【摘要】

本次研究主題是探討關(guān)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的語(yǔ)音啟蒙教育體系構(gòu)建和開(kāi)展情況，希望能夠通過(guò)本次的研究切實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。重視農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的啟蒙工作內(nèi)容具有重要的作用，但是當(dāng)下環(huán)境中的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)工作還存在很多問(wèn)題，需要進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)工作質(zhì)量的提升。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的原因分析，能夠找到相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策和方案，進(jìn)而滿(mǎn)足開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的工作，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)進(jìn)行判斷，投入更多的人力、物力來(lái)支持農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，重視我國(guó)城市與鄉(xiāng)村教學(xué)水平的共同提升需求，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音；啟蒙教育

前言

伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，以及社會(huì)體制的不斷完善，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教學(xué)工作的進(jìn)步，希望能夠通過(guò)切實(shí)有效的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量的提升目標(biāo)和需求，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的整體進(jìn)步。本次研究就針對(duì)我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況進(jìn)行了深入的分析，希望能夠有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教育工作目標(biāo)。本次研究側(cè)重分析當(dāng)下我國(guó)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音啟蒙問(wèn)題，重點(diǎn)分析其中涉及的工作問(wèn)題，再以科學(xué)的對(duì)策和建議優(yōu)化并完善當(dāng)下農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)工作質(zhì)量。由于母語(yǔ)根深蒂固的影響力，在加上農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足，都導(dǎo)致實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作出現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，主要是為了優(yōu)化和完善農(nóng)村的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市逐步統(tǒng)一的教學(xué)水平要求。

一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音啟蒙教育的重要性

一、觀察生活是小學(xué)科學(xué)啟蒙教育的基礎(chǔ)

在很多學(xué)生看來(lái)，科學(xué)是一件神秘的事情，更是一門(mén)高深莫測(cè)的學(xué)科。在學(xué)生初學(xué)之時(shí)，教師一定要通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中各種自然現(xiàn)象的呈現(xiàn)、講解和揭秘，讓學(xué)生在感受科學(xué)的過(guò)程中充分意識(shí)到，科學(xué)原來(lái)就在我們身邊，它蘊(yùn)藏在生活中的各個(gè)不同層面，以各種不同的形式呈現(xiàn)。以學(xué)生科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的形成來(lái)看，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)之前了解的科學(xué)知識(shí)都是來(lái)自于日常生活中。例如，孩子在潮濕的天氣下偶爾發(fā)現(xiàn)了蚯蚓，他們會(huì)對(duì)其外形以及其行動(dòng)進(jìn)行觀察，從而形成基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兒童形成科學(xué)素養(yǎng)最為有效的方式是在現(xiàn)實(shí)生活中隨機(jī)感受，引導(dǎo)他們生活中的自然現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行感知了解。這樣的方式對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，是非常有價(jià)值的。鑒于此，作為科學(xué)老師，就不能死守著一本教材，按照固有的課表和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而要充分了解學(xué)生的生活狀態(tài)，體驗(yàn)他們的生活經(jīng)歷，從而引導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，從而形成最為有效的科學(xué)體驗(yàn)。例如，在姹紫嫣紅的春天，柳絮漫天飛舞，這些就會(huì)引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思考。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥。如果這些生活中的資源與教材的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，教師則需要進(jìn)一步打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式和順序，不拘一格地進(jìn)行教學(xué)，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理。

二、體悟自然是小學(xué)科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵

在科學(xué)教學(xué)中，教師非常重視學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手操作實(shí)踐能力，課堂教學(xué)中常常看到教師給學(xué)生發(fā)放各種實(shí)驗(yàn)材料。但事實(shí)上對(duì)于學(xué)生而言，最為貼切有效的實(shí)踐材料不是教師精心制作的，也不是隨教材發(fā)放的，而是源自于自然。只有源自于真實(shí)自然狀態(tài)的資源，才是學(xué)生最佳的實(shí)踐操作材料。但這些對(duì)于城市中的學(xué)生而言，卻又是非常難得的。曾有有識(shí)之士指出:自然社會(huì)才是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，感受科學(xué)的最佳課堂。科學(xué)教學(xué)就必須鏈接學(xué)生生活中的自然社會(huì)，感受自然生活中最純粹的科學(xué)現(xiàn)象，在這個(gè)過(guò)程中教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)。而在科學(xué)教材的教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生找出教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)階段的學(xué)生都是充滿(mǎn)好奇和善于想象的，面對(duì)大自然豐富多彩、五彩繽紛的世界，教師一定要幫助學(xué)生放飛想象的翅膀，善于從自然生活中每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，將學(xué)生的思維和關(guān)注力聚焦到自然生活之中。在學(xué)生身邊的自然現(xiàn)象可謂豐富多彩，從天氣諺語(yǔ)中感受不同的自然現(xiàn)象所蘊(yùn)含的天氣預(yù)征，從仰望星空引導(dǎo)學(xué)生思索宇宙的無(wú)窮魅力，從天氣的變化中感受四季的輪回……

三、學(xué)會(huì)探究是小學(xué)啟蒙教育的保障

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師已經(jīng)越發(fā)感受到傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)策略已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)在的需求，只有在教學(xué)策略和教學(xué)方法上進(jìn)行徹底的改革，才能真正契合學(xué)生內(nèi)在認(rèn)知規(guī)律。因此，新課程改革呼吁“自主合作探究”的學(xué)習(xí)模式。而小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)，其核心目標(biāo)不僅是讓學(xué)生增長(zhǎng)積累更多的科學(xué)知識(shí)，而是要通過(guò)組織有效的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生在自主習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，能夠形成解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其思維能力的提升。在整個(gè)知識(shí)獲取的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、依托實(shí)驗(yàn)、憑借推理，從而獲取相關(guān)的知識(shí)，并在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)自身的邏輯推理和思維運(yùn)轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。在這里必須要指出的是，小學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，如果教師牽著學(xué)生的鼻子走，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，久而久之將會(huì)形成學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的厭倦心理。教師可以幫助學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和認(rèn)知，有效地提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。這對(duì)于學(xué)生尊重客觀事實(shí)、提升學(xué)習(xí)效益都有一定的幫助，為學(xué)生良好習(xí)慣的形成起到了促進(jìn)作用。科學(xué)學(xué)科作為小學(xué)課程體系中重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有無(wú)可替代的重要作用。尤其是對(duì)于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅在于其增加了多少的科學(xué)知識(shí)，懂得了多少的科學(xué)道理，更重要的是在讓學(xué)生懂得在感知過(guò)程中，形成科學(xué)素養(yǎng)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

作者：郭玉定 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)方巷鎮(zhèn)中心小學(xué)

長(zhǎng)大后能做什么？很多家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為，在小學(xué)階段思考這個(gè)問(wèn)題為時(shí)過(guò)早。隨著新高考改革的不斷深入，孩子如何發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，并結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)選擇合適專(zhuān)業(yè)，成為廣受社會(huì)關(guān)注的話題，小學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙教育順時(shí)而出。長(zhǎng)沙高新區(qū)麓谷第二小學(xué)坐落于長(zhǎng)沙國(guó)家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。三年來(lái)，學(xué)校充分挖掘園區(qū)豐富的企業(yè)資源，不斷探索職業(yè)生涯啟蒙教育新路徑。

一、營(yíng)造職業(yè)生涯啟蒙教育的校園文化氛圍

學(xué)校為更好地開(kāi)展職業(yè)生涯啟蒙教育，打造了職業(yè)生涯啟蒙教育大廳——“鹿藝童心”，用影像等媒介形式傳播勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡及精神，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生尊重職業(yè)、熱愛(ài)勞動(dòng)。另一方面，學(xué)校充分利用校園廣播電視臺(tái)、黑板報(bào)、文化長(zhǎng)廊等陣地，向?qū)W生宣傳職業(yè)生涯啟蒙教育知識(shí)，為今后發(fā)展奠基。

二、組織職業(yè)生涯啟蒙教育的校內(nèi)外活動(dòng)

1.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)

于孩子們而言，學(xué)校就是最好的職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所。校園圖書(shū)館、電視臺(tái)、電影院、科創(chuàng)中心、食堂等，均由孩子們自己運(yùn)營(yíng)。在老師帶領(lǐng)下，孩子們自己動(dòng)手裝飾場(chǎng)所、招募工作人員、設(shè)計(jì)海報(bào)、組織活動(dòng)，極大促進(jìn)了對(duì)職業(yè)的初步認(rèn)知。依托現(xiàn)有資源，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“小鹿法庭”“小鹿銀行”“小鹿廚房”“小鹿影院”等20余門(mén)體驗(yàn)課程，涵蓋智慧行業(yè)、財(cái)富行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、藝術(shù)行業(yè)等。學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校會(huì)安排一名職業(yè)觀察員——家長(zhǎng)志愿者，從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)等方面思考活動(dòng)優(yōu)化的途徑，為下一次活動(dòng)的成功開(kāi)展提供有力支持。將職業(yè)生涯啟蒙教育巧妙融入豐富的活動(dòng)中，更有利于孩子們?cè)?ldquo;玩”中學(xué)。例如，在“我喜愛(ài)的植物栽培技術(shù)”活動(dòng)中，學(xué)校建立了科技活動(dòng)長(zhǎng)廊，開(kāi)辟了種植園，各班也建立了種植角和養(yǎng)殖園。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了協(xié)作能力，又培養(yǎng)了勞動(dòng)精神。例如，在1402班“孵化小鳥(niǎo)”活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)為小鳥(niǎo)蛋筑窩、孵化小鳥(niǎo)，不僅體驗(yàn)到作為一名“小小養(yǎng)殖員”的快樂(lè)，也感受到生命的可貴。通過(guò)家校聯(lián)通，借助家長(zhǎng)的力量，職業(yè)生涯啟蒙教育則會(huì)事半功倍。一方面，學(xué)校組織學(xué)生利用周末了解身邊親人的職業(yè)。低年級(jí)學(xué)生將自己感興趣的職業(yè)以“職業(yè)樹(shù)”形式呈現(xiàn)出來(lái)，中高年級(jí)學(xué)生以手抄報(bào)形式介紹身邊親人的職業(yè)。另一方面，組織家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，利用“Q爸Q媽大講壇”為孩子們開(kāi)展職業(yè)認(rèn)識(shí)主題教育活動(dòng)，也是學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯啟蒙教育的重要途徑之一。為使教育效果更為顯著，學(xué)校預(yù)先對(duì)家長(zhǎng)講稿把關(guān)，力求每次職業(yè)生涯啟蒙教育課都能吸引學(xué)生眼球，開(kāi)闊視野，使他們對(duì)不同職業(yè)產(chǎn)生興趣，起到激勵(lì)促進(jìn)作用。近兩年，已有幾十位從事不同職業(yè)的家長(zhǎng)，為學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)生涯啟蒙教育講座。職業(yè)涵蓋教師、銀行職員、設(shè)計(jì)師、軍人、警察、法官、會(huì)計(jì)、美容師等，為學(xué)生揭開(kāi)了不同職業(yè)的神秘面紗。值得一提的是，學(xué)校聘請(qǐng)了近100位科技教育輔導(dǎo)員為孩子們講課，天儀研究院的老師、圣湘生物的研究人員、自興人工智能的技術(shù)人員等紛紛走進(jìn)課堂，在孩子們心中播下了科學(xué)的種子。

2.校外實(shí)踐活動(dòng)

摘要：文章對(duì)職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)校開(kāi)展的普職融通活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研、分析，提出加強(qiáng)普職融通，推進(jìn)中小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育，提前引導(dǎo)中考學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，以提升職業(yè)教育在全社會(huì)的地位和影響力的建議。

關(guān)鍵詞：普職融通；中小學(xué)生；職業(yè)啟蒙教育；職業(yè)教育影響力

2019年12月5日，教育部就《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)，其中提出“打通職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展通道，向下融入義務(wù)教育，加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育，加強(qiáng)普教和職教的融通，通過(guò)‘職業(yè)體驗(yàn)’，提高中學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，提升職業(yè)教育在全社會(huì)的地位和影響力，提前引導(dǎo)中考學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揚(yáng)工匠精神，成為大國(guó)工匠”等意見(jiàn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)加強(qiáng)普職教融通的重視，因此開(kāi)展普職聯(lián)手，加強(qiáng)中小學(xué)生的職業(yè)啟蒙教育勢(shì)在必行。

1普職融通的基本內(nèi)涵

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法修訂草案（征求意見(jiàn)稿）》明確了現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架，打通職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展通道，支持和鼓勵(lì)社會(huì)各種主體廣泛參與職業(yè)教育。該征求意見(jiàn)稿強(qiáng)調(diào)：職教與普教具有同等重要地位，國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，在義務(wù)教育后的不同階段實(shí)施職業(yè)教育與普通教育分類(lèi)發(fā)展，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，科學(xué)配置職業(yè)教育資源。該征求意見(jiàn)稿的亮點(diǎn)：打通職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展通道，《征求意見(jiàn)稿》指出，職業(yè)教育與普通教育相互溝通，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職業(yè)教育有效銜接，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。打通職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展通道，向上包括專(zhuān)科、本科層次的職業(yè)高等學(xué)校；向下融入義務(wù)教育，加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育。同時(shí)，推進(jìn)中等、高等學(xué)歷職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)，可以實(shí)行彈性學(xué)制。通過(guò)普職融通，讓中學(xué)生不僅了解職業(yè)是什么內(nèi)容，更重要的是讓中學(xué)生知道：職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，體會(huì)不同職業(yè)的意義，體會(huì)工匠精神，知曉職業(yè)教育為社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。因此做好普職教育的融通，對(duì)眾多初中畢業(yè)生在義務(wù)教育后的個(gè)人發(fā)展和終身教育具有很重要的影響力，對(duì)他們的生涯規(guī)劃也具有很大的影響。

2廈門(mén)市及集美區(qū)高中階段普職教育的基本情況

2.1廈門(mén)市高中階段普職教育的基本情況

《星光大道》是中央電視臺(tái)綜藝頻道推出的一檔大型綜藝欄目，該欄目以“百姓自?shī)首詷?lè)”為宗旨，突出大眾參與性、娛樂(lè)性，表演形式以唱歌為主，為大眾提供了展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)。該節(jié)目自從首次播出便創(chuàng)下了央視三套收視第一的成績(jī)，從此可以看出大眾對(duì)此的喜愛(ài)。《星光大道》不僅在收視率上一路領(lǐng)先，而且為社會(huì)培養(yǎng)輸送了一大批優(yōu)秀的百姓歌手。在這里，普通百姓成為舞臺(tái)上的主角，大家關(guān)注的焦點(diǎn)。沒(méi)有門(mén)檻、沒(méi)有距離、沒(méi)有限制的大眾欄目，吸引了來(lái)自全國(guó)各地各行各業(yè)的普通群眾登上央視舞臺(tái)，不論是幾歲小孩兒，還是高齡老人，不論是工人，還是農(nóng)民，只要你熱愛(ài)音樂(lè)，就可以向大家展現(xiàn)風(fēng)采、真情互動(dòng)、挑戰(zhàn)自我。然而究其火熱原因就是表演用熱情，用自身熱愛(ài)讓觀眾喜愛(ài)。

熱愛(ài)，讓他們喜歡上音樂(lè)，用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心。教育工作者怎樣讓學(xué)生喜愛(ài)上音樂(lè)是重點(diǎn)。《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出音樂(lè)課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現(xiàn)在：審美體驗(yàn)價(jià)值、創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì)交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值,體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重學(xué)生個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。最好教的是死知識(shí)，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的方法。因?yàn)樗且蛉恕⒁虻亍⒁驎r(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。

一、從學(xué)生游戲中來(lái)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，我們普遍存在的問(wèn)題是教師唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生很少參與。學(xué)生往往成為被動(dòng)的聽(tīng)眾和機(jī)械的模仿者,主體地位和獨(dú)立性受到限制，隨著時(shí)間的推移,學(xué)生便會(huì)喪失自主的學(xué)習(xí)心理,對(duì)音樂(lè)失去興趣。而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要確立學(xué)生的主體地位,展示學(xué)生的個(gè)性,擺正教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,把教師從“教書(shū)匠”的角色轉(zhuǎn)變成音樂(lè)實(shí)踐的主體,讓更多的學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ?ldquo;口訣法”。

二、從學(xué)生的愛(ài)好中來(lái)

對(duì)學(xué)生的教學(xué)，音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能的傳授必不可少，但若過(guò)分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練這方面的技能，將會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，消耗他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生厭倦心理。這時(shí)，為了讓他們都能在自身的基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新發(fā)展，我決定用游戲的手段，為他們營(yíng)造一種自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使他們不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)揮他們的創(chuàng)新主動(dòng)性。

三、從學(xué)生的生活中來(lái)

近幾年，生涯教育作為課程進(jìn)入高中課堂，這是基于新高考背景之下的一項(xiàng)課堂改革，目的在于指導(dǎo)學(xué)生了解自己、了解專(zhuān)業(yè)、了解大學(xué)，在高考志愿填報(bào)中做出正確抉擇，不盲目擇校擇業(yè)。在高中開(kāi)設(shè)生涯課程的意義重大，但從人的終身發(fā)展理論來(lái)看，生涯教育應(yīng)該從一個(gè)生命的孕育就開(kāi)始規(guī)劃。樂(lè)山市五通橋區(qū)牛華鎮(zhèn)二碼頭小學(xué)從2016年開(kāi)始嘗試開(kāi)展小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。從高中生涯規(guī)劃教育的目的與要求倒推，找到小學(xué)和初中的工作路徑和方法，做好三個(gè)階段的課程定位與銜接。筆者認(rèn)為，三個(gè)階段的課程定位依次為：小學(xué)——生涯啟蒙，傾向于習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)；初中——生涯探索，側(cè)重于自我類(lèi)型探索與學(xué)業(yè)指導(dǎo)；高中——生涯體驗(yàn)，側(cè)重于升學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)體驗(yàn)。

一、啟蒙，從家庭開(kāi)始

生涯規(guī)劃是一個(gè)漸進(jìn)式的發(fā)展過(guò)程，是教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，家庭應(yīng)是規(guī)劃的主體，學(xué)校應(yīng)是理念與技能的傳播者。一個(gè)好的生涯規(guī)劃個(gè)案，不只是孩子個(gè)人的夢(mèng)想與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更是家庭和學(xué)校合力教育引導(dǎo)的結(jié)果，所以，學(xué)校的生涯規(guī)劃教育，離不開(kāi)家庭的配合與支持。從小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)開(kāi)始，學(xué)校就開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，滲透生涯規(guī)劃的理念與做法，提出明確的要求。連續(xù)五年，在新生報(bào)名之后，學(xué)校都會(huì)迅速安排新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)。兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，與家長(zhǎng)溝通教育理念，提出發(fā)展要求，給予方法指導(dǎo)，配合學(xué)校提前做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作，目的是幫助一年級(jí)的孩子在9月入學(xué)后快速適應(yīng)校園生活，讓小學(xué)生活有一個(gè)良好的開(kāi)端。進(jìn)入六年級(jí)，針對(duì)孩子們處于青春期和小升初的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，家長(zhǎng)培訓(xùn)主要解決兩個(gè)問(wèn)題：幫助家長(zhǎng)和青春期的孩子處理好關(guān)系，做好孩子的升學(xué)指導(dǎo)和建議。如此，從一年級(jí)到六年級(jí)，根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育培訓(xùn)，優(yōu)化家庭成長(zhǎng)環(huán)境，讓家長(zhǎng)參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，這既是在為孩子的初中生活奠基，規(guī)劃孩子的求學(xué)之路，更是在規(guī)劃孩子未來(lái)的幸福生活。

二、啟蒙，從習(xí)慣開(kāi)始

小學(xué)教育初始階段，重在習(xí)慣培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣如安全暢通的列車(chē)軌道，讓孩子輕松愉快地在軌道中奔跑，為孩子的成長(zhǎng)構(gòu)建起一條良性通道。小學(xué)的職業(yè)生涯啟蒙課程，也應(yīng)該定位在習(xí)慣的培養(yǎng)上，從最基本的常規(guī)要求開(kāi)始教育。在新生家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上提出的“發(fā)展要求”，目的就是希望在孩子入學(xué)前請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同培養(yǎng)孩子的幾個(gè)習(xí)慣：1.運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：每天鍛煉半小時(shí)以上，以跳繩、跑步、球類(lèi)活動(dòng)為主。2.閱讀習(xí)慣：每天閱讀半小時(shí)以上。3.作息習(xí)慣：合理安排一天的學(xué)習(xí)和生活，按時(shí)作息。4.特長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：從興趣出發(fā)，培養(yǎng)孩子至少一項(xiàng)興趣特長(zhǎng)。5.勞動(dòng)習(xí)慣：每天堅(jiān)持做好一件家務(wù)事。學(xué)校將以上要求做成表格，要求家長(zhǎng)每天按要求陪伴和管理孩子一天的學(xué)習(xí)和生活。9月開(kāi)學(xué)后，學(xué)校會(huì)開(kāi)展一年級(jí)新生技能比賽，對(duì)“發(fā)展要求”中的內(nèi)容檢查，同時(shí)開(kāi)展第二次家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，表?yè)P(yáng)執(zhí)行到位的家庭，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步提出要求。再如，9月28日是“孔子誕辰日”，學(xué)校在每年這一天為一年級(jí)的孩子舉辦隆重的新生開(kāi)筆禮活動(dòng)。從開(kāi)學(xué)第一周起，孩子們將在一系列的開(kāi)筆禮課程中學(xué)習(xí)如何站、如何坐、如何聽(tīng)、如何說(shuō)、如何與同學(xué)相處等，在一個(gè)月的時(shí)間里，集中學(xué)習(xí)行為禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，開(kāi)筆禮課程便是孩子們的職業(yè)生涯課程之一。

三、啟蒙，從夢(mèng)想開(kāi)始

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是二碼頭小學(xué)六年級(jí)的心理健康課的重要內(nèi)容之一，共有四節(jié)相關(guān)課程，核心內(nèi)容為自我探索、小學(xué)生活回顧、成就夢(mèng)想、路在腳下。第一節(jié)課，孩子們?cè)谛睦懋?huà)“我的自我畫(huà)像”中進(jìn)行自我探索，向內(nèi)反觀，試著了解自己，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，思考自己的興趣愛(ài)好，老師通過(guò)觀察和分析孩子們的繪畫(huà)，對(duì)情緒低落、積極性不強(qiáng)的孩子進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)，幫助孩子構(gòu)建積極心理。第二節(jié)課，帶著孩子們進(jìn)行小學(xué)六年的生活回顧，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ吹阶约旱某砷L(zhǎng)，從分享自己的一個(gè)成長(zhǎng)故事開(kāi)始，找到自己的閃光點(diǎn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為他們的初中生活賦能。第三節(jié)課，讓孩子們從尋找夢(mèng)想中獲取力量。課程從看圖猜職業(yè)引入，讓孩子們思考自己的夢(mèng)想是什么，再?gòu)陌⒛匪固乩实某砷L(zhǎng)故事中感受夢(mèng)想的力量，在一段電影片段中懂得要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，必須堅(jiān)持不懈，最后在時(shí)間軸上規(guī)劃實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的重要節(jié)點(diǎn)和事件。第四節(jié)課，引導(dǎo)孩子們將夢(mèng)想化為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，明確當(dāng)下的目標(biāo)是做好小升初的準(zhǔn)備，和家長(zhǎng)商量初中的就讀學(xué)校，以及升入初中前應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)能力和生活能力，并落實(shí)到每一天、每一項(xiàng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。以夢(mèng)想引領(lǐng)孩子們奔向未來(lái)，從容地進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，將遠(yuǎn)大的夢(mèng)想化為孩子看得見(jiàn)摸得著的生活，這既是一種生涯規(guī)劃能力的構(gòu)建，更是一種生涯規(guī)劃思想的引領(lǐng)。二碼頭小學(xué)將職業(yè)生涯規(guī)劃課程與學(xué)校的其他教育活動(dòng)和學(xué)校管理融合在一起，讓該項(xiàng)工作更具有落地的力量。從小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)生涯規(guī)劃課程，為孩子們遇見(jiàn)更好的自己提供了更多的可能。

摘要：職業(yè)啟蒙教育作為生涯教育的初始階段，已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛重視。職業(yè)啟蒙教育以“契合技術(shù)進(jìn)步，面向社會(huì)發(fā)展”“順應(yīng)教育規(guī)律，平衡普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系”“圍繞個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)生涯規(guī)劃”等為現(xiàn)實(shí)訴求。從教育范疇、理論基礎(chǔ)、基本特征等三維視角出發(fā)，職業(yè)啟蒙教育側(cè)重于智育，以生涯發(fā)展理論為基礎(chǔ)，注重“認(rèn)知”參與。職業(yè)啟蒙教育的實(shí)踐形式分為以普通中小學(xué)為主體的實(shí)踐和以職業(yè)學(xué)校為主體的實(shí)踐兩種。在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)“綜合利用校內(nèi)資源，豐富課程活動(dòng)形式”“拓展校外參與主體，促進(jìn)資源合理配置”“不斷完善制度設(shè)計(jì)和后勤保障”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)啟蒙教育；職業(yè)教育；生涯教育

職業(yè)啟蒙教育在培養(yǎng)中小學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)信念和職業(yè)理想等過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，與職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)同等重要。2019年1月，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，“鼓勵(lì)中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入中小學(xué)相關(guān)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”[1]。職業(yè)啟蒙教育的相關(guān)研究開(kāi)始逐漸增加，學(xué)校內(nèi)外各種實(shí)踐基地已經(jīng)成為開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育的主要場(chǎng)所。

一、職業(yè)啟蒙教育的現(xiàn)實(shí)訴求

1.契合技術(shù)進(jìn)步，面向社會(huì)發(fā)展

人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)了新一輪產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高了社會(huì)的整體生產(chǎn)效率，加速了職業(yè)和崗位的更新變革。有研究指出，制造業(yè)近55%的一線工作崗位將會(huì)被替代[2]。而教育作為勞動(dòng)力資源的“蓄水池”，理應(yīng)對(duì)社會(huì)的用人需要及早應(yīng)對(duì)。推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須將人口紅利轉(zhuǎn)化為人才紅利，這對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)前，人才結(jié)構(gòu)性短缺仍然是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問(wèn)題之一：一方面，大量高校畢業(yè)生面臨就業(yè)非所學(xué)、所學(xué)難就業(yè)的困境；另一方面，大量勞動(dòng)者缺乏職業(yè)轉(zhuǎn)換與職業(yè)適應(yīng)能力。為使個(gè)體能夠具備良好的職業(yè)適應(yīng)與職業(yè)轉(zhuǎn)換能力、及早認(rèn)識(shí)自身與職業(yè)世界之間的聯(lián)系、成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，職業(yè)啟蒙教育理應(yīng)被提上日程。

2.順應(yīng)教育規(guī)律，平衡普通教育與職業(yè)教育的關(guān)系

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和現(xiàn)代職業(yè)教育體系的逐步完善，社會(huì)越來(lái)越需要高質(zhì)量、多樣性的教育，這使得職業(yè)啟蒙教育成為當(dāng)前教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容。作為肩負(fù)著海洋強(qiáng)國(guó)使命的航海類(lèi)職業(yè)院校，應(yīng)通過(guò)校企合作、特色體驗(yàn)課開(kāi)發(fā)、金牌團(tuán)隊(duì)打造積極參與職業(yè)啟蒙教育，幫助青少年樹(shù)立藍(lán)色海洋夢(mèng)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育體系；航海類(lèi)高職院校；職業(yè)啟蒙

職業(yè)啟蒙教育是一個(gè)較新的本土化概念，借鑒了國(guó)際職業(yè)生涯教育、職業(yè)預(yù)備教育的理念，是關(guān)于職業(yè)的入門(mén)教育[1]。職業(yè)啟蒙教育在我國(guó)發(fā)展較為緩慢，還沒(méi)有形成完整的職業(yè)啟蒙理論成果和實(shí)踐路徑。而在發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)啟蒙起步較早，已經(jīng)形成諸多的職業(yè)啟蒙理論成果，職業(yè)啟蒙實(shí)踐路徑也各具特色。2020年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，方案是新時(shí)代職業(yè)教育的指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，在文件中明確指出“要開(kāi)展勞動(dòng)和職業(yè)啟蒙教育”，職業(yè)啟蒙教育作為職業(yè)教育的根基，是體現(xiàn)終身教育理念的基礎(chǔ)，對(duì)完善和發(fā)展我國(guó)的職教體系具有重要作用。航海類(lèi)職業(yè)院校如何利用自身的資源優(yōu)勢(shì)、師資力量，開(kāi)發(fā)出具有專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)體驗(yàn)課程體系，實(shí)現(xiàn)海員培養(yǎng)從搖籃到生涯的跨越，成為航海類(lèi)職業(yè)院校重要的研究?jī)?nèi)容。

1職業(yè)啟蒙教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)高質(zhì)量、多樣教育的需求

《中國(guó)制造2025》提出：“到2025年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，邁入制造強(qiáng)國(guó)行列”，2017年中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)首次提到“高質(zhì)量發(fā)展”，這表明我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變。制造強(qiáng)國(guó)和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的提出說(shuō)明在經(jīng)濟(jì)飛速騰飛的今天，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做了正確的預(yù)判，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出了更高的要求。隨著科技日新月異的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)讓社會(huì)進(jìn)步的速度比任何時(shí)候都快，助力了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。不管是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是科技的進(jìn)步，人才始終是社會(huì)發(fā)展的主力軍。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)人才的培養(yǎng)，經(jīng)濟(jì)多樣化的發(fā)展需要多樣化的人才，從目前來(lái)看，我國(guó)的職業(yè)教育出現(xiàn)了比較明顯的結(jié)構(gòu)性供需矛盾，職業(yè)教育明顯供給力不足。職業(yè)教育需要新的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，面對(duì)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，職業(yè)啟蒙教育勢(shì)在必行，它將從源頭上為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展提供更多的可能。

1.2加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措