【摘要】

校園文化中的每個方面，都蘊含著德育因子。利用校園文化開展德育工作，在校園文化中融入德育，讓學生在豐富多彩的校園文化中感受到德育的芳馨，潛移默化，潤物無聲，對德育工作會起到積極的作用。

【關鍵詞】

校園文化；德育

春風吹過的地方，到處是青春的力量。校園文化中的每個方面，都蘊含著德育因子。我院在教育教學工作中善于挖掘校園文化中的德育因素，利用校園文化開展德育工作，效果頗為顯著。

一、巧借校園美化，一言一德記心中

學校應本著“讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都能育人”的校園文化創建理念，積極培育健康、向上的文化氛圍。學生在欣賞豐富多彩的校園文化的同時也在感受著校園文化中的德育熏陶。我院在教學樓的每個臺階上，都粘貼著學生擬寫的“格言”。如：“上臺階雖然很累，但一步卻比一步高”、“登上成功的階梯，摘取勝利的果實”、“微笑，是人際交往中永遠的通行證”……這些“格言”，源自學生的思想感悟和對學業以及對人生的思考和認識。每個年級的學生都寫一句自己的“格言”，然后匯集起來，從幾千條“格言”中遴選出文質兼美的，由學校出資打印粘貼。老學生的“格言”啟迪著新學生，新學生的“格言”傳遞給下一屆新學生……這樣，在學校教學樓的每個臺階上，都能看到學生發自肺腑的“格言”。學生每次上下樓梯，都會自覺或不自覺地看上幾句，久而久之，很多“格言”就會牢記在心中，思想也會受到潛移默化的影響。我院充分發揮明星校友的示范作用。在遍布全國的我院畢業生中，許多校友已成為省級、國家級龍頭企業的領軍人物。全國“三八”紅旗手徐曉玲，江蘇益客集團總裁田立余，“感動中國畜牧獸醫科技功勛人物”秦貞福是他們中的優秀代表。我院的道路、廣場都冠以社會聲譽卓著的企業名稱，通過學校微博、企業宣傳欄、明星校友宣傳欄、廣播等途徑宣傳校友中的優秀典型，將杰出校友的良好道德行為潛移默化地內化在學生的學習、生活中，幫助他們樹立正確的價值觀和良好的行為準則。

摘要:

校園文化是我國社會主義文化的重要組成部分，校園文化在普通高等教育中發揮不可替代的關鍵作用，是施教者開展德育教育工作的載體。因此，高校校園文化德育功能與學生綜合素質水平有著直接聯系。文章在分析大學校園文化德育功能存在的問題基礎上，提出相應的解決路徑，具有一定的理論指導意義。

關鍵詞:

高校;校園文化;德育

一、高校校園文化及德育功能的內涵

大學文化究竟如何定義，學術界至今仍然存在諸多的爭論，綜合學術界的各種不同觀點，校園文化的定義還是要從廣義和狹義兩個方面來進行研究。廣義上的大學校園文化，是一種精神文化的總和，是大學校園內所有精神價值相關的一切事物的總括，是在大學校園的發展進程中所形成的精神層面和物質層面的價值觀，這樣的定義形式包括校園文化的物質和非物質兩個層面的文化，其中包括辦學所需要的軟件與硬件、大學文化校園的隱形部分和思想部分;狹義上的大學校園文化，主要指的是精神文化層面，即在大學校園各種不同的文化交融和互相交流的過程中，借助大學校園文化的各種硬件設施在大學校園范圍內所自然而然產生的思想文化成果和價值觀的形成;此外，還有一類的分類標準并不屬于廣義和狹義的任何一種，介于二者之間，研究者認為大學文化包括高校的思想、觀念，學生的思想、價值觀、行為習慣、語言方式、行為方式和習慣等。三種不同的概念和定義，反映大學校園文化的復雜內涵，綜合以上廣義、狹義和中間性的觀點，大學校園文化應該做如下定義:是指以社會主義核心價值觀和社會主義先進文化為主要向導，以大學校園精神內涵為思想和文化底蘊，由大學校園中所有參與教學活動、科研活動、文化活動和組織活動的全體教職員工和大學生在長期的學習與生活實踐中，共同創造而形成的校園物質文明與精神文明的總和。從高校德育的角度來看，大學校園文化主要有教育、導向、同化、規范約束和激勵等五種功能，而其中最核心和最重要的一項功能就是教育，也就是育人功能，它對大學生的思想素養、政治素養、道德情操，甚至是世界觀、人生觀和價值觀產生深遠的影響。

二、高校校園文化德育功能的局限性

摘要：

高職校園文化作為隱性的德育因素，具有潛移默化的德育力量。如何發揮校園文化的德育功能、提高德育實效已得到廣泛的關注和重視。論文在闡述高職校園文化德育功能現狀的基礎上，分析了高職校園文化德育功能的影響因素，并提出充分發揮高職校園文化德育功能的建議和路徑。

關鍵詞：

高職院校；校園文化；德育功能

作者簡介：

李世清，南京工業職業技術學院黨委宣傳部部長，副研究員，研究方向為大學生思想政治教育與教育管理。（江蘇南京210023）

基金項目：

【摘要】通過引導學生參與校園節日文化活動，將校園節日文化活動中包含的思想理念，以校園節日文化活動為載體，深入學生內心，讓學生在實踐活動中將德育內化于心。通過探討校園節日文化活動對學校德育的影響，聯系學校德育的現狀，尋找提高學校德育效率的途徑，更好地為培養有道德的新時代人才助力。

【關鍵詞】校園節日文化活動;學校德育;途徑

一、校園節日文化活動對學校德育工作的作用

1．馬克思主義人學理論的基本原理告訴我們，人是社會的人，是一切社會關系的總和，人創造環境，環境也在無時無刻的影響著人的發展。人為了滿足自身發展的需求改造環境，以適應發展的需要，環境則因為人的不斷改造反作用與人本身。古時，孟母為了兒子的健康發展三遷居所，創造了“孟母三遷”的佳話，主張性惡論的荀子也曾說：“故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而就中正也。”（《荀子•勸學》）充分體現了人作為德育主體對德育環境的自覺選擇與改造。今時的校園節日文化活動，也是現代教育人對教育環境的改造，目的就是為了在滿足學生的多姿多彩校園生活實際需求的基礎上，通過校園節日文化活動的實踐，將校園節日文化活動蘊藏的思想品德，通過“寓教于樂”的德育方法，將學校的校園文化深入學生內心，促使學生積極主動的將校園節日文化活動傳達的校園文化內化于心，提高學生的思想道德水平，培養學生良好的人生觀、價值觀。

2．校園節日文化活動是在充分尊重學生生理、心里發展現狀與發展規律的基礎上，教育人進行的關于構建學校德育教育工作的新模式的環境改造與創新學校德育工作方法的有益嘗試。校園節日文化活動是以學生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的，立足于學生的實際需求，符合學生身心發展的規律，有利于傳承、發揚傳統文化的精髓，潛移默化的提高學生的文學素養，“寓教于樂”的校園節日文化活動，有利于調動學生的興趣，提高學生主動參與積極性，鍛煉學生的智力發展，有利于培養學生積極向上的競爭力與團體合作精神。良好的校園節日文化活動，有利于增強學校德育工作的針對性和有效性，增強學生明辨是非的能力，規范學生的行為促進學生個性健康成長，促進學生思想道德的發展，推動中國社會道德的整體進步，有利于培養有道德、有理想、有文化、有紀律、有擔當的新時代中國特色社會主義事業接班人。

二、校園節日文化活動建設與學校德育建設的現狀

1．校園節日文化活動建設多局限在傳統模式上，校園節日文化活動單一，缺乏活力，千篇一律，不是邀請教師進行德育講座就是局限在課堂上放教育影片比如感動中國等等，學生沒有參與的積極性與興趣，大多數學生只是人在心不在。特別是隨著經濟與科技的飛速發展，手機的普遍運用、網絡信息的膨脹發展更是讓枯燥的校園節日文化活動成為擺設，學校的德育工作效率變得極其低下。

校園微電影作為校園文化大家庭中的一位新成員，彰顯的是“真的追求”、“善的精神”和“美的形態”。本文以蘇州工業園區翰林小學為例，談談校園微電影促進校園德育文化建設的相關問題，挖掘其背后的教育意義，豐富學生的校園文化生活，促進學生的素質全面發展。

一、校園微電影的興起與特點

傳媒大師麥克盧漢說過，媒介是區分不同社會的重要標志，每一種新媒介的產生與運用，都宣告一個新的時代的來臨。網絡媒體和手機技術的不斷發展，導致“微博”、“微信”、“微電影”等以“微”為標志的新媒體快速進入人們的視野，影響人們的思想文化。作為“微時代”的一大產物，微電影深受廣大人民的追捧，在青少年群體中表現更為突出。之所以稱為“微”，其含義在于它是微投資、微制作、微時長。校園微電影是以校園真實生活為創作素材，以真人真事為表現對象，并對其進行藝術的加工，以展現其真實的本質，并引發人們的思考。

二、校園微電影在小學德育教育中的意義

對于小學生來說，情感、思維、性格等方面可能與中學生和大學生有所不同，因此，無論是在教材設定上，還是教學方法上，都有其特色。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣愛好相關。因此，微電影以其短小精簡的特點更適合小學進行觀看，能夠在注意力集中的時間段內欣賞完一個完整的故事片段，也更能夠讓小學生產生興趣。其次，小學生的思維從具體形象思維逐步轉向抽象邏輯思維，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經驗相聯系的，具有很大成分的具體形象性。微電影以其直觀的鏡頭片段和故事情節，更樂于被小學生接受，從而進一步明白其中的含義和一些做人做事的準則。

三、發揮校園微電影在小學德育文化建設的優勢

校園微電影不僅能夠吸引學生參與活動，更能夠鼓勵學生參與創作。每當看完一部關于身邊人身邊事的“電影”，同學們或多或少都會產生一定共鳴，學習方式和生活習慣都會受到一定影響。翰林小學在校電視臺的引領下，通過師生合作拍攝的微電影多次獲得全國中小學校園影視評比一等獎，并在蘇州教育電視臺播放，收視率高，深受同學們的喜愛。下面以我校為例，談談校園微電影促進校園德育文化建設的具體優勢。

【內容摘要】

校園文化品牌建設，不僅有利于推動高校核心競爭力與社會影響力的提升，而且能夠在高校德育教育工作開展過程中發揮出不容忽視的作用，因此，強調校園文化品牌建設工作的優化，對于高校發展而言具有著重要的現實意義。本文在對校園文化品牌建設的德育功能作出論述的基礎上，對校園文化品牌建設路徑進行了研究與探討。

【關鍵詞】

校園文化;文化品牌;品牌構建;德育功能

【基金項目】

本文為校園文化品牌建設立項項目研究成果。校園文化品牌是校園所具有的無形資產與寶貴資產，并能夠對校園德育教育工作的開展發揮引導作用、為大學生道德品質的培養創造良好的文化氛圍，因此，高校應當重視挖掘校園文化品牌建設的德育功能，并重視對校園文化品牌建設路徑進行探索，從而充分體現校園文化品牌的育人價值。

一、校園文化品牌建設的德育功能

一、校園精神是無形的德育資源

校園精神的穩定性具有一定的相對性，在一定時期內，它是師生員工們的思想、意識和行為得以維系的規范。正是這種相對穩定性的存在，校園精神成為教師、學生等的思想動力。校園精神以隱性課程的形式來對受教育者進行正確的引導，體現出了其規范和約束的作用。一方面校園精神影響著青年學生們，使他們在這種良性環境中受到應有的熏陶，不斷地糾正他們的人生觀和價值觀，從而培養起科學的、正確的人生觀和價值觀；另一方面，校園精神還可以反作用于中職學校的第一課堂，促使其形成良好的班風、學風和教風，這種影響雖然無形但卻十分深刻，經過多年的教學經歷，我們深有感觸。最后，行為激勵功能。校園精神的滲透性，可以向整個學校的各個方面進行滲透，師生員工在一切活動中都受到其積極的影響。這種滲透熏陶具有潛移默化的作用，教者無須煩瑣地說教，受教者就能感悟到校園精神對自己的行為的激勵作用。校園精神的強大精神力對人們進行激勵，不斷地使他們銳意進取、刻苦學習、矢志成才。由此可見，校園精神這一無形的德育資源在中職學校教育中發揮著積極重要的作用，我們應積極建設好校園精神文化。

二、校園文化是無形的德育課堂

校園文化環境包括物質文化環境與精神文化環境兩個層面，物質文化環境方面主要是指我們的校容校貌，精神文化環境方面主要是指我們的校風、文化活動等。校園文化環境是無形的德育課堂，在德育教育中發揮著不可或缺之作用。一是其導向作用。校園精神具有明顯的導向作用，學校在長期以來形成的優良校風逐漸沉淀，形成一種科學的價值取向，引導一代又一代的師生去追求這一理想，朝著這一理想不斷努力。例如：一條富有內涵的校訓，一句積極向上的宣傳口號，一則反映宿舍的“寓訓詞”等，都深深地體現出學校的文化理想和教育目標，體現出了我們的校園精神之所在，引導職業學生們去努力成為社會主義的建設者和合格的接班人。二是其陶冶作用。良好的校園文化可以去美化人的心靈，陶冶人的情操，正如古人所說：“蓬生麻中，不扶而直。”在中職學校的現實教育之中，人們為學校選擇了良好的自然環境，將其創建成為理想的學習場所。只有在這種環境中，師生員工才能更好地感受到濃郁的文化氣息，才能耳濡目染，不斷地陶冶情操。三是其規范作用。在這個和諧的大環境中，又有一種無形的約束之力，它雖然悄無聲息，但卻告訴別人應該怎樣去做，不應該怎樣做。它是一種強大的力量，時時刻刻在規范著師生員工的思想和行為。校園文化內涵具有很強的凝聚力和指向性，時時刻刻地規范著師生員工的思想和行為，匡正他們的生活態度，讓他們的不良言行有所收斂乃至改正。學校管理也是校園精神的一部分，它的作用也是不言而喻的。四是其調適作用。在這個良好的環境中，有一種無形的力量，構成一種群體心理氛圍，從而起到調適的作用。當然，它不僅僅表現在精神環境上，物質環境也是相當豐富的。優雅整潔、空氣清新的校園環境，既能調節氣候、減少污染，又能改善人們的學習、生活環境，緩解積郁內心的障礙。為師生員工提供愉悅的學習環境，使他們更積極地工作與學習，促進中職教育的良好發展。

三、校園文化是隱形的德育課程

雖然校園文化是摸不著看不見的一種內在文化，它不是以具體的物質形式存在的，但它是確確實實存在的，在師生員工日常的教育、學習、工作和生活之中表現得淋淋盡致。校園文化雖然只是一門隱性的德育課程，但是它的教育意義非同凡響，具體體現在以下幾點：首先，校園文化是培育人才的關鍵環節。校園文化活動是校園文化建設的“發動機”和指導者，一方面增強了師生員工的凝聚力，讓他們不斷地崇尚校園文化，并逐漸成為他們的信念與準則，并將其進一步得到鞏固與發揚光大。另一方面校園文化活動改善了校園的物質環境，促進了校園環境的良好建設，而校園環境反過來又為校園文化活動的開展提供了更加和諧、優秀的空間。其次，校園文化活動是豐富精神文化的重要形式之一。校園文化活動內容常常有政治、理想、道德等相關的知識，能夠做到真正的寓教于樂、寓教于行，達到活動和教育的目的。校園文化活動具有娛樂性，學生能夠自由選擇自己喜好的活動，進而產生深厚的個人興趣；校園文化活動具有參與性，豐富多彩的校園文化活動讓廣大師生樂此不疲。同時增強了學生之間的交際關系，提高了自身的各方面素質能力。再次，校園文化活動是學生面向實踐的重要途徑，讓他們從孤芳自賞的象牙塔中走出來，不斷地參與實踐，不斷地去積極適應社會。時事報告能夠讓學生們及時了解社會國內外最新的焦點與最前沿的發展動態，科技講座不斷充實著學生們的大腦。課外科技活動，讓學生們離社會更近了一步，有力地推動了學生加倍學好專業知識。

四、結語

［摘要］表情包是職校生網絡交往必不可少的工具，它不僅能讓學生在快餐時代中引領個性，也能在吐槽文化中宣泄情感，還能在同輩群體中獲得身份認同。職校生雖然從表情包“斗圖”中獲取許多樂趣，但這并未消除他們的孤獨感，而低俗的表情包在不斷摧毀他們的三觀，侵權的表情包也傷害了師生同學間的感情。教育者不僅要尊重學生合法使用表情包的權利，還要培養學生規范使用表情包的意識，更要用開放積極健康的表情包傳遞青春正能量。

［關鍵詞］表情包;職校生;德育;校園文化

隨著互聯網技術的發展和智能手機的普及，微信、QQ已逐漸取代了傳統的電話、短信，成了日常生活中最常見的通訊方式之一。作為一種新興的網絡社交表達方式，表情包以其生動形象、圖文并茂、詼諧幽默等特點贏得了職校生的追捧，形成了獨具特色的中職校園表情包文化。探尋表情包在職校生中流行的原因，研究中職校園表情包文化背后隱藏的德育價值，對新時代新時期提升中職德育的時代感和吸引力具有重要的現實意義。

一、原因初探:表情包為何在職校生中流行

相對于其他學生群體來說，職校生的學業壓力不大，他們有更多的可自由支配的時間，也花費了更多的時間在手機和網絡上。因此，他們使用表情包的頻率更高，意愿也更為強烈，甚至經常在群聊中出現“一言不合就斗圖”(即只有表情包沒有文字)的現象。仔細探究，不難發現，表情包能夠在職校生中流行主要有以下三個原因。

(一)快餐時代中的個性引領。從前車馬很慢，書信很遠，文字是人們傳遞信息的重要媒介。現在網絡快捷，溝通方便，兩耳不聞窗外事，一部手機知天下，生活已然進入快餐時代。這種快節奏的生活滲透到通信領域，就要求人們能在網絡聊天中做到快速回復，及時交互信息。但是，傳統的文字輸入交流的方式已經滿足不了當下人們對高速度的追求，兼具文字和圖像表達功能的表情包應運而生。通常，只要手機里存有內容足夠豐富的表情包庫，人們便可在網絡聊天中手到拈來，實現瞬時回復。當今的職校生是與計算機和互聯網一塊成長起來的群體，他們個性張揚，追求標新立異。敏銳的時尚嗅覺和天生的易于接受新事物的能力讓職校生成了制作表情包、傳播表情包的“達人”。通常情況下，他們的表情包取材于當下熱門的影視劇劇照以及網絡上一些社會熱點新聞的圖片和語言，還有一部分取材于自己喜歡的娛樂明星、運動員、網紅等。這些元素代表著當前社會的潮流和價值取向，也是職校生放飛自我、展示個性的體現。而一旦這些頗具個性的表情包流傳開來，很快就會成為一種特定語義或心境的價值符號，在班級QQ群、校園QQ群中廣為傳播，并為大多數職校生所引用。

(二)吐槽文化中的情感宣泄。“吐槽”一詞，源自于日語，近義詞是“抬杠”“掀老底”“拆臺”等，含有諷刺、調侃、戲謔、挖苦的意味。一般說來，吐槽體現了人們對熱點事件的關注，也是當前娛樂至死、空虛浮躁的社會心理的折射。在互聯網時代，很多事物一經發酵，都會迅速變成“熱搜”，成為網民們瘋狂吐槽的對象，而表情包正是“以戲謔娛樂化的表達方式對公共平臺中熱門話題進行二次傳播，并最終達到病毒化傳播的效果”。職校生思維活躍，接觸的信息面寬廣，處于青春叛逆期的他們話語權意識也愈發強烈，其情緒表達方式也相對直接。表情包的娛樂化特質和釋義的模糊性讓很多即使不善言辭的學生，也可以通過一大堆的表情包來宣泄自己的個人情緒，并從中尋找笑點和樂趣。他們樂此不疲地參與到班級QQ群、微信群的斗圖中，短短幾分鐘，就是99+的消息數，而內容大部分是扔出的表情包。“表情包使用的結束也并非沖突的消失，而在于情感宣泄過程的完成。”可以說，表情包已經成了當代人特別是職校生在網絡中釋放情緒、吐露情感和表達觀點的重要方式之一。