摘要：隨著書香校園建設活動在我國各個學校深入開展，越來越多的人認識到書香校園建設的重要性，與小學生誠信教育有著一定的契合度，可在書香校園建設中融入小學生誠信教育。本文從多個方面論述書香校園建設及誠信教育的現狀，并根據實際情況提出有效的活動開展方案，為我國教育事業的深入發展發揮一定的促進作用。

關鍵詞：書香校園建設;小學生;誠信教育

引言

在進行書香校園建設中融入小學生誠信教育的策略研究時，應該以書香校園建設內容的概述為切入點，分析和探討小學誠信教育現狀，并根據實際情況提出有效的教學方案，達到促使學生樹立良好的誠信觀念的教育目的。

一、書香校園建設內容概述

所謂的書香校園建設工作，即以校園為平臺，為學生營造良好的讀書環境和學習環境，培養良好的學習習慣，調動學生的讀書積極性，達到提升小學教學品質的根本目的。書香校園建設能夠為我國發展書香社會奠定堅實的基礎。小學生通過研讀優秀書籍，提升審美情趣，開闊眼界，形成積極向上的人生觀、價值觀與道德觀念，推動社會發展，改善社會風氣，推進素質教育。然而在當前書香校園建設活動之中，一些學校和教師沒有正確認識到書香校園建設的主要意義，大多數學校對書香校園建設的認識僅僅停留在舉辦讀書活動之上，導致學生難以在書香校園建設活動中樹立正確的人生觀和價值觀，整個活動過程流于表面，書香校園建設無法取得實質性進展［1］。

二、小學誠信教育現狀

摘要：文章著眼于小學書香校園建設，就如何在書香校園建設中融入誠信教育、培養學生的誠信素養展開了分析，先簡要闡述了書香校園建設中融入誠信教育的積極意義，緊接著圍繞具體融入路徑提出了一些觀點、建議，如積極調整教育觀念、合理改變校園環境、書香校園聯系學科教學、科學建設閱讀空間、多元組織校園活動、適當落實家校合作等，希望能夠為學校、教師開展相關工作帶來幫助，同時促進學生在書香校園中的健康成長。

關鍵詞：小學；書香校園；誠信教育；融入路徑

誠實守信是中華民族的傳統美德，越是具有較高誠信自覺意識的人，越容易被社會所接受并認可，同時獲得更多競爭、發展機會。因此，隨著基礎教育體制結構的改革和人才培養目標的變化，小學教育越來越重視對學生誠信品質的培養，并開始嘗試借助書香校園建設落實學生的誠信教育。為更好地促進誠信教育與書香校園建設的相互融入，促進小學生誠信品質的正向發展，學校和教師有必要對該項工作的積極意義展開分析，同時研究更科學的建設、融入方法。

一、小學書香校園建設融入學生誠信教育的積極意義

（一）提高學生文化水平

建設小學書香校園、融入誠信教育，其積極意義之一就是能夠提高學生的文化水平。建設書香校園的過程就是為學生提供豐富文化學習資源的過程，學生們可以在這一全新的學習環境中加強對各種文化知識的學習和探究，積累更多的文化知識，從而提升自己的文化水平。將誠實守信的傳統道德文化內容融合進來，學生可以對更多與之相關的傳統文化故事展開學習，從而提升對傳統文化的認同感，增強文化底蘊。

（二）深化學生德行修養

摘要：

近年來，高等職業教育蓬勃發展，提升高職學生誠信教育成為高職教育中的關鍵一環。提升高職學生誠信教育，第一，要加大誠信教育的宣傳，通過開展全方位的宣傳活動，舉辦相關主題的文化活動，在潛移默化中完成誠信教育；第二，實現誠信教育學科的建設與融合，高職院校通過開設思想道德建設課程、將誠信教育與其他職業教育相結合、加強網路誠信教育的引導和管理等方式來完成；第三，健全學生信用評價體制，通過完善學生信用評價體系和建立學生誠信檔案來保障誠信教育落到實處。

關鍵詞：

高職學生；誠信教育；對策

誠實守信，是中華民族的傳統美德，是健全人格的重要品質之一，是國家昌盛、民族文明的重要標志。黨的十八大報告中提出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”社會主義核心價值觀的培育與踐行離不開誠信價值觀的塑造。近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，為社會各界輸送了大批技術性人才。加強高職學生的誠信教育，對于實現高職院校人才培養目標，促進高職教育的持續健康發展，培育與踐行社會主義核心價值觀等都具有非常重要的意義。當前高等職業院校學生的思想道德主流是積極向上的，誠信意識也在不斷被強化，但還存在相當一部分學生誠信意識淡薄、誠信缺失等問題。面對這些問題，我們亟需通過開展誠信教育來提高高職學生的誠信道德。誠信教育，就是讓每個人明白誠實守信的重要性，認識到誠實守信對社會的良好作用，認清誠實守信在社會生活中帶來的積極影響，從而發自內心的認可誠信，做到做人做事以誠信為本，能夠自覺地踐行誠信意識。高職院校學生誠信教育是指教育學生在學習誠信、經濟誠信、生活誠信、誠信貸款與受助、誠信上網和誠信就業等方面養成誠實守信、實事求是的道德品質。提升高職學生的誠信教育，需要從高職院校學生本身特點出發，結合誠信教育的主要內容來展開。本文認為，提高高職學生的誠信教育可以通過以下方式來實現。

一、加強誠信教育的宣傳工作

實現誠信教育，宣傳是關鍵。因此，高職院校在提升誠信教育時，首先要加強誠信教育的宣傳工作。搞好誠信教育的宣傳工作，可以通過實現誠信教育的全方位宣傳，發揮教師言傳身教重要作用，開展以誠信教育為主的文化活動等方式來實現。

1高校大學生誠信教育面臨的困境

第一，需要接受誠信教育的人群數量大，層次多。高校是一個集約化集合，而這個集合又由不同家庭影響，不同年齡階段，不同個性特征，不同年級的群體組成，這就使得高校誠信教育面臨著數量大、層次多的困難。

第二，誠信教育的激勵機制不夠完善，甚至是缺失。雖說誠信是人的立足之本，是人社會生活的基本修養，但是在社會不良風氣日益向高校滲透的今天，大學生誠信缺失是社會影響的間接結果，但卻又是高校誠信教育迷茫的具體表現。

第三，網絡等新媒體不良信息在高校的滲透。信息化時代的今天，不良信息的傳播導致大學生信念動搖，立場不堅定。網絡等新媒體不良信息對大學生的影響是一種集群化影響。

2高校誠信教育困境的解決辦法

第一，重視高校大學生思想政治教育與社會實踐教育的同步發展，簡言之就是既要使學生端正思想態度，在思想上認識誠信教育，了解誠信的本質意義，又要讓大學生在社會活動中切實做到誠信。使學生在思想和行動上同時誠信，不偏廢。思想誠信和行為誠信共同發展，相互影響，達到互補目的。最終使得誠信能深入人心，成為大學生生活、學習、工作的良性基因。

第二，鑒于當前誠信教育方式主要是集中在社會道德約束的層面上，集中在喊口號的階段，針對當前高校誠信教育模式不成熟，教育的理論研究不夠的局面，為了充分發揮誠信教育的社會功能，使誠信成為大學生日后社會生存的必要條件和重要基礎，就應該自上而下建立健全高校誠信教育模式，提升高校誠信教育的理論研究水平，提高誠信教育在高校教育中的地位，增強誠信教育的實施力度。切實使高校誠信教育在橫向和縱向功能上都有延續。

【摘要】思政課堂是誠信理論教育的主渠道，教師應多層面聯系實際豐富誠信內容，創設誠信教育意境，注重培養學生對現存誠信觀的批判和反思的能力。在思政教育實踐環節，應建立由思政教育部門牽頭，多方共同參與的思政導師團隊，從團體誠信入手組織教育活動，從“三心”教育入手建構誠信評價體系，從提升校園文化的審美品位入手營建誠信校園氛圍。

【關鍵詞】大思政；高校；誠信教育；現狀；途徑

高校教育的大思政理念，就是以思政課堂教學為主陣地，課內教學與課外思政教育相結合，使思政教育全程覆蓋學生從入學到畢業的整個過程，全面覆蓋學生學習生活的各個領域。教育者不局限于思政課教師，而是“全校的專任教師、黨政干部、輔導員乃至全體教職員工都參與”。[1]大思政理念能對高校的誠信教育起重要作用，一能有效避免思政教學與思想政治工作兩套系統脫節的“兩張皮”現象，協調各方資源形成誠信教育合力。二能把課堂教學與課外實踐有機結合起來，突出學生主體的自我修養，促進誠信觀念在實踐體驗過程中內化。三能實現誠信教育對學生全程、全面的熏陶。

一、高校思政工作中誠信教育的現狀

高校誠信教育受到中央的高度重視，《公民道德建設實施綱要》把“誠信”作為公民的基本道德標準，社會主義核心價值觀把“誠信”作為基本要求，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確強調大學生思想政治教育要以誠實守信為重點。事實上當今社會對誠信的呼聲很大，用人單位普遍都要求從業人員具備誠信品質。因此，高校要充分發揮思想政治教育在誠信教育中的作用，讓誠信教育進教材、進課堂、進頭腦，把培養學生的誠信意識和誠信行為習慣作為思政教育的重要內容。然而，很多高校對此卻不夠重視，“說起來重要，做起來不要”的現象十分普遍。基于大思政的視閾，高校思政教育工作中的誠信教育普遍存在下列問題：其一，誠信教育內容脫離現實。思政課堂教學是高校誠信理論教育的主渠道，但是思政課教材中關于誠信教育的內容所占比例甚微。在高校思政宣傳教育工作中，誠信教育內容脫離實際表現為：一是重誠實教育，輕信用教育。誠信道德教育多集中在真心實意、誠實不欺這個層面上，但在與現代市場經濟相適應的個人信用、企業信用、商業信用、銀行信用和政府信用等方面的教育則很少。二是重誠信道德品質教育，輕規則教育。誠信教育主要集中在道德品質教育的層面上，誠信的規則教育較少，突出地表現在紀律和法律誠信教育少、經濟誠信和職業誠信教育少、誠信合作的團隊精神教育不夠等。其二，重認知教育，輕行為體驗，誠信教育呈現科學化傾向。高校開展誠信教育主要是通過思政課堂教學、誠信專題講座等方式來進行的，重在誠信知識灌輸。誠信教育走向“科學化”，缺失了人文性的特點，使大學生對誠信停留在認知上，忽視了誠信的體驗、反省和實踐。許多高校在教學和管理實踐中出現了“管知不管行，管教不管育”現象，許多規章制度本身就違背“三公”原則，缺乏誠信約束，尤其是領導和教師、教師和學生間按不同的標準執行，領導失信懲罰無章可循，無人過問，教師失信懲罰無力。在一些高校，領導和教師沒有真正起到誠實守信的示范作用，學生管理過程中因“人情風”而引起的失信現象十分普遍。從誠信道德內化角度看，道德認知固然重要，但誠信道德是需要踐行的價值體系，誠信認知若不通過誠信行為體現便沒有意義，而我們的誠信教育恰恰削弱了這一重要環節。認知與體驗相悖會嚴重影響教育效果，因此誠信教育要從“科學世界”走出來，在實踐中營造人文性的行為體驗氛圍。其三，教育考核形式僵化，缺乏親和力。思政課實施誠信教育的基本形式是理論灌輸，一張嘴一堂課從頭講到尾，僵化的說教形式嚴重影響學生的學習動力。誠信道德考核途徑單一,“應試德育”使誠信教育流于形式。誠信教育的最終評價標準本不應是分數，而是誠信品質的表現和誠信信念的養成。然而，當前高校對學生誠信品質的考核普遍與智育的考核形式相同——通過德育課考試的形式進行。“鑒于中國人分數唯上的傳統價值取向，德育課程所取得的分數成為衡量學生德行等級的標準。”[2]很多人認為成績好則品德好,成績差則品德差，這種考核方式僅能考查學生的誠信認知水平，無法對學生的誠信情感、誠信行為進行考核、評估。大學生的誠信修養更多的是從日常行為中表現出來的，忽視與受教育者的日常溝通與交流，沒能發揮學生主體自我教育的作用，只憑傳統課堂教學和考試的教育模式是很難達到良好效果的。其四，教育者沒能形成合力。多數高校都把誠信教育看成只是德育教師和生管部門該唱的戲，專業教師忽視自己言行誠信的教育責任，許多黨政干部在工作中總是人情世故高過誠信，一些學生干部也“逢人說人話，逢鬼說鬼話”。不同教育者各唱各的調，思政課理論教學與系部組織的教育活動之間往往是脫節的，缺少必要的溝通和協調。教育者沒形成合力，高校就不能形成“人人講誠信、人人誠信受監督”的氛圍。綜上所述，高校誠信教育是我國經濟社會發展的迫切需要，但是當前高校這項教育還存在很多不足，造成這種現狀的根本原因是缺乏大思政觀，誠信理論教學和思政教育實踐嚴重脫節。

二、大思政視閾下開展誠信教育的途徑與措施

高校誠信教育必須把理論環節和實踐環節有機結合起來，讓學生正確認知、感悟誠信，體驗誠信，培養誠信能力。

摘要：深入分析了高職院校誠信教育的主要內涵，指出高職院校誠信教育還存在理論與實踐聯動機制不健全、課程組織體系不完善、誠信制度建設還不健全和誠信根植環境仍需優化等問題。建議應從健全互動機制、建設調控機制、建立協同機制和完善保障機制四個方面建構高職院校誠信教育的長效機制。

關鍵詞：高職院校；誠信教育；機制建構

在現代高等職業教育發展進程中，高職院校不僅要注重學生的專業知識傳授、基礎技能培養，還應不斷強化學生的誠信道德養成和誠信素質教育，為經濟社會發展和行業企業生產一線提供大批高素質、德才兼備的應用技能型人才。所謂高職院校誠信教育，其內涵是指在高等職業院校內部，通過教育教學、社會實踐等多種途徑，提升高職學生的誠信價值觀和誠信認知，全面培養高職學生的誠信修養和誠信行為，讓高職學生做到誠實守信、言行一致。誠信教育是高職院校開展立德樹人的關鍵環節，是實現高職學生全面發展的核心價值，是回答“培養什么樣的人、如何培養人”的基本途徑之一。目前，高職院校誠信教育仍然存在突出的問題，有待于深入研究和解決。主要表現在以下幾個方面：理論與實踐的聯動機制仍不健全，課程組織體系尚不完善，誠信制度建設還不健全，誠信根植環境仍需優化。高職院校誠信教育是復雜的教育教學系統，應根據高職學生發展的階段性認知水平、情感特征和身心發展規律，改革創新，積極建構高職學生誠信教育的長效機制。

一、健全高職院校誠信教育的互動機制

高職院校誠信教育的互動機制就是改善自律規范與他律制度、知識傳授與生活實踐的二元離散狀態，促進雙邊協調發展。

（一）強化自律機制和他律機制的互撐互促

高職院校應充分發揮自律機制在誠信教育中的基礎作用，建立結構合理、分工明確、職責明晰、功能齊備、形式多樣的高職學生自律委員會，完善自律委員會章程及運行規則，引導學生自發增強誠信自律意識，自主構建誠信道德體系，自覺樹立誠信價值觀。健全高職院校誠信管理的校本秩序，通過課堂教學、媒體宣傳和權威解讀等渠道強化法制教育及誠信制度建設。構建基于新媒體的誠信教育多方溝通機制和征信協作平臺。[1]強化教師在誠信教育中的師德修養、榜樣示范和積極引領作用[2]，確保誠信教育的全面實施落實到位。

摘要：誠信作為社會主義核心價值觀之一，在個人和社會發展中發揮重要作用，高職醫護生作為未來醫療衛生行業的主力軍，加強高職醫護生的誠信教育更是意義深遠。本文從高職醫護院校學生的誠信缺失現狀入手，分析醫護高職學生誠信缺失的原因，同時，提出加強醫護高職學生誠信教育的措施。

關鍵詞：高職醫護生；誠信教育；誠信缺失

0引言

子曰：人而無信，不知其可。誠信，作為中華民族的傳統美德，乃立人之本，更是古今醫者們最基本的道德底線。早在唐朝，“藥王”孫思邈在醫學典籍《備急千金要方》論述醫德時就提出“大醫精誠”的醫學道德準則[1]。近年來，黨和國家高度重視社會誠信建設，把“誠信”納入社會主義核心價值觀個人層面的內容之一，成為全民踐行價值準則之一。“健康所系，性命相托”，作為未來護理、助產、康復、藥劑等衛生醫療行業工作主體的高職醫護生，不僅肩負著傳承中國上千年優良醫德的任務，更是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興夢想的生力軍[2]。“誠信缺失”會惡化醫患關系，將直接影響醫療衛生行業事業的發展。所以，加強醫護高職生誠信教育，是實現新時期我國高校醫護人才“立德樹人”任務的重要組成部分。為了深入了解和認識當前高職醫護生誠信教育存在的問題，針對所在高職護理院校，通過問卷調查、對師生座談、訪談等形式，深入調查了解發現當前醫護生誠信教育問題不容小覷。

1醫護高職學生誠信缺失現狀

在對我院高職醫護學生問卷調查中，通過“您對當今時代誠信的看法”一問中，90.95%的同學表明要始終堅持這一優良傳統。從整體上看，當前醫護高職學生誠信狀況較為理想，大多數學生在日常學習生活中能信守誠信。但由于我國目前處于社會主義市場經濟、政治、文化、社會的轉型期，大量的內外因素不斷沖擊著高職醫護生們的傳統道德觀念，誠信意識淡化、行為誠信缺失現象日益突出。在日常學習生活中，主要表現在：無視學院規章制度，逃課、曠課、代課，尤其是各種節假日前這種現象更為嚴重；不假離校、找各種不真實理由請假[3]、找人冒充家長請假；抄襲同學的作業；考試作弊；杜撰、編造社會實踐、見習等報告論文；申報獎助學金虛報家庭經濟情況，手機卡、信用卡等欠費透支；對同學的違紀錯誤行為不僅不予以制止還幫助隱瞞；面試時不誠實，虛報學習成績、虛構在校任職經歷、偽造證書、夸大事實等，面試成功后單方面違約；人際交往利益化，因個人恩怨，在網絡上捏造散布虛假信息、造謠誹謗等。

2醫護高職學生誠信缺失的原因

摘要:隨著我國高校教育規模不斷擴大，在高校中家庭困難學生也成為了一個重要且不可忽視的群體。在高校中對于家庭困難學生的誠信教育也是尤為重要的，其關系到整個高校德育工作的開展。本文對高校家庭困難學生誠信教育現狀進行分析，并提出相應的有效教育策略，從而培養家庭困難學生的誠信人格，促進家庭困難學生的全面發展。

關鍵詞:家庭困難學生;高校;誠信教育;時效性

0引言

隨著我國高校教育規模不斷擴大，高校學生人數也在快速增長，同時高校家庭困難學生的數量也隨之有所增長。我國高校的招生制度、收費制度也在不斷改革深入，對于高校家庭困難學生的資助問題，國家和社會也在不斷努力。但是對于家庭困難學生的誠信教育仍然存在一定的問題。所以高校在重視如何更好地利用各類資助之外，還應該適當采取一定的誠信教育措施以培養家庭困難學生的誠信人格。

1高校家庭困難學生誠信教育現狀

1.1誠信教育內容針對性不強

很多高校注重智力學業的教育，而對于家庭困難學生的誠信教育還有所欠缺。對于經濟困難的學生，許多高校只是通過給予國家資助進行經濟補助，而對于補助后的管理教育問題卻不夠重視。高校并沒有建立相應系統的家庭困難學生誠信教育體系，也沒有給家庭困難學生營造激勵創新、改革誠信教育的學習氛圍。高校誠信教育內容的針對性也不夠強，從而導致很多經濟困難的學生未能認識誠信人格的重要性。