摘要：現(xiàn)代設計直接影響了人們的生活水平，社會的進步與生活的提升，離不開現(xiàn)代設計的發(fā)展。然而，發(fā)展現(xiàn)代設計需要有引領時代的設計大師，也需要對設計有認知和鑒賞力的普通大眾。如果要提高現(xiàn)代設計的水平，只單純地提高設計師的水準，而普通大眾卻沒有相應提高的話，這樣現(xiàn)代設計難以得到遠足的提升和發(fā)展。因此，提高全民對設計的認知和鑒賞能力，藝術教育的實踐顯得格外重要。藝術教育為現(xiàn)代設計提供了良好的發(fā)展環(huán)境和氛圍，可以使現(xiàn)代設計更好地發(fā)展。

關鍵詞：藝術教育；現(xiàn)代設計

一、藝術教育與美術教育

藝術教育，是一種以提高個人素質、修養(yǎng)為目的的教育。我國現(xiàn)階段藝術教育已經(jīng)在教育體系中顯示其重要地位。藝術教育能提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在當代社會，“藝術教育”有狹義與廣義的內容。從狹義來說，“藝術教育”可理解為對培養(yǎng)藝術家或專業(yè)藝術人才所進行的各種理論和實踐教育。正如各種專業(yè)藝術院校的人才培養(yǎng)，戲劇學院培養(yǎng)專業(yè)的編劇、導演和演員，音樂學院培養(yǎng)專業(yè)的作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。從廣義來說，“藝術教育”是美育的核心，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是專業(yè)藝術工作者。藝術教育應該包含藝術史、美學、藝術鑒賞及收藏、音樂影視鑒賞、現(xiàn)代設計學、藝術理論以及藝術批評等課程的普及和學習。因此，廣義的藝術教育是強調普及藝術的基本知識和原理。通過理解與欣賞優(yōu)秀的繪畫作品、歌劇、音樂等藝術形式，可以提高人們的修養(yǎng)和藝術鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結構。藝術教育的目的是提高人全面的素養(yǎng)，通過藝術教育培養(yǎng)全民的藝術觀和創(chuàng)造力，提升生活的品味。許多人誤以為藝術教育等同美術教育。其實不然，美術教育，亦稱美術教育專業(yè)，顧名思義，就是學習一些關于美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。在普通大專院校，美術教育的課程設置與目的，是使學生通過對普通中小學美術課教材教法的學習,了解中小學美術教學的目的、意義和任務。在中小學生的課程里，美術教育的培養(yǎng)是通過美術鑒賞和簡單的繪畫實踐完成的。簡單來說，藝術教育涵蓋了美術教育。藝術教育不僅僅包含有美術，還包含了其他藝術門類。美術教育的培養(yǎng)是藝術教育培養(yǎng)中的一個重要環(huán)節(jié)，但不是全部的環(huán)節(jié)。藝術教育是提高學生全面素質的教育，而大專本科的美術教育只是培養(yǎng)中小學生美術教師為目的的。從課程設置上看，學校藝術教育包含了美術鑒賞、影視欣賞、工藝美術制作、書法等課程，面對的培育對象基本為在校學生。

二、藝術教育與現(xiàn)代設計的關系

1.現(xiàn)代設計

現(xiàn)代設計與我們的生活息息相關，但沒有很確切的定義，其涉及的領域廣泛，其中包括現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品、現(xiàn)代平面設計等等。現(xiàn)代設計出現(xiàn)的時間也沒有明確的界定，約從二十世紀初開始，隨著世界工業(yè)化的發(fā)展以及現(xiàn)代主義的出現(xiàn)而產(chǎn)生。現(xiàn)代設計是基于現(xiàn)代社會和生活的需求，同時受商業(yè)營銷、心理學、人體工程學等等的影響，還會隨著科技發(fā)展出新工藝、新材料而變化的設計活動。現(xiàn)代設計是工業(yè)化的產(chǎn)物，明顯的特點是機器批量生產(chǎn)。現(xiàn)代設計遵循了物性的作用，也重視人文關懷，同時注重人性化、理性化和實用性。現(xiàn)代設計應隨當代人類的需求而不斷改變，生產(chǎn)出更多適合人們生活的產(chǎn)品，提高人們生活品質。

摘要：藝術教育作為一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育，其目的是促進人的身心得到全面和諧發(fā)展，藝術教育在培養(yǎng)優(yōu)秀人格以及素養(yǎng)的功能是其他學科所無法替代的。研究民族教育現(xiàn)代化應該要認識到藝術教育在傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)文化及促進社會多元一體和諧發(fā)展中的重要性，要轉變思想觀念，加大資金投入和政策支持，建立一支高質量的復合型藝術教育人才隊伍，使民族地區(qū)的藝術教育事業(yè)在現(xiàn)代化進程中得到可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：藝術教育；民族教育現(xiàn)代化；重要性

何謂現(xiàn)代化？在林耀華先生的《民族學通論》一書中解釋為：現(xiàn)代化就是指發(fā)展中的社會為了得到與工業(yè)發(fā)達社會中的某些特點而經(jīng)歷的社會經(jīng)濟的變遷以及文化變遷等的過程中。具體可以將其理解為技術發(fā)展、農(nóng)業(yè)發(fā)展、都市化以及工業(yè)化這四個過程所組成。[1]隨著現(xiàn)代化的發(fā)生，社會文化各方面都隨之發(fā)生變化，也就是整個社會文化的變遷。而藝術教育屬于一種特殊的社會意識影響，其也是必須得建立在一定的社會基礎之上，如果經(jīng)濟的基礎越好，那也就代表著人們受藝術教育的水平更高。這也就說明如果社會整體經(jīng)濟越強，那其文明化的進程也就會愈發(fā)的快，并且社會也會更加的和諧。

一核心定義

一是藝術教育。藝術教育主要就是指以美術、音樂等為藝術內容以及手段的審美教育活動，其還是沒有中極為重要的組成部分，其主要的任務就是培養(yǎng)人們的創(chuàng)作能力、審美觀念以及鑒賞能力。還有部分學者認為藝術教育有著狹義和廣義之分，從狹義上來說，藝術教育主要就是指培養(yǎng)藝術方面的人才，而從廣義上來說藝術教育的主要目的就是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。還有部分學者認為藝術教育是一種感染性、參與性以及實踐性非常強的一種教育活動。[2]二是民族藝術教育，主要是指在民族教育的框架之下，利用本土民族藝術資源，在民族地區(qū)的學校中開設以我國少數(shù)民族現(xiàn)存的各類藝術形式為主體的學習內容，運用文化人類學的理論與方法，采用優(yōu)秀民族民間傳統(tǒng)藝術資源作為教學內容及教學手段，以培養(yǎng)學生民族藝術能力和民族藝術境界為目的的一種教育活動。

二藝術教育在民族教育現(xiàn)代化中作用

在中國近百年來的現(xiàn)代化進程中，在發(fā)展都市化的過程中我們是以犧牲鄉(xiāng)村作為前提的，是鄉(xiāng)村的加速度崩潰，促成了城市化的發(fā)展。我國的少數(shù)民族多處于鄉(xiāng)村，在現(xiàn)代化進程中，物質發(fā)展得到了長足的進步，但道德開始混亂，價值觀趨于模糊，因此急需修復鄉(xiāng)村的價值，修復人與人之間的關系，這也即是在修復我們的傳統(tǒng)文化，藝術教育在這個過程中的作用是不可或缺的。

摘要

本文通過對早期大學藝術教育歷史的回顧分析，結合實際工作經(jīng)驗，總結了我國現(xiàn)代大學教育在戰(zhàn)略化教育發(fā)展實踐的背景下，藝術教育學科分類和布局結構的路徑，提出了現(xiàn)代大學藝術教育多型發(fā)展模式的對策建議。

關鍵詞

藝術教育歷史分析；現(xiàn)代大學藝術教育；多型發(fā)展模式

在我國現(xiàn)代大學教育中，戰(zhàn)略化教育發(fā)展的實踐背景下，提高藝術等方面的教育比重是至關重要的，體現(xiàn)了教育與市場互通性的實踐理念。我國早期的藝術教育興起于上個世紀20年代，是以培養(yǎng)高素質藝術技能型人才為目標。1927年11月27日，中國最早新型音樂高等學府“國立音樂院”（今上海音樂學院）誕生。1927年10月南京國民政府大學院院長蔡元培，派肖友梅博士到上海籌建國立音樂院，辦起了中國第一所音樂高校，是肖友梅參照法國“國立巴黎音樂院”創(chuàng)建的。我國的藝術教育比歐洲的藝術高等教育晚了一個多世紀，但我國的藝術教育在之后的發(fā)展中呈逐年迅猛上升趨勢，直到2013年底，全國共形成了藝術學理論、音樂與舞蹈學、戲劇與影視學、美術學、設計學等5個專業(yè)類，33個本科專業(yè)。各大學的博士生導師資料統(tǒng)計，在全國大學40110名博士生導師中，有308名是藝術學博導，占博導總數(shù)的0.77%。2013中國大學藝術學B級以上學校名單：中央音樂學院、中國傳媒大學、中國美術學院、上海音樂學院、中央美術學院、清華大學等，這些藝術院校都是逐步擴建起來的，已經(jīng)取得了顯著的社會效果和影響力，培養(yǎng)了很多藝術的人才。我國藝術類院校在20世紀有兩個明顯的發(fā)展時期,一是四五十年代，一個是八九十年代及21世紀初期，到2013年底，開設藝術學專業(yè)的大學共484所，并且還有上升的勢頭，這些大學現(xiàn)在面臨的問題是學科結構與布局分類，以及學科如何多型化發(fā)展。其實，早在民國時期的大學藝術的教育方面就具有獨特的教育發(fā)展模式。民國初年，重視女子的教育被列入法制的議程。1912年7月10日，在北京召開的“臨時教育會議”，作為“中華民國”成立后的第一次中央教育會議，對女性高等教育的問題之《女子高等師范學校規(guī)程案》經(jīng)過審查，同年9月28日，教育部頒布《師范教育令》十三條“，女子高等教育”議題正式納入政府的工作規(guī)程，同年《壬子癸卯學制》被頒布出來，該法令使女子在受教育方面使女子在法律上和制度上可以享受同等的高等教育的權利，并且設立專門的女子高等師范及女子大學。而且，民國時期女子教育在清末女子教育的基礎上有所發(fā)展，北洋政府教育部規(guī)定女學生的學習科目中，就包括美術、音樂學科。這些藝術學科在當時的女子專科學校中普遍設立，如1919年當時的北京女子高等師范學校、國立女子大學、國立女子師范學院等，這些當時的女子專科學校都包含藝術并作為主要的學科，以家政、工藝、美術、音樂作為培養(yǎng)女子的主要內容。這些，對我國現(xiàn)階段大學藝術教育起到一定的啟示作用。

一、現(xiàn)代大學藝術教育的學科分類與布局結構

1.現(xiàn)代大學藝術教育學科分類和布局結構與市場的關系。

摘要：在整個藝術設計的歷史進程中，曾經(jīng)有過兩次設計方式的重大變革，而這兩次設計方式的變革其實對于整個藝術設計領域的發(fā)展影響都是巨大的，同時這兩次設計方式的變革同樣也跟科技發(fā)展有著密切的聯(lián)系，特別是在現(xiàn)代信息技術發(fā)展的加持下，設計方式的變革不僅影響了這一領域的發(fā)展，同時也延伸到了藝術教育教學的全面變革，現(xiàn)如今信息技術發(fā)展迅速，促使著藝術設計的全面改革，互聯(lián)網(wǎng)同樣也對教育進行著顛覆式的改變，無論是教育理念、教育內容還是教育方式，信息技術所帶來的是更加便利高效的教學優(yōu)勢。而基于這一點，在現(xiàn)代藝術設計教學中借助信息技術帶來的強大優(yōu)勢進行教學的改革，注重對于高校學生藝術設計能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)有效資源的整合，推動高校藝術設計教學的改革創(chuàng)新是十分有意義的。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；多媒體；網(wǎng)絡；高等藝術設計教育

1國內藝術設計教育的沿革

現(xiàn)代藝術設計其實跟信息技術的發(fā)展聯(lián)系是十分緊密的，從工業(yè)革命發(fā)展開始，藝術設計就在市場激烈的競爭中展現(xiàn)出了其十分重要的作用，而伴隨著藝術設計在工業(yè)革命中的發(fā)展，現(xiàn)代設計教育也越來越受到高等院校的重視，逐漸地從傳統(tǒng)的技藝訓練的教育方式轉變?yōu)榱爽F(xiàn)如今的藝術設計思維和設計能力的培養(yǎng)。以往專業(yè)的設計人才往往都是為制造行業(yè)服務的，因此更多的是交由傳統(tǒng)的美術院校來進行專業(yè)教學的開展，但是現(xiàn)如今的藝術設計師不再單純地依靠美術設計來進行藝術設計，而更多的是需要借助信息技術所帶來的各種軟件進行藝術設計，因此現(xiàn)如今的設計師培養(yǎng)需要的是綜合性的高校來進行，不僅需要對學生進行基本的美術基礎培養(yǎng)，還需要幫助學生學習和了解相關的設計軟件以及對于各個領域的設計相關知識的了解。因此在現(xiàn)代設計教育體系的建設上各個國家以及各個高校都是十分重視的，現(xiàn)代藝術設計所囊括的領域很多，學生需要了解的是諸如建筑、美術以及工業(yè)等各方面的知識，因此藝術設計不再簡單地拘泥于美術知識體系，而是逐漸地將工藝美術跟設計進行整合統(tǒng)一。基于這一點，我國也逐漸地將設計教學引入到了一個全新的發(fā)展階段，從第一所工藝美術和設計為主的中央工藝美術學院建設，到后來的工藝美術系在各個高校中的成立，我國的藝術設計也在這個時期有了一個長足的發(fā)展和進步，越來越多的工藝設計專業(yè)人才開始走出院校，走向工作崗位。室內設計、裝潢設計、服裝設計以及工業(yè)設計等各個領域也開始蓬勃地發(fā)展起來，而后我國也將工藝美術和設計學科正式改名為：藝術設計學科。現(xiàn)如今在我國，有上千家高校已經(jīng)全面地開設了藝術設計教育這個專業(yè)，也都建立了相關的現(xiàn)代信息技術的藝術設計體系，當然，在這個過程中也逐漸地因為高校擴招等原因出現(xiàn)了教育教學上的諸多問題，面對這一點，高校也在不斷地探索和創(chuàng)新教學的改革措施，促進藝術設計專業(yè)跟信息技術的全面融合，以信息技術來推動高校藝術設計專業(yè)的發(fā)展。

2現(xiàn)代信息技術在高校藝術設計教學中所發(fā)揮的優(yōu)勢

在設計發(fā)展的歷史進程中有著兩次重大的變革，而這兩次變革都跟科技革命有著必然的聯(lián)系，而上一次的設計方式變革這主要跟信息技術的全面發(fā)展和普及有著關系，從20世紀60年代開始，電子計算機逐漸取代了人力，成了現(xiàn)代信息處理的主要手段，而電子計算機的推出以及逐漸的普及對于藝術設計方式的影響是巨大的，它不僅大大地提高了設計的工作效率，同時也給設計師帶來了更多元的、更直觀的設計工作。信息技術的發(fā)展對于現(xiàn)代教育體系的改革也有著十分重要的影響，學生在學習的過程中通過信息技術掌握了快速獲取、處理信息的能力，從而改變了傳統(tǒng)的教育方式，提高了學生學習的質量。當信息技術跟設計發(fā)展結合之后，給藝術設計教育帶來的信息整合的強大平臺，是基于計算機網(wǎng)絡普及情況下教育服務方式的轉變，因此其本身極大地促進了藝術設計教育的全面發(fā)展。

2.1教師從單向灌輸式課堂教學向現(xiàn)代網(wǎng)絡化、多媒體教學轉變

摘要：隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術已被廣泛應用于教學領域。在中職藝術設計專業(yè)教學中，現(xiàn)代教育技術的應用不僅有助于打破傳統(tǒng)教學模式，積極響應現(xiàn)代素質教育的號召，而且對于提升學生的學習興趣和積極性有重要的作用。本文以多媒體輔助手段為例，對其在中職藝術設計專業(yè)教學中的應用進行分析，并提出針對性的教學建議。

關鍵詞：中職教育；藝術設計教學；現(xiàn)代教育技術

一、多媒體教學在中職藝術設計教學中的優(yōu)勢

1.創(chuàng)新互動式學習方式

在中職藝術設計專業(yè)課堂教學中，通常以班級為單位開展教學活動，一名教師面對幾十名學生，這使得直接課堂面對面的溝通交流存在較大的障礙。多媒體教學模式下，師生之間可以通過多媒體建立高效的互動連接，在多媒體教學平臺上實現(xiàn)一對一、一對多式互動。正是這種高效、新穎的互動方式，使得多媒體技術在相當廣的范圍內成為頗受教師歡迎的輔助教學工具。在新的教育理念下，課堂教育方式要以學生為主體，讓學生在每一堂課中興趣盎然。多媒體技術實現(xiàn)了課堂教學中“以學生為中心”的教學方式，提升了師生互動效率。

2.多媒體教學手段不可替代的優(yōu)勢

相對于傳統(tǒng)教學方式，多媒體教學具有突出的優(yōu)勢，比如藝術設計教學可實現(xiàn)課堂多媒體演示，可實現(xiàn)與市場實際需求緊密聯(lián)系的實踐操作要求等。多媒體改變了傳統(tǒng)“課本+粉筆+黑板”的模式，能夠從視覺、聽覺等感官功能上激發(fā)學生的興趣與能動性。在中職藝術設計教學中，多媒體教學手段表現(xiàn)出以下優(yōu)勢：直觀性、動態(tài)性、交互性、可重復性、針對性、情感性、情境性、觀賞性、聯(lián)想性、知識性等。

【摘要】現(xiàn)代高職院校藝術設計教育教學是培育創(chuàng)新型技能人才的主要陣地，在促進高職教育教學改革中，學校方面要融合藝術設計教育教學問題，采取創(chuàng)新性措施完善課程設置，加大學生創(chuàng)新性思維及綜合能力的培養(yǎng)力度。本文基于現(xiàn)代高職院校藝術設計教育教學創(chuàng)新的意義，分析了現(xiàn)代高職院校藝術設計教育教學存在的問題，提出了現(xiàn)代高職院校藝術設計教育教學創(chuàng)新的對策。

【關鍵詞】高職院校；藝術設計；教育教學

藝術設計教育教學是高職教育體系的主要構成內容，伴隨我國對于高職院校教改工作的重視度提高，促使高職教改工作持續(xù)深化，藝術設計教育教學目標也愈發(fā)明確。實現(xiàn)全面育人，以及培育全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才，不但要基于文化藝術素質層面提高高職學生職業(yè)技能水平，而且還要基于學生扎實的理論知識基礎、豐富的專業(yè)實操經(jīng)驗以及藝術審美等層面增強學生的職業(yè)能力。現(xiàn)階段，多數(shù)高職院校雖設有藝術設計類專業(yè)，并開設藝術設計教育教學課程，但是在課程教育實踐中，通常對于專業(yè)理論知識進行過多講解，忽略學生實踐技能水平的提升，尤其是脫離社會就業(yè)崗位的現(xiàn)象愈發(fā)顯著。為此，針對高職院校藝術設計教育教學進行改革創(chuàng)新，不但要轉變藝術設計教育教學觀念，完善藝術設計教育課程設置，而且還要采取多元化教育模式與手段，完善藝術設計教育團隊建設，切實提升高職院校藝術設計教育教學整體水平。

一、現(xiàn)代高職院校藝術設計教育教學創(chuàng)新的意義

我國高職教育在為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型與技術型人才的實踐中作出了卓越貢獻，而藝術設計教育作為我國高職院校辦學體系中具有特殊性的專業(yè)教育，要基于專業(yè)技能培養(yǎng)層面，進行教育教學改革，以此來使學生可以滿足當前社會崗位工作的需要。但是，以高職藝術設計專業(yè)大學生具體就業(yè)反饋信息來看，學生普遍存在藝術修養(yǎng)有待提升、手繪能力認知存在偏差等問題，在工作實踐中，只是以各類軟件工具操作為重點，與企業(yè)對于人才的期望相差較大。而這些問題的產(chǎn)生，對現(xiàn)代高職藝術設計教育教學提出了較高要求。我國高職院校在藝術設計教育過程中要樹立既定目標，而具有較高的專業(yè)技能水平是教育目標當中的根本要求，但是部分高職院校依然沿用本科教育體系中的專業(yè)性學術研究模式，并未充分考慮高職院校學生技能培訓的現(xiàn)實需要，導致多數(shù)畢業(yè)生在離開校園進入社會后，其掌握的能力脫離市場要求。現(xiàn)如今，藝術設計教育教學迫切需要基于教育觀念、課程設置以及教師隊伍建設等層面進行改革與創(chuàng)新。以教育觀念、課程設置以及教師隊伍建設為基準的教育教學改革，有助于開拓教育模式，實現(xiàn)以學生為核心、以崗位工作為導向的課程設置，另外還可以完善與提高學校藝術設計專業(yè)教師團隊水平，切實拓寬教師隊伍，使更多大學生可以在企業(yè)實際崗位工作當中明確學科知識，了解企業(yè)對人才的需求。

二、現(xiàn)代高職院校藝術設計教育教學存在的問題

（一）教育改革觀念認知不足

摘要：現(xiàn)代學校教育體系奠基于19世紀的普魯士，而藝術教育自古以來就有之，在東西方已經(jīng)有幾千年的歷史了。學院制教育之前，藝術教育始終以“技法傳承”的學徒制以主要表現(xiàn)形式。在文藝復興時期，人類藝術創(chuàng)作達到了頂峰，這一時期最具才華的藝術巨匠達芬奇就是學徒制的代表人物，同樣米開朗基羅也是在佛羅倫薩最享有盛名的藝術家吉蘭達約的手工作坊做學徒，而貝多芬自小就是聶費的學徒。學院制取代學徒制之后，現(xiàn)代藝術教育面臨就業(yè)率、實踐性差的問題，因此，本文針對這種情況對高職藝術教育現(xiàn)代學徒制教學模式的構建進行了分析。

關鍵詞：高職;藝術教育;現(xiàn)代學徒制;教學

無論是孔子時代中國的六藝，還是亞里士多德古希臘的七藝，藝術教育都是人文教育當中不可缺少的一環(huán)，嚴格來說，中國古代的藝術有師徒制和學徒制兩種，以學徒制為表現(xiàn)形式的藝術教育更多體現(xiàn)在民間藝術領域，比如雕刻、曲藝和相聲藝術等。而在西方，學徒制對工匠精神的培養(yǎng)起到了巨大的作用，尤其是在文藝復興時期，以達芬奇為代表的藝術巨匠都是通過學徒制的教育模式成就日后不可逾越的地位。現(xiàn)代學院派教育體系存在理論性強、實踐性差的弱點，近年來，我國藝術教育類學生面臨著嚴峻的就業(yè)困境，這對藝術教育專業(yè)的教學改革提出了更緊迫的要求。因此，參考國外發(fā)達國家現(xiàn)代學徒制體系的經(jīng)驗，結合我國自身高職藝術教育的現(xiàn)實，構建高職藝術教育現(xiàn)代學徒制就有著重要的現(xiàn)實意義。

一、英國現(xiàn)代學徒制在藝術教育上應用的經(jīng)驗

（一）英國現(xiàn)代學徒制提升了藝術教育專業(yè)的就業(yè)率

因為學徒制能夠讓學生更好的掌握技能，英國藝術教育專業(yè)的學生在現(xiàn)代學徒制教學模式之下獲得了更好的機會，他們大大地提升了專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和應用實踐能力，尤其是廣告設計等藝術相關領域，讓他們更好地適應相關崗位。通過學徒教育，工作效率，專業(yè)對口率和就業(yè)率都大幅提高，CEBR的報告指出，2013年學徒制畢業(yè)生專業(yè)對口率87%，就業(yè)率96%。如果在高職階段能夠更好借鑒現(xiàn)代學徒制經(jīng)驗，那么藝術設計相關專業(yè)的學生就能夠相關職業(yè)領域有著更好的就業(yè)機會和前景。

（二）英國學徒制的發(fā)展歷史

摘要:近年來，國內經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展，人們對于生活的質量標準和要求也在與日俱增、不斷提升，這使得人們越來越關注和重視環(huán)境藝術的發(fā)展，國內的環(huán)境藝術設計專業(yè)也隨之日益發(fā)展起來。我國高職教育中的環(huán)境藝術設計在教學實踐中取得了良好的成績，然而在其應用方面依然存在問題。此外高職環(huán)境藝術設計課程設置，不但需要從社會人才需求方面出發(fā)，還要綜合考慮人才的專業(yè)性和適應性。文章針對環(huán)境藝術設計進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞:環(huán)境藝術設計;現(xiàn)代;高職教育;應用

隨著國內經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，人們對生活環(huán)境的藝術品味和品質提出了新的標準和要求，從而獲得生活環(huán)境的完美體驗。基于這種實際需要，環(huán)境藝術設計逐步發(fā)展起來，并在高職教育中形成一門獨具特色的學科，因其的優(yōu)勢和滿足實際需要的特點，受到了人們的廣泛關注和重視。國內近百所高職院校均設置了相關專業(yè)，而且專業(yè)發(fā)展態(tài)勢較好。高職教育中要貫徹多元的藝術設計理念，從而實現(xiàn)環(huán)境藝術的和諧，營造更好的生活環(huán)境。

一、基于環(huán)境藝術設計在實際高職教育中的現(xiàn)狀分析

目前的社會處于高速發(fā)展的信息時代，信息內容更新變化極快，人們的需要隨時會發(fā)生改變。然而眾多高等職業(yè)教育院校基于環(huán)境藝術設計方面的人才培養(yǎng)并不能更好的滿足社會實際需要，無法緊跟時展。而且高職院校在環(huán)境藝術設計方面的人才培養(yǎng)方案未能適應市場的需求。除此之外，目前的高職院校在實際的教學中，只重視高職學生的設計理論培養(yǎng)，從而忽視了對學生設計潛力的挖掘，特別是沒有對學生環(huán)境藝術設計的動手操作能力進行嚴格的訓練和培養(yǎng)，致使藝術設計的實訓環(huán)節(jié)和整體教學脫節(jié)，致使學生在社會工作中，無法發(fā)揮環(huán)境藝術設計的實際作用和無法適應市場的實際需要。

二、基于環(huán)境藝術設計應用于高等職業(yè)教育的原則分析

(一)實際需求指向原則