摘要:隨著信息技術的蓬勃發展和在校園教育領域的廣泛應用，高校校園文化建設過程中也開始加強對信息技術的應用，并且通過合理應用微直播活動，使校園文化規劃建設效果得到明顯的提高。文章從高校微直播活動與校園文化規劃工作的協同發展入手加以研究，希望能夠為高校校園文化建設工作的持續穩定開展提供合理化的參考。

關鍵詞:高校；微直播；校園文化；規劃

在信息技術發展水平日漸提高，高校微直播活動受到廣泛關注的情況下，在高校探索校園文化建設的過程中，開始全面加強對新媒體技術應用的重視，并嘗試結合微直播活動的應用對校園文化建設和規劃進行了適當的革新，力求能促進微直播活動與校園文化規劃工作的協同發展，爭取能夠在當前社會背景下，使高校園文化建設和人才培養工作水平得到全面系統的提高。

1校園文化規劃建設方面微直播活動的定位

在傳統媒體時期，高校校園文化建設工作的開展往往將傳統媒體作為依托，文化建設的輻射力和影響力相對有限，難以適應新時期信息時代文化建設的現實需求，因此十分有必要結合互聯網信息技術的應用對校園文化建設和規劃工作加以研究，有效推動高校校園文化建設工作在新時期取得全新的發展成效。綜合考察當前互聯網時代校園文化建設和規劃中微直播的作用和價值，發現借助微直播的重要力量，能促進互聯網時代校園文化實現常態化傳播，最終促進校園文化規劃與傳播實現協同發展的目標，提高綜合建設效果[1]。在具體借助微直播的力量對校園文化規劃建設工作進行改革創新的過程中，相關工作人員往往借助微信、微博等新媒體平臺所具備的直播功能開展直播活動，將線下的活動通過視頻直播的方式進行文化傳播，進而提高文化傳播的效果。對于校園文化建設工作來說，通過對微直播平臺的合理應用，能增強校園文化規劃工作與學生生活之間的聯系，進而使學生積極主動的參與到文化傳播活動中，全面彰顯文化傳播的綜合發展成效。由此可以看出，微直播作用于校園文化規劃工作中，能輔助校園文化的建設和規劃，對文化宣傳推介工作的開展也產生著相應的積極影響，有助于高校人才培養工作中打造相對先進的文化體系，為校園文化建設工作的全面系統發展奠定堅實的基礎。

2校園文化規劃背景下高校微直播活動的發展方向

雖然在高校校園文化建設活動中，微直播活動的開展能為校園文化轉播和建設工作的開展提供良好的支持。但是由于微直播出現時間較短，將微直播活動應用于校園文化規劃和建設方面缺乏理論基礎，現階段對微直播活動的開發仍然處于自發和自覺階段，需要借助校園文化規劃統籌設計的力量，從多角度為微直播的發展提供相應的支持，進而發揮出微直播的重要作用，使校園文化規劃工作能取得全新的發展成效。具體而言，校園文化規劃背景下，高校微直播活動的發展應該從多角度給予相應的支持。其一，制度建設方向，在推動微直播發展的過程中，高校開展校園文化規劃時，要正確認識制度文化的重要性，按照微直播的發展需求對校園傳媒管理制度加以豐富，適當的增加與微直播制度管理方面的內容，對微直播的申報、審批和管理工作等加以規范，增強校園文化規劃方面微直播的有序性，彰顯其具體工作價值[2]。其二，人才培養方向，校園文化建設方面，微直播活動開展需要專業的工作人員作為支撐，只有在高素質工作人員的作用下才能提高工作效能，使高校微直播活動發展水平得到全面系統的提高，因此新時期在組織開展微直播活動時，要將人才培養作為重要的方向，強化內部微直播隊伍建設，選派優秀的工作人員參與學習和進修等，并充分培養校園學生志愿者，更好的為高校文化規劃中微直播活動的開展服務。其三，財務建設方向，校園文化規劃方面微直播活動的開展需要相應的財務支持，因此在建設活動中，要針對財務管理進行分析，一方面要加大資金投入，設置專門用途資金，購入先進的設備并引入專業的人才，對學校微直播活動人員的技術水平加以指導；另一方面，要想保障微直播活動呈現出常態化發展態勢，就要具備充足的資金支持用于微直播活動的運行，逐步推進微直播作用的發揮，提高校園文化建設和規劃工作的實際效果。如此，在對高校微直播活動發展方向進行明確的基礎上，就能增強校園文化規劃方面組織開展微直播活動的規范性和有序性，為校園文化建設活動的全面優化開展奠定堅實的基礎。

一、科學規劃少數民族地區醫學院

1．在推進校園文化多元化、國際化的同時，體現了中國傳統文化的包容精神。

來自不同文化國度，帶有自身民族特色的留學生不僅可以使校園成為展示自己國家優秀文化的舞臺，成為校園的一道亮麗風景，而且有助于沖擊當地的思維定勢，轉變教育理念，逐步營造多元化、國際化的校園文化氛圍，展示“有容乃大”的中華特質。

2．有利于中國文化特別是少數民族文化在周邊國家的傳播和推廣。

由于地緣優勢，少數民族地區醫學院校的生源主要來自東南亞、南亞、西北亞地區的越南、印度、哈薩克斯坦等國。通過科學規劃留學生的校園文化活動，可以培養留學生對中國文化、當地少數民族文化、傳統醫學的熱愛和與當地人民間的友好感情。不少畢業校友都成為促進中外文化交流的使者。

3．有利于醫學專業留學生的人文素質教育。

醫術是“仁術”，醫學生具備職業素質教育的認知，才能肩負救死扶傷的重任。而跨文化交際能力、醫患溝通技能和臨床基本技能在內的文化實踐活動，有助于培養留學生的職業素質。

摘要：獨立學院是我國高等教育體制改革過程中，為適應高等教育發展出現的一種特殊形態，是高等教育不可或缺的重要組成部分。文化是民族的血脈,是國家的靈魂所在。校園文化更是學校綜合競爭力的體現，本文從獨立學院校園文化建設的現狀著手，探析獨立學院校園文化建設，以期為獨立學院校園文化建設工作者提供一些參考。

關鍵詞：獨立學院；校園文化；建設

一、引言

高等學校承擔著人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承與創新的四大基本職能。對于高校而言，文化的傳承與創新既是它的四大基本職能之一，也是它發展的源動力。獨立學院作為特殊的一種辦學模式，在基礎條件較普通高等學校羸弱的情況下，更好地建設其校園文化服務學院發展則顯得尤為重要。

二、獨立學院校園文化建設現狀

校園文化是一所學校在長期辦學過程中形成的群體文化，包括物質文化、精神文化、制度文化、行為文化、形象文化、學術文化、校友文化等。受歷史條件和現實條件的制約，獨立學院校園文化建設過程缺乏整體性和系統性規劃，建設進程相對普通高等學校緩慢。

（一）校園文化建設整體性不強

摘要：校園文化建設是職業院校教學育人的重要工作。本文針對浙江交通技師學院校園文化建設開展調研，指出學院在開展校園文化建設過程中，存在精神文化建設仍處于積累階段、環境文化建設系統性不強、行為文化建設存在薄弱環節等問題。針對以上問題，本文提出，適時更新校園文化建設構成要素、大力加強校園文化建設研究力量、突出創設特色校園文化等對策，力求建成與學院實際特點相結合的特色校園文化。

關鍵詞：校園文化;職業院校;反思;對策

文化是一個國家、一個民族的靈魂。報告指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”，將文化的地位和作用提升到了一個嶄新的高度。中華民族從站起來、富起來到強起來，文化要承擔起更大責任。對于一所學校來說，校園文化是學校賴以生存發展的根基，是彰顯學校個性品格和整體精神風貌的重要標志，它以潛在的、獨具特色的方式熏陶、感染、影響著廣大師生員工的思想觀念和行為方式，是學校核心競爭力的重要組成部分。浙江交通技師學院作為一所培養生產、服務、建設、管理一線的交通類高素質高技能人才的職業院校，只有不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷充實完善校園文化的新內涵，才能適應新時代的發展。

一、浙江交通技師學院校園文化建設現狀

2004年，在學院“十一五”教育發展規劃中，將校園文化建設作為學院精神文明建設的基本內容進行了規劃。2006年4月，學院成立了校園文化建設領導小組，下設辦公室和三個工作小組，全面開展建設工作。同年，制定了“十一五”校園文化建設規劃，明確了校園文化建設的指導思想、總體目標、主要任務和保障措施。結合學院實際，將校園文化建設的主要任務分為精神文化建設、環境文化建設和行為文化建設三大塊內容。據此，學院每年制定年度校園文化建設工作計劃，細化安排每年度的校園文化建設工作，設計并開展了師生技能節、校園文化藝術節、社團文化節等重要活動，校園文化建設體系基本建立。2010年，學院在開展“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目建設時，把校企文化融合特色校園文化建設項目作為重點建設項目進行策劃并組織實施。在校園文化建設中注重融入優秀企業文化，重點開展校企文化一條街等特色項目建設，著力構建校園文化品牌。在學院“十二五”和“十三五”教育發展規劃中，繼續把加強校園文化建設作為重要內容加以規劃。在浙江省中職名校建設項目中，也設置了以校園文化建設為主要內容的“多彩系部魅力校園”建設項目。經過十多年的建設和發展，學院基本確立了以校訓為核心的學院精神體系，宣傳欄、廣播站、校園網、校報、微信公眾號、校園電視臺等文化載體不斷建設和充實，教室、寢室、校園公共場所的人文環境得到了較大的改善和提升，各類師生文化活動更加豐富多彩，特別是通過40周年校慶活動，進一步挖掘了學院的歷史和文化內涵，為今后的校園文化建設奠定了堅實的基礎。

二、存在的問題與不足

1.精神文化建設仍處于積累階段

【摘要】文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量，而高校是文化建設和宣傳的重要陣地之一，因此，加強高校校園文化建設顯得尤為重要。本文以安徽城市管理職業學院為例，分析了安徽城市管理職業學院在校園文化建設方面存在的問題，進而探討如何利用CIS理論進行校園文化品牌建設。

【關鍵詞】CIS理論；校園文化；品牌建設

高校是校園文化建設的重要載體，優秀的校園文化也是高校發揮育人功能的重要資源，同時建設校園文化也是提升高校綜合實力的有效途徑之一。校園文化建設不僅是高校自我發展的需要，也是黨和國家在新時期、新形勢下對高校提出的新要求。

1CIS理論與校園文化品牌建設

CIS理論全稱為“企業識別系統”，它是一套整體且統一的企業品牌構建系統。通過企業識別系統將企業的理念、管理制度以及精神文化傳遞給企業的受眾，目的是使這些受眾對企業達成一致的認同感。CIS由MIS（理念識別系統）、BIS（行為識別系統）以及VIS（視覺識別系統）三部分構成。MIS是CIS的理念層面，也是CIS的內在核心，體現為企業的精神文化，是企業的靈魂。BIS是CIS的行為層面，是企業對外交往以及內部協調的一種規范性的準則，這種準則體現在企業員工一致認同的日常行為中。VIS是CIS的可視層面，是企業為了塑造自身形象而構建的符號系統。CIS理論自20世紀中期提出之后，一直是企業進行品牌建設的利器。

2安徽城市管理職業學院校園文化建設現狀

安徽城市管理職業學院（以下簡稱為“學校”）是經安徽省政府批準設置、教育部備案的公辦全日制普通高等學校，以培養技術技能型高水平人才為己任，始終堅持把服務區域經濟社會發展作為辦學的立足點和出發點。目前，安徽城市管理職業學院校園文化建設現狀如下。

摘要:隨著新時代經濟快速發展，用人企業對技能型人才的要求不斷提高，“企業文化進校園”成為高職校園文化建設的一個發展趨勢。本文以“企業文化進校園”為現實背景，探討高職校園文化建設的現狀及存在問題，分析“企業文化進校園”對高職校園文化建設的影響，最后落腳在研究“企業文化進校園”融入高職校園文化建設的對策，從而提升校企文化共同育人的成效。

關鍵詞：企業文化；高職校園文化；路徑研究

校園文化以師生為主體、以校園為主要空間、以各類文體活動為主要內容，是校風校訓的外在表現，體現一個學校的精神內涵。企業文化或稱組織文化，是一個企業由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有的文化形象，是企業的靈魂，是推動企業發展的不竭動力。高職院校的人才培養目標是培養應用型、技能型人才，這個定位決定了高職校園文化建設中融入企業文化具有重要意義。企業文化進入高職院校，與校園文化對接、融合，可以培養學生的職業意識，從而推動高職教育建設邁向深層次的發展。

1“企業文化進校園”的背景介紹

在轉方式、調結構的新時代經濟大背景下，各級各類的知識型與應用型相結合的人才培養需求正在逐年遞增，如此，與企業需求對接的要求也隨之增加。激烈的市場競爭，實質是人才競爭，企業要想在這激烈的競爭場上奪得一席之地，人才是關鍵。通過“企業文化進校園”中企業文化與校園文化的融合、滲透、聯系，在兩者文化實現優勢互補、文化聯合的基礎上，推動企業自身的發展、提升高職院校人才培養質量。另一方面，在貫徹落實全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》教育形勢下,全面提高職業教育科學發展水平同樣需要企業文化。面對高職教育的發展規劃改革、現今嚴峻的就業壓力和企業對高素質技能型人才的需求，依托優秀企業文化，讓學生能夠不出校園就能了解到用人企業的員工標準，從而制定學習規劃，培養職業能力和職業素養，為今后更好地進企業做準備。綜上所述，“企業文化進校園”將成為高等職業院校的助推力，企業與高等職業教育的聯系也將越來越密切，這是大勢所趨。企業文化的發展與校園文化建設也將在密切聯系中，實現在“雙贏”道路上攜手并進。

2高職院校校園文化建設的問題

國務院出臺《關于大力推進職業教育發展與改革的決定》后的十九年，是我國高等職業教育飛速發展的十九年，為社會主義建設事業培養了大批人才。進入“十四五”規劃建設時期，人才培養由數量向質量的提升成為必須解決的問題，在這過程中，高職校園文化建設發揮著重要的作用。但是，在很多人認知中，校園文化建設等同于校園物質文化建設,投入資金不斷升級教學樓、圖書館、宿舍、餐廳等硬件設施，實際上，學校的文化、政策和價值觀等精神方面的建設才是校園文化建設的核心。具體來說，高職院校校園文化建設問題主要表現在以下幾方面。

摘要：

當前，高職校園文化建設中校園文化與企業文化融合層次不高：企業文化未能納入學校文化建設的整體發展計劃，在校企合作中，學校重視硬件的對接融合，忽視精神文化和制度文化的融合，不能依據優秀的企業文化建設職業院校特有的校園文化。高職院校校園文化建設現狀影響了學生就業后對企業文化的適應。因此，高職院校應對企業文化進行專項調查和研究，把優秀企業文化引進校園，開展企業文化教育，建立校園文化與企業文化融合的機制、不斷創新文化融合的新途徑。

關鍵詞：

高職院校；校園文化；企業文化；文化融合

高職畢業生作為準職業人，雖然具有一定的專業技術知識技能，但在由校園人向職業人轉變時，還存在很多問題，不能很好地適應企業文化、滿足企業需求。本文從如何加深、創新高職校園文化與企業文化融合入手，探索解決當前航海類高職院校學生發展的適應性問題。

一、高職校園文化與企業文化融合的特點

高職院校校園文化是高職院校內涵的集中表現，是高職院校師生在長期的教育實踐過程中共同創造的，體現了高職院校特色的精神氛圍、團體意識，并綜合體現了學校的辦學理念、辦學目標和校風校貌。航海企業文化則集中體現了航海企業經營管理的核心主張以及由此產生的組織行為，是其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的特有文化形象。由此可見，校園文化和企業文化有著非常明顯的差異[1]。航海類高職校園文化的核心是以人為本，教育引導學生，滿足學生全面發展的需要。而航海類企業文化則強調員工的團隊合作精神、組織紀律性和積極進取的精神。所以不少畢業生不適應航海企業的管理環境，感覺苦悶、困惑、茫然，甚至因此頻頻換崗跳槽，不能很好地積累工作經驗和技能。筆者認為，出現這些問題的根本原因，不是專業知識欠缺、崗位技能不夠等“硬件”因素，而是“軟件”不足：嚴重不適應航海企業的管理環境，不清楚自己的位置，與他人溝通不順等。因此，校園文化和企業文化只有更深層次地交流溝通、更深度地融合滲透，才能讓學生更多地擁有該類企業需要的職業要素和能力，才能更好地適應該類企業的崗位需求。

一、高校檔案與校園文化

（一）高校檔案與校園文化的含義

校園文化是學校在一定的社會歷史環境和社會文化背景的影響下，在其自身發展的過程中形成的，既能體現學校歷史傳統，又是當代學校全體或部分師生認可的、極具特色的思想意識形式。每個學校都具有各自特色的校園文化，它是學校辦學宗旨、教育思想、校風校紀、校容校貌等文化底蘊的體現。校園文化通常表現為物質文化、制度文化、精神文化和行為文化幾種形式。它們的關系是：物質文化是表象，是校園文化的基礎；精神文化是靈魂，是校園文化的核心；制度文化是規范，是校園文化的保證，行為文化是活動，是校園文化的表征，它們一起影響并制約著整個高校的發展。

（二）高校檔案與校園文化的關系

高校檔案與校園文化既有區別又有聯系，既有共性又有差異。

1．高校檔案與校園文化的共性

從本質看，高校檔案與校園文化同屬社會文化范疇，兩者教育方針、教育對象是一致的，都是依托于校園這個大舞臺，以育人為本職，以傳承大學精神為己任，以開發學生心智，培養高素質人才宗旨，二者相輔相成、互相交融、互相促進。具體地說，高校檔案中蘊含的豐富的文化信息資源可以為校園文化建設提供生動、豐富的素材，抓好高校檔案工作可促進校園文化的發展與完善；而精彩紛呈的校園文化活動又可以為高校檔案提供豐富多彩的文化資源，豐富高校檔案的內涵。