摘要：

教育技術(shù)是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的的系統(tǒng)方法論。通過系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生的智力能夠得到發(fā)展，教學(xué)過程得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)過程得到促進，學(xué)習(xí)效果得到提高，知識結(jié)構(gòu)得到完善。

關(guān)鍵詞：

教育技術(shù)；現(xiàn)代教育；促進

“技術(shù)”一詞通俗來講是指為實現(xiàn)特定的目的而采用的方法與手段，從這個角度上來講，“教育技術(shù)”可以定義成為實現(xiàn)教育目標(biāo)而在教育過程中采用的各種教育方法與教育手段的總和。教育技術(shù)是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的的系統(tǒng)方法論。通過系統(tǒng)的優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生的智力能夠得到發(fā)展，教學(xué)過程得到優(yōu)化，學(xué)習(xí)過程得到促進，學(xué)習(xí)效果得到提高，知識結(jié)構(gòu)得到完善。

一、教育技術(shù)的定義

“教育技術(shù)”作為一個專業(yè)名稱的出現(xiàn)，最早可追溯至20世紀(jì)70年代。主要的概念有四種：一是美國教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程和教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐的過程。二是日本教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是對教育過程中的可操作性因素進行分析、選擇、組合和控制。三是英國教育技術(shù)定義，即教育技術(shù)是在改善學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)、技巧與教學(xué)工具，是系統(tǒng)的利用現(xiàn)有經(jīng)驗和知識來解決教育過程中出現(xiàn)的問題與方法。四是中國教育技術(shù)定義，即運用現(xiàn)代教育媒體與教育方法進行的教學(xué)活動，最終實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

伴隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展,教育教學(xué)條件不斷改善,教學(xué)手段和教學(xué)方法日益先進,現(xiàn)代教育技術(shù)已應(yīng)用到教育的各個領(lǐng)域。筆者于2002年以執(zhí)行人的身份負(fù)責(zé)河南省“英特爾○R未來教育”師資培訓(xùn)項目,在執(zhí)行過程中將現(xiàn)代教育理念、先進學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)代教育技術(shù)融合在一起,實踐和體會到一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義培訓(xùn)模式。

1“英特爾○R未來教育”的概念和一般模式

1·1“英特爾○R未來教育”項目簡介

“英特爾○R未來教育”項目,是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用而設(shè)計的一個全球性的教師培訓(xùn)項目,該項目的目標(biāo)是對一線教師進行培訓(xùn),使教師懂得如何促進探究性學(xué)習(xí),能夠?qū)⒂嬎銠C技術(shù)與現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)密切結(jié)合,最終使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)成效。

“英特爾○R未來教育”的教學(xué)形式與群體學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)方式不同,是以小組的形式,利用計算機技術(shù),進行合作和互助學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要求學(xué)員主動地尋找學(xué)習(xí)伙伴,共同探索問題。這種學(xué)習(xí)中的合作,不僅包括個體與個體之間的合作,也包括個體與小組、小組與小組之間的合作,同時還包括學(xué)員與教師之間的、人與教育技術(shù)之間的合作。

在學(xué)習(xí)中,一方面學(xué)員相互合作、共同享用現(xiàn)代教育技術(shù)資源的信息,開展學(xué)習(xí)交流和討論;另一方面能充分地發(fā)揮學(xué)員的主動性、創(chuàng)造性,有利于問題的理解、知識的掌握,能促合作與探索精神的培養(yǎng)的良好人際關(guān)系的形成。

1·2“英特爾○R未來教育”的理論基礎(chǔ)

本文作者：劉建祥 劉永欽 徐高峰

1在教學(xué)實踐層面上，更新傳統(tǒng)教育方法，提升教育手段，擴大“三生教育”覆蓋面

1.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效改善了“三生教育”教與學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)中運用廣泛的多媒體技術(shù)，是在大眾的文字、黑板、音像等教學(xué)媒體之后出現(xiàn)的新的教學(xué)媒體平臺。它主要是通過文本、聲音、影像、動畫等媒體為學(xué)生營造出形象、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境和效果。在“三生教育”教學(xué)過程中充分使用多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，極大的豐富和構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和演示各種趨于現(xiàn)實的學(xué)習(xí)場景，能夠把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活融合起來，能夠激發(fā)學(xué)生的思維開發(fā)與探索求新，有效優(yōu)化了“三生教育”學(xué)科在教學(xué)中的主渠道，對學(xué)生的生命、生存、生活教育內(nèi)容更加直觀形象。

1.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效豐富了“三生教育”教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)日益成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)知識、了解社會、獲取信息的重要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通常存儲著大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等知識，學(xué)生和教師可以通過各種網(wǎng)絡(luò)信息渠道獲得新的知識和信息。“三生教育”開展過程中有效利用網(wǎng)絡(luò)這個傳遞速度最快、容量最大、信息最新的前沿陣地，建立“三生教育”網(wǎng)站或?qū)冢皶r傳遞各高校相關(guān)新聞和經(jīng)驗，上傳“三生教育”課程、視頻、講座課件及有關(guān)知識，開創(chuàng)“三生教育”教學(xué)新途徑。

1.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)有效擴大了“三生教育”的教育規(guī)模

把幼兒學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃樱钣變悍e極探索思考、善于動手、敢于發(fā)言、用心創(chuàng)造，讓幼兒在歡快的氛圍中完成知識的探索與學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)符合時展需求，有助于幼兒教學(xué)效率的相應(yīng)提升，優(yōu)化了整個幼兒教學(xué)過程。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進性以及教學(xué)模式的改革。其中，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體多樣性、靈活性等特點可以進行與幼兒教育教學(xué)相關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以優(yōu)化幼兒教育教學(xué)過程，使幼兒在和諧愉悅的游戲環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。

在幼兒教育中，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略，可以從設(shè)置電視欄目，增強幼兒自律能力；增設(shè)幼兒活動，培養(yǎng)幼兒自制能力；創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力三個方面入手，下文將逐一進行分析。

1.設(shè)置電視欄目，增強幼兒自律能力

設(shè)置電視欄目，增強幼兒自律能力，是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化幼兒教育改革的策略之一。教師在進行課堂教學(xué)時，可以播放相關(guān)的電視動畫教育片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會自律。

2.增設(shè)幼兒活動，培養(yǎng)幼兒自制能力

增設(shè)幼兒活動，培養(yǎng)幼兒自制能力，這是針對幼兒的自制能力一般來說，教師應(yīng)該多組織幼兒集體活動，通過獎勵機制引導(dǎo)幼兒學(xué)會自制。比如說，教師可以將幼兒在各種活動中的相應(yīng)情境進行錄像，然后播放給他們看，幼兒在視頻中發(fā)現(xiàn)自己的身影時會相當(dāng)興奮，此刻，教師可以借機要求幼兒爭當(dāng)電視小主人，誰表現(xiàn)好就讓誰當(dāng)，最終達(dá)到幼兒自制能力培養(yǎng)的目的。

3.創(chuàng)設(shè)課堂情境，提升幼兒學(xué)習(xí)能力

美術(shù)，指創(chuàng)作占有一定平面空間，具有可視性的藝術(shù)叫作美術(shù)。它，影響到人們對美的看法，往小了說通常指審美觀，往大了說能影響一個人的性格，情操。因此，美術(shù)教育在現(xiàn)在教育中還是占有著相當(dāng)?shù)闹匾缘摹Ｋ裕饰雒佬g(shù)得知其重要性，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育中產(chǎn)中的問題并作出改正，把美術(shù)教育和人文精神相結(jié)合使之更加完善，都是重中之重。本文當(dāng)一一說明。

一．美術(shù)的內(nèi)涵

（一）觀看美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，亦即是看的藝術(shù)。在繪畫過程中，“看”是研究描繪對象的起步，“線”是從對象身上分解出來的抽象因素，通過看，利用對象身上的描述因素來表現(xiàn)對象。

（二）感覺“美學(xué)”這個詞，源于希臘文，是關(guān)于感覺性學(xué)問的意思。我們觀看自然景物和藝術(shù)品時，總會有種種感覺。作為視覺的感受，自然離不開“看”，可以說它是看的延伸。

（三）意識我們所說的意識是審美意識、造型意識、整體意識。它與“意識形態(tài)”之意識，要區(qū)別開來。當(dāng)今我國美術(shù)教育，把美術(shù)素養(yǎng)、文化情境、創(chuàng)新精神等，作為教學(xué)實踐的基本“理念”，實質(zhì)上就是把意識、觀念、精神、素質(zhì)，看作是教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要的強調(diào)。換句話說，它強調(diào)在美術(shù)教育中，引導(dǎo)學(xué)生：啟動心靈感悟，開拓想象聯(lián)想，注重情真意切，講究精神境界，并把它落實到美術(shù)素養(yǎng)上來，看成是重中之重。

（四）關(guān)系美在關(guān)系。畫面上存在著諸多的相依相映、對立對比的相互關(guān)系正是豐富多彩、和諧完美的體現(xiàn)。畫畫，說白了，就是畫關(guān)系。

（五）技藝在詞典上，“技藝”是一個獨立詞，指富有技巧性的收益，在繪畫藝術(shù)中，技與藝又分又有合：技是藝的巧妙技能，著重于造型的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。藝是技的表達(dá)內(nèi)涵，藝通過技來表述深在的精神。

摘要：

現(xiàn)代教育是當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要渠道。社會發(fā)展愈發(fā)迅速，應(yīng)用型人才地培養(yǎng)與選拔更是非常重要。尤其是在高職教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)出知識與技能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不但要施以功能健全的硬件設(shè)備，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，只有這樣才能夠更好地促進高職院校教育的發(fā)展，為我國教育事業(yè)做出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學(xué)；教學(xué)實踐；應(yīng)用探究

時代在飛速發(fā)展，致使就業(yè)壓力越來越大。想要獲得較好的工作或就業(yè)機會，首先就應(yīng)使自身成為一名全方面，多角度發(fā)展的人才。從主觀的角度出發(fā)，可以加強個人自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識與具體技能的能力；從客觀的角度出發(fā)，現(xiàn)代教育技術(shù)也能夠為高職學(xué)生提供不可多得的優(yōu)良環(huán)境。該如何將現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用才能使高職教育發(fā)揮其應(yīng)起的作用，這也是高職教育發(fā)展中重要的一環(huán)。

一現(xiàn)代教育技術(shù)的概況

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的具體概念

【摘要】

現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是素質(zhì)教育的新舉措，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)、初中基礎(chǔ)教學(xué)中，需要廣大教師不斷提高自身信息技術(shù)應(yīng)用水平，掌握先進的信息技術(shù)，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造滿足學(xué)生需求的教學(xué)環(huán)境，進而提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代教育技術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；應(yīng)用

前言

目前現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來越受到重視，現(xiàn)代教育技術(shù)具有較大優(yōu)勢，因此，本文研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，使教師明確現(xiàn)代教育技術(shù)對提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要意義，同時，本文具體研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為教師科學(xué)、合理的利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)指明了正確方向。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

第一篇:現(xiàn)代教育技術(shù)在高職物流教學(xué)的應(yīng)用

摘要：本文通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式探索進行分析，以期高職物流教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職物流；教學(xué)模式

為了使高職物流專業(yè)向社會輸送更多的專業(yè)型人才，探索高職物流教學(xué)模式利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索創(chuàng)新形式教學(xué)模式顯得尤為重要。

一、概述：高職物流教學(xué)現(xiàn)況

首先，當(dāng)今高職物流教學(xué)模式較為單一。高職物流教學(xué)由于旨在向社會輸送物流專業(yè)人才，重視技術(shù)教育，因此仍以教師為課堂教學(xué)主體，且利用填鴨式教學(xué)模式向?qū)W生灌輸書本知識，致使學(xué)生在課堂教學(xué)中的融入性較差，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量；其次，高職物流教學(xué)模式存在實踐與書本知識脫離的情況。高職物流教學(xué)理論知識所涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為繁復(fù)，而有些教師在新課改的要求下，也嘗試運用實踐教學(xué)等創(chuàng)新型教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量卻收效甚微，主要是由于實踐與理論結(jié)合存在脫節(jié)，導(dǎo)致無法達(dá)到既定教學(xué)效果；最后，當(dāng)今高職物流教學(xué)缺乏資源整合。高職物流專業(yè)的教育主要是為了向社會推送專業(yè)性人才，而當(dāng)今高職物流教學(xué)仍存在“閉門造車”的現(xiàn)況，在現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的趨勢下，高職院校為了更好的向社會輸送專業(yè)人才，應(yīng)秉持以社會為導(dǎo)向、企業(yè)需求為主導(dǎo)的教育目標(biāo)，從而在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，提高高職院校的就業(yè)率，為緩解物流行業(yè)發(fā)展與人才需求之間的矛盾做出積極貢獻[1]。

二、探析：利用現(xiàn)代教育技術(shù)的高職物流教學(xué)模式策略