一、藝術教育是鄉村中小學教育中的重要組成部分

藝術教育自古以來就是教育的重要組成部分。在西方，早在古希臘時期，哲學家柏拉圖和亞里士多德就提出藝術教育的教化作用和道德規范作用；在我國，也早在商朝時期就很重視禮樂教育，故有“殷人以樂造士，其學為瞽宗”的說法。隨著時間的推移，時代的進步，藝術教育，特別是農村藝術教育，不但沒有隨著時代的發展而進步，反而越來越得不到應有的重視。當今很多鄉村中小學只重視主科教學，忽視藝術教育或者根本取消藝術教育。這種現象不得不讓我們深思，并加強關注鄉村中小學藝術教育的真正推廣和實施。我國的教育先驅孔子早在《樂記》中就提出了“移風易俗，莫善于樂”之說，他的意思是轉移風氣，改變習俗，沒有比音樂更好的了，這一觀點說明了藝術與社會有著密切的聯系。科學家錢學森先生就建議“把藝術與科學相結合，以藝術的靈感來激發科學的想象力”，這些都表明藝術與我們的生活和教育是分不開的。因此，在學校教育中，特別是中小學教育階段，藝術教育是其重要的組成部分，特別是在農村人口居多的我國，藝術教育自然也是農村中小學教育中重要的組成部分。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。

二、藝術教育有助于培養鄉村學生健康的情感

藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉村中小學教育階段，是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養學生健康情感的重要途徑之一，它對培養學生健康的情感有著不可估量的重要作用。中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養學生健康的情感，并為此提供有利的依據。

三、藝術教育有助于提高鄉村學生的整體素質

眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉村的藝術教育不論是從師資、設備還是態度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉村中小學教育的課堂。為了提高鄉村中小學學生的整體素質，鄉村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉村中小學生前進的步伐。

四、結語

一、藝術教育是鄉村中小學教育中的重要組成部分

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。

二、藝術教育有助于培養鄉村學生健康的情感

藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉村中小學教育階段，是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養學生健康情感的重要途徑之一，它對培養學生健康的情感有著不可估量的重要作用。藝術蘊含著視覺之美、聽覺之美、秩序之美、禮儀之美、和諧之美，藝術的美無處不在。即使如此，中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養學生健康的情感，并為此提供有利的依據。

三、藝術教育有助于提高鄉村學生的整體素質

眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉村的藝術教育不論是從師資、設備還是態度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉村中小學教育的課堂。為了提高鄉村中小學學生的整體素質，鄉村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉村中小學生前進的步伐。

四、結語

一、教師隊伍整體素質不高，教學理念落后，教學手段陳舊

教師中大多數綜合素質不高，是影響教學質量的最重要的因素。

一是老齡化嚴重。農村小學教師隊伍逐漸老齡化，身體素質也大不如前，經常出現生病請假的事情，就會安排其它老師代課，嚴重影響學生學習的。無論從思想上，從語言上，還是從教學方法上都不能做到及時的更新和改變，不能很好的接收到一些流行的和前言的教學理念。工作責任心雖然很強，但是做事情不會變通，過于教條，并且從學歷上來說，也大多為大中專學歷，本身知識水平達不到一定的高度，目光相對短淺。

二是術科教師缺乏。在城鎮，無論是術科教師的專業水平，還是學校的教學器具都很充足，而在我們農村小學，術科教師嚴重缺乏，音、體、美、勞等學科都是由班主任或者是一個老師代上的，而且教具也沒有，只能是最原始最簡單的教學，尤其現在小學加開了英語課后，各學校沒有新招專業的英語老師，而是讓本校老師深造，然后再來教給學生，因此，小學英語教學根本無法實行。農村小學教師因長期生活、學習、工作在農村，也很少有機會出去學習和考察，在教學過程中缺乏熱情和競爭意識，不能很好地掌握前言的教學方法，信息相對閉塞。

三是教師自身原因。由于生活條件有限、學校環境差、學校和家庭壓力大、工資待遇不是很豐厚等各方面因素影響，導致老師們對工作不是很積極。四是教師區域分布不等。比較偏遠的小學就會出現嚴重缺編，還得外聘代課教師，不但不好管理，還無法控制外聘教師的教學能力。

二、學生學習態度不明確，主動性差

農村的孩子由于家長大多為農民，所以她們從小眼里看到的只有父母，平時接觸的人也少，所以在她們心里沒有很好的樹立學習的目標，總是覺得作業寫得就可以了，沒有很好的做好預習和復習，找不到恰當的學習方法，而且還要承擔家里的一些家務勞動，保證不了充足的學習時間，大降低了學習的效率。孩子們的學習主動性不強，總是老師趕著學，教一點學一點，不會主動的發現問題，貪玩惰性很強，也不會像城里孩子那樣，學校學到一點知識，課外班又學到一點，回家還有家教再教一點，加深記憶，也有很強的學習氛圍。所以城鄉的孩子無論從學習環境還是學習條件上都是有著巨大的差別。

一、我國農村小學教育的主要困境

1.社會投入不足，且現有的投入針對性不足

目前，我國對農村小學的社會投入主要是個人、企業和慈善機構這三大來源。對于個人和企業而言，對投入對象現狀的調查、核實成本較高，一般依賴于媒體的信息來源渠道，信息的真實性存在質疑，且主要是針對兒童個人的投入，即使有對學校硬件投入，一般也是一次性的，只能在短期內起到改善作用。

我國慈善事業發展水平較低，在監管上也存在很大的漏洞，這使得每年看似巨大的對農村教育的慈善捐贈具有較大的盲目性，如眾多希望小學的荒廢，只有電腦沒有投影儀的教室等。由此可見，盡管對農村教育的社會投入在不斷的增長，但由于缺乏引導和監管，針對性不高，對提高農村小學教育水平作用不大。

2.家庭教育投入不足

近年來，我國農村壯勞力外出務工情況非常普遍，留守兒童數量不斷的增加，以重慶開縣為例，2012年留守兒童高達9萬人，這就導致家庭的主要陪護人為單親或祖輩，教育觀念陳舊，且由于周邊人員的示范效應，讀書無用論逐漸盛行，使得家庭對兒童小學教育第二課堂的作用根本沒有，有的甚至是消極的。

同時，在廣大的農村地區，由于壯勞力的流失，在農忙季節，兒童作為家中的半勞力也會參與勞作；同時，由于交通、家庭經濟、師資調動等種種原因，使得農村兒童的小學教育不能得到持續、穩定的開展。由于小學教育屬于國民義務教育的組成部分，城鄉教育水平的差距被很好的掩飾在這一教學制度之下，但同時又由于小學教育是每個人一生中的基礎教育，高中的升學率，大學的升學率，同齡人的就業結構、師資和生源的流動方向等都可以說明農村教育資源投入和城市的差距。

摘要：小學教育是義務教育中最為基礎的環節，關系到兒童成年后的發展方向，具有關鍵性作用，強化農村小學教育基礎設施建設、優化師資隊伍、縮小城鄉教育差距，對于促進義務教育一體化發展和鄉村全面振興具有重要意義。筆者以江蘇省泗陽縣為例，對泗陽縣農村小學教育發展現狀等情況進行了分析，提出了完善農村小學教育的路徑，以期為美麗鄉村建設助力。

關鍵詞：鄉村振興；農村小學教育；發展路徑

1泗陽縣農村小學教育發展的現狀

1）學校布局。“十二五”期間，縣委、縣政府撤并10所布局不合理、辦學條件落后學校，整體新建眾興中學、桃州中學、南京路小學等11所學校。但隨著學齡人口、城市化進程、新農村建設規劃等動態因素，預計到2020年，城區學校整體辦學規模過大、同軌班級多、班額大等現象將日趨嚴重[1]。2）師資隊伍。泗陽縣共有教師編制6663個，實有6498人，缺編165人。2017年退休195人，辭職及調出教育系統51人，實際減員246人。隨著人口政策帶來的學齡生源快速增加，再加上教師學科結構性矛盾、男女性別失衡、辭職外流與老齡化日趨嚴重，全縣學校教師配置短缺現象比較嚴重。3）教育資金。泗陽縣義務教育階段薄弱學校全面改造方案，已于2015年5月獲得了國家、省相關部門批準，中央資金項目40個，支持資金1.2億元。規劃在城區新建5所學校，具體包括文城路小學、城南小學、城北小學、西康小學開展九校九園發展計劃。

2泗陽縣農村小學發展中存在的問題

1）財政經費不足。目前，泗陽縣政府用于農村小學教育的財政經費支出，在總的社會經濟支出上呈不斷增長的趨勢，但與江蘇省內其他發達的地區相比，教育經費的投入相對更偏向于城鎮中心小學的建設與發展，用于農村小學教育經費的支出還不充足[2]。2）師資力量缺乏。2017年泗陽縣了《江蘇省鄉村教師支持計劃實施方法（2015-2020年）》，文件中強調了擴充鄉村教師的必要性，并規定日后將繼續貫徹定向培養鄉村教師的政策，目標初步定為有計劃的培養60名鄉村教師。鄉村振興戰略在不斷的推進，但農村小學教師整體素質低于城市教師，教師隊伍內部素質參差不齊的問題仍然沒有得到解決[3]。3）基礎設施落后。大部分泗陽縣農村小學學校辦學條件較差，面臨著教學實驗設備、體育器材、圖書館設備短缺的困境。硬件設施的落后，不利于鄉村振興戰略背景下要求的學生德、智、體、美、勞動與技術全面發展要求的實現，直接影響了農村兒童成長與發展。

3鄉村振興戰略下完善農村小學教育的路徑

摘要：對于鄉村兒童來講，小學教育和家庭教育是其接受教育的主要來源。小學教育是鄉村兒童接受教育的啟蒙，同時，家庭教育在小學階段發揮重要的影響。在注重鄉村兒童小學教育的同時，也需要注重其家庭教育。

關鍵詞：鄉村小學;小學教育;家庭教育

教育包括社會教育、學校教育和家庭教育。其中，小學教育是人一生中基礎教育的啟蒙，奠定人一生學習及認知體系的基礎；而家庭教育更是伴隨人一生，家庭教育對孩子的影響最終會反映到社會上。對于鄉村兒童而言，小學教育是鄉村兒童接受教育的啟蒙，也是鄉村兒童形成重要習慣的關鍵階段。然而，隨著社會資源以及教育理念的發展，鄉村小學教育在培養啟蒙孩子們學習能力的同時，也需重視家庭教育的培養。本文就小學階段家庭教育的現狀分析及對策進行探討。

1鄉村兒童小學教育與家庭教育的重要性

對于鄉村兒童來說，小學教育和家庭教育具有同等重要的地位。小學教育啟發孩子們學習認知，逐漸教會孩子們如何認識世界，是人生能力的來源，是人生學習的起點，更是孩子們形成人生觀、價值觀的重要啟蒙時期。孩子們心理和生理發育的最初階段也在小學階段，曾有專家研究認為，十二歲以下時期，是孩子自我觀念發展的最重要時期，也是他們個性形成的最重要時期。同樣，家庭教育的影響深遠，滲透于學校教育和社會教育當中。家庭教育是作為學校與社會的基礎而存在的，是整個教育系統中的分支。學校教育能給孩子們傳授理性的知識和做人做事的道理，而家庭教育在家長們言傳身教過程中，能給孩子的心理、行為、習慣、思想等帶來一生的影響，而且這種影響隨著年齡的增長會愈發明顯和根深蒂固。成功的家庭教育，決定了孩子們最終走向社會后的能力和發展。鑒于小學階段對于孩子有如此重要之影響，那么，鄉村兒童小學階段的家庭教育就應該擺在與學校教育同等重要的地位，要做到家庭教育和學校教育“兩手抓”，并且“兩手都要硬”。

2鄉村兒童小學階段家庭教育的現狀分析

家庭教育的專業化問題，關系到公民素質、社會和諧乃至國家未來的發展。隨著社會經濟的發展、以及鄉村教育理念的轉變，鄉村兒童家庭教育逐漸顯現幾個問題，值得討論：

手工制作是一門以勞動為基礎的藝術門類，它在課堂教學中起到了重要作用。隨著教育改革，新課改的實施和素質教育要求下大力發展創新性人才培養模式、創新型教師隊伍建設及實踐基地等方面都促進著我國鄉村小學音樂課程創編能力提升與發展。本文從手工創作活動對農村義務教育學生身心健康成長所具有價值出發進行研究分析并提出對策建議:通過開展豐富多彩的藝術形式教學，激發小學生學習積極主動性;提高學校師資水平和管理制度。隨著我國現代化社會經濟的快速發展，國家對城鄉一體化的建設步伐在逐步的加快，縮小農村與城市的差距，建立和諧鄉村社會的統一發展是黨和國家現階段農村工作中的重點戰略計劃和目標，在過去的幾年中，我國對教育改革的力度在持續的加強，其中也包括鄉村教育改革政策的重點推進和實施，鄉村學前教育，鄉村中小學教育，鄉村小學的德育教育、美育教育是各級政府在針對我國鄉村教育改革中的重點關注問題。手工創造教育隨著我國“新課標”教育改革下，國家和社會對素質教育越來越重視，不僅要求小學生全面發展，尤其是對小學生的德育和美育教育極為重視和關注，提高全民素質是現階段國家在經濟發展，和社會精神文件建設中的重點戰略計劃，提升小學生的德育和美育教育也是黨和國家在十九大會議精神中反復強調，要求各級地方政府引起重視的關鍵性問題之一。手工創作不僅對小學生的智力發育有諸多的益處，而且對開發小學生的社會交際能力、語言溝通和表達能力、激發小學生創造力和想象力都有極為重要的影響和推動作用。因此，在現階段的鄉村教育改革的實施過程中，促進小學生美育教育是各級鄉村小學要引起高度重視的問題之一。要結合鄉村小學本身的辦學條件、資源整合的優勢、學生的實際情況等，進行充分的思考，以及積極的提出問題，解決問題作為基本的思想指導原則，大力的促進鄉村小學的美育教育的高水平、高效率的發展，進一步縮短城鄉小學教育的實際差距。

1鄉村小學進行手工創造教學的重要意義

1.1能夠有效的促進農村城市化進程的發展速度

黨的十八大會議精神中再次強調了發展農村地區小學美育教育的重要性和關鍵性，要求各個部門和地方積極深入的學習黨的十八大教育改革的政策和精神，對我國農村地區的小學美育教育教學提出了更高的發展要求，尤其是針對我國現階段農村地區的基層小學美育提出了全新的指示和要求，在我國全面推進小康社會建設的發展道路上，尤其要加強農村地區小學教育向城市小學的同步發展，促進農村小學學生核心素養能力的提升。提升和促進鄉村地區小學進行手工創作教學，能夠更加有效地促進農村城市化的發展進程，促進鄉村經濟的振興發展等重大社會意義。

1.2有利于促進鄉村小學美育教育教學水平的提升

近些年，隨著教育教學改革政策的持續推廣和實施，黨和國家要求各個地方和相關單位積極配合提升廣大的農村的小學的美育手工創作教學，科學有效的完善當前農村小學基層的美育教育中所需要的基礎教學設施設備，尤其現代化科技技術含量高的美育課堂教學設備都有效投入，有利于開展小學手工創作的基礎條件，例如樂高玩具、手工創作教學所需要的基本物料和教學設備等，保障我國農村地區基層中小學的音樂教學能夠順利的開展，保證有充足的手工創作教學設施設備資源，從而有效促進鄉村小學美育教育教學水平的提高。

1.3有利于促進鄉村小學優秀精英教師隊伍的構建和完善

第一篇:農村小學教育存在問題與對策

摘要：農村小學教育一直是基礎教育的短板，由于歷史和現實多重原因，一直制約著農村小學教育的發展，通過分析我國農村基礎教育存在的問題：1、“農村入學兒童減少，學校分布不合理，辦學規模萎縮。”2．“農村小學師資不足，待遇低下。”3、“小學辦學條件差，城鄉差異明顯。”4．“家庭教育制約學生的成長與發展，”從而提出切實可行的解決方案，讓農村小學的學生接受好的教育，阻斷貧困的代系傳遞，對于2020年全面建設小康社會具有積極作用。

關鍵詞：農村；小學；教育問題；對策

1遼西農村基礎教育發展狀況

遼西農村小學受城鄉二元結構的限制，農村小學教育資源投資相對不足，基礎設施不足，條件艱苦，人才吸引力不足，教學水平低下。遼西某鄉鎮位于遼寧西北，屬于農業之鄉，鄉鎮以農業為主，豬、牛養殖業為主。農民就業途徑單一，主要是圍繞建筑業為主，外出務工，留守兒童問題突出，引發一系列社會問題。

2當前農村基礎教育中存在的問題

2．1“農村入學兒童減少，學校分布不合理，農村小學辦學規模萎縮”的問題