一、幼兒師范類?？茖W校在安全教育方面的

特點通過對調查分析，筆者發現，幼兒師專在學生安全教育方面主要有以下特點:一是部分學生安全防范意識不足，而影響校園安全的因素眾多。很多學生剛剛開始離開家長，獨立生活，對安全問題認識不足，缺乏安全防范意識和能力。而高等院校人員密集、活動頻繁，導致影響校園安全的因素眾多，如國內外突發的重大事件、校園內突發性事件、學生就業問題、校園周邊治安環境、學生宿舍內違規用電或使用明火而導致的火災隱患等，在這種情況下，如果不加強對學生進行安全教育，必然形成安全隱患。二是幼兒師專生源層次具有多樣性，既有高考統考統招學生，又有初中起點五年制大專學生，部分學校還繼續招收三年制中師學生。學生來源中有高中畢業生，也有初中畢業生，特別是初中畢業生，由于年齡小，往往匱乏安全知識，安全意識也較差。三是幼兒師專的學生見習、實習在整個學業中占較大比例，校外實習的時間較長，實習過程中的安全隱患也相對較多，安全事故出現的機率增大。四是幼兒師專多數是由中等師范學校升格組建，學校內部管理還處于不斷探索和完善過程中，安全管理水平也有一個探索和完善的過程。五是幼兒師專中男女生比例失調是一個長期存在的問題，根據統計，目前此類學校中男女生比例在1∶30左右，相對于男生而言，女生由于缺乏躲避風險的意識、自我保護意識弱、自我保護能力差、虛榮心強、心理脆弱、更易受性侵害等方面的原因，自身的生命安全受到更多因素的威脅。

二、幼兒師范類?？茖W校安全教育的途徑

1．建立安全教育課程體系。由于很多幼兒師專都是新建立的高等學校，在安全教育實踐中，存在著較大的困難，如學生課程多，課時有限，專門的安全教育師資缺乏甚至沒有。在調查中我們發現，大多幼兒師專都在組織開展校園安全教育工作，但基本上沒有完整的課程和教學體系，一般都是將安全講座作為安全教育的主要形式，而且講座次數少，內容多，一次講座就包括安全教育的全部內容的現象非常普遍，學生接受困難，安全教育很難達到預期的效果。要達到安全教育的效果，必須建立完善的安全教育課程體系。第一，在課程設置方面，最好將校園安全教育納入課程計劃，并從新生進校的第一學期開設，條件不成熟則至少應制安全教育講座計劃，每學期舉行多少次，每次多長時間，講哪些內容，都應該進行詳細規劃。第二，在教材編寫方面，幼兒師專應根據自身的特點，結合本校的實際，遴選典型案例，編寫融合知識性、趣味性和實用性于一體的校園安全教育教材。在教材使用過程中，還應不斷地調查研究，完善和充實教材內容。第三，校園安全教育課每堂課的上課學生不宜太多，太多則不便于教師組織教學，不利于提高教育效果。第四，在課程實施方面，要避免簡單的理論灌輸，最好多使用討論、情景模擬等方法，讓學生自覺的參與到安全教育中，從受教育者變為安全教育的參與者，讓安全知識以潤物細無聲的形式滲透到學生的習慣中。第五，為調動學生學習安全知識的積極性，應對學生所學的安全教育知識進行考核，檢查其掌握情況。有條件的學校應將考試成績納入學生德育考核評價體系。甚至還可以將學生安全教育考試成績與學生各類評優相結合。

2．利用好傳統宣傳平臺進行安全知識宣傳，營造安全教育的良好氛圍。特別是針對新生，應將安全教育納入入學教育中，讓學生一進校門就樹立起良好的安全意識，并對安全防范知識有較多的了解。除此之外，還應該充分發揮校園宣傳平臺的作用，充分利用黑板報、展板、廣播等校園媒介，并以廣播劇、漫畫等學生喜聞樂見的形式進行宣傳。

3．將安全教育滲透進學校豐富多彩的校園文體活動中。利用一些時間節點定期組織開展安全教育專題活動。在活動形式方面，可以組織學生觀看安全教育影片，從而更直觀的認識安全教育的重要性。還可以開展校園安全知識競賽、演講比賽、辯論賽等活動，讓安全知識和習慣在潛移默化中深入學生的心靈。

4．開展安全演練實踐活動。除了上好安全教育課，讓學生獲得安全理論知識外，還要結合實際安排學生參加安全演練活動。讓學生將所學的理論知識通過演練得以熟悉。例如，筆者所在學校，學生違規使用燒水棒的情況總是屢禁不止。經過調查分析發現，很多同學都沒親眼見過火災，因而對火災的危害沒有切身體會，在使用燒水棒時也就心存僥幸，認為一支小小的燒水棒沒有多大危害。于是學校在119消防宣傳日當天，組織部分學生開展了消防演練活動，大火和濃煙深深震撼了在場學生，通過演練活動，不僅教育了學生，讓他們深刻體會了火災的無情和違規用電的違害，還讓他們實地操作了滅火器，并掌握了在火災中如何逃生、報警、施救等知識。通過實踐演練，學生違規用電的行為大大減少?？傊?，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，安全教育必須與實踐相結合，讓學生親身體會才會取得更好的效果。

一、幼兒師范類專科學校在安全教育方面的特點

通過對調查分析，筆者發現，幼兒師專在學生安全教育方面主要有以下特點:一是部分學生安全防范意識不足，而影響校園安全的因素眾多。很多學生剛剛開始離開家長，獨立生活，對安全問題認識不足，缺乏安全防范意識和能力。而高等院校人員密集、活動頻繁，導致影響校園安全的因素眾多，如國內外突發的重大事件、校園內突發性事件、學生就業問題、校園周邊治安環境、學生宿舍內違規用電或使用明火而導致的火災隱患等，在這種情況下，如果不加強對學生進行安全教育，必然形成安全隱患。

二是幼兒師專生源層次具有多樣性，既有高考統考統招學生，又有初中起點五年制大專學生，部分學校還繼續招收三年制中師學生。學生來源中有高中畢業生，也有初中畢業生，特別是初中畢業生，由于年齡小，往往匱乏安全知識，安全意識也較差。

三是幼兒師專的學生見習、實習在整個學業中占較大比例，校外實習的時間較長，實習過程中的安全隱患也相對較多，安全事故出現的機率增大。

四是幼兒師專多數是由中等師范學校升格組建，學校內部管理還處于不斷探索和完善過程中，安全管理水平也有一個探索和完善的過程。

五是幼兒師專中男女生比例失調是一個長期存在的問題，根據統計，目前此類學校中男女生比例在1∶30左右，相對于男生而言，女生由于缺乏躲避風險的意識、自我保護意識弱、自我保護能力差、虛榮心強、心理脆弱、更易受性侵害等方面的原因，自身的生命安全受到更多因素的威脅。

二、幼兒師范類?？茖W校安全教育的途徑

摘要：安全穩定的高校校園環境是保障校內師生員工學習、工作、生活有序進行的基本條件。針對傳統的高校安全教育工作中存在的許多不足之處，文章提出以推動高校校園安全文化建設為契機，不斷探索和改進高校安全教育工作，進一步加強和鞏固高校安全教育的成果，維護校園的安全穩定。

關鍵詞：安全教育；高校安全；文化建設

隨著當前高校的不斷發展，校園內外環境的復雜程度不斷增加，師生員工所面臨的安全隱患也層出不窮，要想平安、穩健地發展高校教育事業，就要營造安全穩定的校園環境。與事后圍追堵截的處理方式相比，事先防范的教育方式能更有效地杜絕風險，解決師生在日常工作生活中遇到的安全隱患。安全教育是以預防為先，讓師生掌握必備的安全知識和技能，從小處杜絕和防范一切可能影響高校校園安全穩定的因素。通過校園安全文化建設，營造良好的安全文化氛圍，可以讓高校安全教育工作事半功倍。

一、傳統安全教育的不足

傳統的高校安全教育工作體系有一些不足之處，在師資力量以及安全教育的內容和形式上都有所欠缺，安全教育的成效不盡如人意。

（一）安全教育體系不夠完善

當前高校的安全教育體系有待完善，從領導到基層的師生員工，大家雖然重視安全教育工作，但積極主動性仍有待提高，相應的安全知識有所欠缺。相關的管理機制和具體的制度文件需要進一步細化，安全教育并沒有跟高校內部的管理制度緊密結合在一起。此外，安全教育的師資體系不健全，師資力量的不足勢必會影響高校安全教育的成果，目前高校安全教育的師資人員主要來自校內保衛干部、輔導員以及校外公安、消防等合作單位的專業人士。[1]但前者在相關業務知識上有所欠缺，缺乏系統的安全知識培訓，而后者能來校進行培訓和講座的次數有限，且不適應在教室內授課和講座的培訓方式，這樣一來，培訓的效果就會大打折扣。

一、影響校園安全的多方因素

小學生的健康成長是全社會應當關注的大事，安全的校園環境的建設需要多方的努力，而影響校園安全也存在多方面的因素：

（一）安全教育流于形式，職責落實不徹底

安全教育工作涉及的范圍廣、內容雜，需要全校上下的共同參與。目前，農村小學存在著對工作職責的落實不徹底，工作不到位的現象。農村小學仍然將教學工作作為主要的任務，對于學校的安全教育工作的重視仍然不夠甚至會有疏忽。農村小學對于安全教育重要性的認識并不到位，沒有設計安全便捷的教學樓逃生路線，也沒有安排定期的逃生演習以鍛煉學生的應急能力。教師在教學過程中也沒有傳遞足夠的安全內容，學生的安全知識缺乏，自我保護的意識差。

（二）家庭安全教育的缺失

在農村的大部分家庭中，安全教育是少之又少的。家長由于文化素質較低，自身的安全意識就比較薄弱，學生受到家長或者監護人潛移默化的影響，安全意識也會減弱。同時，農村小學的學生中有一大部分是留守兒童，父母長時間在外打工，孩子則由爺爺奶奶代為照顧，與父母相比，祖父母的照顧較為溺愛，當孩子進行危險游戲或者有不安全行為時，常常不能給予正確的引導和教育。

（三）社會層面對于校園安全的關注欠缺

摘要：本研究分析了大學生安全教育存在尚未形成濃厚的校園安全教育氛圍、尚未形成規范的安全教育課程體系、尚未形成全員參與的大學生安全教育模式、尚未形成大學生安全教育有效的考核機制等4方面的現狀，分析了加強大學生安全教育具有適應社會治安形勢變化、構建平安校園、提高大學生自我修養、培養高素質合格人才等4方面的必要性，探求通過構建“以人為本、注重安全、珍惜生命”的安全理念、構建良好的校園安全文化、構建完善的安全教育課程體系、構建全員參與的安全教育模式等4方面加強大學生安全教育的路徑。

關鍵詞：安全教育；校園安全；大學生

安全教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，是人才保障的根本教育，是人類社會最必須最基本的要求。安全問題不僅是大學生在校園學習、生活中常碰到的問題，也是畢業生走向社會后要經常面對的問題。面對日益復雜的國際形勢、日益嚴峻的社會治安形勢，特別是在加快海峽西岸經濟區建設的背景下，如何做好大學生安全穩定工作、構建平安和諧的校園、培養國家、地區發展所需要的接班人和建設者，探求對大學生進行全方位安全教育的路徑具有重要的現實意義。

一、大學生安全教育的現狀分析

首先，尚未形成濃厚的校園安全教育氛圍。目前，高等教育體制有了很大改進，各項事業得到又快又好發展，大學生安全教育工作也有了相應發展。但與教學、科研等各項工作得到大力推進的現實相比，大學生安全教育重視力度稍顯不足。學校一方面努力營造優良教風、學風，另一方面卻很少花精力用于安全知識的普及。由于安全教育對預防和制止違法犯罪活動、減少傷害的積極正態效應作用沒有得以充分發揮，加強大學生安全教育往往只是停留在口頭上，實踐中師資薄弱，經費緊張，未能形成濃厚的校園安全教育氣氛，這在很大程度上影響著大學生安全知識的有效傳授、積極獲取。其次，尚未形成規范的安全教育課程體系。目前，大學生安全教育工作的開展基本由各高校自主實施，高校內部沒有統一、規范的安全教育教材，同時也缺乏統一的授課計劃，導致安全教育主題各行其是，內容五花八門卻枯燥、乏味，不能充分體現時代性，對學生在關愛生命、關注安全、自防自救、應急逃生以及個人與集體安全等方面缺乏系統的科學文化知識教育，影響了學生安全意識的養成與防范能力的提高。同時，學生廣泛參與校內外的眾多事務，需要掌握較多的安全知識，而且在不同的學習階段所需掌握的安全知識的側重點有差異，未能形成有針對性的安全教育課程設置。沒有形成規范的安全教育課程體系，使得現階段大學生安全教育缺乏系統性、深入性、針對性。第三，尚未形成全員參與的大學生安全教育模式。部分高校的領導、教職員工，常認為大學生安全教育只是保衛部門的事，非保衛部門、非安全保衛人員無需承擔大學生安全教育的職責。從現實角度講，各高校保衛隊伍構成復雜，有退伍軍人、聘用的保安、當地招工和輪崗分流人員，只有少數的大學畢業生，學歷整體不高，素質參差不齊，很難擔負起大學生安全教育的重任。第四，尚未形成大學生安全教育有效的考核機制。對于高校的大學生安全教育開展情況，上級教育主管部門并沒有制定有效的評價和監督機制。高校內部也沒有把大學生安全教育開展成效當作領導干部考核的重要指標。對由于安全教育不到位而發生的責任事故，往往也無法有效追究相關責任人的責任，導致大學生安全教育流于形式，收效甚微。

二、加強大學生安全教育的必要性分析

首先，加強大學生安全教育是適應社會治安形勢變化的需要。當前，社會治安形勢總體上保持穩定，但形勢依然嚴峻。社會不安全因素仍然存在：經濟犯罪案件呈上升趨勢。因此，在加強大學生安全教育時，結合社會治安形勢的變化有針對性的開展安全教育，明確安全教育的目標、措施，建立適應社會治安形勢變化的安全教育模式。其次，加強大學生安全教育是構建平安校園的需要。隨著經濟社會的發展，校園環境也發生著變化，發生在學生身邊的具體事情更是復雜多變。伴隨客觀環境變化，每個時期、每個季節安全管理各具特點，不安全的因素不僅大量存在，而且在增多，隨時有可能會向學生襲來。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產安全，提高學生的安全知識和安全意識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發生的危害有高度敏感性，依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益，自覺維護校園公共安全，構建平安校園。第三，加強大學生安全教育是提高大學生自我修養的需要。改革開放30多年來，西方資產階級腐朽思想和沒落生活方式等也對學生產生了巨大沖擊。拜金主義、享樂主義、極端個人主義思想等這些錯誤價值觀的影響，現實中，有的大學生從貪小便宜、小偷小摸而發展到大肆行竊，害人害己、危害社會，墮落成為社會的罪人；有些大學生奉行西方“性解放”思想，及時行樂，甚至為了金錢、利益不惜出賣自己的肉體和靈魂，為社會大眾所不齒。加強大學生安全教育，可使大學生提高道德修養，培養自律意識，起到預防犯罪和維護大學生良好形象的作用。第四，加強大學生安全教育是培養高素質合格人才的需要。大學生涉世不深，缺乏全面的安全教育，特別是對社會的陰暗面缺乏足夠的認識和了解，安全意識淡薄。隨著社會主義改革的不斷深入，人才競爭越來越激烈，大學生應該學會獨立面對突如其來的災害，以及社會紛繁復雜的現象，應該經受住挫折的考驗。大學生應該學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現職業生涯中的安全與健康，終身受益。加強大學生安全教育，能夠彌補中小學教育以及過去高等教育中，安全知識和意識教育的不足，提高大學生適應社會的能力，以及對危機防范意識和處置能力，擔當起社會主義現代化事業建設者和接班人的重任。將加強對在校大學生的安全教育納人高等教育的范疇，對于提高大學生的安全意識和綜合素質，為實現社會經濟發展準備好具有較高綜合素質的合格人才，以及為實現安全生產、經營領域和社會生活各方面的安全提供合格的高級人才，都具有重要的意義。

摘要：在黨的報告中指出，創新是引領發展的第一動力。我國自改革開放以來，各方面取得了巨大的成就，但也暴露出一些社會矛盾，例如懸殊的貧富差距、日益嚴峻的恐怖問題等。大學校園作為培養社會人才的基地和社會的縮影，不可避免地出現了上述社會矛盾。加之，現在大學生生活條件優越，安全觀念意識淡薄，面對突入而來的安全問題束手無策，因此，高校安全教育對學生的引導和教育作用顯得越發關鍵和重要。同時，高校為了滿足自身發展的需要，不斷擴大招生規模，建立新校區。然而新校區的選址一般考慮在人員較少的城鄉接合部，并形成多校區多層次辦學格局，導致了校園及周邊環境的復雜化和校園后勤管理社會化的局面。因此，高校學生安全教育工作與維持高校正常生活、學習秩序，及師生人身安全密切相關，是高校發展建設的重要組成部分。高校亟須著重加強安全教育工作，提高師生的安全防范能力，以預防校園安全事故的發生。

關鍵詞：大學生安全教育；課程；創新體系

高校現有的大學生安全教育課程內容無法及時適應大學生所處的社會和周圍環境等各方面的變化，致使大學生安全教育和社會現實嚴重脫節，學生的安全意識和防范技能不能滿足需要。隨著對這個問題的深入思考，我們意識到，當前大學生安全教育課程缺乏創新的根源在于已有的課程內容不適應新形勢的發展。通過中國知網，檢索和下載與大學生安全教育相關的文獻和資料，為本文提供研究思路。通過與華東理工大學各學院大學生代表舉辦安全教育座談會，咨詢和整理了大學生安全教育相關的語言資料，了解到不同年級學生對安全教育課程的一些看法和建議。進一步提出對大學生安全教育體系的構思和認識，以供大家相互交流和學習。

一、大學生安全教育的重要性

在2018年全國教育大會講話中指出，“教育是國之大計、黨之大計”。2019年，教育部部長陳寶生在北京主持召開全國教育工作會議，在工作報告中提出“要確保教育系統和諧安全穩定。要時刻把師生安全放在第一位，從源頭上、根本上維護學校安全穩定，切實把校園建成陽光、安全的地方。”國家歷來重視校園安全，教育部相繼出臺了《學校食品安全與營養健康管理規定》《高等學校消防安全管理規定》《關于加強大中小學國家安全教育的實施意見》等有關校園安全的管理規定，分別從食品安全、消防安全、安全教育等方面做出了相關規定和指示，要求學生樹立國家安全觀，增強國家安全意識。根據教育部文件精神，上海市教育委員會在2008年頒布了《上海市大學生安全教育大綱》，2010年又編訂了《上海市大學生安全教育讀本》，明確了高校開展大學生安全教育工作的目標、任務和途徑，提供了理論學習資料；2016年實施了《上海市大學生安全教育三年行動計劃（2016—2018年）》，根據計劃內容，上海教育委員會組織開展了上海市大學生安全知識競賽等一系列活動并采取了一些措施，為大學生普及安全知識開辟了新的路徑。

二、現階段大學生安全教育課程存在的主要問題

通過一系列的有關校園安全的管理規定的出臺和實施，大學生安全教育已經逐漸被各高校加以重視，成為各高校的校園文化建設和必修課程。但是，從目前大學生安全教育的實際效果來看，不是很樂觀，其仍舊處于以安全教育理論為主的課堂教育階段，學生只是為了完成上課而上課，現實生活中遇到安全問題基本上還是不知道如何應對。大學生安全教育還面臨諸多問題，沒有形成系統的課程教育體系，歸納總結有以下幾點。1.高校對大學生安全教育的重視程度不足。在1992年教育部教學[1992]7號文件《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》第二章第五條明確指出“高等學校應將對學生安全教育作為一項經常性工作，列入學校工作的重要議事日程，領導、學校各部門和有關群眾團體或組織要相互配合，積極開展安全教育，普及安全知識，增強學生的安全意識和法制觀念，提高防范能力。”而后，教育部又出臺了一系列關于校園安全的管理規定和法律法規，從有法可依、依法治校方面開展了大學生安全教育。但是，現實開展的大學生安全教育課程，基本上都是新生入學時集中授課，之后各學院一個學期開展一次安全教育課。所講授內容也是大體簡單地介紹一下各種安全常識或者根據一些安全時間節點、特殊事件臨時安排一次課程。此外，目前開設的課程，沒有長期進行系統性的講解，也沒有形成完整的課程計劃、教學大綱、課程教材等?？傮w而言，高校對大學生安全教育的重視程度不高。2.大學生安全教育目標定位不夠明確。大學生安全教育授課對象主要是學生，其實最終的服務對象是家庭、學校、社會。實施大學生安全教育，從學生視角來說，通過學習安全知識后，不斷提高自己的安全意識、規范自己的行為舉止，最終保護自己；從學校視角來說，是為了維護校園穩定，為師生提供良好的生活和學習環境，建設平安和諧的校園；從社會視角來說，是為了社會和諧發展，創造良好的生活和工作環境。然而，目前高校開展的大學生安全教育基本上實行“一鍋端”的上課形式，沒有按照大學生年級、專業、性別、心理進行針對性的課程設計，存在教學目標定位不明確的問題。3.大學生安全教育具體內容沒有統一規范。大學生安全教育課程涉及政治、道德、交通、治安、心理學、法學、社會學、電子信息等屬于多學科交叉的綜合性課程。目前高校沒有制訂統一的教學計劃，各高校以自身實際情況設計教學內容。在課程教材的選擇上，教學內容不統一，教材質量參差不齊。有的是自己收集資料編寫教材，有的甚至都不配發教材，而是印制一些安全常識小冊子讓學生自學。大部分學生只是隨手翻看一下，收效甚微。在課程設置上，學時、學分設置也不一樣，沒有形成統一規范的教學內容。另外，高校在安全教育方式上重理論輕實踐，但是，有些安全知識需要通過親自體驗才能掌握，如滅火器的使用方法、火災現場自救方法等。因此，大學生安全教育既要重視理論的講解，也需要親身實踐。只有通過理論與實踐的有機結合才能更好地掌握和運用安全知識。4.大學生安全教育體制不健全。目前，大部分高校學生安全教育課程都歸屬某一職能部門管理運行，沒有安排專職的大學生安全教育任課教師，臨時拼湊起來的授課教師在專業技術和理論知識方面達不到專業化水平。此外，高校在教學計劃、教學內容、教學大綱、教材選定、師資配置、考評方法等方面沒有形成合理的體系，缺乏長效運行的機制。另外，高校沒有建立和完善專業大學生安全教育師資培養的建設方案，目前負責安全教育授課的教師自身的理論知識和實踐經驗有待提高，安全教育科學的研究和理論寫作能力存在很大的短板。

根據市委宣傳部等七部門《關于印發〈市2013年“安全生產月”活動方案〉的通知》（安監〔2013〕97號）精神，結合我市教育系統實際，制定本方案。

一、總體要求

以深入貫徹科學發展觀、學習貫徹黨的十八大精神為核心，以“安全第一、預防為主、綜合治理”為方針，以深化“安全生產年”活動為主線，以“強化安全基礎，推動安全發展”為主題，堅持“三貼近”（貼近校園、貼近生活、貼近師生）、“三面向”（面向基層、面向校園、面向師生），創新形式，注重實效，促進學校牢固樹立科學發展、安全發展理念，全面落實安全責任，普及安全知識，加強安全文化建設，提高安全保障能力，提升師生安全意識和素質，營造關注安全、關愛生命的濃厚氛圍，為教育系統安全穩定奠定堅實基礎。

二、活動主題

強化安全基礎，推動安全發展。

三、活動時間

2013年6月1日至30日。

摘要：高校作為培養高素質人才的地方，也是學生們進行學業學習的重要場所。但是目前很多高校還存在安全教育工作不夠完善等問題，學生們的安全意識不強，也就容易導致一系列安全事故的發生?？梢哉f學生的安全問題才是保障其學習的最基本要素，也是培養當代大學生自我保護意識的重要環節，文章主要就高校大學生的安全教育現狀以及措施進行了探究分析。

關鍵詞：高校大學生；安全教育；校園安全

大學生在步入高校之后也就需要獨立進行生活，但是對于處于青春期的大學生而言，他們在日常生活中很容易被外界混亂的信息所蒙蔽，對于事物的正反面也無法有清晰有效的認識。外加上很多大學生在大學之前沒有離開家過過集體生活，自我保護意識也相對比較薄弱，這就要求高校能夠做好大學生的安全教育工作。目前在我國高校的安全教育工作中還存在有比較多的問題，學生們的自身安全無法得到有效保障，這就需要各高校能夠不斷進行安全教育工作的優化與完善，為營造安全校園奠定良好的基礎。

一、高校安全教育現狀簡析

近年來我國的教育事業得到了迅速的發展，各項教育政策也在不斷改進，使得高校的辦學類型也朝著多樣化的方向進行發展。在這一教育形勢下，讓原本封閉式的高校教學環境也開始朝著小型開放社會的方向進行發展，這也是我國高校教育發展的必要趨勢?？梢哉f安全問題不僅僅是學生在學?；蛘呷粘Ｉ钪锌赡苡龅降膯栴}，還是學生畢業之后走向社會所要面對的問題。因此高校必須加強對安全教育工作的重視力度，目前我國的高校安全教育工作如下。

（一）缺乏系統性的安全教育培訓機制

目前很多高校都將教學重點放置在文化課跟專業課上面，其辦學宗旨也在于培養有用的高素質人才，但是在大學校園這一小型的社會之中，學生們還會受到多種外界因素的影響，只有讓所有學生都具備良好的安全意識，才能夠有效避免學生受到意外傷害。但是我國目前的高校安全教育工作中并沒有系統化的安全教育課程，在學生必修課中也沒有安全知識課程，無法對學生們進行安全常識的有效傳遞，這也是安全教育工作中的一個重要缺陷。