[摘要]綠色校園文化是一種新型的校園文化，強調人與環境的關系是協調的、可持續的、深刻的、豐富的。綠色校園是綠色大學的一個重要方面，是促進可持續發展、實現全面發展的重要途徑。該文闡述了綠色校園文化的內涵，分析了綠色校園文化建設的意義，并結合北京林業大學綠色校園文化建設的探索案例，從節能環保工程、綠色宣傳以及營造綠色校園環境三個方面介紹了綠色校園文化建設的途徑，以期對高校綠色校園文化建設工作的開展提供理論依據和實踐參考。

[關鍵詞]綠色校園文化；建設；宣傳；節能；校園環境

一、綠色校園文化的內涵

綠色校園文化的含義主要包括兩個方面。一方面指校園綠色環境的建設，運用先進的技術和科學的管理方法，以清潔合理的布局設計、優美宜人的校園環境與校園文化相結合。另一方面，指教師和學生在學校環境的滲透和感染下、規章制度的引導下，形成的價值觀、信仰和行為準則的共同標準。同時，人們也在不斷推進和發展這種文化，并隨著時間的推移反過來鼓勵人們向更高層次努力。綠色校園文化是一種新的校園文化，在可持續發展理念的指導下，改變了以往教育中“以人為本”理念，更強調人與環境的協調與可持續發展。高校綠色校園文化應以生態文明理念為指導，既要體現連續性，和諧性，又要注重生態性和創新性[1]。高校的發展是社會發展和人類進步的需要，它依賴于師生和環境之間的相互支持、相互共生和諧發展。綠色文化建設需要把握大學生的主體性，更新傳統的教育觀念，以創新的方法和手段，促進綠色文化的蓬勃發展。

二、綠色校園文化建設的意義

（一）綠色校園文化建設是綠色大學建設的重要組成部分

根據綠色大學評估指標體系，綠色大學的建設包括教育、科學研究、校園環境、社會實踐等多元化指標。綠色校園文化是實施可持續發展和綠色保護意識的必然保證，是實現綠色教育的重要途徑，是構建優美、合理規劃校園環境的客觀需求和科學技術研究發展的思想基礎。因此，綠色校園文化建設是綠色大學建設的有效載體和外在表現，是綠色大學建設的重要組成部分[2]。綠色校園文化建設一方面具有綠色文化的教育意義，極大地促進了綠色大學的建設。另一方面樹立了綠色大學的品牌形象，是綠色大學特色的體現。綠色大學的存在是綠色文化的存在。高校綠色文化建設的存在創造了綠色校園建設的契機，也對綠色大學的發展產生了深遠的影響。

【摘要】在小學教育事業當中，黨建工作作為最基礎的工作內容，對其創新路徑進行研究，能夠推動小學教育事業健康發展。筆者結合實踐工作經驗，首先對小學黨建工作創新的基本原則予以簡述，接著對小學黨建工作創新的具體實施策略進行探討，為落實黨建工作在小學教育事業中的核心地位提供參考。

【關鍵詞】小學教育；黨建工作；創新

在素質教育背景下，做好小學教育工作改革，實現全面素質教育目標成為學校的主要發展方向。在這一過程中，黨建工作作為保證學校健康發展的關鍵性工作內容，其必須要在了解學校教育能力和辦學宗旨的基礎上，為學校指明發展道路，并通過自身工作的改革創新，帶給學生更優質的學習體驗。在落實以生為本理念的基礎上，進一步實現素質教育目標，為推動小學教育事業的發展提供支持。

一、小學黨建工作創新的基本原則

（一）以生為本原則。想要實現黨建工作的創新，堅持以生為本原則是基礎。校園作為為學生提供教育服務的場所，必須要落實學生的主體地位，圍繞學生的成長需求展開相應工作，確保學生在校園中健康、快樂成長。黨建工作作為校園中最基礎也最關鍵的工作內容，自然必須要堅持以生為本的原則，設身處地為學生著想，將為學生提供優質教育服務作為第一目標，才能夠發揮出應有的教育指導、管理、輔助和監督作用。

（二）素質教育原則。素質教育作為新課程改革中的核心內容，是一切教育工作的指導方針，黨建工作作為學校教育中的一個環節，必須要將素質教育作為主要內容，保證黨建工作的科學、有效。在實際工作中，黨建人員不僅要保證自身工作以素質教育為核心，還要監督其他工作是否符合素質教育要求，以確保學校教育工作能夠真正落實素質教育要求，為學生提供最科學、優質的教育服務。

（三）因材施教原則。因材施教原則是小學黨建工作中最關鍵的指導性原則。在實際工作中，我們必須要根據不同年齡、年級學生的認知能力和行為水平，為他們設計最科學的教育活動，以確保他們可以在自己行為能力基礎上獲得有效的教育。例如，以傳統教育、紅色教育為核心的親子活動可以全年級開展，但校外環保體驗活動卻只能高年級學生參加。真正做到以學生為主體，給學生提供最科學、有效的教育服務，為他們的素質提升提供助力。

摘要

大學生生態道德教育是21世紀高校道德教育的新內容，它是針對日益加劇的環境危機以及大學生生態道德的缺乏而提出來的，并逐漸成為一個方興未艾的研究領域。文章主要從家庭、社會和高校三個途徑探討了加強大學生生態道德教育的對策，通過三方形成合力來加強大學生的生態道德教育，對于加強生態文明，貫徹綠色發展理念具有重要意義。

【關鍵詞】

大學生；生態道德教育；途徑

1加強家庭生態道德教育

家庭是大學生接受教育的起點，家庭環境對大學生的思維方式和行為習慣起著潛移默化的作用，家庭教育對大學生生態道德行為的養成至關重要。家長生態素質的高低對大學生產生直接的影響，素質高的家長會以身作則，用自己的實際行動給大學生樹立一個榜樣，引導大學生向其學習，從而養成良好的行為習慣；反過來說，素質不高的家長對大學生生態道德素質的養成起著消極作用。因此，家長應該隨時注意自己的行為，從日常小事做起，自覺遵守生態規則，給孩子起到帶頭作用，引導孩子養成善良的生態行為，對于孩子的不良行為習慣，應進行指引和改正，從而提高孩子的生態道德素質。

2加強社會生態道德教育

一、生態文明的內涵解讀   文明是人類在改造自然界和社會過程中所創造的物質和精神成果的總和，它反映著人類社會發展進步的程度，是人類社會發展進步的重要標志。生態文明是以尊重自然和保護環境為前提的，它以人與自然、人與人、人與社會的和諧共存和可持續發展為目標，以建立可持續經濟發展方式和低碳消費方式為主要內容，以引導人們走上持續、和諧的發展道路為根本立足點。正如俞可平所說：“生態文明就是人類在改造自然以造福自身的過程中為實現人與自然之間的和諧所做的全部努力和所取得的全部成果，它象征著人與自然相互關系的進步狀態。”從人類文明發展的歷史階段來看，生態文明是對原始文明、農業文明和工業文明的超越，是人類文明發展的更高形態，是人類社會發展進化的必然趨勢。從人類文明的內涵來說，生態文明反映了人與自然界的融洽程度，是人類價值觀念的深刻轉變，體現了人對自然的尊重和關懷，體現了人類對自身的全面、協調、可持續發展的追求，賦予了人的全面發展更加深刻的內涵。   二、高校校園文化建設的價值取向   1．高校校園文化建設是推動我國“十二五”規劃順利實現的必要條件   我國“十二五”規劃綱要明確提出要推動文化大發展大繁榮，提升國家文化軟實力，這其中包括提高全民族文明素質、推進文化創新、繁榮發展文化事業和文化產業。高校校園文化是引導人、鼓舞人、激勵人的一種內在動力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奮進的一面旗幟，它對大學生的思想政治、道德品質、行為規范產生深刻影響。高校作為社會主義建設的主要陣地，其校園文化建設不但有利于高校自身的健康、可持續發展，同時也是推動我國“十二五”規劃順利實現的必要條件。   2.高校校園文化建設是促進大學生全面發展的重要保障   大學生正處于人生發展非常關鍵的時期，其生理、心理尚未成熟，人格具有很大的可塑性。上大學時期是大學生逐步從依賴走向獨立的重要時期，也是個人走向社會的準備時期，這一時期的大學生開始面臨如何處理個體與社會的關系問題，高校作為大學生的主要生活場所，其文化環境的好壞對大學生的全面發展至關重要，因此，要加強高校文化建設，為大學生營造一個良好的文化氛圍，促進大學生全面發展。   3.高校校園文化建設是構建和諧社會的基本要求   高校是推動社會經濟發展的文化發源地和精神動力。高校校園文化建設要貫徹落實可持續發展觀，自覺地將可持續發展作為目標價值取向，走可持續發展之路，樹立生態文明的價值取向，并以其先進性和科學性帶動整個社會的發展，對我國構建和諧社會發揮積極的輻射和帶動作用。   三、高校校園生態文化建設的路徑   1．改善校園生態環境，為校園生態文化建設創造良好的物質環境氛圍   校園生態文化是一種新型的校園文化，它強調校園生態環境與人的相互作用與和諧發展的關系，它通過營造特定的氛圍，使大學生在潛移默化中受到熏陶。良好的校園生態文化氛圍,可以對學生產生潛移默化的積極影響。從硬件建設角度出發，校園的布局，建筑物的風格和校園綠化必須具有科學性和全局性，要遵循平衡、和諧、韻律等審美原則，讓校園給人美的感受。力求將大學校園建設成為一個文明綠色的校園，給學生營造一個清潔優美、生態良性循環并與校園文化融為一體的生態校園環境，使置身其中的大學生潛移默化地受到“生態文明”的陶冶，激發高尚的環境道德情操，養成良好的環境文明行為習慣。   2．加強生態教育建設，為校園生態文化建設創造良好的精神環境氛圍   高校的校園文化建設不但需要完善的硬件設施，而且還需要高水平的軟件建設，這就需要通過引導性的教育來實現。要從人與自然和諧統一的高度樹立正確的自然觀、環境價值觀，大力宣傳環境法規和環境保護知識；要以綠色校園、文明班級、文明個人等創建活動為載體，面向學校各個群體、各個層面，全面加強生態意識培養和生態知識教育，把生態文明理念轉變為高校的自覺行動，形成愛生態、保生態、發展生態的良好氛圍。特別是要加強思想政治教育在校園精神文明建設中的導向作用。具體要求教師堅持以理想信念教育為重點，以愛國主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會實踐等活動為載體，形成校園生態文化活動的新格局。   3．健全校園規章制度，為校園生態文化建設創造良好的制度環境氛圍   規章制度作為校園生態文化的重要組成部分在校園生態文化建設中起著保障和規范作用，因此，建設良好的校園生態文化，還需要健全校園規章制度，為校園生態文化建設創造良好的制度環境氛圍。一方面，要以和諧發展和科學發展的理念制訂和完善學校規劃，在學校規劃中充分體現出有關節能、減排、環境保護的理念和要求，并且通過嚴格規范的管理，把校園生態環境保護的理念和要求落到實處。另一方面，要從管理學角度建立健全的生態環境保護制度，規范高校師生員工的日常行為。要結合學校的實際情況，建立健全與環保法律、法規相適應的制度體系，建立和完善如《校園綠色行為準則》《食堂防止污染制度與措施》《實驗室防止污染措施》等制度。總之，完善的制度具有規范、約束、激勵和懲罰以及保障的功能，對校園生態文化的形成具有重要作用。   4.豐富和完善社團活動，為校園生態文化建設營造良好的輿論環境氛圍   良好的輿論氛圍是個體行為養成的關鍵。在高校營造一個良好的生態輿論氛圍必將有利于大學生的生態價值選擇，除了成立與生態保護相關的學生社團和協會，還要豐富和完善社團活動，一方面，要充分利用一些紀念日有組織有計劃地開展生態保護活動，另一方面，還可以組織開展相關的知識競賽、演講比賽、生態環境保護學術科技節，觀看環保電影和主題書畫比賽展覽等，使大學生進一步了解環境狀況，增強環保意識和行為。高校要重視學生社團的輿論宣傳作用，把學生社團建設成宣傳校園生態文化的主要陣地，以學生社團為核心在校內外輻射性地開展生態道德宣傳活動，通過開展豐富多彩的生態環保活動，提高學生的生態環境意識。#p#分頁標題#e#   綜上所述，在校園生態文化建設中，應以創新精神為核心，以全面實施素質教育，培養學生全面發展為目標，以良好的育人環境教育感染學生，充分發揮校園生態文化不可低估的育人功能。

摘要：在“雙高”建設背景下促進傳統生態文化與高職思政教育相融合具有重要的價值，不僅為實現傳統生態文化的創造性發展提供了條件，也為高職院校增強生態責任感和高職學生樹立科學的生態道德觀奠定了基礎。但是，在兩者融合的過程中也存在一些制約瓶頸，比如：高職院校生態教育機制不夠健全，高職思政教育生態融合不夠全面、高職學生生態思維引領不夠突出。因此，必須探索促進兩者融合的實現方略，從校園文化、社會聯動和學生實踐入手，促使兩者實現創新式發展，增強高職院校的提質化飛躍。

關鍵詞：“雙高”；傳統生態文化；思政教育；融合

“雙高”建設中要求落實立德樹人根本任務，將社會主義核心價值觀教育貫穿應用型、技能型人才培養的全過程，這與思政教育要解決“培養什么人、為誰培養人”的目標是一致的。如果把高職教育比作鳥的“主體”，思政教育如同鳥的“雙翼”。只有加強“雙翼”的驅動力，“雙高”建設才會實現飛躍式發展。強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”［1］。當前，亟待需要推動傳統生態文化與高職思政教育的融合，用思政教育引領傳統生態文化的創新發展，用傳統生態文化增強思政教育的影響力和感召力，促使高職學生樹立科學的生態觀，增強職業院校“雙高”建設的整體水平。

1“雙高”背景下傳統生態文化與高職思政教育相融合的重要價值

面對生態挑戰，促使傳統生態文化與高職思政教育相融合，運用傳統生態文化的多元魅力和豐富內容，為實現生態文化的創新發展奠定重要基礎，也為高職院校承擔生態責任和高職學生樹立生態道德觀提供重要途徑。

1．1有利于傳統生態文化實現創新發展。“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式”［2］。傳統生態文化作為中華文化的組成部分，蘊含的思想精華對建設“美麗中國”，實現生態文明具有重要價值。因為我國面臨的突出環境問題，除了人們以犧牲環境為代價追求物質利益外，重要的一點是忽視了對生態文化的建構。主流文化儒家、道家、佛家中關于生態方面的闡述有很多，雖然有些內容已不合時宜，但包含的天人和諧觀、節欲節用觀等仍具有現實意義。因此，將傳統生態文化融入高職思政教育中，是實現生態文化轉型的重要途徑。在這一過程中，“要堅持古為今用、以古鑒今……，努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展，使之與現實文化相融相通，共同服務以文化人的時代任務”［3］。為構建新型生態文化提供了新道路，也為提升高職學生生態意識和踐行能力創造了新條件。

1．2有利于高職院校增強社會生態責任。近年來，職業教育逐漸占據了高等教育的“半壁江山”，更是迎來了迅速發展的光明前景。在這樣的背景下，高職院校承擔的社會責任也與日俱增，尤其是在面對一些社會關切的問題上，高職院校的責任承擔力也不斷增強。因此，將傳統生態文化融入思政教育中，對于落實其社會生態責任具有重要價值。因為傳統生態文化中蘊含的豐富智慧與生態文明建設的要求是一致的，比如“天人一體”的和諧思想，堅持人對自然要有所為、有所不為的原則，使用自然資源要有理有節與構建生態文明相通。高職院校加大對優秀生態文化的弘揚，不僅能增強自身的社會生態責任，在“雙高”建設中展現獨特優勢，更能提高學生對生態文明建設的理論認識和實踐能力，增強其職業素養的全面發展。

一、高校思想政治課實踐教學存在的主要問題

1.學生的積極性不高。

學生作為思想政治課實踐教學活動的主體，他們的參與程度直接決定實踐教學效果的高低。盡管高校思想政治課實踐教學已取得一定成效，但從總體上看，學生參與實踐教學的積極性不高仍然是思想政治課實踐教學面臨的困境之一。剖析其中的原因，主要有：第一，學生“專業本位”的認識錯位。與思想政治課的學習相比，學生更希望花更多的時間和精力去學習專業課程。思想政治課的實踐教學需要學生利用課外時間進行準備，這讓他們在心理上對該類活動產生叛逆或逃離心理，從而導致對教師布置的實踐活動任務在思想上不夠重視，在行動上消極應付。第二，當前高校思想政治課實踐教學普遍缺乏新意和創意，對學生缺乏吸引力，難以激發他們的參與熱情。表現為實踐教學內容陳舊，缺乏時代感和現實感；實踐教學形式以演講、朗誦、辯論、討論、觀看視頻為主，學生普遍感到厭倦，參與興趣不高。

2.活動的教育性不強。

高校思想政治課實踐教學作為對理論教學的拓展和延伸，擔負著實踐育人的重要任務。然而，高校思想政治課實踐教學的教育效果并不盡如人意，一是高校思想政治課實踐教學活動缺乏規范性和系統性，普遍存在主題不突出、隨意性大、過于注重形式、片面追求娛樂化、覆蓋面不廣等問題。二是學生對顯性的思想教育方式較為敏感和抵觸。該類實踐教學均具有較強的理論性和政治性，內容也多以宣揚正面典型人物或事件為主。在學生看來，思想政治課實踐教學活動的教育目的過于明顯，教學內容又多是高大全的形象，與他們的現實體驗相距甚遠，導致他們難以在心理上產生情感認同。

二、校園文化對高校思想政治課實踐教學的輔助作用

1.增強學生的主體意識。

摘要：文明生態，是人類發展的重要問題，為此對大學生道德也提出了重要課題——大學生生態道德。本文分析了文明生態視域下大學生進行生態道德教育的必要性和意義和大學生生態道德教育過程中存在問題，最后在文明生態的視域下總結了當前大學生生態道德教育提升的有效途徑和方法策略。

關鍵詞：文明生態視域；生態道德教育；大學生；生態文明

一、文明生態視域下大學生進行生態道德教育的重要意義

黨的報告指出，“加快生態文明體制改革，建設美麗中國”“我們要牢固樹立社會主義生態文明觀，推動形成人與自然和諧發展現代化建設新格局，為保護生態環境作出我們這代人的努力”。全國各大高校在相應政府有關生態文明建設號召的同時，也積極參與到了生態文明建設的事業中。其中高校對大學生進行的生態道德教育就是踐行生態文明建設的重要體現，大學生是建設生態文明的生力軍，引導大學生樹立正確的生態道德觀，加強對大學生的生態道德教育具有重要的意義。

二、文明生態視域下的大學生生態道德教育過程中存在問題的分析

(一)教師隊伍實力有待提高

生態道德教育作為生態文明建設里面重要的內容，它的很多理論知識和實踐技巧是馬克思主義同當下我國特色社會主義相結合的產物，而生態文明道德理論有很多全新的內容，因此很多教師需要重新進行自主學習。但很多教師平時的工作和事務繁忙，留給他們學習新事物和新知識的時間非常有限，造成了生態文明道德教育的師資隊伍中有不少教師的理論知識不足，教學經驗也缺乏。

長期以來，我國為了追求經濟上的發展，嚴重忽視了對自然的必要關注，形成了一種“征服自然、改造自然、主宰自然”的慣性，從而導致生態問題日益嚴峻，人們對生態道德素質的培養不受重視。直至自然以氣候異常、自然災害等方式向人類發出了警告，嚴重威脅著人類的生存與發展，人類才開始覺悟，并對人與自然的關系、人對待自然的態度進行了深刻反思。于是，環境保護、環境道德、生態道德成為了政府、學校、社會的話題，政府越來越重視環境問題，提出各種環境保護方案、舉辦環境工作會議，希望能夠引起全社會對生態問題的關注，從而保護環境、愛護環境、拯救自然。同時，高校也轟轟烈烈地開展綠色教育，加強環境道德宣傳，但是效果還不顯著，實效性不高。大學生的生態道德意識還比較薄弱，環境道德行為不盡人意，出現知行脫節的現象。   生態道德教育是一種新型的德育活動，把如何處理人與自然關系作為道德對象。面對生態危機對人類生存與發展的威脅，生態道德教育發揮著積極不可替代的作用。因此，不斷提高大學生生態道德教育的實效性，培養大學生的生態道德意識，發揮大學生在緩解生態危機上的積極作用，為人類未來持續健康的發展奠定基礎，必須不斷完善大學生生態道德教育的途徑方法，才能充分發揮生態道德教育的作用。   一、舉辦大型生態教育主題活動，普及生態道德教育   生態道德意識的培養是一個潛移默化的過程，通過利用特殊事件、特殊紀念日等，舉辦大型的生態教育主題活動，有利于調動學生自覺環保意識，強化生態道德意識。   1.開展生態環境特殊紀念日大型活動，普及生態道德教育   在21世紀的知識經濟時代里，大學生自主性、開放性、創新性的性格特點尤其明顯，在新的歷史時期里，大學生生態道德教育要取得實效，必須正確利用現代大學生的新特點，發揮他們的優勢，將此充分運用在生態道德教育過程中，將會起到事半功倍的效果。為此，我們應該充分發掘大學生身邊的各種有利的教育資源，充分利用社會公益團體的力量，以主題活動為載體，時刻把培養具有強烈生態道德意識的現代人作為首要目標。各種特殊的節日、紀念日中就蘊藏著十分寶貴的道德教育資源，例如：6.5世界地球日、3.12植樹節、愛鳥周、5.31世界無煙日、4.22世界環境日等特殊紀念日，由于紀念日每年都要經歷，因此，高校可以定期開展活動月、論壇、講座、知識競賽等形式多樣的大型活動，定期對大學生宣傳和普及生態道德，加深大學生對環境保護重要性的認識，增強他們對祖國、家鄉、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操，提高大學生的生態道德素質。   2.以特殊生態事件為契機進行生態道德教育   特殊紀念日是定期的，時效性比較長，而特殊事件是一種偶然發生的事情，時效性比較短暫，具有針對性。以特殊生態事件為契機而開展的生態道德教育活動的主題性更加鮮明，效果更加明顯。   2008年的奧運會在北京舉行，世界在關注北京，更加關注北京的比賽環境和生活環境，此時的北京成為了世界的焦點。在這種特殊的時期里，“綠色奧運”的主題更加鮮明，是對大學生進行生態道德教育的恰當時機，把所有中國青年的愛國熱情轉化為實際行動，轉化為綠色行動。2008年度“拜耳青年環境特使”、“拜耳青年環境記者獎”的啟動是支持北京“綠色奧運”的一大亮點，是中國大學生生態道德素質逐漸提高的宣告，它以“綠色奧運，節能減排”為主題，在上海、北京、重慶、杭州四個城市同步進行。2008年度的“拜耳青年環境記者獎”評選活動也在同期開展，通過環保議案征選和生態營等形式，聚集青年人群，推廣環保意識。通過這種競選形式的大型主題活動，可以鼓勵大學生自覺提高自身的生態素質，并積極參與環保行動，有利于在全國范圍內普及生態道德，有利于提高大學生的生態道德素質。高校可緊緊圍繞生態文明主題進行推進式教育，積極開展“文明修身、珍愛生命”等主題活動，定期組織座談會、報告會、交流會等活動以增強生態文明意識。開展以生態文明為主題的書畫、征文、演講、攝影、主題海報設計、生態科普知識、環保科技作品設計等比賽，開展清掃白色垃圾、植綠護綠，創建“和諧綠色校園”主題實踐活動，潛移默化地引導大學生樹立生態文明觀，提高大學生的生態道德素質，養成良好的生態道德行為習慣。   二、利用網絡載體進行生態道德教育   隨著計算機和通信技術的迅猛發展，信息網絡以爆炸式的發展滲透到人們生活中的每一個角落。大學生的網絡普及較比社會其他群體更為廣泛，網絡文化以其特有的開放性、互動性，對大學生的思想道德、價值觀念、行為方式發生著重大影響。   1.建立專門的校園生態道德網站，宣傳校園綠色文化   網絡對大學生有著巨大的吸引力，為生態道德教育帶來了機遇，學校可以利用網絡與大學生的密切關系，建立一個校園生態道德網站。基于大學生自身的創新性特點，可以制作圖文并茂的生態道德教育主頁和生態道德教育題材的FLASH動畫，開辟網上專題教育，通過網上聊天室、E-Mail等形象生動的方式實現師生間的情感交流互動，請一批有相當專業知識的專家、環保工作者等通過QQ聊天、專家解答等形式。創造出更多符合大學生需要的生態道德教育方案，吸引更多的學生瀏覽該網站，建立積極向上的網絡生態文化，引導大學生學習和探討有關生態環境保護與可持續發展等方面的知識，激發他們的學習興趣和熱情，使生態道德教育在更多范圍內、更有效地實行。   2.把綠色理念融入網絡游戲，弘揚綠色精神   網絡的功能除了瀏覽信息以外，還有一個重要功能是娛樂，網絡游戲的娛樂性和新奇性吸引了不少大學生網民。目前的大部分網絡游戲多以暴力為主，不利于大學生的身心發展。若能將綠色理念融入到網絡游戲中去，把趣味性、知識性融為一體，有一舉兩得之效果。例如目前已經開發了的“QQ幻想”網絡游戲，在植樹節即將到來的時刻，在游戲內植樹，還舉辦了“與春天女神的親密接觸”、“綠色行動上海親身體驗”等一系列活動，使大學生游戲者對大自然有了更深的接觸，對提高生態道德素質起到了很好的效果，為網絡綠色文化提供了一個很好的綠色導向。但目前此類網絡游戲依然比較少，現代網絡技術和計算機技術如此發達，我們應該加緊開發與網絡環境相適應的高質量教育軟件和數據庫，開發出更多融入綠色理念的游戲軟件，使綠色教育更加廣泛，更加深入，把綠色理念轉換為生態道德，弘揚綠色精神，最終實現生態道德實踐行為的轉化。#p#分頁標題#e#   另外，還可以建立專業的網絡交流平臺。如“濟溪論壇中國大學生環境組織合作論壇(CEF)中國地區性青年環境組織發展研討會”的專業網絡交流平臺，進行在環境保護方面的經驗分享和信息交流，利用方便快捷的互聯網交流平臺，加強大學環保社團與國際的交流，使綠色觀念和生態道德意識成為大學生的一種文化素養。   三、以環保社團為載體，建設大學生生態道德教育的第二課堂   高校環保社團對于提高大學生的生態意識具有不可替代的作用，以大學生環保社團為主通過開展活動的形式，宣傳介紹環境科學知識、環境相關法規以及環境政策，在活動開展和組織過程中，有利于發揮學生的自主性學習作用，以局部影響整體，從而提高全校學生的生態道德意識。提高大學生生態道德意識的目的則在于使大學生更好地參與環境管理和環境保護，這就需要為大學生參與環保行動創造機會，提供渠道和途徑，使大學生的生態道德意識轉化到生態道德實踐中去，各類環保社團就是推動大學生參與環境保護運動、實踐生態道德的重要力量。可見，環保社團是對大學生進行生態道德教育，培養和提高生態道德意識的重要陣地，是對生態道德教育第一課堂的有效補充。大學生環保社團已經成為開展環境保護活動的重要力量，是開展生態道德教育的重要陣地，是大學生踐行生態道德的第二課堂。   加快“第二課堂——環保社團”的建設成為了提高生態道德教育實效性的重要課題。隨著清華大學綠色協會的成立，全國各大高校的環保社團轟轟烈烈地發展起來。如東北大學的“綠色先鋒”環保社團、華中農業大學的綠色協會、首都經貿大學綠色志愿者協會、地質大學環保協會、中國人民大學環保總隊、華南師范大學的綠色文明社團、揚州大學的綠行社、石河子大學的綠色希望文學社、江西財經大學的綠派社、中山大學的環保協會等，都是學生自發組織起來，以保護環境，傳播環保思想，宣傳環境知識為主要目標的學生社團。大學生環保社團成員的自發性、自愿性充分體現了大學生對生態環境的憂患意識和生態責任感，這種自主式的生態行動更利于把生態道德轉化為大學生的內在品德，成為一種優秀的素質。大學生除了自發組織環保社團以外，還以環保社團作為媒介，緊跟時展的步伐，開展了豐富多彩的環保活動和生態社會實踐活動。各高校環保社團還借助社會環保社團和政府的力量開展環保科普行動、生態城鄉行、建設各類公益林、生態文明記者行、綠色天使行動等社會實踐活動，在具體的項目實踐活動中，親身感受大自然的美妙，真實地體驗生態環境存在的問題，擴大第二課堂對大學生的影響力，以自我教育的方式加深對生態環境問題的認識，反思生態問題，提高生態道德覺悟，從內心深處形成生態道德，養成生態道德素質。   生態環境的惡化，生態危機和人類生存危機的到來，引起了全世界的高度關注，國際環保部門、政府部門、社會、學校都在為環境保護、緩解生態危機而努力，他們通過媒體的力量，進行環保宣傳和環境道德宣傳，以此影響人類對待自然的態度。但是，僅靠他們的力量是不夠的，關鍵還在于對年青一代的教育上。只有這樣，才能更好地實施可持續發展戰略，從根本上解決生態問題。年青一代的大學生作為未來的主人，肩負著沉重的歷史使命，是生態道德教育的重點對象，是生態環境建設的重要推動者。因此，強化大學生的生態道德意識，增強生態道德素質，提高大學生生態道德教育的有效性任重而道遠。