第一篇：小學(xué)語文有效教學(xué)模式構(gòu)建探究

摘要：

信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，是課改環(huán)境下語文教學(xué)的新視點，是提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的必由之路。把信息技術(shù)作為目前提高教學(xué)有效性的工具，是教學(xué)理念提升的標(biāo)志。正確認識信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)融合的基本特點，就能從理論的高度對信息技術(shù)促進語文教學(xué)有一個宏觀的認識，從而有效指導(dǎo)語文教學(xué)實踐。在課前、課中和課后等不同時段運用信息技術(shù)，從教學(xué)資源的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方式的多樣、教學(xué)情感的激發(fā)等方面把握運用信息技術(shù)的策略，就能開闊教學(xué)的思路和領(lǐng)域，提高語文教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：

信息化 小學(xué)語文 有效教學(xué) 模式

在新課程改革背景下，語文課堂教學(xué)要求學(xué)生作為課堂的主體，意在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下獲取語文知識，感受語文帶來的樂趣。在信息化環(huán)境下，要將多媒體、計算機等逐漸應(yīng)用到語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造舒適、輕松的課堂環(huán)境，并為教學(xué)提供必要的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、語文課堂中應(yīng)用信息化的重要性

1信息技術(shù)使用應(yīng)注意的問題

1.1語文教師應(yīng)從思想上正確對待信息技術(shù)的使用

信息技術(shù)作為一種新的事物，新的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的區(qū)別。因此，一些教師因為思想保守，排斥新事物，不認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用，即便在課堂上使用，也是為了應(yīng)付檢查，草草了事；還有一部分教師正好相反，因為對于信息技術(shù)比較熟悉，而過于依賴對信息技術(shù)的使用，以至于不認真?zhèn)湔n，把講課變成了觀看視頻。

這兩種態(tài)度，都是沒有從思想上沒有認真對待的表現(xiàn)。信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的工具，我們僅僅要把它做為一種提高學(xué)習(xí)效率的工具，既要認真學(xué)習(xí)使用，也不能把它作為課堂的主導(dǎo)。

1.2多種媒體要交叉運用

信息化教學(xué)媒體要與傳統(tǒng)教學(xué)媒體恰當(dāng)配合，傳統(tǒng)教學(xué)媒體比較死板，而電教媒體具有生動、形像、綜合視聽效果等特點，但如果課堂上長時間使用，會造成學(xué)生聽覺和視覺的疲勞，而且聲像的強刺激，也會影響學(xué)生的思考。如果和傳統(tǒng)媒體搭配使用，會充分發(fā)揮各自的作用，相輔相成，相得益彰。如采用多媒體教學(xué)，需要提供的圖像信息由多媒體演示，而學(xué)習(xí)過程中的一般文字信息在黑板上板書。這樣，學(xué)生的視覺就有一個調(diào)節(jié)的過程，能始終保持充沛的精力。

1.3信息技術(shù)使用中加強對學(xué)生抽象思維的訓(xùn)練

摘要：語文科目是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，可以說語文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，閱讀教學(xué)不但能夠使學(xué)生積累到更多的字詞寫作素材，還有利于其語言表達能力的提升。但是隨著社會的不斷發(fā)展，如何對原有教學(xué)手段進行改進，使語文閱讀教學(xué)變得更加科學(xué)化、高效化，已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教師需要重點思考的一個問題。而信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，促使閱讀教學(xué)變得更加形象化、直觀化、生動化，使學(xué)生快速對語文閱讀知識進行理解和掌握，還可使其自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力得到提升。本文主要分析了信息技術(shù)融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢及現(xiàn)存問題，并提出了閱讀教學(xué)融入信息技術(shù)的有效實踐措施，希望能夠為相關(guān)教學(xué)人員帶來一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文閱讀教學(xué)；優(yōu)勢；實踐

小學(xué)時期是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的初始階段，只有在這一時期打好基礎(chǔ)，才能進一步推動學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)有非常重要的作用，可推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，但如果只是依靠教材上的閱讀教學(xué)內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，將信息技術(shù)應(yīng)用在其中，可豐富語文閱讀教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入進行閱讀學(xué)習(xí)，從而獲得良好的閱讀學(xué)習(xí)效果。

一、信息技術(shù)的概述

信息技術(shù)是指協(xié)助人類進行信息處理的一類技術(shù)，信息技術(shù)以計算機為基礎(chǔ)，以其軟件為核心，主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬技術(shù)、計算機技術(shù)、遙感遙測、機器人等。信息技術(shù)具有容量大、數(shù)字化等基本特征。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域當(dāng)中，而近年來其在教育教學(xué)中的應(yīng)用，也使得教育現(xiàn)代化目標(biāo)得以實現(xiàn)。通過信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)能夠使教學(xué)資源得以豐富，教學(xué)課堂更為個性化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)科教學(xué)效率的提升［1］。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）可激發(fā)出學(xué)生語文閱讀的興趣

第一篇：多媒體技術(shù)高中語文課堂導(dǎo)入應(yīng)用

【摘要】

多媒體技術(shù)滲透到了生活中的各個方面，它與高中語文教學(xué)的結(jié)合能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過多媒體綜合表達信息的強有力的手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

多媒體技術(shù) 高中語文 課堂導(dǎo)入

計算機多媒體技術(shù)已經(jīng)走進高中語文課堂，為了貫徹實行新課改理念，在我校每一個教室都配備了電子白板，這種新型的媒介為我們的教育教學(xué)提供了嶄新的天地。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中起著不可替代的作用，尤其在語文課堂導(dǎo)入中效果非常明顯。

一、利用多媒體導(dǎo)入新課的重要性

第一篇：小學(xué)語文背誦教學(xué)淺析

一、掌握有效的背誦方法

針對大多數(shù)小學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能喚醒他們的背誦欲望，有了欲望的產(chǎn)生，積極性就不愁了。這時候，學(xué)生忘卻了背誦枯燥難懂的悲觀情緒。當(dāng)他們背誦多次，爛熟于心，學(xué)生就必然會掌握背誦的一般規(guī)律，這時，老師要指導(dǎo)正確的背誦方法，讓學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟其要領(lǐng)，真正做到讓背誦成為學(xué)生自身喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然了，在背誦一些難懂的文章時，學(xué)生們必需要弄懂文章的行文層次，寫作方法，主體思路，內(nèi)容思想。在背誦較長的詩文詩歌時，通常是前邊好背，比較容易記住。這就是心理學(xué)上所稱的“初始效應(yīng)”，最后面的比較好背，也比較容易記住，也就是心理學(xué)上所說的“時近效應(yīng)”，在中間的部分是最不好背，最不容易記住的，也就是心理學(xué)上的“中遠效應(yīng)”。

二、示范背誦，樹立信心

“沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可思議的。語文教師在教學(xué)知識時，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，就是如果教師親身為學(xué)生示范背誦，則能夠有效地激發(fā)學(xué)生對背誦的興趣與積極性。究其原因，主要是因為示范背誦可以讓學(xué)生更加接近“聲、情、貌”。因此，筆者一般在要求學(xué)生背誦課文之前，首先在學(xué)生面前把需要背誦的文章全篇背誦給學(xué)生們聽。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文的時候，筆者就是先熟練且富有情感地把全篇內(nèi)容背誦一遍。這樣做的最終目的是為了提高學(xué)生們的背誦信心。還有，筆者也會主動走進學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用因材施教的教學(xué)原則，鼓勵學(xué)生都參與到背誦的行列當(dāng)中。此外，筆者也會邀請那些背誦熟練的學(xué)生在全班學(xué)生面前作示范背誦；另一方面，對于班里的后進生，筆者也會時常給他們提供表現(xiàn)自我的機會，常用賞識教育培養(yǎng)他們背誦的信心，學(xué)生們也會在教師的鼓勵下，享受背誦獨有的精彩與魅力。

三、背誦的幾種輔助技巧

有趣而生動的繪畫從某種程度上來說對背誦教學(xué)是有極大的促進作用的，學(xué)生正是通過形象思維的有效互動，通過這樣的手段使背誦對于學(xué)生不再是一件苦差事。讓同學(xué)們感受到繪畫應(yīng)用到背誦中的趣味性，這樣，我們學(xué)習(xí)的語言文字的魅力便會逐漸上升，廣大學(xué)生們的背誦熱情也就被充分的激發(fā)了。雖然小學(xué)生們的記憶力都比較強，但畢竟對背誦產(chǎn)生直接興趣的學(xué)生卻甚少，我們作為教師需及時有效的提供幫助背誦的技巧和方法。教師可以巧妙的利用繪畫幫助學(xué)生們進行思維互動背誦。教師也可以利用教材中的一些插圖和圖片，或者讓學(xué)生自己動手用字配圖的辦法，幫助其順利完成比較難的背誦。例如背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，教師可以讓學(xué)生按照古詩中的所寫的一些意象，故人、黃鶴樓、孤帆、長江等具體的事物，對應(yīng)著畫出一些比較簡單的圖，雖然大多數(shù)學(xué)生的畫圖還略顯稚嫩，但是在他們不斷的繪畫過程中，已經(jīng)可以大大加深對文本本身產(chǎn)生的思維印象，當(dāng)再熟讀文章時，那些畫圖的印象已經(jīng)就在不經(jīng)意間幫助學(xué)生記憶，勢必會起到事半功倍的非凡效果。這些方法對于那些語文底子薄，成績中等，尤其是那些不怎么努力的學(xué)生，效果尤為明顯，依靠學(xué)生死記硬背記不下來的文章內(nèi)容，經(jīng)過圖畫思維導(dǎo)引，往往都會取得不錯的背誦效果。

第一篇:簡述小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

摘要：語文是所有學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，是對基礎(chǔ)語言進行學(xué)習(xí)的重要課程，因此語文課程教學(xué)一直以來都是學(xué)校教學(xué)工作的重點內(nèi)容，而小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要階段，更應(yīng)該得到教育工作者的充分重視。語言藝術(shù)是教師在開展語言教學(xué)工作時的一項重要原則，在語文學(xué)科教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的意義，同時也是影響學(xué)生對知識接受效果的重要因素。因此，小學(xué)語文教師需要掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音，并且能夠在語文課堂教學(xué)中運用語言吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣，以此增強學(xué)生欣賞語言和運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；規(guī)范準(zhǔn)確；生動形象；幽默風(fēng)趣；音韻和諧

語文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科，在語文課程教學(xué)過程中教師應(yīng)該時刻將培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和運用能力作為首要任務(wù)。這就要求教師自身在課堂中運用語言的能力達到一定標(biāo)準(zhǔn)，不僅需要教師在課堂中的語言表達和運用能力達到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，還要求教師能夠在課堂中運用語言吸引學(xué)生的注意力、并且提高其學(xué)習(xí)興趣，這樣才能確保小學(xué)生學(xué)會體會語言的魅力，盡快掌握語言運用的相關(guān)知識，不斷提升語言運用的能力，同時也能使小學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量得到保證。本文中作者將對語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用特點進行簡要分析。

1教學(xué)語言規(guī)范準(zhǔn)確

重視教學(xué)語言運用的準(zhǔn)確性和規(guī)范性非常重要，小學(xué)是學(xué)生對語言知識及正確使用方法進行積累的重要階段，為確保小學(xué)生語言基礎(chǔ)掌握的牢固性，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)工作時一定要重視語言應(yīng)用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，同時還要重視對學(xué)生語言運用規(guī)范性進行訓(xùn)練。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該能夠使用流利的標(biāo)準(zhǔn)普通話表達情感和開展教學(xué)工作，根據(jù)這一要求學(xué)校及教育管理部門需要對從事小學(xué)語文教學(xué)工作的人員的普通話水平進行規(guī)范，普通話等級在二級乙等及以下的人員不得從事小學(xué)語文教學(xué)工作。在進行具體教學(xué)時教師需要用清晰的語音和標(biāo)準(zhǔn)的語言對學(xué)生進行知識講解，要確保教師在講課時所使用的語句和詞語正確無誤，在對語文相關(guān)知識和語言知識進行講解時相關(guān)工作人員需要重視傳授的準(zhǔn)確性、不能使用具有模糊性或存在歧義的語言進行教學(xué)，否則將會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不必要的困擾，不利于課堂教學(xué)效果提升。另外，還要重視教學(xué)語言的簡練性，力求語言表達的準(zhǔn)確性，通過使用最簡單的語言表達出最直接的意義，這樣既可以節(jié)約課堂教學(xué)的時間也可以使課堂教學(xué)發(fā)揮出最大的價值，防止語言反復(fù)非學(xué)生帶來抵觸情緒和疲憊感。教師確保教學(xué)語言的規(guī)范性能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)語言起到一定的示范性作用，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生語言運用的能力，使其養(yǎng)成良好的語言運用習(xí)慣，推動小學(xué)語言教學(xué)質(zhì)量提高。

2教學(xué)語言生動形象

第一篇：小學(xué)語文教學(xué)生命教育實踐

摘要：

隨著社會的不斷發(fā)展和人類文明的不斷進步，教育領(lǐng)域?qū)τ嘘P(guān)學(xué)生的教育問題也提出了嚴格的要求。教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生成長和發(fā)展問題都尤為關(guān)注，現(xiàn)要求對學(xué)生進行“生命教育”，在教學(xué)中加強對學(xué)生生命意識的強化已經(jīng)成為教學(xué)中的重中之重。本文主要講述的是在小學(xué)語文教學(xué)中，對學(xué)生進行“生命教育”的實踐探究。

關(guān)鍵詞：

生命教育；小學(xué)語文；教學(xué)；實踐探究

引言：

隨著新課程改革工作的穩(wěn)步進行，教育工作者研究表明，現(xiàn)今，對小學(xué)生進行教育工作是非常重要的，尤其是對小學(xué)生“生命教育”的指導(dǎo)與教育。因為學(xué)生在小學(xué)階段的教育是整個學(xué)習(xí)過程中的一個啟蒙，只有在小學(xué)階段為學(xué)生做好鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)，才能使教育工作者在今后對學(xué)生的教育過程中更加的輕松，學(xué)生也會感覺到整個生命都會得到升華。

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用

一、多媒體教學(xué)，內(nèi)容形象生動

通過在教學(xué)實踐中加入多媒體技術(shù)，使得學(xué)生課本知識變得更加通俗易懂，變得更加形象生動化，與早期教學(xué)模式相比不僅保留了原有的教學(xué)內(nèi)容，同時又在原有的基礎(chǔ)之上改變了以往的知識傳授方式。如果說之前的知識是陳舊的不容易被接受的，那么現(xiàn)在因為有了多媒體這一技術(shù)的存在，就能夠使之前不容易被理解的課堂教育知識課堂變得容易多了，通過投影的方式將內(nèi)容反映到屏幕上面，使原本抽象的東西變得形象具體化，更容易被廣大學(xué)生所接受和理解。例如：“在探討有關(guān)于長方體長、寬、高與體積之間的關(guān)系一題解決的時候，教師可以利用電腦動畫向同學(xué)依次演示解題過程：（1）先用電腦演示出一個棱長為一厘米的正方體；（2）再將五個同樣的正方體整齊地排成一排；（3）然后將這4排一樣的正方體擺成一層；（4）按照上面的方法依次排列三層，最后得到的就是一個體積為60立方厘米的長方體”。通過此題的解決過程中我們不難看出，多媒體技術(shù)的引用可以使題目解決的問題變得實例化，同學(xué)們能夠看得到想得到，題目也就變得更加的容易理解了，相比之下如果沒有多媒體教學(xué)的話，那么這一題目是很難被學(xué)生想象出來實際模型的，由此可見多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入是相當(dāng)有必要且極其重要的。

二、多媒體教學(xué)，知識簡單易懂

因為有了多媒體的授課方式，教師可以擺脫之前的上課方式，再也不用像之前的教書先生一樣捧著厚厚的書本來教室上課，只需要一直小小的U盤就可以將自己所有課件裝進電腦里面去，可以說是從很大程度上面減少了工作量，同時又提高了工作效率。通過將課本中的例子加載到電腦里面，采用一種形象的方法，來向同學(xué)們展示課本中的疑難知識點，就想上文中提及的關(guān)于長寬高與長方體提及的關(guān)系研究中，因為有了多媒體教學(xué)，通過動畫放映的方式，向?qū)W生展示出解題思路，這是一種新型教育，在數(shù)學(xué)應(yīng)用中是極其重要的，在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時是需要邏輯思維和抽象思維的，然而并不是每個學(xué)生都能夠在小學(xué)開始就擁有一定的抽象能力，這個時候，如果老師運用多媒體對學(xué)生進行引導(dǎo)，可能會使學(xué)生接受的更加快一些。現(xiàn)在的計算機技術(shù)是很高的，把這一項技術(shù)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中去，能夠?qū)⒁恍┏橄笞優(yōu)榫唧w，靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化枯燥為有趣。多媒體能夠化解小學(xué)生的抽象思維不完善，邏輯思維不縝密，語言表達不完整的問題，從而也就降低了教學(xué)的難度。在降低難度的同時，學(xué)生也接觸了新穎的知識，從而也就產(chǎn)生了熱愛學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，學(xué)習(xí)也就變得容易很多。

三、多媒體教學(xué)，創(chuàng)造愉快環(huán)境

很多同學(xué)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的，面對各種各樣的難題之后，難免會產(chǎn)生厭煩情緒，小學(xué)生正是處在培養(yǎng)興趣愛好的重要時期，如果一開始對學(xué)習(xí)就沒有了興趣的話，那么很難說在之后的學(xué)習(xí)中還仍然能夠有所重視，只有從一開始就采用了正確的方法，在此基礎(chǔ)之上進行適當(dāng)?shù)母恼粩嘣黾雍⒆拥呐d趣才能夠更快更好的使孩子找到興趣點所在。數(shù)學(xué)課上采用多媒體教學(xué)的方式，能夠使課本上平面化抽象化的知識變得立體化形象化，更容易為廣大學(xué)生所接受。總之隨著信息時代的到來，教師在教育過程中應(yīng)該注意注入更多的新元素到自己的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠達到提高課堂效率的目的。當(dāng)今的世界不只是需要知識型人才，現(xiàn)在最欠缺的應(yīng)該是更新快的人才，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)型學(xué)生應(yīng)該由傳授性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個學(xué)生最基礎(chǔ)的教育時期，教師不僅僅是應(yīng)該注意能力培養(yǎng)，更應(yīng)該多加注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之能夠形成屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，而多媒體的引入恰好解決了這一問題。隨著多媒體的引入，課堂將會變得更加的有趣，因為不單單是再沿用之前老套的教育方式，推陳出新的新方法才是學(xué)生更加喜歡和接受的。