本文作者：王沫 石佳 單位：東北師范大學思想政治教育中心外國語學院

美國許多高校建立了信息通知系統(tǒng)，以便在緊急情況發(fā)生時告知學生，以普林斯頓大學為例，其網站上專門列出了“突發(fā)事件告知”專欄，包括緊急情況通告、公共安全警報以及電郵通告系統(tǒng)。[2]公共安全警報包含了普林斯頓大學校園內近期發(fā)生的犯罪事件以及其他危險事件，闡明事件發(fā)生的時間、性質、具體情況等，并提出安全防范的建議，有些涉及犯罪的警報還會告知犯罪分子的年齡、姓名、照片及所用車的型號及顏色等。[3]電郵通告系統(tǒng)是一個緊急情況通告系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，經授權的普林斯頓工作人員可以通過固定電話、移動電話、短信和電子郵件向個人信息和指示。它的優(yōu)點在于它具有即時性，而且可以直接地通過多種通訊方式與個人聯(lián)系。[4]

此外，達特茅斯學院在此方面也進行了有效的嘗試。學院建立了緊急事故通告系統(tǒng)。一旦威脅校園群體的突發(fā)事故產生時，該系統(tǒng)會警告學校全體師生。達特茅斯學院的緊急事故通告系統(tǒng)采用多種通告及信息傳播的模式，包括達特警報（DartAlert）,達特茅斯每日安全系統(tǒng)(D2UNow),達特茅斯主頁以及達特茅斯緊急通知網。達特警報是指學校挑選了一所校外公司提供信息通知服務。如有緊急情況發(fā)生，該公司將把具有時效性的通告通過各種通信設備傳送給達特茅斯學院的所有人員。所有達特茅斯學院的人員的通訊電話會收到一條自動消息，郵箱賬戶會收到一封附有關于緊急事故的簡要資料及應對指示的郵件。學校認定并訓練了一組倡議者，這些倡議者被授權以達特警報的名義發(fā)出通告。倡議者小組由安全監(jiān)管人事部，安全治安主任、副主任,學院院長部的數名院長，危險及內部通知服務部主任組成；達特茅斯每日安全系統(tǒng)是一個快速傳遞消息系統(tǒng)，它于2009年春取代了學院的大眾郵件系統(tǒng)。該系統(tǒng)每日自動地向全部或特定的教職員工及學生發(fā)送安全信息，信息包括每日的安全情況及相應的提示。學院的安全部門主管、安全部門及高層管理人員都有操作此系統(tǒng)的權利，遇到緊急突發(fā)事件時可以快速通知。[5]達特茅斯主頁以及達特茅斯緊急通知網與普林斯頓大學的信息通知系統(tǒng)類似，在這里不作闡述。

美國許多高校在其學校的主頁上提供關于防范安全事故、采取安全措施的建議，內容詳盡，指導性強。普林斯頓大學提供緊急事件應對措施，告訴學生遇見緊急事件時應該采取什么行動。其對各種類型事件都有相應的詳細指導，如學生遭遇搶劫、火災、身體意外傷害、化學藥品泄漏、自然災害等。此外，普林斯頓大學還提供意外事件前的準備措施，提醒學生怎樣預防意外事件的發(fā)生。[2]學校開辦各種培訓班，讓學生了解戶外旅游常識、意外傷害緊急救援方法等，例如，戶外先遣急救員課程（WFR）、心肺復蘇術課程（AED）。[6]美國加州理工學院向學生提供安全提示，涉及各個方面，包括一般性常識、居家安全、宿舍安全、取款安全等。[7]例如，取款安全的一條提示是這樣闡述的：“不要把您的社會安全號碼印在支票、駕駛執(zhí)照或其他財務文件上。如果銀行或其他機構使用您的社會安全號碼或客戶帳戶，打電話或寫信至公司申請一個不同的識別號碼。”[8]

美國高校把營造良好的校園安全氛圍作為加強誠信教育的有力手段之一，將安全教育的理念滲透到學校的方方面面。普林斯頓大學設立警報熱線、危機支援熱線，在學校出現(xiàn)緊急情況下，會有專人接聽危機支援熱線，提供有關緊急情況和有效支援服務的信息，在沒有緊急情況下，此線路保持留言狀態(tài)。學生也可以通過廣播收聽緊急情況報告，普林斯頓大學的電視頻道也會播出緊急情況通知和公告，學校的餐廳和電話亭都張貼了有關安全信息的海報。[9]美國加州理工學院為學生編寫了《安全手冊》，全面地介紹學校的安全服務、主管部門及相關部門的聯(lián)系方式、遇見意外事件的處理方式以及各種安全提示。此外，學校每天都有安全記錄，詳細記錄保安人員巡查的時間、地點，在什么地方有安全隱患，隱患是否得到處理等。如遇到意外事故，如學生物品丟失、身體意外傷害等，保安人員會及時處理并做詳細記錄。[10]

當前，我國高校普遍重視安全管理工作，忽視大學生的安全教育工作。“當提及保證校園安全時，更多是指向于管理、約束學生的行為以防止各類事故的發(fā)生，而不是教育、引導學生如何避免事故、處理事故。”[11]在理論研究方面，“高校安全教育實施狀況并不樂觀，對高校安全教育這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強。迄今為止，國內關于大學生安全教育的專著仍然寥寥無幾。”[12]“大部分期刊論文在論述安全教育時，很少能提供具有說服力的見解，其論述多為蜻蜓點水似的一掠而過。而且，對于安全教育的研究更多地集中于中小學的安全防護教育，對大學是否有必要進行安全教育的問題探討不透徹，對高校安全教育應如何開展的研究也顯得模糊。”[13]此外，關于高校安全教育與國外進行比較研究的論文更是少之又少。在具體做法的實施上，我國高校進行了一些嘗試。例如北京林業(yè)大學、南開大學、四川文理學院將安全類課程納入了課程體系；北京市教委于2006年召開了“北京高校大學生安全教育工作會議”，上海市教委2008年頒布的《大學生安全教育大綱》規(guī)定高校將大學生安全教育納入到教學計劃中，建立專、兼職相結合的安全教育師資隊伍，山東市2010年出臺高校安全管理暫行辦法，要求將安全教育納入教學計劃。雖然，高校安全教育問題引起了政府、教育部門、高校的關注，但對其重視的程度仍然不夠，安全教育缺乏針對性和系統(tǒng)性，模式單一，缺乏前瞻性，效果甚微。[14]

高校安全教育需要完善的、規(guī)范的法律制度作保障，用以指導和規(guī)范高校安全教育的落實。美國的校園安全立法體系比較完善，多年來其一直重視和致力于制定有關校園安全的法律法規(guī)，形成健全的校園安全法律體系，使高校開展安全教育有法可依，為高校的安全教育提供了強有力的保障。相比之下，“高校校園安全是我國現(xiàn)行法律體系中的死角，當前我國沒有一部統(tǒng)一的校園安全法。”[15]只有一些相關的政策和規(guī)定，這大大降低了我國高校安全教育的力度，不利于高校安全教育的開展和學生安全意識的養(yǎng)成。借鑒美國高校的安全教育，應盡快制定專門的校園安全法律法規(guī)，明確權責意識，使高校安全教育上升到法律的高度，走上依法治校的法制軌道，為廣大師生提供一個安全、和諧的校園環(huán)境。#p#分頁標題#e#

一、學校相關負責人要樹立責任意識

在很多校園安全事故中，學校負責人安全責任意識較薄弱，尤其是校長，作為整個學校的統(tǒng)領者和管理者，更要樹立起安全防范意識，將安全放在所有工作中的首要位置，時刻都不能松懈，校長不僅個人要樹立責任感，更要在校園中營造整體氛圍，形成安全維護全體行動的良好現(xiàn)象，全方位地使學生安全得到保障。

二、針對安全問題建立相關的制度規(guī)章

安全規(guī)章制度的建立對維護校園安全是十分有必要的，它對安全的規(guī)范提出了規(guī)章的限制，使學校人員都能在規(guī)章制度的范圍內活動，避免因為違背規(guī)章而可能引發(fā)的安全事故的發(fā)生。比如，現(xiàn)在在很多學校中常見的現(xiàn)象就是校外人員隨意進出學校，這種情況無疑給學生的安全帶來了隱患，針對這種情況，可以采取持證明進出的措施，學生進出校門要持學生證，工作人員持工作證，不明人員進出要提前登記并通知相關負責人。

三、加強學生校內生活管理

學生在學校內的一切活動都應在學校的掌握中，在生活方面更是要格外關注。由于小學生天生好動，在課間或午間容易在走廊或樓梯上追逐打鬧，從而容易發(fā)生磕碰、摔傷等意外傷害事件。這就要求我們做好學生平常的教育和管理，杜絕校園意外傷害事件的發(fā)生。比如在住宿這一方面，查勤人員一定要加強管理。隨時掌握學生的數量和動向，一旦發(fā)現(xiàn)有學生未歸要及時反映。避免因為查勤人員的忽視而使學生的安全受到威脅。

四、加強對學生的安全教育

第一篇：高校新校區(qū)校園文化建設探析

【摘要】

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。隨著我國教育改革的進行，大學擴招，在校學生人數快速增加，不少高校分別進行新校區(qū)建設。但新校區(qū)一般處于城市邊緣地帶，離老校區(qū)較遠，阻礙了新校區(qū)接受老校區(qū)的熏陶，也出現(xiàn)了一些新問題。新校區(qū)往往擁有更好的物質條件，但校園文化建設較為薄弱，且已成為新校區(qū)發(fā)展的制約條件。因此構建大學新校區(qū)的校園文化建設，是迫在眉睫急需解決的問題。為進一步推進落實學校“十三五”校園文化建設規(guī)劃，作者從實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，在結合大量文獻的基礎上，提出一些應對之策，為更好的建設校園文化獻計獻策。

【關鍵詞】

高校；新校區(qū)；校園文化建設

高校校園文化是一所高校自建校起經過不斷探索、創(chuàng)新、積淀積累的精神底蘊和財富，是高校教育里不可分割的一部分，也是一所高校教育水平高低的人文體現(xiàn)。一方面，作為一種有效的文化載體，對于大學生的成長成才有著直接的影響，對大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。另一方面，大學校園精神文化的建設和發(fā)展過程就是高校不斷提升核心競爭力和品牌形象的過程。在“十三五”規(guī)劃下，要求我們深化教育改革，以社會主義核心價值體系為指導，把增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務貫徹到國民教育全過程。這對我們現(xiàn)有的校園文化提出了新的要求。而隨著教育改革的進行，學生規(guī)模變大，都對高校的場地規(guī)模、教學資源、設施設備等提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)很多高校選擇開辟新校區(qū)來滿足這一需求。而新校區(qū)一般建立在郊區(qū)（城市邊緣地帶）或異地建校，空間上的阻礙使得新校區(qū)無法完整接受老校區(qū)的優(yōu)良傳承，尤其是校園文化建設方面。新校區(qū)的物質建設相對優(yōu)越，校園文化建設相對貧瘠，文化生成相對較慢、積淀不夠雄厚，成為影響新校區(qū)發(fā)揮應有功能的瓶頸，限制校區(qū)發(fā)展的重要制約因素。

一、高校新校區(qū)校園文化建設面臨困境

摘要

隨著社會競爭加劇，大學生的心理健康水平越來越受到重視。本文淺析了前饋控制理論在大學生心理教育中的實際應用，加強對大學生心理健康的分類指導，進一步創(chuàng)新高校心理課程設置，重視校園文化建設，進而改善大學生的心理健康狀態(tài)。

關鍵詞

前饋控制；大學生；心理健康教育

在社會轉型、競爭加劇的大背景下，大學生的心理健康水平逐漸得到社會的關注，同時對于大學生心理健康的教育問題也越來越受到各大高校的重視。大學生要成長為四有新人和建設小康社會的主力軍，做建設中國特色社會主義事業(yè)的接班人，就必須具備較高的科學文化素質、健康的心理素質和健全的人格。然而，大學生正處于人生觀、世界觀和價值觀發(fā)展的關鍵期，常常引發(fā)心理沖突，如果無法對這些心理沖突進行適當的調適，將影響身心的健康發(fā)展。控制，即相關人員對各項活動進行實時關注，并保證其向著既定目標發(fā)展，同時對于過程中出現(xiàn)的顯著偏差進行適當糾正，防止不良事件的發(fā)生。管理中的控制模型分為在行動開始之前、進行之中或結束之后。第一為前饋控制（預先控制），第二為過程控制（同期控制），第三為反饋控制（事后控制）。在大學生心理健康教育過程中，前饋控制就顯得尤為重要。這就要求對大學生的心理健康教育應將大學生的心理健康作為首要教育目標，將控制系統(tǒng)設定于前饋，而不應僅僅將其設定于信息反饋上，在不應發(fā)生的心理健康事故之前，能夠及時采取措施進行防治。在進行大學生心理健康教育的時候，應重視對于大學生心理健康水平的綜合分析，并以其發(fā)展水平及實際狀況進行有效的分類識別，建立詳細的心理檔案，同時對于潛在的心理健康問題進行綜合分析與有效控制。

1心理健康教育前饋控制的主要內容

1.1宣傳普及心理健康知識，廣泛建立前饋控制的環(huán)境氛圍

第一篇：高校石油化工實驗室防火安全管理

1導致石油化工類實驗室火災成因

高校石油化工類實驗室由于易燃易爆物品存放多、電氣設備多等，導致火災成因復雜，影響防火安全的因素也有很多。另外，由于實驗室處于高校之中，一旦發(fā)生事故，其社會影響遠遠高于一般火災。一般說來，火災事故的發(fā)生是由于人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、管理缺陷以及環(huán)境影響等多方面因素互相干擾、綜合作用所致，而實驗室火災成因復雜，需要考慮多方面因素才能真正做到防患于未然。

1.1實驗室存放物品及設備火災隱患多

(1)在石油化工類實驗室中，由于油品和試劑的易燃易爆特性，如果儲存不當，極易發(fā)生火災。在實驗過程中，由操作不當引發(fā)的火災事故也屢有發(fā)生，泄漏后的易燃氣體或者易燃液體揮發(fā)與空氣形成爆炸性混合氣體，遇明火則可能升級為爆炸事故，風險進一步加大。

(2)實驗室里常用的明火加熱設備也增加了其火災危險性，在使用時很有可能觸發(fā)事故，因此必須制定詳細的操作規(guī)范。電氣設備故障也是引發(fā)火災的重要原因之一，由短路、火災以及接觸松動產生的電火花極有可能引發(fā)周圍的可燃物質，同時電線老化，電氣設備安裝使用不當，私拉亂接臨時線路等都會引起電氣火災。此外，實驗室里用于儲存氣體的高壓容器有些已進入老齡化服役階段，如果不能按時準確地進行檢修，一旦發(fā)生事故，后果不堪設想。

1.2實驗室操作人員行為不當所致

［摘要］

十年來，國內關于中小學學校安全教育的研究成果日益增多，研究的熱點集中在中小學學校安全教育的概念、制度建設、開展的方式與途徑、存在的問題、問題的原因以及改善的建議措施等方面。已有研究表現(xiàn)出視角多元、內容集中的特點，但也存在概念的內涵與外延不統(tǒng)一，對“中小學學校安全教育”的元研究不足，研究方法單一，實證研究不足，研究內容不全面、不具體，研究主體單一，研究質量有待提高等問題。今后該領域的研究需要注重基本概念的統(tǒng)一化、研究方法的多樣化、研究主體的多元化以及研究內容的全面化。

［關鍵詞］

中小學;安全教育;研究述評

近年來，隨著我國自然災害頻發(fā)，安全事故不斷出現(xiàn)，中小學生意外傷亡人數增加，中小學學校安全教育的重要性越來越凸顯。因此，研究與探索中小學學校安全教育的學者也越來越多，他們提出的研究視角和不同的見解，豐富了國內中小學學校安全教育的研究。對已有研究文獻進行梳理，有利于我們充分地了解當前國內中小學學校安全教育研究的現(xiàn)狀及其存在的問題，進而更好地指導后續(xù)的相關研究。

一、十年來國內中小學學校安全教育研究概述

以“中小學學校安全教育”為關鍵詞，使用中國知網(CNKI)數據庫檢索2005年到2016年發(fā)表的相關文獻共183篇。通過對國內主要教育學學術期刊、各級師范大學學報載入的論文以及國內優(yōu)秀碩士學位論文的閱讀分析，本文對十年來國內學者關于中小學學校安全教育的研究做如下概述。第一，從研究時間上來看，國內對中小學學校安全教育的專門化研究時間還不是很長。新世紀以來，“以人為本”的教育理念和“全面發(fā)展”的學生觀念不斷深入人心，同時中小學校園內外不斷發(fā)生各類安全事故，中小學學校安全教育遂逐漸引起教育研究者的關注，但對校園安全教育的研究仍然比較薄弱。2005年，國內外200多位學者、政府官員和各非政府組織代表在上海出席了第五屆“為了孩子”國際論壇，共同討論“兒童安全與社會責任”。2007年2月7日，教育部頒布的《中小學公共安全教育指導綱要》以及2008年汶川發(fā)生的大地震，引發(fā)了教育界對學校安全教育研究的高度重視，國內對中小學學校安全教育的研究逐漸增多。第二，從研究的主體來看，教育管理人員、一線老師、警察以及消防部門的工作人員等成為此項研究的主力。近年來，在個別碩士研究生的畢業(yè)論文中也可看到對小學學校安全教育的研究。例如作為教育管理者的竹溪縣教育局王世鵬、甘新東在論文《安全教育要讓學生終身受益》中提出了“安全教育要常規(guī)化、序列化、活動化、社會化”［1］;一線教師李小文從班主任的視角，發(fā)表了《淺談如何做好小學生的安全教育工作》;中國災害防御協(xié)會金磊發(fā)表了《“國際減災日”主題對我國校園安全文化教育的啟示》等。總體來看，對該問題的研究并沒有形成一支具有較高水平、比較專業(yè)、長期堅持的研究團隊，高校和相關研究機構的人員參與此項研究的人數仍然較少。第三，從研究的視角來看，國內學者從不同的視角對我國中小學學校安全教育進行了研究。有的從中小學交通安全教育、減災防災安全教育、生命安全教育等角度進行研究。如宋洋、王雪松開展的題為《中小學生交通安全教育現(xiàn)狀分析與改進策略研究》的研究，發(fā)現(xiàn)小學生和中學生在過馬路和乘車行為上表現(xiàn)較差［2］。也有從安全教育的重要性、安全教育的現(xiàn)狀、安全教育存在的問題、改善安全教育的措施等角度開展研究的。如有學者發(fā)表了《論我國中小學安全教育存在的問題及其解決對策》的論文，探討了我國中小學安全教育存在的問題并提出了解決對策［3］。還有學者從寄宿生安全教育、留守兒童安全教育等角度出發(fā)展開的研究。如陶海對寄宿生的安全教育進行了研究，提出要把安全教育及管理落在實處［4］。從不同角度出發(fā)對中小學學校安全教育進行研究使該主題更加豐富、廣泛，有利于我們更廣泛地了解中小學學校安全教育現(xiàn)狀。

摘要:以新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹黨的精神，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。進一步加強高校學生教育與管理，探索研究重點關注學生的管理方法，最大限度地解決好重點關注學生在學校教育、家庭生活、心理健康和社會保護等方面存在的問題，為其營造健康、輕松的學習條件和成長環(huán)境，促進重點關注學生的健康、安全、全面成長。

關鍵詞:三全育人；立德樹人；重點關注學生

2016年，在全國高校思想政治工作會議上提出，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]黨的賦予了“三全育人”更多的內涵，“三全育人”的內涵得到不斷深化、不斷完善。進一步加強高校在校學生的教育與管理，是“三全育人”的重要體現(xiàn)。而重點關注學生作為高校學生中需要被重點關注的部分，雖然基數少，卻是維護校園安全穩(wěn)定的重要因素。

1重點關注學生的概念與類別

1.1重點關注學生的概念。重點關注學生是指心理問題和意外事件高發(fā)、多發(fā)，需要得到密切關注的學生[2]。該類學生是高校學生群體中不可忽視的一個重要組成部分，也是高校心理健康教育工作的重點對象。

1.2重點關注學生的類別。重點關注學生可根據成因分為以下幾類[3]：（1）心理健康問題學生。主要指因心理活動與社會環(huán)境的失調、心理活動內部的失調、心理活動穩(wěn)定性的失調，包括情感障礙、家庭關愛缺失、精神分裂、人際關系不佳等，在心理上出現(xiàn)不同程度問題的學生。這類學生一般表現(xiàn)為：有自卑、怯懦、孤僻、偏激等心理障礙，心理普測出現(xiàn)問題，與室友、同學關系緊張，家庭有精神病史等。（2）學業(yè)困難問題學生。主要包括掛科較多的本科生，論文未發(fā)表、超學制未完成論文答辯的研究生等。這類學生一般表現(xiàn)為：學習成績下滑嚴重，掛科門數較多，多次無故曠課，學習基礎較差或偏科嚴重等。（3）經濟困難問題學生。主要包括原生家庭條件困難或因意外、疾病導致經濟上出現(xiàn)困難的學生。這類學生一般表現(xiàn)為：來自老、少、邊、窮地區(qū)的農村學生，城鎮(zhèn)下崗職工子女，直系親屬出現(xiàn)重大疾病的學生，家庭遭受較嚴重自然災害的一般貧困家庭學生等。（4）師生關系緊張問題學生。主要指由于自身原因與導師、其他教師出現(xiàn)意見不一、關系緊張、矛盾激化的一類學生。（5）其他問題學生。如出現(xiàn)就業(yè)困難、情感問題、身體健康問題、違規(guī)違紀、遭遇突發(fā)意外事件等的學生。

2“三全育人”背景下重點關注學生管理工作的重要意義

【摘要】隨著人們生活水平提高，人類正進行著一場信息革命，建筑信息化、校園智能化正在改變人們的生活，我們在感受方便快捷的同時，也能感受到安全，建筑正向更智能化、人性化的方向發(fā)展。校園一卡通、智能化圖書館及校園安防系統(tǒng)是智能化校園主要組成部分，智能化校園采用信息技術尤為重要。

【關鍵詞】信息技術；建筑；智能化；校園

1引言

隨著人們生活水平提高，傳統(tǒng)的吃穿住行已經被洶涌而來的信息化所取替，人類正進行著一場信息革命，吃可以在網上訂餐，穿可以在網上購買，同樣人們的建筑也在信息化，智能化校園正在悄然改變我們的校園生活，我們在感受方便快捷的同時，也能感受到安全。

2校園一卡通

2.1校園一卡通系統(tǒng)概念

所謂“一卡通”，是它集智能卡、自動控制、計算機通訊及網絡技術與一體，使得生活在特定區(qū)域的人們及訪客，只需隨身攜帶一張智能卡，這張卡既可以用來作為上班時的工作卡，又可以用于進校園及各個辦公樓的證明，更可以進行圖書借閱及食堂消費等。