1明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

無機(jī)化學(xué)是學(xué)生入學(xué)后的首門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容覆蓋面較廣，且內(nèi)容的絕大部分與中學(xué)化學(xué)內(nèi)容相關(guān)，它的開設(shè)是為了更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)與較高級專業(yè)化學(xué)的銜接，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，依據(jù)高職教育“必需、夠用”的原則，筆者認(rèn)為其主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生著重掌握有關(guān)化學(xué)的基本知識和基本理論，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高其實(shí)踐技能以及獨(dú)立思考、探索、創(chuàng)新的能力．我校現(xiàn)采用的全國高職“十一五”國家級規(guī)劃教材《無機(jī)化學(xué)》在內(nèi)容上可分為兩大部分，一是基本原理和基礎(chǔ)知識部分，內(nèi)容主要有化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液和離子平衡、原子結(jié)構(gòu)和元素周期律、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)、氧化和還原反應(yīng)等知識;二是元素化合物部分，主要介紹常見元素及其化合物的性質(zhì)．這些教學(xué)內(nèi)容對于不同的高職專業(yè)要有不同的要求和側(cè)重，合理的高職無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)體系在內(nèi)容上應(yīng)以“必需、夠用、實(shí)用”為原則，著重突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．結(jié)合考慮高職課程要求的有限學(xué)時(shí)，這就要求教學(xué)內(nèi)容貫徹少而精的原則，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)．

如針對我校的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)，我們通過教學(xué)研究和大討論對基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，去掉一些單純理論推導(dǎo)，保留了最基本的、基礎(chǔ)的、原則的內(nèi)容．對于無機(jī)化學(xué)中“原子結(jié)構(gòu)和元素周期律”、“分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)”這些難度較大，而在工廠、企業(yè)等實(shí)際應(yīng)用中用途不大的內(nèi)容知識，適度減少了其部分教學(xué)內(nèi)容，著重講授了化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡及其應(yīng)用．在教學(xué)中筆者十分重視本學(xué)科的研究現(xiàn)狀、發(fā)展方向、研究方法和研究成果等，會在學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容時(shí)，及時(shí)將最新研究成果和最新技術(shù)吸收進(jìn)來，使教學(xué)內(nèi)容具有前瞻性和啟迪性，如在講解配合物相關(guān)知識時(shí)，會向?qū)W生介紹配合物在光、電、磁學(xué)以及吸附分離等方面的應(yīng)用及發(fā)展前景，在講解“元素及化合物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會向?qū)W生介紹有關(guān)重金屬污染、微量元素與人體健康的相關(guān)知識，這樣既可以增加課堂的新穎性、趣味性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)和探究興趣．

2更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

教學(xué)方法和手段的更新是課程改革的難點(diǎn)．要積極開展教學(xué)研究，探索教學(xué)規(guī)律，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性．教學(xué)過程中我們采用了多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，用以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有效地避免了“滿堂灌”，給學(xué)生留有一定思維的空間、自學(xué)的空間．如在講解完雜化軌道理論和價(jià)層電子對互斥理論時(shí)，采用了討論式教學(xué)，在將兩種理論的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，以相關(guān)習(xí)題作為依據(jù)，讓學(xué)生分組討論兩種理論的聯(lián)系與區(qū)別、二者的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)生們發(fā)言后，教師再作總結(jié)，這樣做不但有利于幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和學(xué)習(xí)效率．將優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化的教學(xué)方法相結(jié)合，積極推進(jìn)多媒體輔助教學(xué)．無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容既涉及晦澀、難懂的理論知識，又涉及瑣碎、繁多的元素化合物知識，開發(fā)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，制作相應(yīng)CAI課件，可將教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，增加教學(xué)容量，大大提高教學(xué)效率．如在無機(jī)化學(xué)課程課堂教學(xué)中，經(jīng)常涉及分子和原子模型平面和立體圖形等，可通過FLASH動畫的形式進(jìn)行展示，可使微觀的現(xiàn)象得以生動地描述，圖文并茂，動靜結(jié)合，將抽象的行為形象化，便于學(xué)生輕松掌握原本非常抽象的理論．為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課程的教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、參考書籍等教學(xué)資料上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境．

3注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

無機(jī)化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能幫助學(xué)生很好地理解和掌握無機(jī)化學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識，有助于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合．因此，我們在講授理論的同時(shí)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，加強(qiáng)實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重實(shí)踐操作與綜合能力的培養(yǎng)．在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的基本操作，如選擇溶解、蒸發(fā)、結(jié)晶、溶液的配制、試劑的取用等實(shí)驗(yàn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的基本操作訓(xùn)練;同時(shí)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加制備性、綜合性實(shí)驗(yàn)．如刪減了實(shí)驗(yàn)教材中元素錫、鉛、銻、鉍、銀和汞等的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，增加了硝酸鉀的制備與提純、三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀的制備等制備性、綜合性實(shí)驗(yàn)，特別是三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀的制備實(shí)驗(yàn)是以廢鐵屑為原料制備硫酸亞鐵銨，然后再制備三草酸合鐵(Ⅲ)酸鉀并進(jìn)行草酸根離子及鐵離子含量測定實(shí)驗(yàn)的(該綜合性實(shí)驗(yàn)含3個(gè)實(shí)驗(yàn)，共9學(xué)時(shí))，這樣就逐步形成了一套由淺入深、循序漸進(jìn)、重在應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，以及動手能力，啟迪了他們的創(chuàng)造思維．結(jié)果表明，具有較好的教學(xué)效果．

1近年來我校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

我們化學(xué)化工學(xué)院自學(xué)校升本以來相繼建成了四個(gè)工科專業(yè)，教師中年齡在40歲以下的占75%以上。前幾年多數(shù)年輕教師每學(xué)期承擔(dān)了三門以上課程的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)過重，導(dǎo)致備課時(shí)間不夠充分，課堂上批改作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告、甚至離開實(shí)驗(yàn)室的情況時(shí)有發(fā)生。因此很容易把無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程上成“走過場”，疏于對學(xué)生的管理，導(dǎo)致課堂上學(xué)生做實(shí)驗(yàn)流于形式，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)方面問題也很突出，主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫內(nèi)容來評分。由于實(shí)驗(yàn)課堂考察不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作評分出現(xiàn)很大的盲區(qū)。另外，由于我校升本以來連續(xù)擴(kuò)大招生數(shù)量，出現(xiàn)了生源參差不齊、質(zhì)量下降等問題。部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，加上對未來出路感到茫然，學(xué)習(xí)自主性不高。以上兩種情況使得無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果大打折扣，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的背景下，我們通過對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷思考，近兩年來對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂管理與學(xué)生成績評價(jià)進(jìn)行了初步的改革探索，取得了一定的效果。

2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革文獻(xiàn)綜述

我們通過文獻(xiàn)檢索，了解到近年來很多教師對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了改革意見和做法，如林秋月等對計(jì)算機(jī)輔助無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了利用音像動畫代替課堂演示、采用多媒體課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等措施。白麗娟等認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。她提出改革后的考核內(nèi)容以無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識、基本操作、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主，采用平時(shí)考核和期終考核相結(jié)合的辦法:平時(shí)考核包括預(yù)習(xí)、操作、實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)速度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新;期終考核包括筆試、實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)小論文。殷平等提出課內(nèi)課外加強(qiáng)師生互動、實(shí)施輔助教學(xué)手段、開放實(shí)驗(yàn)室、充實(shí)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的科研內(nèi)容、努力提升無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件等方面就無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探索研究。李向清等從大學(xué)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性和研究性、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性教育、無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化等方面提出了改革意見，具體措施比如:安排一些簡單無機(jī)化合物的合成和提純實(shí)驗(yàn)，以訓(xùn)練學(xué)生動手能力;每節(jié)新課改為先預(yù)習(xí)、再實(shí)驗(yàn)、后總結(jié)的做法;每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束最好能留有一定的時(shí)間以便教師和學(xué)生之間互相交流;適當(dāng)增加一定量難度適中、有一定趣味性和應(yīng)用性的綜合實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練內(nèi)容，等。石振武等對工科無機(jī)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了以下改革措施:抓好實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要求學(xué)生以自己的語言完成預(yù)習(xí)報(bào)告;加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的管理和考核，以實(shí)驗(yàn)操作是否得當(dāng)正確、操作是否熟練、用時(shí)長短、實(shí)驗(yàn)記錄的結(jié)果是否準(zhǔn)確、儀器是否干凈、實(shí)驗(yàn)臺是否整潔等幾方面作為實(shí)驗(yàn)操作成績評定的基本依據(jù);完善實(shí)驗(yàn)記錄的方法和評定，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容制定恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的記錄表并進(jìn)行忠實(shí)詳細(xì)地填寫，并將該實(shí)驗(yàn)記錄表經(jīng)指導(dǎo)教師簽字確認(rèn)后黏貼在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。王霞等將ProblemBasedLearning教學(xué)法引入無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，由學(xué)生提出問題、查閱資料、分組討論、設(shè)計(jì)方案、動手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、測定數(shù)據(jù)、最后總結(jié)反思。她們并以實(shí)驗(yàn)“硫酸亞鐵銨的制備”為例初步探討該教學(xué)法在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)于成績評價(jià)研究也有一些，但發(fā)表時(shí)間較早，如:楊秀清等提出無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績由六個(gè)部分組成，其中預(yù)習(xí)20分，實(shí)驗(yàn)紀(jì)律10分，實(shí)驗(yàn)操作20分，實(shí)驗(yàn)記錄10分，衛(wèi)生整理10分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告30分。并對各部分分值提出了具體操作要求。姜潤田等認(rèn)為應(yīng)該將開設(shè)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的成績?nèi)∑骄俪艘?0%作為本門課的平時(shí)成績;期末成績以綜合性實(shí)驗(yàn)考核為準(zhǔn)，占30%;把平時(shí)和期末兩塊成績加起來即為本門課的總成績。開放性實(shí)驗(yàn)屬選修性質(zhì)，考核合格即可。

3無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂管理方面的改革探索

3.1設(shè)計(jì)問題提問，加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前對即將要做的實(shí)驗(yàn)是否有整體全面的認(rèn)識，是否掌握了基本知識和相關(guān)原理，是否對一些具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行過認(rèn)真的思考，直接關(guān)系到其做實(shí)驗(yàn)的效果，甚至是成敗。如何提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性呢?我們做了如下改革:將以前上課剛開始一段時(shí)間的講解改變成現(xiàn)在的提問。課前我們盡量做到把實(shí)驗(yàn)中所有的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)成問題，有必答題和搶答題等多種形式，然后上課時(shí)就設(shè)計(jì)的問題提問學(xué)生，并把他們回答的結(jié)果簡要記錄下來，留待課后打分給成績時(shí)參考，或者當(dāng)堂直接給出成績，這個(gè)成績將作為總評成績的一部分。該部分成績在最后的總評中所占的比例應(yīng)事先向?qū)W生公布。設(shè)計(jì)問題的總數(shù)最好能覆蓋大部分或全部同學(xué)。回答的結(jié)果要及時(shí)點(diǎn)評，給出正確答案，以便在接下來的實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。由于回答問題的好壞直接牽涉到最后該門課的總評成績，因此容易引起學(xué)生的重視，客觀上起到了提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)積極性的效果。另外，還要提出一些有探究性的問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如在《氧化還原反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)物相對量的不同會影響某些反應(yīng)最終的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，可以就此設(shè)計(jì)問題。

1介紹化學(xué)的研究對象及無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容

首先介紹化學(xué)的定義,不同的教材對化學(xué)的定義有著不同的表述，筆者采用的定義是：化學(xué)是一門在原子、分子、離子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科。然后從“原子、分子、離子層次”、“物質(zhì)”、“組成”、“結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”、“變化規(guī)律”幾個(gè)方面逐字逐句解釋其內(nèi)涵和聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)反映組成和結(jié)構(gòu)，性質(zhì)決定用途”這一辯證關(guān)系和基礎(chǔ)理論對化學(xué)及相關(guān)課程學(xué)習(xí)的普遍指導(dǎo)意義，這一規(guī)律對于單質(zhì)、無機(jī)物和有機(jī)物普遍適用。之后，介紹化學(xué)的四大分支，使學(xué)生對化學(xué)類后續(xù)課程有一個(gè)初步了解。其中，無機(jī)化學(xué)的研究對象是所有的化學(xué)元素和它們的無機(jī)化合物。無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容主要包含兩大結(jié)構(gòu)（原子結(jié)構(gòu)與周期系、分子結(jié)構(gòu)）、四大平衡（電離平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡、配合平衡）、元素化學(xué)。同時(shí)介紹各章節(jié)分配的理論課時(shí)及其實(shí)驗(yàn)課時(shí)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)章節(jié)做到心中有數(shù)。最后，教師可以對化學(xué)發(fā)展史和無機(jī)化學(xué)的研究趨向做簡單介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，也可留出時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。

2化學(xué)與醫(yī)學(xué)及檢驗(yàn)學(xué)的聯(lián)系

作為醫(yī)學(xué)生，首先讓學(xué)生了解化學(xué)與醫(yī)學(xué)的聯(lián)系。歷史上，化學(xué)家很早就努力為醫(yī)治疾病制造藥物（如麻醉藥、抗生素藥物等），為醫(yī)學(xué)和人類文明做出了貢獻(xiàn)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的主要任務(wù)是研究人體中生理、心理和病理現(xiàn)象的規(guī)律，從而尋求預(yù)防、診斷和治療疾病的有效方法，以保障人類健康。顯然，醫(yī)學(xué)的研究對象是人體，而人體包含著由八十多種元素構(gòu)成的上萬種化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)間發(fā)生著復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，人體的一切生理現(xiàn)象（如消化、吸收、排泄、循環(huán)等）都是這些復(fù)雜化學(xué)變化的外在體現(xiàn)。此外，人體內(nèi)元素含量與人體健康息息相關(guān)，人體必需元素的缺乏和過量都會導(dǎo)致人體化學(xué)平衡失調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致多種疾病（如缺鈣會導(dǎo)致佝僂病、缺鐵會導(dǎo)致貧血、氟過量會導(dǎo)致氟骨癥）。最后，治療疾病要依靠藥物，而藥物本身也是化學(xué)物質(zhì)，其藥理作用與其化學(xué)結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)。藥典中有很多無機(jī)藥物如碳酸氫鈉、碳酸鈣、氫氧化鋁、氯化銨等，可舉例讓學(xué)生了解。下面介紹化學(xué)與檢驗(yàn)專業(yè)的聯(lián)系。由于大一新生剛?cè)胄＃€沒接觸檢驗(yàn)專業(yè)課，教師可簡單介紹一下檢驗(yàn)專業(yè)：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是運(yùn)用現(xiàn)代物理、化學(xué)的方法和手段進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷的一門學(xué)科，主要研究如何通過實(shí)驗(yàn)室技術(shù)、醫(yī)療儀器設(shè)備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。該學(xué)科要求使用各種光電儀器及化學(xué)試劑完成實(shí)驗(yàn)分析，所以偏重理科，要求有較好的化學(xué)基礎(chǔ)。接下來讓學(xué)生了解經(jīng)過檢驗(yàn)得到準(zhǔn)確結(jié)果是治療疾病的首要及關(guān)鍵步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)檢驗(yàn)專業(yè)的熱情。然后結(jié)合具體例子，如臨床檢驗(yàn)常運(yùn)用化學(xué)原理和方法測定血、尿、胃液等生物標(biāo)本中某些成分的含量，以幫助正確診斷疾病，來說明檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)的重要性。這部分最后可選擇播放高分子化學(xué)家周其鳳的《化學(xué)是你，化學(xué)是我》一歌來活躍課堂氣氛。歌詞中的“化學(xué)究竟是什么，化學(xué)就是你，化學(xué)就是我”，“父母生下的你我，是化學(xué)過程的結(jié)果，你我的消化系統(tǒng)，是化學(xué)過程的場所”，“記憶和思維活動，要借化學(xué)過程來描摹”，“即便你我的身心健康，也是化學(xué)密碼解鎖“這幾句形象地說明了化學(xué)與人體的緊密聯(lián)系。

3進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)課程的重要性，引導(dǎo)學(xué)生掌握其學(xué)習(xí)方法

首先，向?qū)W生介紹無機(jī)化學(xué)在化學(xué)類后續(xù)課程及檢驗(yàn)專業(yè)課程中的基礎(chǔ)地位，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)課程的重要性。既然無機(jī)化學(xué)對于檢驗(yàn)專業(yè)如此重要，怎樣有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？對于大一新生來說，他們的學(xué)習(xí)方式延續(xù)了高中的特點(diǎn)，過于依賴教師講授，所以緒論課有必要教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具體來說：第一要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在課堂學(xué)習(xí)中才能做到有的放矢；第二要專心聽課，記好課堂筆記。這是因?yàn)榇髮W(xué)教材中很多內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于龐雜，不易分清主次，而課堂筆記是教師講授內(nèi)容的精簡和概括，其重要性不言而喻，必要時(shí)學(xué)生需要在課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整理筆記。第三要求學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成課后作業(yè)。第四，學(xué)生學(xué)有余力，可以適當(dāng)閱讀課外參考書（教師介紹幾種參考書）。以上是大學(xué)課程的一般學(xué)習(xí)方法，就無機(jī)化學(xué)課程本身而言，還有其自身特點(diǎn)，如元素化學(xué)部分知識雜多繁難，學(xué)生不容易抓到要領(lǐng)，教師應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途”這一理論的指導(dǎo)意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分時(shí)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、歸納，才能化零為整，化繁為簡。又如在學(xué)習(xí)幾大平衡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)平衡中所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想。最后，教師還要強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范和訓(xùn)練要求，是檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生今后從事檢驗(yàn)領(lǐng)域必備的基本技能。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，要求學(xué)生做到“預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，弄懂原理，準(zhǔn)確操作，真實(shí)記錄，及時(shí)總結(jié)”。進(jìn)一步來說，臨床檢驗(yàn)中，檢驗(yàn)者基本操作規(guī)范與否，直接影響檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。所以，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，從無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)開始養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣。

作者：丁素君 張會芬 單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

摘要：為了讓民辦高校學(xué)生學(xué)好無機(jī)化學(xué)這門課程，筆者通過從學(xué)生、教材、教學(xué)模式這三方面分析了目前在教學(xué)過程中存在的問題，并提出了解決方案，以期為同類高校教師提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；無機(jī)化學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；教材；教學(xué)模式

無機(jī)化學(xué)是化學(xué)、藥學(xué)和環(huán)境類等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等課程的基礎(chǔ)，在學(xué)生的教學(xué)大綱中有著至關(guān)重要的作用。無機(jī)化學(xué)的學(xué)多是建立在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上，因此，學(xué)生對于中學(xué)化學(xué)知識的掌握程度是學(xué)好無機(jī)化學(xué)的關(guān)鍵[1]。絕大多數(shù)民辦高等院校在錄取新生時(shí)，為了擴(kuò)大生源，其錄取分?jǐn)?shù)線往往比同類型公辦院校的要低很多，這就使得低分段的學(xué)生大量涌入了民辦高等院校中，這類學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍薄弱；除此之外，某些民辦高校還提供了對口單招的招生渠道，使得部分原本學(xué)習(xí)文科的學(xué)生也選擇了和化學(xué)相關(guān)的專業(yè)，而這類學(xué)生幾乎沒有化學(xué)基礎(chǔ)。如筆者近年所教的某個(gè)班級中，全班114人中只有9人為理科生，有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，而其余學(xué)生均是文科生，大部分學(xué)生甚至不認(rèn)識元素周期表中常見的元素符號，由此可知無機(jī)化學(xué)在民辦高校中的教學(xué)難度。對于民辦高校中無機(jī)化學(xué)課的教學(xué)難問題，筆者總結(jié)了近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。

一、引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重新審視無機(jī)化學(xué)

（一）強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過了任務(wù)繁重的三年高中時(shí)期，很多都抱著“到了大學(xué)就輕松了”的心態(tài)，進(jìn)入大學(xué)后一下子放松開來，對大學(xué)的課程學(xué)習(xí)絲毫提不起興趣，總覺得自己的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束，讓自己處于一種樂不思蜀的階段，難以重新進(jìn)入學(xué)生的角色。對于本身學(xué)習(xí)興趣就低的學(xué)生來說，更是如此。而大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比于中學(xué)，更加的專業(yè)化，更加注重某個(gè)領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)，是某些前沿領(lǐng)域的基礎(chǔ)，要想在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到世界頂尖水平，就必須注重大學(xué)的學(xué)習(xí)。而無機(jī)化學(xué)就恰恰是所有尖端化學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)不好無機(jī)化學(xué)，之后在化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)將寸步難行，無機(jī)化學(xué)毫無疑問地應(yīng)該引起學(xué)生的重視。因此作為任課教師，一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要性。

（二）強(qiáng)調(diào)無機(jī)化學(xué)在教學(xué)大綱中的地位

1強(qiáng)化操作訓(xùn)練培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)技術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)密切相關(guān)，學(xué)生整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中操作規(guī)范化的熟練程度可以反映其操作技能的高低，也是實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性的根本保證。操作技能包含順利完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的各種能力，如：動手操作能力、觀察判斷能力、歸納總結(jié)能力、溝通協(xié)作能力、統(tǒng)籌思維能力、獨(dú)立分析解決問題能力和創(chuàng)新能力等等。操作技能各種能力的總和就是實(shí)驗(yàn)技能。因此，操作技能是實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)技能如何發(fā)展有賴于操作技能的提高。所以，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必須突出專業(yè)特點(diǎn)，緊扣培養(yǎng)具備工作實(shí)際能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型專門人才的目標(biāo)，加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化操作技能訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

2淡化學(xué)科觀念強(qiáng)化服務(wù)意識

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生與地方經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，面向醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)一線崗位從事臨床檢驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等方面的工作。即便是工作崗位具有先進(jìn)的檢驗(yàn)設(shè)備，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員也必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，如分析儀器的校正，常用試劑的配制等，更何況農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)設(shè)備未必都大型、先進(jìn)。因此，培養(yǎng)的學(xué)生必須具有職業(yè)素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、操作能力強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)等特色。無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需要，淡化學(xué)科意識，服務(wù)于專業(yè)課程，為學(xué)生的職業(yè)拓展提供平臺，體現(xiàn)“以生為本”，著眼于學(xué)生人文精神和理科素養(yǎng)的提高，緊貼于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，服務(wù)于學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，鑒于無機(jī)化學(xué)課時(shí)少（總學(xué)時(shí)32），教材版本變換頻繁，內(nèi)容不統(tǒng)一的現(xiàn)狀，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校化學(xué)教研室根據(jù)各系部專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，合理制定課程標(biāo)準(zhǔn)，討論優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開發(fā)校本實(shí)驗(yàn)教材《分析測試實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，各專業(yè)構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。如，漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)目前選用的《無機(jī)化學(xué)》教材是由人民衛(wèi)生出版社出版、牛秀明主編的全國高職高專“十二五”規(guī)劃教材，但教材中的實(shí)驗(yàn)部分缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識，如實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)室安全、常用儀器簡介、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫等等相關(guān)規(guī)范內(nèi)容，如果忽略此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生來講，強(qiáng)化操作技能，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，基礎(chǔ)課為專業(yè)課和未來工作的需要服務(wù)，就成了空洞的目標(biāo)。因此，我們適度增加了這些內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)增加緩沖溶液的配制與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，注意與生化檢驗(yàn)課進(jìn)行銜接；并將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的衛(wèi)生檢驗(yàn)員資格證書考核結(jié)合起來安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。按照校內(nèi)自編教材增加此部分內(nèi)容后，收到了良好的教學(xué)效果。

3掌握學(xué)生基礎(chǔ)合理安排教學(xué)措施

開課之初，對新生進(jìn)行問卷調(diào)查，對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)摸底。招生時(shí)的文理兼收，入校后的大班學(xué)習(xí)，造成了同班學(xué)生文理基礎(chǔ)差異顯著，部分學(xué)生連常見的玻璃儀器都不能辨認(rèn)，實(shí)驗(yàn)無法同步完成，為解決文科學(xué)生理科知識的相對薄弱、理解和接受化學(xué)知識的相對困難、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι圆畹葐栴}，在上課學(xué)時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重的情況下，鼓勵和幫助文科學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，安排實(shí)驗(yàn)小組時(shí)采取文理生混合編組的方法，互補(bǔ)學(xué)習(xí)；嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)制度關(guān)，如，一對一幫扶制度、獨(dú)立操作制度、實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)制度、課堂提問討論制度、實(shí)驗(yàn)后反思總結(jié)制度、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)督導(dǎo)制度等等。這些舉措較好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

4創(chuàng)新教學(xué)方法豐富教學(xué)手段

（一）

一、強(qiáng)化學(xué)生的基本操作和技能的訓(xùn)練

“整潔的習(xí)慣”是指良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，要求做實(shí)驗(yàn)時(shí)保持實(shí)驗(yàn)儀器的清潔、實(shí)驗(yàn)臺的整潔；做實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有條有理。良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的形成，需要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷地訓(xùn)練培養(yǎng)。要注意糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器藥品到處亂放，試劑瓶的滴管錯亂，實(shí)驗(yàn)后藥品不歸位，儀器不清洗，實(shí)驗(yàn)臺不整理等不良習(xí)慣；杜絕做實(shí)驗(yàn)，無計(jì)劃，無目標(biāo)，無條理的現(xiàn)象發(fā)生。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須讓學(xué)生在思想上對實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度重視，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二、重視學(xué)生基本知識

大學(xué)一年級學(xué)生在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練極少，多數(shù)學(xué)生的不僅動手能力比較差，而且知識儲備不夠，實(shí)際教學(xué)中難以確保理論課教學(xué)內(nèi)容先于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。教師必須重視化學(xué)基本知識的掌握和鞏固

(1)詳細(xì)介紹無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識

如化學(xué)試劑的等級，固體、液體、氣體試劑的取用方法，玻璃器皿的洗滌，煤氣燈的使用等以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全常識。讓學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，了解使用化學(xué)藥品的安全防護(hù)知識，例如操作有毒氣體應(yīng)在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，禁止在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)喝水、吃東西。使用可燃性氣體時(shí)，要防止氣體逸出爆炸，室內(nèi)通風(fēng)要良好。許多有機(jī)溶劑如乙醚、丙酮、乙醇、苯等非常容易燃燒，要注意防火災(zāi)。有些物質(zhì)如磷、金屬鈉、電石及金屬氫化物等，易在空氣中氧化自燃，要隔絕空氣保存。

1無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

多年的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法仍然局限于課堂,對理論知識的鞏固,不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決問題的能力,學(xué)生接受的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練并不能滿足工作中的需求,具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:(1)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊。許多高校選用的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材還是幾十年之前出版的老教材,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有更新,學(xué)生并不知道最新的科研成果,所學(xué)的知識也不能與時(shí)俱進(jìn)。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段比較落后。學(xué)生每次來做實(shí)驗(yàn)都是實(shí)驗(yàn)前寫預(yù)習(xí)報(bào)告,老師把實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)的講解一遍,再由老師進(jìn)行示范,然后學(xué)生自己動手操作,基本上沒有讓學(xué)生動腦思考的地方,這與對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不相符的。(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠,資金投入量較少。由于一直以來實(shí)驗(yàn)課都是理論課的附屬,學(xué)校始終把理論課放在主要位置上,導(dǎo)致對實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠,學(xué)校對實(shí)驗(yàn)的資金投入較少,導(dǎo)致許多儀器設(shè)備比較落后,培養(yǎng)出來的學(xué)生視野比較窄。

2無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探析

2.1改變原有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

以前陳舊落后的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)知識更新比較快的時(shí)代了,這就需要我們根據(jù)社會需要,注重對學(xué)生動手操作能力的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下,學(xué)生會更加清楚社會需要什么樣的人才,從而更主動的參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,變被動為主動,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣也會大大增加,而不再是機(jī)械的模仿實(shí)驗(yàn)教師的操作,不加入任何自己動腦思考的過程,有針對性的選擇與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,靈活有效的利用實(shí)驗(yàn)資源,增加學(xué)生自我鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.2精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)施綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期處于理論課的附屬,選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上是都是對理論課上所講的理論的驗(yàn)證。要想滿足教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,就必須精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,盡量減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,將綠色化學(xué)理念貫穿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,減少有毒有害實(shí)驗(yàn)藥品的用量,在實(shí)驗(yàn)過程中盡量避免有毒有害的化學(xué)產(chǎn)物或副產(chǎn)物的生成,減少對周圍環(huán)境造成的污染。提高實(shí)驗(yàn)試劑的利用率和藥品的使用率,將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液集中存放并按要求進(jìn)行無害化處理,盡可能的回收再利用,注重對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)。

第一篇

1教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

為了進(jìn)一步深入對無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的探究，我們定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)見習(xí)，及時(shí)了解企業(yè)現(xiàn)狀，同時(shí)加大實(shí)驗(yàn)室開放程度，讓學(xué)生結(jié)合地方企業(yè)特色和自己的興趣利用課余時(shí)間對相關(guān)問題進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。這樣，有利于學(xué)生的發(fā)展，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，調(diào)動了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力，有利于挖掘?qū)W生的潛能，完全符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。

1.2樹立綠色化學(xué)的思想

綠色化學(xué)是20世紀(jì)90年代誕生的化學(xué)科學(xué)前沿，其含義是指在制造和應(yīng)用化學(xué)產(chǎn)品時(shí)須有效利用原料，消除廢物和避免使用有毒和危害的試劑和溶液。我們在基礎(chǔ)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不斷探索和實(shí)踐，開展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。比如：采用微型實(shí)驗(yàn)，在保證實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒Φ那疤嵯拢M量減少試劑的用量，特別是定性實(shí)驗(yàn)；開展連貫性實(shí)驗(yàn)，充分利用相關(guān)反應(yīng)，讓前一個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物作為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)物；強(qiáng)化“三廢”的處理，做到回收再利用；引入現(xiàn)代信息技術(shù)，以多媒體形式完成一些有毒、危害性大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)。這樣不僅減少了對環(huán)境的污染，更是樹立了學(xué)生綠色化學(xué)的思想和環(huán)保意識。

2教學(xué)模式的改革