摘要:本文主要探索緩解教育公平的教師自我提升方案方面的問題,如關注學術熱點與論壇,追求更深的專業知識,增加教學統計與成果分析。同時也分析可用于支撐教師自我提升的精神力量———由儒家哲學中孔孟思想而來的“盡人力知天命”精神。本文在區域間教育質量差距仍然存在的前提下,鼓勵二線城市的中小學美術教師通過教師個人系統地、多方面地個人努力來緩解該差距。

關鍵詞:教育公平;教師教育;中國哲學;教育精神

當從美術教育的角度無法解決當代藝術進入校園課堂的問題時,或許可以借助哲學的方法與角度來支撐、推動問題。中國的教育資源不均衡問題是長年存在的主要問題之一,目前常用的方法有學校、政府或教育部的“引進先進技術、智能設備解決方案”“當代教育技術研發”“優師計劃”“教師輪崗”“互聯網+”等,教師作為教學的最后一把手,自身也要有規劃的進步。讀到孟子的觀點(雖也是從孔子發展而來的)《孟子•盡心上》中“盡其心者,知其性也”,與《孟子•告子上》中稱“性”為“天之所與我者”,結合孔子的“無所為而為”的天命觀,筆者將其理解為:盡人力,方可知天命。可以通過簡易的指引,引導二線城市的中小學美術教師盡可能地提升自我專業能力與多種渠道獲取教學資源的能力。

1二線城市教師自我提升的必要性

義務教育均衡發展是我國義務教育發展的根本目標。從社會評價的視角發現我國當前義務教育發展中存在著學校發展不均衡、師資配備不均衡、生源質量不均衡等現象,主因是教育路徑依賴過強導致的教育政策絕對化、評價方式單一導致的學校發展同質化、地方舉措不力導致的教育均衡表象化。在2021年中國公平教育百佳縣市統計中,二線城市教育百佳縣只占全國的19%,次于新一線的21%和三線至五線城市百佳縣的54%。(舊一線城市因城市數量少所以占6%)二線城市中小學美術教師自我提升一方面響應我國義務教育的發展目標,另一方面有助于教育公平,培養更多地方人才,推動地區發展。

2孔孟觀念結合,引申出“盡人力知天命”

“盡人力知天命”中的“天命”并非是神明或客觀唯心主義崇拜,而是指集所有不可控的宇宙間的各種影響因素制約下的結果。“盡人力知天命”的觀點是從孔子“無所為而為”開始的。表明只要去做了,就能達到“道”(道德),而結果相對便沒那么重要了。孔子雖收徒多人,但在其生前并未達到舉國、舉民皆崇尚其觀念、改變社會風氣的結果。拋開其中不合理的部分,儒家“正名”理念中對社會關系中的責任與義務的觀念,對當今的社會主義核心價值觀產生影響。《孟子•盡心上》書中原本是探討“道”與“內圣”的概念,孟子提出“盡其心者,知其性也。知其性,則知天矣。”“盡心”也可以理解為盡了惻隱之心或觀照之心,實質上體現的是“盡力”。做到了“盡力”,而后才能了解一個人,或一個教師的品性,才能清楚同樣處于發展階段、同樣教育資源下究竟有什么“天命”,能得什么結果。譬如云南山區的女校長張桂梅就是一個很好的例子,她憑個人努力突破了經濟、教育資源差距的重重阻礙,設計了一套適應當地的綜合體系,提高了當地的升學率。

摘要：我國教師資格證的考試制度由之前的“省考”轉變為“國考”，這一制度的變化，不僅促使十多年來我國師范生考取教師資格證的方式改變，而且更是對師范教育課程的教學目標又有了新的要求。基于該種教育背景下，為了促使師范教育的質量得到保證，必須不斷創新教學理念的同時，逐漸提高教育教學能力是關鍵。結合教師資格證考試制度改革的實際和基礎教育課程改革對教師素養提出的要求，因此將對英語師范專業教育教學課程的改革進行全面的探究。

關鍵詞：教師資格證；英語師范專業；教學改革

0引言

對于英語師范專業來說，目的就是為了培養具有較強英語教育教學能力的人才。以現代教育理念為基礎，與基礎教育的改革發展相適應，能在學校以及語言培訓等機構從事英語教育管理以及教學工作的全面發展的專業人才。教育教學實踐能力作為教師專業發展的基礎，是教師能力標準不可忽視的重要部分。在培養英語人才方面實踐教學作為重要內容，不僅能促使學生的理論知識掌握得更加扎實，而且更能為學生創造理論聯系實際的平臺，促使英語師范專業生的教學能力不斷提高，同時更是師范生快速轉變教師角色的保證。

1教師從業資格考試制度

對于想要從事教育工作的人來說，教師資格證他們必須考取的證件，同時也是國家出臺的硬件要求。教師相關條例規定：我國公民要在各類院校和教育培訓機構專門從事教學事業，應當依法取得教師資格。教師資格證制度從2001年正式開始實施。到2012年我國教育部漸漸取消了各省的教師資格證的考試，并正式開始實施教師資格證國家考試制度。通過對不同職業不同崗位教師基礎，對教師的各個方面進行培養，將教育教學能力作為重要的考核標準，從而制定了具有國家規定的教師資格證考核標準。

2教師資格證制度改革對師范專業教師教育的挑戰

第一篇:創設情境教學法在小學語文教學的應用

【摘要】隨著教育行業的不斷發展，傳統的教學模式已經不能再滿足教育的需求，教學改革必須進行，現在越來越多的教育單位開始采取創設情境教學法開展教學工作。小學生由于受到的教育有限，思維能力也較弱，所以在開展小學教學時更應該積極嘗試新的教學方式。小學語文是小學教學中的基礎課程，是小學生學好其他學科的重要影響因素，提高小學語文教學質量是非常必要的，教師可以采取創設情境教學法來提高教學質量。本文主要討論了創設情境教學法在小學語文教學中的應用。

【關鍵詞】創設情境教學法;小學;語文教學;應用

創設情境教學法是一種非常有效的新興教學方式，它不僅可以加強師生間的互動，營造一種輕松有趣的課堂氛圍，還能幫助學生理解課堂教學內容，激發學生對語文的學習興趣，為學生后續的語文學科學習打下良好的基礎。

一、在小學語文教學中創設教學情境有何意義

1.提升學生對文章的閱讀分析能力。在小學語文教學中采取創設情境教學法，可以人為地創設出和真實環境相似的虛擬環境。例如，在創設教學情境時可以加入音樂，這不僅可以使創設的情境更加真實，還可以打動學生的心，從而讓學生更愿意主動了解學習相關知識。另外，還可以通過對比創設的虛擬情境和真實情境，讓學生更深刻地理解相關知識，從而提高語文課堂的教學質量。2.激發學生的學習興趣。在小學語文課堂中創設教學情境，讓學生在情境中模擬體驗，可以發散學生的思維，營造輕松的課堂氛圍，讓學生在真實有趣的課堂氛圍中逐漸提高想象力的創新力。在進行小學語文教學時，教師要盡可能多地為學生創設教學情境，讓學生能夠感受到語文的魅力，激發學生的學習興趣，從而讓學生愛上語文學科。3.促進學生間的友好交流。在小學語文課堂上創設教學情境，可以加入很多有意思的小游戲，學生在參與這些游戲的時候會與其他學生進行交流合作，這不僅可以讓學生更好地學習到語文相關知識，還能夠讓學生在充滿趣味的課堂小游戲中學會合作交流。一個班級的學習氛圍是印象學生學習熱情的重要因素，這些小游戲可以讓班上的學生都愛上語文課，而且相互之間形成一種良好的互助關系，相互之間產生正面的影響。

二、如何在小學語文教學中創設情境

第一篇：初中語文作文教學難點與創新策略分析

【摘要】

作文是初中語文教學的重要內容，有助于提高學生的語言表達能力及綜合素養。調查發現，初中語文作文教學中存在一些教學難點，對作文教學質量及效率的提高產生不利影響，鑒于此，本文將對作文教學創新策略進行探討。

【關鍵詞】

初中語文；作文教學；難點；創新策略

作文是初中語文各類測試的重要內容，占有較大分值，直接影響中學生的語文成績。因此，如何提高初中語文作文教學水平，攻克作文教學的難關，是初中語文教師關注與探討的熱點。

一、初中語文作文教學難點

第一篇:高職院校成人教育論文

1明確高職院校成人教育定位

明確高職院校成人教育的辦學宗旨為“立足地方社會經濟，培養應用技能型人才，服務區域經濟發展”。從宏觀界定高職院校成人教育是我國高等教育事業的一部分，肩負促進我國高等教育大眾化發展的使命，對構建學習型和諧社會有不可推卸的社會責任；從微觀界定高職院校成人教育是服務區域經濟發展的直接窗口，是高職院校專業輻射的重要載體，也是提升高職院校辦學活力的重要手段。所以，高職院校要明確成人教育的定位，在全校范圍內形成自上而下的共識，高職院校決策層和各職能部門也要重視成人教育事業的發展，摒棄成人教育是創收手段的做法，將成人教育發展納入到高職院校發展規劃中，正視成人教育工作，制定具體的年度成人教育工作計劃，并合理配置成人教育資源。在高職院校成人教育中，從管理制度和教育資源層面保證成人教育質量，充分發揮成人教育資源優勢，實行具有特色的成人教育管理，形成高職院校成人教育辦學特色。

2融合時代需求搭建多樣平臺

高職院校成人教育應融合時展需求，充分利用現代化的信息技術，突破傳統成人教育地域性限制，搭建多樣化、靈活性的“線上+線下”教育平臺。在線下高職院校成人教育中，仍舊延續高職院校中豐富的教學資源，明確定位辦學特色，發揮成人教育教學特色就可以。在線上高職院校成人教育中，應充分利用網絡教育資源，整合傳統高職院校成人教育和遠程教育資源，最大化發揮成人教育資源辦學優勢，以現代化的科學技術和整合優勢的教學資源武裝成人教育，增強成人教育教學實力。融合時代需求搭建“線上+線下”的高職院校成人教育平臺，具有個性化定制服務的特色，實現傳統面授和在線學習的整合優勢，大大節約了成人教育資源，也便于成人教育師生之間的交互。在這種平臺上，成人教育教師利用教學模塊設計，可以要求學生自我測試、自我學習、自我管理，鼓勵學生結合自身學習實況，選擇相應的學習資源，及時反饋學習狀況，教師也可以及時動態了解學生狀況，雙方形成實時的互動機制，大大提高了成人教育質量，實現多樣化、高質量的教學模式。

3延伸教育鏈助推拓展市場

高職院校成人教育應明確辦學定位，充分利用現代化科學技術創新教學模式，還需要延伸成人教育鏈條，從上而下的打造成人教育品牌優勢，做大做強高職院校成人教育。從上而下的打造成人教育品牌優勢，延伸成人教育鏈是指“上游延伸”成人教育，應積極開展與本科院校之間的教育戰略合作關系，借助本科院校教育品牌優勢，打造高職院校成人教育品牌；“下游延伸”成人教育，應積極開展與中職學校之間的銜接合作辦學機制，搶占中職學校生源市場。具體而言，高職院校成人教育上游延伸關鍵在尋求與區域政府的合作辦學，積極引進社會化合作辦學模式，將職業資格考試和成人教育學歷考試結合辦學，以市場為導向，實行高職院校“雙證”成人教育，為區域政府、企業發展輸送“訂單制”應用技能人才；下游延伸關鍵在尋求與中職學校的合作辦學，中職學校可以將生源直接輸送至高職院校，高職院校利用中職學校的銜接教育需求，做好招生宣傳工作，擴大在中職學校的招生生源，創建成人教育品牌。

第一篇：高等職業教育技術型人才培養

摘要：

我國于2014年頒布《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，決定進一步發展職業教育，推動教育制度創新和結構調整，培養數以億計的工程師，高級技工和高素質職業人才，傳承技術技能，促進就業創業，為建設人力資源強國和創新型國家提供人才支撐。這就為培養外語型技術型人才提供契機。目前社會對日語技術型人才的需求不斷擴大，但是高等職業（以下簡稱：高職）教育中對日語技術型人才的培養還存在許多漏洞和不足。各地的高職教育學校需要根據當地對日語技術型人才需求的特點和技能，培養適合當地發展的日語人才，建立日語職業教育體系，并且將規劃大膽實踐，不斷總結培養經驗和完善培養模式。本文通過分析現狀,結合所任職的高等職業學院的經驗，討論培養日語技術型人才的方法，為培養社會所需人才提供思路。

關鍵詞：

高等職業教育；日語；技能型人才培養

隨著中國改革開放的不斷推進，不僅日企的數量不斷上升，同時中日貿易交流也日益頻繁。面對全球化的發展趨勢，中國也積極地推動企業走出去，而日本作為中國的近鄰是中國走出去的主要對象，所以對日人才是一個巨大的缺口[1]。在大連地區，由于歷史，地理上的諸多原因，與日本的關系比其他地區更為緊密。不僅在金融，制造業，尤其在軟件服務行業中對日外包業務的不斷擴大，業務量的不斷增多，更為迫切地急需日語技能型的人才。因此高職教育擔負著培養日語技術型人才的重擔，如何培養適合社會發展高素質和技能性強的日語人才，是當今高職教育需要探討的課題[2]。

一中國當今日語教育的現狀

第一篇:高職院校創新創業教育的師資隊伍建設

摘要:通過學生對創新創業教育師資隊伍建設的認知情況調查，找出了目前高職院校創新創業師資隊伍建設存在的問題，提出了建設專兼職相結合的師資隊伍，鼓勵企業家和創新創業者加入師資隊伍，提高創新創業教育教師的綜合素質等的教師隊伍建設完善的路徑。

關鍵詞:創新創業;高職院校;師資隊伍

中國經濟的發展模式進入“L型”新常態，“萬眾創新、大眾創新創業”成為新時代潮流。隨著關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見的出臺，高職學生創新創業面臨著重大機遇。在創新創業教育如火如荼進行中，作為人才培養的關鍵環節，高職院校師資隊伍建設提升到了前所未有的新高度。高職學生創新能力的提升以及創新創業指導、創新創業能力的培養，都離不開建設一支高質量的創新創業教育教師隊伍，因此，高職教師隊伍建設在創新創業教育中發展戰略意義重大。

1創新創業視角下高職院校師資隊伍建設調查分析

本次調查作為高職學生創新創業教育現狀調查的子項目，專注于創新創業教育過程中師資隊伍建設的調查，本調查以江西南昌4所高職院校的200名學生為調查對象，回收183份，回收率91．5%，本次調查的目的主要是學生對創新創業教育師資隊伍建設的認知情況，具體調查結果如下:(1)師資隊伍建設的滿意度。數據顯示，對于師資隊伍建設非常滿意的僅占15．30%，而不滿意的比例占到了被調查人數的24．59%，比較滿意和一般的占比為60．11%。(2)師資隊伍的來源狀況。數據顯示，學校的教師占比為89．07%，而來自對口企業及其相關培訓機構的教師占比為10．93%。調查的高職院校中創新創業專業教師占比為33．33%，而高達55．74%的創新創業教師是學校輔導員和就業指導中心的教師。(3)師資隊伍建設存在的問題。數據顯示，認為教師實戰經驗比較缺乏的占比為71．58%，認為校外創新創業教師缺乏的占比為74．86%，沒有有效合理整合校內與校外師資力量的占比為51．91%，而對于創新創業師資隊伍的培訓投入不足的占比為40．98%，在師資隊伍建設中沒有明確遴選標準的占比為36．07%。存在的問題如圖1所示。(4)師資隊伍創新創業任職條件。數據顯示，認為創新創業教育的教師應該理論知識豐富、專業知識扎實的占比為63．39%，教師應該具備一定的創新創業經歷和實踐經驗占比為88．52%，認為教師能夠介入高職學生創新創業教育各個階段的占比為39．83%，學生認為創新創業教育的教師應由創新創業成功人士來擔任，比如企業老板、事業有成的校友以及專家等，這個比例為83．06%。

2創新創業視角下高職院校師資隊伍建設存在的問題

第一篇：小學德育教育與素質教育

摘要：

隨著科技的進步，時代的變革，對人才的培養顯得越來越重要。我國開始對中小學進行素質教育改革，素質教育的不斷發展被更多人重視，對于小學生而言，此段時期為人格形成的重要時期，加強德育是素質教育實施的必要手段。本文從素質教育背景下探究德育教育實施的策略，對于素質教育具有深遠意義。

關鍵詞：

人才培養；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作為素質教育背景下有著不可或缺的教學內容，它是素質教育一部分。一方面，它不僅培養孩子具有優秀的素質，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，為解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。

一、素質教育存在的問題