摘要：隨著社會的不斷發展，人們對學生的教育問題越來越重視，新課程改革后，在農村小學教學中，教師除了要培養學生良好的行為習慣和學習素質外，還要注意學生的安全管理問題。然而，從目前來看，農村小學安全管理存在一定問題，這些問題如果得不到解決，勢必會對學生造成一定的安全隱患。本文對當前農村小學的安全管理問題進行分析，以供參考。

關鍵詞：農村小學；安全管理；學生安全

引言

目前，我國很多偏遠鄉村地區的教育改革緩慢，在教學安全管理上仍存在較大的誤區，特別是在安全管理這一方面，不僅意識比較淡薄，而且宣傳方面也缺乏有效性[1]。這些則是導致農村小學教育工作無法正常實施的主要因素，因此，為了促進農村地區教育的更好發展，學校必須重視安全管理，并完善學校的安全設施，排除安全隱患。

一、當前農村小學安全管理存在的問題

（一）安全意識薄弱

目前，許多農村學校在安全管理過程中仍存在安全意識薄弱的問題，很多學校在安全管理問題上存在僥幸心理，并沒有貫徹落實安全管理工作。很多農村小學領導在出現安全事故時，只會推卸責任，很多領導甚至沒有親自落實這一項工作，只是將工作傳達給下面[2]。導致這一問題的主要原因是目前我國農村小學還沒有意識到安全管理的重要性。很多學校認為安全事故僅存在于報紙或電視上，離現實生活很遙遠，然而實際上，很多不可測的因素都存在他們的身邊。農村地區地理條件較復雜，若遇到暴雨天氣就極易發生泥石流事故，因此，學校應加強安全管理意識，讓學校全體人員共同意識到安全管理的重要性，并在日常生活中加以防范。

一、發達國家在學校食品安全管理制度建設上的成功經驗

為確保采購安全，美國84%的學校餐飲服務由學區直接負責，僅有14%的學校以合同的形式交由私人或服務管理公司負責。日本于2003年6月制定了《食品安全基本法》，并于同年7月在內閣府設置了食品安全委員會，對食品安全實行一元化領導。為了加強對學校食品安全的管理，2008年，日本文部省將修訂的《學校食品衛生管理標準》下發給各都道府縣教育委員會。新修訂的標準要求食品從業者向學校提供原材料衛生檢查結果，還要求食品生產者提供相關數據。這一制度的實施使進入學校的食品實現了“原材料—加工過程—成品”全程質量監控。在學校食品安全管理制度建設上，美日兩國都把學校食品安全作為社會公共食品安全的一個重要組成部分，不斷完善整體的食品安全制度建設。教育主管部門積極參與學校食品安全管理，通過細化要求、強化監測等手段推動和促進了食品安全工作。

二、國家和部分省市區在學校食品安全管理制度建設上的有益探索

從國內來看，國家先后出臺了《中華人民共和國食品安全法》、《學校衛生工作條例》、《學校食堂與學生集體用餐衛生管理制度》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規定》等法律法規。部分省市區在學校食品安全管理制度建設方面做了一些有益的嘗試和努力，也取得了成功的經驗。如廣西平南縣建立健全食品安全管理制度以后，多年未發生一起食品安全事故，獲得了社會和群眾的一致好評。該縣的做法是，一是實施“陽光”準入制。即制定《校內食品安全監管實施辦法》，要求為校園提供食品的商家，必須經工商、質監、衛生三家機構驗收合格，方可向“縣食安委”申請加盟為校園食品供貨商。二是建立“雙檔案”。要求企業和學校分別建立供貨和收貨檔案，確保每份進入校園的食品有記載。三是完善監督機制。由“縣食安委”牽頭，每年對校園食品供貨企業進行不少于兩次的突擊檢查，教育行政部門把學校食品安全納入常規檢查項目。

又如，北京市于2011年開始推動食品安全示范校試點，在試點學校的食堂引入目前大酒店使用的“五常法”（即常組織、常整頓、常清潔、常規范、常自律），同時采用統一標識管理，包括統一消毒程序、統一食品添加劑使用管理等。2012年起，北京市中小學校全面推廣校園食堂標準化建設。作為食品安全示范校的校園食堂須達到餐飲衛生監督量化A級管理標準，做到統一食堂衛生標識，統一衛生管理制度，食品原料采購采用臺賬式管理，設置專兼職食品安全管理員，學校校長為食品安全第一責任人等。此外，食品安全相關專家全程參與示范校食品安全專業知識研討和有關標準與制度的審核，制定了《學校食堂食品安全管理制度》，并對從業人員進行食品安全知識和“五常法”管理要點培訓，對示范校進行食堂食品安全現場評定、審查、驗收。

三、湖南省學校食品安全管理制度建設現狀

2010年，湖南省教育廳下發了《湖南省關于進一步加強學校食堂食品安全監管的指導意見》（以下簡稱“意見”），意見明確指出：“學校食堂應建立責任制度和責任追究制度。校長是學校食堂食品安全的第一責任人，對學校食堂食品安全負有管理責任，要定期檢查學校食堂食品安全狀況。”“學校食堂主要負責人是學校食堂食品安全的直接責任人，具體負責有關食品安全管理制度的落實。學校食堂主要負責人必須具有一定的食堂管理經驗，熟悉食品安全相關的法律、法規，有一定的科學配餐知識和經驗”，“學校食堂應建立嚴格的從業人員管理制度。

摘要：小學生是國家的未來和民族的希望。他們在學校中能否安全健康地成長和學習，這都關系到每個家庭和社會的穩定。隨著社會的發展，小學管理工作越來越被人們重視。小學管理工作的正常運行關系到小學教學的運行和小學教學質量等多種問題。孩子是祖國的花朵，我們要用心呵護和關愛。小學管理是一門藝術性和技術性的工作。在過去的教學工作中，小學管理存在著一些僵化和陳舊的問題。這已不再適合當前的小學安全教育和管理工作。因此，加強小學管理已經成為不容忽視的問題，我們有必要在小學管理中滲透“以人文本”的理念，給學生一個良好的學習和生活環境！

關鍵詞：學校管理；安全管理；德育教育

一、當前小學德育管理中存在的問題

(一)學校德育管理工作目標不明確

在現實生活中，德育管理工作的目標決定了德育工作開展的內容以及德育工作的方式。在教育中，教育部門指出：學校應該把德育問題作為教學管理中的重要內容。可是，在實際操作中，有的學校把學生的成績、教師的考核和學生升學率等看做教學管理的目標，往往忽略了德育問題。這些因素都是德育教育不能落實的關鍵。學校雖然在課堂中開設了思想品德教育課，但學生所學的理論往往與實際的教材相脫離。比如，學生在學習愛國主義精神時，老師只是把愛國情懷的內容對學生進行講述，卻不告訴學生為什么要愛國、怎樣去愛國？這就造成了學生對所學的知識知其然，不知其所以然。教師應該告訴學生：歷史上關于成功來自艱苦奮斗的事例，我們的一切來之不易，要熱愛自己的祖國。德育教育的最終目標就是怎樣去實現德育教育與其他學科之間的關系。學校如果缺乏對德育教育的認識，不能夠很好地去處理德育和其他學科的關系，這會造成德育不切合學生的實際生活，忽略學生的思想品德教育和素質教育。

(二)學校教學內容陳舊，嚴重脫離學生現實生活

教育的方法是多種多樣的。教育的實質就是學校在教學過程中運用多種教學方法相互結合、因材施教地對學生進行素質教育。隨著改革開放的深入，人們的生活條件越來越好，學生的思想觀、價值觀也發生了巨大的變化。這導致以前的素質教學方法與學生現實的思想嚴重不符合。在我國當前的教育中，教師主要采用說服教育的方式對學生進行德教育，這導致了教師教授的德育知識只停留在課堂中，教育方式顯得單一落后。另外，學校德教環境十分封閉，學生無法把所學的知識運用到現實生活中，德育工作若不能以最基本的日常道德教育為基礎，其結果往往會導致德育效果不盡如人意。

【摘要】校園安全是社會安全的重要組成部分，直接關系到小學生的健康成長，關系到千萬家庭的幸福和社會的穩定。因此，小學安全教育需要從提升學生的安全意識開始，采用適合的安全管理方法，配合豐富多彩的安全教育活動，通過多渠道多角度的開展小學校園安全教育活動，才能提高學生安全意識，幫助學生養成良好的安全行為習慣。

【關鍵詞】小學;安全教育;管理;策略

引言

近年來，校園沖突事件頻發，校園安全備受關注，如何保護孩子的安全，讓孩子健康成長更是社會各方面關注的焦點。世界上最珍貴的莫過于生命，而生命對于每個人只有一次，青少年是國家的未來，民族的希望，對于正在茁壯成長的青少年，校園安全尤為重要。正常生活中要有居安思危的意識，很多安全事故都是由麻痹大意造成的，要確保安全，其根本在于提高安全意識、自我防護和自護自救能力。抓好安全教育，是學校安全工作的重中之重。

一、重視培養小學生的安全意識

小學生具有好奇心強烈、求知欲高的特點，但由于年齡、經驗的局限，對危險認識不足，缺乏安全意識，他們對安全的理解處于懵懂狀態，因此學校必須從提高學生安全意識入手，將學生被動的安全管理變成學生主動配合學校的安全教育活動。學校的主要工作是提升小學生安全意識，利用現有條件培養學生自我保護和自救能力，讓學校教育在提升學生知識文化的同時還能提高學生的社會活動能力。在小學生的日常生活及學習過程中，有很多事情可以作為提高學生安全意識的教育素材，例如放學回家的路上，學生要自覺遵守交通規則，不能嬉笑打鬧，不能三心二意，不可以和陌生人說話，更不能隨便吃陌生人給的東西；在家里不能在沒有家長監護的情況下使用電器、煤氣，不能將尖銳的物體當成玩具，不能在沒有經過家長允許的情況下隨便出去玩。與安全相關的事項不勝枚舉，生活中方方面面都和安全相關，因此需要不斷強調。安全教育就是起到防患于未然的作用，一旦出現問題將追悔莫及。為了學生能夠平安健康的成長，校園安全教育要從提升安全意識開始。

二、選擇合理的小學生安全管理方法

一、總體目標

以交通安全為主題，加強中小學生文明交通宣傳教育工作，增強中小學生交通出行的法制意識、安全意識、文明意識，提高師生文明交通素質，全面提高學校道路交通安全管理和安全教育工作水平。

二、主要措施

（一）結合“文明交通”主題，加強學生日常文明交通習慣養成教育，從“文明交通在我手中”、“文明交通在我腳下”、“文明交通在我心中”等方面入手，深入開展“四個文明”（文明行路、文明乘車、文明騎車、文明游覽）行為習慣養成教育。

（二）組織開展文明交通主題實踐活動。一是每月開展一次交通安全進校園宣傳活動。二是開展“小手拉大手”活動。組織學生擔當家庭“文明交通勸導員”，勸導家人自覺遵守交通法律法規；把交通安全宣傳延伸到每一個家庭，使文明交通活動家喻戶曉，深入人心。三是組織各學校利用暑假“返校日”集中對學生進行一次交通安全常識教育。四是組織學生志愿者，與所轄區、街道聯系并配合，就近到火車站、汽車站、公交站臺等人流量大的公共場所開展文明交通勸導活動。五是組織學生參加以“普及安全知識，提高避險能力”為主題、以多媒體為表現形式的全市第二屆中小學校安全知識競賽活動。

（三）全面加強校車交通安全監管工作。一是進一步落實交通安全管理責任，層層落實交通安全管理責任。二是制定并完善考核辦法，加強對縣區和學校的校車管理指導和督查，將安全工作情況與工作實績考核掛鉤。三是建立并完善接送學生車輛及駕駛人安全管理制度，完善教師跟車值班制度，及時制止超載、超速及其他交通違法行為，確保學生安全。四是加強校車安全管理監控，嚴格落實校車安全管理自查情況月報制度，發現隱患，及時整改。五是開展校車交通安全隱患專項整治。配合市公安交警、安監、交運等部門堅持開展“全市校車交通安全隱患集中整治行動”，切實加強對校車的監管，防患于未然。

（四）充分發揮中小學生交通安全教育基地作用。通過“教育基地”這一載體，推動全市中小學生安全教育工作深入開展，進一步提高廣大中小學生的交通安全意識、交通法制意識和文明交通意識。同時不斷完善設施，擴大規模，發揮其示范和輻射作用，推動“文明交通行動計劃”的實施。

摘要：文章展示了體育教學傷害事故的案例，分析了小學體育教學中傷害事故的發生原因，指出了小學體育教學中防止發生傷害事故的措施，包括增強小學生安全意識，加強安全教育；增加體育教學投入；家校合作，加強小學生紀律性；完善體育課堂安全管理方法。

關鍵詞：體育教學；傷害事故；安全教育

體育學科的特殊性決定了其多在戶外或室內運動場地進行，課堂環境開放，小學生運動劇烈，很容易滋生各類安全隱患。因此，體育教師要根據以往授課經驗，了解體育教學中常見的傷害事故類型，通過具體的方法和措施加以規避，保證小學生在體育活動中的安全，提高體育課程質量及教學有效性。

一、體育教學傷害事故案例展示

某校體育課堂上，教師組織學生在水泥場地上練習立定跳遠項目，完成基本動作講解和示范之后，指導他們分組訓練。在訓練過程中，學生A不小心摔倒，見狀，體育教師立馬將該學生扶起來，并詢問其身體是否摔傷，有無疼痛情況，得到該學生否定回答之后，教師讓其到操場邊上休息，繼續進行體育教學。次日，校方得到學生A手腕骨折在醫院治療的消息，安排班主任和體育教師前去慰問。事后，學生A的家長以體育場地選擇不當、教學方法不正確，使孩子摔倒后手腕骨折為由，向學校索賠醫療費。校方依據《學校校園學生傷害事故處理辦法》中的相關條款，與律師溝通，并請醫生鑒定，繼而與家長針對醫療費賠償進行友好協商，圓滿解決這一體育教學傷害事故。

二、小學體育教學中發生傷害事故的原因

（一）學校原因

一、州一級的學校安全立法將美國學校安全上升為教育決策

聯邦政府通過制定各種法案來督促地方政府采取有效措施來保障校園安全。《校園禁槍法》就曾規定所有接受聯邦教育基金的州必須通過并執行《改善校園環境法》，否則將被取消領取聯邦教育基金的資格。以加利福尼亞州為例，1997年州政府通過了學校安全領域的標志性立法《學校安全綜合規劃法案》，該法案要求每所學校擬定校園安全綜合計劃，制定與社區緊密合作的綜合安全措施與項目，形成年度評估與更新制度。2000年，紐約州頒布《拯救計劃》法案，專門治理校園安全，將攻擊教師、學校職員與學生的罪名從原來的行為不檢上升為D級重罪，加強保障師生安全。并對幼兒園到十二年級學生提供禮儀人格教育及預防暴力課程，要求所有學區制定一套完整的校園安全法規，提供職員防范暴力訓練，學校要公開所有校園暴力事件的信息，建立起新的防范暴力計劃。美國學校安全與否及是否在校園安全上做出改善成為政府評價學校及是否給予資金支持的重要評判標準，成為政府管理教育事業的、行之有效的重要手段。3．嚴密的美國校園安保是校園安全的重要屏障美國是一個多民族的移民國家，槍支彈藥管理比較松散，各種校園暴力等危害師生安全的事件時有發生，所以按照聯邦和地方立法的要求，所有學校都必須建立系統、嚴格的安全保衛措施和危機管理機制。一些有條件的學校已安裝金屬探測儀、監控攝像、護欄等設施。例如，設立門禁或來客登記制度，96％的公立學校要求來客登記，80％的公立學校實行封閉的教學環境管理，不允許學生在午餐時間外出；53％的公立學校對在校內建筑物實行嚴格的限制。美國中小學一般都聘有校園警察（或稱校園輔導員，并成立校園輔導員協會專事指導和監督校園輔導員的工作），制止校園內的各種非法行為，保護師生安全和維持正常的教學秩序。

二、先進全面的校園安全管理為安全教育提供先決條件

1、系統的校園安全管理網絡學校安全不單是學校的事情，需要得到政府、社區和家長的支持。首先，教育行政部門，特別是州政府和地方學區為保障學校安全提供必要的人、財、物的支持，各種專項資金源源不斷地充實著學校的保衛工作；第二，地方政府特別是警力對校園安全的支持。一方面地方警察局幫助學校制定適合學校特點的校園安全計劃，組織對教職員工和學生的校園安全培訓和教育；另一方面是警察進駐校園。近年來，美國幾乎所有的中小學都聘請了經過宣誓、得到執法機關認證、被授予警察資格的專業人員組成的校園警察，其職責是執法和服務，可攜帶槍支、拘捕犯人、按地區法及州法律和聯邦法律辦事；第三，家長、社區和教師組成的安保系統滲透到學校安全的每一個角落；第四，先進而全面的校園安全措施和設備。為了確保校園安全，防止他人攜帶刀槍等武器進入校園，大約39％的城市學校安裝了金屬探測裝置，還有一些學校安裝一種名為“School　Lobby”的高科技系統。“School　Lobby”將學校員工、學生的全部資料和照片儲存在系統中，每個學生、員工以及來訪者都有一定權限的帶磁條的ID卡，學校可以追蹤所有在校的學生和教職員工、來訪者的行蹤。可以看出，美國校園的高科技手段正在建立完善的防火、防盜、報警等安全防范體系，確保校園的時空安全。

2、全面的校園安全評估聘請專業的安全評估機構對校園進行評估是美國中小學確保校園安全的又一措施。學校安全服務署對學校進行細致的考察和評估，根據學校實際情況制定可行的安全計劃，使學校充分利用現有的資源，改善校園安全狀況。安全服務署的評估對象主要有：學校的防暴措施、校警的工作情況、安全規范和細則、技術性防范能力、安全教育和實訓、預防和調停工作、內部安全以及與社區的合作程度等。通過分析事實和數據來評估學校安全工作的政策及其實施的合理性，對師生進行學校安全方面的調研，對學校已往發生的犯罪和違紀事件進行分析，檢測安全設備的運行情況，分析其他的公共資訊（如整個社會的犯罪率），采用專門的分析模型。安全服務署的評估工作一般是“暗訪”，考察環節和內容會提前告知校方，但不事先對考察時間和考察地點進行流程安排，在不影響學校正常教學的情況下正常進行，保證了考察結果的真實性。

3、全面的安全預警機制為了預防犯罪發生，根據《校園安全法》，美國校園安全管理部門建立了完善的犯罪警報體系，定期排查和安全信息成為保護校園安全的又一屏障。公開的安全信息要求：第一，只要學校開放，必須每天安全信息；第二，年度安全報告；第三，犯罪信息統計，一旦校內外或當地有案件發生，犯罪警報將被及時，特別是有關性犯罪嫌疑人的資料包括：案件發生的時間、地點，嫌疑人的性別、膚色、年齡、身高、衣著、體貌特征、攜帶物品，案件的主要過程和后果，防止此類犯罪發生的建議，公布聯系方式并希望得到相關線索等等；第四，即時警報，當有惡性事件發生時，必須第一時間將案情公之于眾，以引起師生和家長的重視，做到防患于未然；第五，制定緊急事件預案，要求包括疏散程序和步驟。

三、系統的安全教育體系提高師生安全綜合能力

一、校園網絡安全方面存在的問題

（一）中小學學生網絡安全防范意識薄弱，不良信息肆意傳播

中小學學校網絡的主要用戶是在校學生，他們對網絡安全不夠重視，法律意識也不是很強。對網絡新技術充滿好奇。在好奇心的驅使，在網絡中隨意瀏覽網頁和訪問陌生網絡地址，致使電腦受到病毒、木馬有害程序的攻擊而導致數據丟失、機器癱瘓，還會傳播一些不良的文化，影響到學生的學習和生活。

（二）校園網網絡病毒廣泛存在

校園網與internet相連且速度快和規模大，在享受internet方便快捷的同時，也面臨著來自internet攻擊的風險。網絡病毒的危害性是極大的，其傳播速度快，波及范圍廣，造成的危害都是很大的。病毒侵入某一網絡以后，根據其設定的程序，有效地收集相關有價值的信息，然后通過自動探測網內的其它計算機的漏洞，進行攻擊。

（三）校園網管理存在問題

很多學校的網絡管理員的都具有一定的專業水平，基本可以勝任本職工作，但是可能是學校對網絡安全不是很重視，或者因為個人某些方面的原因，造成工作熱情不高、責任心不強，所以很少花心思去維護網絡、維護硬件。同時學校對學生的網絡規范使用教育也缺乏足夠的宣傳力度，還有的學校缺乏必要的網絡信息監控措施，允許學生通過校園網直接訪問互聯網，導致一些學生無意的接觸到大量的非法網站，不但造成數據和信息的丟失，而且嚴重影響了學生的身心健康，同時也對建立和諧校園產生不良影響。