持體系的理論闡釋

當今社會還存在一個較為普遍的認識誤區：人才培養即教育是學校的任務，是教師的職責，其他社會主體的教育責任被嚴重邊緣化。就青少年科技創新教育來說，普遍認為這是學校的事情，殊不知學校根本沒有強大到可以獨自承擔如此艱巨的責任。我們從來不曾質疑過的“教育”和“學校”本身需要得到理性的檢視。丹尼爾•科頓姆提出“教育是無用的”這一命題。他說“：如果我們打算全面徹底地思考教育的本質，那么，我們就必須想想教育的無用性……如果教育有任何價值可言，那么我們就必須承認教育是無用的。”這種觀點無疑挑戰了大多數人的教育常識，但卻不乏其真知灼見。同樣受到挑戰的還有學校，家長們往往認為將孩子送到學校尤其那些所謂“名校”，似乎就給孩子的人生買了一重放心的保險。蓋托卻提出了“上學真的有用嗎”這一質疑，盡管這是針對美國教育和學校而提出的，但是，其獨特的視角無疑能夠引人深思。根據某研究機構的《中國在家上學研究報告（2013）》，國內約有1.8萬學生沒有在校接受教育，而選擇了“在家上學”。學校具有其自身的功能局限性，它難以獨自完成其教育使命，以開發青少年創造力為旨歸的科技創新教育需要建立和優化全社會共同參與的社會支持體系。青少年科技創新教育社會支持體系就是從大教育觀出發，建立相關組織、制度與機制，形成以學校為基地，社會各類主體協調配合、共同開發青少年創造力的社會系統。它至少包括以下重要的構成要素：一是學校。學校依然是青少年科技創新教育的主陣地。面向青少年創造力開發，學校應當在教師專業素質、課程教學體系、教學設施設備等做出相應調整。二是家庭。家庭是青少年成長的重要場所，一個平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進其創造力開發。三是企業。企業應當肩負起社會公民的責任，承擔起促進教育發展的社會義務，盡其最大能力為青少年提供參觀與實踐的機會。四是社區。社區是青少年健康成長的基本環境，社區應當積極創造條件，支持學校開展青少年創新實踐活動。五是地方政府。地方政府最重要的職責是建立機制、搭建平臺、統籌協調各類社會主體參與青少年科技創新教育。六是群團組織。如團委、關工委、科協等組織應當多組織校際之間科技創新實踐活動，在區域范圍內形成科技創新教育的良好氛圍。七是科研院所。科研院所是地方的智庫，應該為青少年創造條件和機會，讓他們能夠走進實驗室、走近專家學者，親身體驗創新過程。八是科技場館。科技館、博物館等各類展覽場館都是人類創新成果的集中展示，青少年們走進科技場館，能夠從無形之中受到熏陶和感染。

三、建構青少年科技創新教育社會支持體系的實踐

近年來，綿陽市的高校和中小學校，結合青少年的身心特點，開展了課程教學、創新實踐、創新競賽、創業實踐等形式多樣、豐富多彩的科技創新教育活動，取得了較好的成績。尤其是在青少年科技創新大賽中成績喜人。在科技博物館建設、創新中心建設、鄉村少年宮建設、科技輔導員隊伍建設等方面加強投入，成效顯著。在創新教育機構方面，綿陽師范學院成立了專門開展創新教育的創新學院和國家級青少年科學工作室、西南科技大學設有國家大學科技園和國家級綜合性工程訓練實驗教學示范中心、綿陽市建有以展示中國核科技發展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎者及感人故事為主題的綿陽科技博物館、綿陽市有全國科普教育基地的中國工程物理研究院科學技術館、擔當創新策源地和孵化器的綿陽國家科技城創新中心，等等。在創新實踐活動方面，由綿陽市科學技術協會、教育體育局等單位組織開展“青少年科技創新大賽”每年舉辦一次，內容主要包括中小學生科技創新成果競賽、優秀科技輔導員評選、青少年科技實踐活動等；此外，2014年還增設了科技城“小發明家”評選活動。由綿陽市教育體育局根據中小學課程組織開展中小學勞技教育創新作品大賽、“為生活而設計”創新實踐活動成果展、中小學生機器人競賽等活動。綿陽市團市委為了進一步激發廣大青年的創新創業熱情和活力，在全社會大力營造青年創新創業的濃厚氛圍，組織開展青年“創新創業大賽”。當然，綿陽市青少年科技創新教育也存在諸多問題，主要表現在以下方面：科技創新教育存在多頭管理，缺乏必要的協調統合，主要涉及的政府部門有教育體育局、科協、團市委、人力資源與社會保障局等單位，中國科技城的科技人才、科研院所、科教場館等科教資源的利用效率較低；青少年科技創新實踐的積極性有待進一步提升，參與科技創新活動的廣度和深度不夠；青少年科技創新活動多為業余性質，許多單位缺乏專門的、高水平的指導教師；經費投入需加大，相關政策制度需完善；青少年科技創新實踐的層次較低，制作較粗糙，知識與技術含量偏低。

四、優化青少年科技創新教育社會支持體系的對策

摘要：高校創新創業教育的發展先后經歷了創新教育、創業教育和創新創業教育三個階段。創新引領創業，創業離不開創新，應準確把握高校創新創業教育的時代內涵。在開展創新創業教育的過程中，教育管理者應通過轉變理念，高度重視創新創業教育；區分層次，分類施教；加強創新創業教育師資隊伍建設；優化創新創業教育內外環境等途徑，不斷提高創新創業教育的效果。

關鍵詞：創新創業教育；發展歷程；內涵；路徑

黨的十八大明確指出，要加大創新創業人才培養的支持力度。在多個場合要求做好青年創新創業工作。總理也多次強調要把創新創業教育融入人才培養的全過程，厚植大眾創業萬眾創新土壤。高校通過開展創新創業教育，培養大批優秀的“雙創”型人才，是加快實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的需要，是高等教育綜合改革以及走內涵式發展道路的需要，同時也是滿足大學生多樣化和更高質量就業創業的需要。

一、我國高校創新創業教育發展歷程回顧

國內高校創新創業教育起步較晚，在實踐中先后經歷了不同的發展階段。

（一）創新教育階段

1979年，上海交通大學率先在國內開設創造學課程，邁開了我國高校創新教育的第一步。1989年，“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽在清華大學順利舉辦，成為了我國高校創新教育的標志性賽事。1995年，在全國科學技術大會上強調了創新對于民族進步和國家發展的重要推動作用。1998年，黨中央、國務院決定建設國家創新體系，實施了“三大工程”（技術創新工程、211工程、知識創新工程），加快了我國創新教育的步伐。

【摘要】自從2015年以來，我國高校迅速掀起了一輪進行創新創業教育的熱潮。這是高校響應國家政策號召積極推動創新創業人才培養的重要舉措，也為我國高校畢業生的創新發展、創業發展做好了前期準備。但是由于這項活動發起的時間短，創新創業教育模式還不成熟。本次研究正是基于高校創新創業教育模式的問題進行了討論，并提出了合理化的改進方案，可以給高校教育管理人員帶來參考。

【關鍵詞】高校；創新創業；教育模式

國家倡導在高校中開展創新創業教育，這是有時代背景和多方面因素所決定的。比如目前各行業領域的就業壓力大，很多高校畢業生就業形勢嚴峻，就業前景不樂觀。而且目前國家正在大力開展創新驅動，希望民眾能多做創新舉動，多做創業活動。這都要求高校在創新創業教育上多做關注。要突破傳統教育模式的局限，切實提升學生的創新創業水平。

1.高校創新創業教育模式的問題和不足

1.1創新創業教育的師資力量匱乏。很多高校仍然是以學術研究、學科教育為主要職能，這也造成了學校教師隊伍側重于學科教育和課題研究、學術研究。但是從創新創業教育的專業需求來講，這種側重于傳統學科教育的師資力量是不行的。比如在創新教育中，很多老師自身就不具備充足的創新意識，他們有些常年執教于相同的專業領域，早已經形成了思維定式，在日常教學中不能很好的啟發學生的創新意識，也無法跟蹤創新教育的成果，發掘創新教育的內涵。而在創業教育方面，許多老師也表現出對行業領域創業形勢、就業形勢等的不了解、不熟悉，影響了創業教育和指導的質量。

1.2創新創業教育的課程體系不健全。創新創業教育停留在形式上，沒有實質性的內容引導，這也是目前高校創新創業教育面臨的主要問題之一。由于高校創新創業教育開展的時間較短，很多學校在進行相關教材的采購置辦方面沒有經驗，選擇教材困難。另外，在課程設置上也存在同樣的問題。以面向師范生開展的創新創業教育課程為例，關于教學創新的書籍資料相對好找，但適合師范生參考學習的創業學習資料就相對匱乏。這種情況下，師范生就很難通過具體或者權威性的書籍資料來做足創業準備，規劃創業路徑。

1.3創新創業服務機制不健全。創新創業教育并不是局限于校園內的，而是要多和創業政策、地方部門、金融機構、用人單位、獵頭公司等各方面打交道。需要為學生提供充足的創新創業資源信息支持。在這方面很多高校也做得不到位，支持不足、渠道不通，使得學生在落實創新創業活動中處境尷尬，效率緩慢。

摘要：2015年國務院在常務會議中審議并通過了《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》。該文件的核心精神是要在新時期新常態下大力推進大眾創業、萬眾創新工作，而在“大眾創業、萬眾創新”的過程中，大學生群體則成為一支重要的生力軍。大學生創新創業對完善人才培養、推動科技創新與成果轉化、促進社會資源縱向流動以及擴大就業等均具有重要意義。在這種新形勢下，需要積極分析如何結合新媒體的發展進行大學生群體創業創新訓練，探索在新媒體環境下如何正確引導本科院校中的大學生群體開展創業創新項目，啟發當代大學生群體產生可持續的創業創新思維，這是當今高校教育中需要面對的一個現實課題。

關鍵詞：新媒體；大學生；創業創新教育；訓練方式

在高校本科畢業生人數逐年增加的趨勢下，大學生群體就業難的問題亟待解決。在諸多應對方案中，自主創業不但能夠緩解大學生群體的就業壓力，同時也不失為一種實現大學生自身價值的有效途徑。在“大眾創業，萬眾創新”政策的號召下，越來越多的大學生加入到了自主創業的大軍中，并在各自的領域中不斷地摸索前進。與此同時，在我國市場經濟發展進程不斷推進、現代化信息技術快速發展的大背景下，我國大學生創業創新教育已經進入實質性推進階段。高等教育只有適應新常態，及時組織大學生開展各類創業創新教育實踐活動，才能更好地適應社會發展進程，培養更多高素質的新世紀人才。

一、新媒體技術發展對大學生群體的積極影響及

在促進大學生就業方面的優勢1新媒體技術發展對大學生群體的積極影響據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2017年的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》的統計，截至2017年6月，中國手機網民規模已達7．24億。龐大的用戶群體為新媒體的蓬勃發展奠定了堅實的基礎，以數字網絡和移動通訊為代表的新媒體技術正日趨成熟，并逐漸融入到人們的日常生活當中［1］。在校大學生群體因有較多空閑時間以及具有求新好奇等心理特點，于是成為了廣大新媒體用戶中較為活躍的一部分。在新媒體的影響下，當代大學生的學習與生活方式都產生了新的變革，這同時為他們獲取創新思維、開拓創業途徑開辟了一條前所未有的道路。2新媒體在促進大學生就業方面的優勢當代大學生對于新事物有著極強的學習與適應能力，在新媒體環境下，QQ、微博、微信等軟件現已成為當代大學生日常生活中必不可少的工具。因此，可以嘗試將新媒體技術應用于大學生創新創業的教育訓練之中，這是一種新的途徑。相較于報刊、電視、廣播等傳統媒體，新媒體技術擁有以下幾種優點：（1）形式多樣。新媒體不同于傳統媒體受篇幅和媒介的制約，可以將文字、音頻與圖片融為一體，表現形式更加多樣化，內容更加充實具象，更有吸引力。（2）互動及時。新媒體克服了傳統媒體線性、單向滯后的缺點，將受眾群體在信息傳播中由曾經的被動接收地位徹底轉變成平等的交流方，實現了雙方乃至多方的即時互動，這使信息傳播更加便利及時，也便于商家及時得到顧客的反饋。（3）信息共享。新媒體拓展了人們獲取信息的途徑，許多先進前沿的科學技術與理論將不再是高等教育者的專享，每個人都可以通過網絡獲取信息資源。信息共享對各部門、各行業間無論是工作方面的合作，還是科研方面的數據需求都提供了極大的便利。（4）平等交流。新媒體打破了傳統自上而下獲取信息的方式，側重以“個人”為中心實現平等交流。受眾群體將不再只是信息的接收方，他們可以不被時空限制，通過各類平臺發出自己的聲音，從而達到多方的信息互換。新媒體不受身份的約束便可獲取海量的新資訊，適應了當代大學生追求個性、獨立探索，強調標新立異的特點。這些便利條件有助于大學生創新創業理念與創新思維方式的培養與完善，為培養大學生的創新思維搭建了一個便捷有效的新平臺［2］。

二、新媒體環境下大學生創新創業教育所面臨的挑戰

1大學生創新創業觀念易受到誤導

摘要：

應用型高校肩負服務、繁榮經濟市場的作用，應用型高校市場營銷專業應培育即具備科學技能又具有銷售藝術的“未來營銷大師”。通過面向應用型高校市場營銷專業學生的調研發現，該專業創新創業教育面臨戰略目標模糊、教師投入不足和實踐條件約束三大問題。通過學生深度訪談發現該專業學生高度認同教師投入在創新創業教育中的重要作用，在自主選擇指導教師時，偏好選擇往期同類活動投入高的教師。在資料研究和調研分析的基礎上，項目提出有實踐價值的對策建議用于化解應用型高校市場營銷專業創新創業教育中的難題。

關鍵詞：

應用型高校；市場營銷；創新創業教育；教師投入

一、我國高校創新創業教育實施背景分析

中國經濟發展增速放緩，社會要求經濟增長方式由資源拉動型變為創新驅動型。[1]建立創新型社會要求中國高校肩負起創新創業教育的職責?，F代管理學之父彼得•德魯克2000年在著作《創新與創業精神》中認同創新創業能力是技能而非天賦，創新創業能力是一種通過傳授可獲得、可訓練的技能。[2]創業創新教育獲得理論支撐后在世界范圍內得到廣泛實施并取得可喜成果，美國斯坦福大學是世界高校中創新創業教育的成功先例；[3]德國職業教育中開創“公司模擬”創業實踐教學方法；[4]日本高等教育課程體系將創業課程設置列入必修課程；[5]印度在畢業生中推廣“自我就業教育理念”教育，對提高就業率有積極推動作用[6]。

二、應用型高校市場營銷專業創新創業教育現狀分析

高校體育創新教育是大學人力資源開發中的重要概念和實踐。教育部對此非常重視，并出臺了許多文件和措施。目前，當地大學的體育專業在企業家精神，學生對不完整的課程體系，不完整的培訓鏈接和單一的評估體系的認識和能力方面存在問題。本文基于國內外大學的創新和創業教育經驗，提出了一種創新的培養機制，用于學校、政府和體育公司之間的合作。將區域化創新和模塊化創新應用相結合，為創新創業教育提供創新支持與幫助，以更好的促進高校體育創新教育的系統改善。

一、創新教育的重要性

大學人力資源開發的重要組成部分中包括了創新型創業教育。對于提高人力的質量，開發更優秀的人才以及提高社會貢獻的能力奠定良好的基礎，這也成為一項重要的工具。因地制宜，因材施教，由于不同的級別、培訓目標、課程設置、地理環境等導致創新和創業教育的發展也不同。根據當地特色、專業特色和對人才的需求制定相關的教育模式，開展創新型創業教育。

（一）從國家文件的角度看創新和創業教育的重要性

創新創業思想可以從《關于深化高校創新創業教育的實施意見》中體現出來，對于總體目標和基本原則的指導發揮了巨大的作用。自該意見發表以來，教育部在過去三年中一直在促進創新和創業精神教育。多種措施比如大量文件，“互聯網+”創新和企業家精神競賽繼續進行，并宣布了創新企業家模式大學經驗交流和特別會議的清單，這些創新和企業家精神的觀點受到政黨和政府的高度贊賞。創新和創業教育是加深大學教育和教育改革影響的重要概念和工具，曾說過，只有通過獨立自主創新才能實現核心技術。國家的發展所依托的是科技的發展。據說大學的創新和創業教育的發展很重要。因此，技術創新和創業教育的發展與大學人力資源開發的質量有關，同時科學技術的發展與國家的繁榮和力量有關。

（二）創新創業教育的意義

在某些條件和環境下使用新方法、新觀念和某些有益效果改變世界的過程是創新的過程。創新教育是有意的，有目的的，自發的去組織的創新教育活動。是對一個原有事物的更新和變化，創業教育當中包括兩個層次。第一種是廣義的企業家精神教育，可以提高人們的創業知識和技能，以影響人們的創業思想，并在各級教育活動中促進人們的發現；第二種是創業教育，這是針對所有級別的所有類型的學校，基于有組織，有計劃的活動，其目的是影響受過教育的人們的身心，這是一個術語?？偠灾?，創新教育和企業家精神教育都包括一流的創新和企業家才能發展，大學生創新企業家精神，增強型創新和企業家精神發展以及企業家精神旨在創新，訓練學生發現問題，解決問題，創造新的想法。

摘要：把動漫產業的發展研究落實在“創新驅動發展”戰略的大背景下，把創業就業作為人才培養質量的核心，樹立創新創業教育新思路，以市場需求為導向，推動高校人才培養質量與崗位需求能力的有效銜接，從而提升高職動漫創新型人才培養力度和質量。

關鍵詞：創新驅動發展；高職動漫；創新創業

0前言

創新驅動發展依賴于人才的力量，高職院校作為實施創新驅動發展戰略和推進以“創業帶動就業”的主力軍，在人才培養體系中貫穿創新創業教育新理念，創新和改革人才培養模式，優化課程體系，將創新創業意識和就業能力作為培養目標，建立多層次、立體化的創新創業人才培養體系將成為緩解大學生就業壓力，提升高校創新型人才培養質量的有效途徑。

1高職動漫創新創業人才培養現狀分析

隨著創新驅動發展戰略的開展，高職動漫人才培養質量要從課程體系、實踐平臺、教學評價和方法中進行改革和創新，結合高校動漫教師與應往屆學生對創新創業課程、認知、教育形式等進行調查，及時查找創業教育過程中存在的問題與不足，進一步完善創新創業教育制度和體系，建立以崗位需求和創業就業為導向的人才培養機制，提升人才培養質量。（一）創新創業課程開設時間較晚，主要開設了《大學生創業教育》《就業創業指導》《創新與創業》等相關理論學習，對創新創業的實戰操作接觸少雖然在課堂上有讓學生進行就業創業的情景模擬，從中調動了學生的興趣和氛圍，但是情景項目來自于對生活現象的虛擬，與真實創業有較大差別，難以提升學生的創新創業意識和能力，不能從根本上讓學生認知了解創新創業教育對動漫專業就業創業帶來的影響和意義［1］。（二）學校創業教育的師資情況。專職教師有多年的教學經驗，通過對教師創新創業教育的認知度調查數據來看，認為創新創業教育屬于職業素養課程和“通識教育”的占一部分，認為創新創業教育屬于“學業生涯規劃”內容和“就業指導教育”的占比重大，大部分教師對創新創業教育的認知理解不到位，導致培養目標不完善，創新創業理論知識缺乏。雖然各高校加強師資教育培訓支持教師寒暑假去企業頂崗或者鍛煉，但是效果不佳；其次創新創業教育教師缺乏，把創新創業教育任務融入到輔導員工作行列中，通過對專業輔導員的培訓去指導學生的創業就業活動，通過一系列實踐活動、技能大賽、創業大賽的鍛煉，提高教師和學生的創新創業積極性和素養，但各專職教師參與程度不夠。（三）學生對創新創業的認知度調查中50.86%學生對創新創業教育認知完全不了解，45.96%學生只了解一點，3.45%的學生比較了解。在學生創新創業能力的活動形式上多數學生選擇參與學校的社團活動和企業實踐活動?？梢姶髮W生對校企實踐活動平臺比較期待，認為校園內開展的實踐活動能激發學生創新創業熱情，增強崗位能力的培養。開設“互聯網＋動漫”就業和創業指導課程及專家講座，以實踐學習帶動就業能力，從而彌補課堂中的不足，豐富動漫專業學生創業知識。因此營造良好的創業氛圍對大學生就業創業的認知和技能的提高有很大的推動作用。

2高職動漫專業學生創新創業培養制約因素

摘要：黨的勝利召開，開啟了中國特色社會主義新時代，提出了貫徹落實新時代中國特色社會主義思想和黨的精神的新要求，也為新時代油氣田企業教育培訓工作指明了方向。本文以黨的精神為指導，根據中共中央《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》有關要求，結合油氣田企業干部員工教育培訓實際工作，提出了加強和改進新時代油氣田企業教育培訓工作的對策。

關鍵詞：新時代；油氣田企業；教育培訓

教育培訓是建設高素質員工隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，對推動油氣田企業高質量發展具有不可替代的重要地位和作用。黨的召開以來，中國特色社會主義進入新時代，新時代對教育培訓工作提出了新的要求。黨的報告強調，要建設高素質專業化干部隊伍。中共中央《2018—2022年全國干部教育培訓規劃》指出，制定實施好干部教育培訓規劃是全黨的一件大事，對貫徹落實新時代黨的建設總要求和新時代黨的組織路線、培養造就忠誠干凈擔當的高素質專業化干部隊伍、確保黨的事業后繼有人具有重大而深遠的意義。作為油氣田企業，特別是大型國企，如何加強和改進新時代干部員工教育培訓工作，成為當前面臨的重要課題。因此，加強和改進新時代油氣田企業教育培訓工作，要采取以下有效措施。

一、全面深入開展新時代中國特色社會主義思想教育培訓

重點把握好三個方面。一要堅持把學習貫徹新時代中國特色社會主義思想擺在教育培訓工作首位，作為各級干部學習培訓的主要內容，做到經常學、長期學、跟進學。二要切實在學懂弄通做實上下功夫，注重理論聯系實際，真正用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作。三要健全完善干部脫產學習制度、在職自學制度和考核激勵機制，建立新時代中國特色社會主義思想學習教育長效機制。

二、健全完善體現時代特征和油氣田特色的教育培訓內容體系

主要完善四方面教育培訓內容。一要完善黨的基本理論教育。把馬克思主義中國化最新成果作為理論教育中心內容，不斷深化廣大干部對共產黨執政規律、社會主義建設規律等的認識，真正做到真學真懂真信真用。二要完善黨性教育和廉政教育。全面加強黨員干部理想信念教育、黨規黨紀教育等，把黨性教育和政德廉政教育貫穿到黨員干部教育培訓的全方位、全過程。三要完善專業化能力培訓和知識培訓。著眼于企業發展對干部員工素質能力的需要，突出問題導向、實踐導向，著力開展提升專業知識、職業素養能力的專題培訓。四要完善石油精神和企業文化教育。大力弘揚大慶精神鐵人精神，始終保持石油工業優良傳統和作風。