摘要：伴隨著城市化進程，大中小城市的居民增多，新建學校的數量連年攀升。成都市金沙小學走上高品質辦學之路的經驗是通過文化建設促進高品質辦學。具體舉措包括三個方面：尋根，以文化之光指引辦學方向；務本，以文化養分培育課程土壤。求效，以文化建設鑄就辦學品質。

關鍵詞：文化建設；新建設學校；高品質

伴隨著城市化進程，大中小城市的居民增多，新建學校的數量連年攀升。新建學如何走上高品質辦學之路？成都市金沙小學探索了一條發展之路。

一、尋根，以文化之光指引辦學方向

學校文化是辦學精神的歷史積淀，也是學校發展的根基。沒有文化積淀的新建的金沙小學，試圖從以成都市金沙遺址博物館為代表的金沙文化土壤里尋找到屬于自己的文化之根。金沙小學在認真研究金沙遺址文物所蘊含的文化因子后，進行學校文化的理念構建，并發出問卷調查表，在廣泛征求轄區學生、家長和各界人士的意見和建議之后，蘊含“以人為本”思想內核的“追逐夢想，從心綻放”的辦學理念初步形成。秉承此理念，金沙小學形成“不為注滿一桶水，只求點燃一把火，真正促進學生的自主發展、全面發展、有特色的發展和可持續的發展”的辦學愿景，并據此形成辦學策略：開放、探究、均衡，即開放教育、探究學習、均衡發展。“開放”，是指在新人文教育理念下的科學有序的開放，是在符合教育規律前提下的促進人和諧發展的開放；“探究”是互動相長的探究，是在學生個體團結協作、師生共同進步、知識能力全面發展、個性人格充分張揚條件下的探究；“均衡”是深度融合的均衡，是單項能力發展與綜合素質提高、個體發展與總體進步、區域發展與社會輻射深度融合的均衡。（如圖1所示）基于辦學理念和辦學策略，金沙小學的文化建設從校園環境規劃、制度設計、課程構建、評價探索方面進行精神、制度、課程、環境文化的全方位的構建和實施，從而逐步達成育人目標：促進學生在愛、德、智、體、美、勞、健、做等八個方面的成長。

二、務本，以文化養分培育課程土壤

金沙小學在建構課程體系時，融入學校的文化理念，打上自己的文化烙印，構建具有金沙小學文化烙印的特色課程體系。

摘要：校園文化是學校發展的靈魂，影響著教師的教育觀念和學生的學習習慣。校園文化既是凝聚人心、促進學校發展,提高學校品牌影響力的關鍵所在，也是帶動學校經濟發展，促進地區文化產業升級，提高區域內教育水平的重要環節。雖然許多學校已經注意到了學校文化建設的重要性,但在建設過程中仍存在著目標不明確，文化特色不鮮明，區域內文化軟實力難以提升等現象。本文從民族地區中小學校園文化建設發展入手，圍繞打造特色校園活動、傳承和發揚優秀地方傳統文化、弘揚民族特色，提升教育水平，促進區域經濟發展等方面，總結和反思經驗。

關鍵詞：校園文化;文化特色;民族地區

伴隨著經濟的發展，學校文化建設的市場需求越來越大，學校文化管理走向新生態。文化公司，文化管理團隊迅速發展，學校文化識別系統（SIS）開始大量應用于校園文化建設中。各自治區教育廳制定了詳細的自治區民族文化教育示范學校評分細則，并公布了首批中小學校園文化建設優秀案例名單，旨在深入貫徹黨的精神，全面落實立德樹人根本任務，推進中小學社會主義核心價值觀教育，優化育人環境，增強德育的針對性和實效性。一批優秀的校園文化建設案例為推動校園文化深入發展創造了更多經驗。學習和反思民族地區學校文化特色建設，有利于進一步推進民族地區中小學文化建設，通過提升校園文化實力吸引優質師資，引入生源，增強學校品牌影響力提升區域內文化建設從而帶動教育經濟發展走向良性循環。

1校園文化的內涵

新時期我國將教育定位為“國之大計、黨之大計”，關于校園文化建設，目前普遍的觀點認為主要分為精神文化建設、活動文化建設、制度文化建設和物質文化建設四個部分。校園精神文化是指學校的精神文化，是全校人員共同推崇的核心價值觀，包括觀念、孝訓、三風建設、辦學理念、校園傳統、人際關系、集體輿論、心理氛圍等。校園活動文化建設包括通過學校組織的各方面的文化活動，如運動會、文化藝術節、女兒節等。通過活動使得全體師生從中受到熏陶和啟發。校園制度文化是指能夠規范全校組成人員的行為的各種規章制度和行為準則，也包括日常生活中學校成員在共同的活動交往中形成的沒有明文規定的行為準則，包括顯性和隱性制度文化。校園物質文化建設，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西，包括學校的標志設計、吉祥物設計、校園建筑、景觀、綠化美化這種物化形態的內容。物質文化建設是推進校園文化建設的途徑和載體。從以上四個部分入手，學校才能樹立起完整的的文化形象。

2民族地區中小學校園文建設的意義

校園文化建設是義務教育均衡發展工作背景下縮小城鄉差距的重要舉措，少數民族地區中小學校特色得益于所處地區深厚的民族文化。少數民族地區學校以校園文化為載體傳遞民族精神和文化傳統，因此我們必須重視民族地區的校園文化。我們對校園文化研究的最終目的就是能夠創建一種能夠對學生潛移默化的環境，在這種環境中能夠陶冶學生的情操，培養學生獨立健全的人格，提升學生的素質。在這種氛圍中不進能夠使師生相互激勵，不斷進取，更有利于提高整個民族素養，增強民族認同感。民族地區中小學應該鼓勵挖掘本地區的民族特色以及地域特色，結合本校實際，充分利用民族文化資源，創造出屬于自己學校特色的校園文化。對于民族地區中小學生拓寬視野，提升素質，促進民族團結和推動民族文化的發展，具有深遠的意義。

摘要:我國優秀傳統文化融入教材是推進中國特色文化建設、發揮中國智慧、弘揚中華傳統美德的時代訴求。然而在中小學傳統文化教材體系建構的過程中，出現了課程目標不明確、教材內容設置缺乏系統性、專業師資力量薄弱等問題，因此我國優秀傳統文化要融入中小學教材，必須從以下四個方面著手：首先，制訂課程標準，是優秀傳統文化融入基礎教育教材的基點；其次，立足本土，構建具有中國特色的傳統文化教材體系；再次，注重專業化師資培養，是我國傳統文化融入中小學教材的保障；最后，文化滲透，使我國優秀傳統文化與中小學教材走向“和合”之路。

關鍵詞:優秀傳統文化;教材;中國智慧;和合

優秀傳統文化的傳承與發揚是我們弘揚民族精神、樹立民族自信的源泉與動力。2014年教育部出臺《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，明確指出要將中華優秀傳統文化融入課程和教材體系，各級各類的課程標準建設及修訂要增加傳統文化的比例，“以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育思想人格，提升政治素養”[1]。教材無疑是優秀傳統文化教育的重要載體，將中國經典文化融入中小學教材之中，對于廣大中小學生了解我國傳統文化歷史、感受經典文化內涵以及培養愛國意識等具有極其重要的作用。

一、中國優秀傳統文化融入教材的當代意義

1.推進文化建設，是中國特色社會主義文明歷程的時代性訴求

立足本土文化，推進中國特色社會主義文明建設是當前國家文化建設與發展的核心內容，從社會學的角度來看，教育的意義在于賦予其社會成員以特定的文化，使得社會成員在了解這一文化歷史的同時，認同并且遵守其中的文化秩序與道德原則。中華傳統文化有著悠久的歷史根基，它既書寫了中國人的歷史，也是人類從發源到成熟的見證，從教材建設的角度來看，傳承并發揚中國優秀傳統文化，是促進下一代增強文化自信與國家自信的重要環節，也是推動現當代中國文化走向世界的必要邏輯。21世紀以來，同志強調重拾中華優秀傳統文化，加強中國特色文化建設，是建立民族自信與文化自信的重要途徑，顯然，基礎教育階段的教材建設中融入中華優秀文化傳統，在很大程度上對推進中國特色的社會主義文明具有重要的意義。

2.發揮中國智慧，是培養真正具有中華文化根基人才的必要途徑

第一篇

一、高校思想政治教育與文化建設的關系

（一）高校思政教育與文化建設的區別

思想政治教育與校園文化建設雖存在相同的本質，但是其在目標和落腳點上存在著較大的差異，屬于兩個不同的范疇，相互聯系，卻無法替代。

1、兩者的主要目標不同思想政治教育與校園文化建設，在工作中都注重人的思想教育工作，均提倡學生正確精神思想的建立。但是在出發點和目標上有所不同，思想政治教育主要從學生和教師的角度出發，以強調學生的學習、教師的教學以及學校的整體等利益為宗旨，以為國家建設有用型人才為主要目標；而校園文化建設，主要以學校自身為出發點，以建造學校文化為核心目標，為學校未來發展而做準備。

2、主要落腳點不同二者在實施工作中，倡導創新、集體主義等精神理念，但是在著眼點和側重點上有所不同。思政教育主要注重從科學世界發展觀、人生觀和價值觀等角度來對學生正確的教導；而校園文化建設時，注重于行為規范、思想意識、校園制度等方面的建設，協調校園各方面之間的發展建設。

（二）兩者之間的聯系

摘要：中國農村文化與農村經濟的協調發展是時代的要求，是樹立和落實可持續發展，構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會，最終達到共同富裕，實現“中國夢”的實際需求。中國共產黨在十八大提出了到今年為止全面建成小康社會的宏偉目標。經過全國人民的共同努力，人民的物質生活水平已經取得了極大的改善。很多偏遠山區也成功的脫貧致富。如何在此基礎上，取得更進一步的長足的發展，客觀的結合中國國情，我們應該清楚的認識到，中國自古以來就是一個農業人口占到全國總人口五分之三的農業大國。所以無論何時，處理好農村的經濟與文化協調發展的關系，始終是擺在全國人民面前的一個大課題。

關鍵詞：中國農村；農村文化；農村經濟；協調發展

縱觀中國現代農村，隨著黨的精準施策和經濟的高速發展，農村的生產力水平獲得顯著提高，人民的物質生活水平取得極大進步，但是相對而言，我國農村的文化發展水平卻明顯存在很大的缺口。這種不協調，一定程度上阻礙了我國的新農村建設。高建民在《當代中國農民與農村經濟社會矛盾分析》中指出，農民問題始終是中國革命和建設的首要問題，當代中國農民是農村經濟社會的主體，是新農村建設的主體，在發展農村經濟中必須高度重視發揮農民的主體作用，這是中國農村經濟發展的基礎和關鍵所在。我國現在處于社會主義的初級階段，以經濟建設為中心，使得我國長久以來形成了“文化搭臺，經濟唱戲”的思維模式。這種模式，沒有從社會和諧和科學發展觀的高度去協調經濟與文化的發展，文化的短板勢必會導致經濟發展的內在動力不足。

1農村文化的定位與特征

農村文化是農村集體的特有文化現象，本文所探討的農村文化，指建立在農村經濟基礎之上，與政治制度相適應的農村居民的精神活動及其物化成果，其本身是與“城市文化”相對立的獨立客體。建立在我國歷史和國情之上的農村文化，在其漫長的發展過程當中，逐漸形成了具有中國符號式的文化因子。中國農村文化因為其歷史的繼承性和連續性，使很多農民的思想觀念和行為方式有著不同地域和歷史發展的印記，這種繼承性，只有和時代相結合，與時俱進，才能一方面不斷發展壯大我國的農村文化，另一方面，為我國的經濟發展提供源源不斷的內在動力。在結合的過程中，要始終注意農民是農村文化的主體，農村文化的傳承、延續、發展和繁榮，始終不能脫離農民的需求和愿望，始終要以滿足農民的利益為出發點和立足點。文化的民族性和時代性，是文化創造和文化存在的兩大支柱，文化是由民族或特別的族群創造的。因此，中國農村文化也就具有了濃重的群眾性和時代性。

2農村文化的功能性

2．1農村文化具有教化功能

［摘要］目的了解老年護理院安全照護的現狀。方法2016年4月采用面對面同步視頻語音、半結構式深入訪談法對北京、杭州、長沙、廣州、江蘇、重慶6個省市在衛生行政部門注冊資質的12家老年護理院的12名管理者進行研究，運用Colaizzi內容分析法進行資料分析。結果老年護理院缺乏統一規范的安全照護風險評估流程及指標體系；護理員整體文化水平低，缺乏安全照護的培訓；安全照護計劃的制定與實施不規范。結論老年護理院無規范的安全照護風險評估流程及照護計劃實施的管理機制，該院應探索老年護理院安全照護管理體系，加強護理員安全照護技能專業的培訓。

［關鍵詞］老年人保健服務；醫護療養所；安全；數據收集

1資料與方法

1．1資料

1．1．1研究對象

2016年4月采用目的抽樣方法，選取“老年護理院實名制行業交流微信群”中在衛生行政部門注冊資質的12家老年護理院管理者12名進行深入訪談；訪談對象分別來自北京、杭州、長沙、廣州、江蘇、重慶6個省市。1．1．2納入標準（1）老年護理院運行2年以上；（2）擔任老年護理院管理工作1年以上；（3）具有良好的溝通交流能力，語言表達清晰，自愿參與本研究。

1．2方法

第一篇：新常態農村群眾文化建設策略分析

摘要：

隨著社會的不斷發展，我們通常使用“新常態”這一詞語去概括社會的一種發展狀態，然而在“新常態”之下，我們不應該僅僅關注經濟上的發展，同時也應該注重文化建設，在這個過程中，農村群眾文化建設往往是較為薄弱的部分，更需要重視并且進行加強引導。本文將以“新常態”下農村群眾文化建設的重要內涵為著手點，著重分析加強“新常態”下農村群眾文化建設的具體措施，從而提出可行的建議，希望可以為農村群眾文化建設提出一些思考，從而促進在“新常態”下農村群眾文化建設的進一步發展。

關鍵詞：

新常態；農村群眾文化建設；基礎設施；文化陣地

“新常態”表達了社會發展的一種趨勢性，其發展本質就是提升人民生活質量，遵循發展規律并且加強自身信心。在這個基礎上進行農村群眾文化建設既是機遇也是挑戰，我們要從多個角度解讀政府的文化幫扶政策，理解“新常態”下農村群眾文化建設的重要內涵，下文將具體闡述“新常態”下農村群眾文化建設的相應策略，希望可以為公共文化服務體系的完善與農村群眾文化建設質量的加強提供一些理論化的幫助。

一、“新常態”下農村群眾文化建設的重要內涵

摘要：隨著城市化進程不斷加快，農民工的繼續教育問題日益突顯。這一群體希望知識改變命運，渴望能利用業余時間，通過繼續教育提升技能和素養。首先對農民工基本情況進行介紹，分析現階段我國農民工繼續教育需求，提出相應有效解決措施，以完善農民工繼續教育模式，提升農民工的就業競爭力與城市融合力，促進國民經濟結構調整與優化升級，加快城鄉經濟一體化進程。

關鍵詞：農民工;城市化;繼續教育;需求分析

近二十年來，隨著工業經濟快速發展和城市化進程不斷加快，我國農民工大量流動，目前流動農民工的數量已經達到2.8億，其中有30.3％的農民工在制造業領域就業。農民工進入城市務工以前，受教育年限和教育質量上的限制，在人力資本上與城市同齡人有巨大差距。在農民工成為城市建設生力軍的今天，他們的素質問題直接關系城市化、現代化及和諧社會建設的成敗。剖析農民工的教育需求，提高他們的教育素質顯得尤為重要。加強農民工繼續教育培訓，增加人力資本，提升農民工的文化素質及職業技術，促進農民工在城市的合理流動，加強農民工與市民的融合，有利于農民工在城市的生活發展，促進和諧社會的建設。

一、農民工基本情況

1.人口規模

據國家統計局公布的數據顯示，2011年至2016年，我國農民工增速持續下降，從4.4下降到1.5，但農民工總體人數卻呈逐年增加的趨勢。2016年農民工總量達到2.82億人，比上年增加424萬人，增長1.5%，增速比上年加快0.2個百分點（見下圖）。這表明農民工在我國2.8億職工中已經占將近一半，他們在我國經濟社會發展中日益發揮主力軍的作用。

2.受教育水平