一、音樂實踐在高師音樂教育中的作用

（一）音樂實踐的理論作用

藝術是一項實踐性很強的活動,音樂藝術更是如此。素質教育對于大學生整體素質的提高起著越來越重要的作用。普通高校的音樂教育是素質教育甚至是思想道德教育的重要組成部分。音樂新課程改革是基礎教育改革的重要組成部分,其教育理念先進,教學延展領域廣泛,教學形式靈活,極大地促進了中小學音樂教育的發展,同時也對音樂教師綜合素質提出了更高要求。合肥師范學院的音樂實踐活動主要包括：樂團排練課、舞蹈團排練課、合唱團排練課、藝術實踐周、各種文藝晚會，每種形式都具有重要的意義。

（二）音樂實踐活動的實際作用

高師音樂教育增加實踐課程和實踐活動，從根本上都是為了提升學生的綜合能力。不同類型的音樂實踐活動的實際意義各有不同。樂團排練課能夠拓展學生的器樂演奏能力。從音響、音準等方面來考驗一個學生的綜合器樂能力。舞蹈團排練課可以讓那些接受過舞蹈訓練的同學一直保持良好的身體狀態。除了獨舞以外，也要注重群體舞蹈的排練，使學生的舞蹈技巧得到全面發展。合唱團排練課是專門訓練學生聲樂能力的方式，通過合唱，同學們不僅可以練習唱歌技巧，更可以拓展音樂素質。藝術實踐周不僅可以鍛煉學生們的音樂素養，還能豐富學生們舉辦晚會的經驗和舞臺經驗，為以后的工作和學習積累經驗。文藝晚會可以豐富學生的實際操作經驗，為他們今后教學及社會實踐活動打基礎。

二、高師音樂教育中音樂實踐活動的重要性和內容

（一）高師音樂教育中音樂實踐活動的重要性

【摘要】隨著網絡科技的發展，互聯網模式逐漸進入到人們的生活中，與人們的生活息息相關。它的出現不僅代表一種技術的升級、高科技的應用，更是一種全新理念和模式對傳統思維的顛覆，更代表時代的精神。本文結合互聯網思維在晚會視覺應用上提出新的設計理念，包括舞美、節目的包裝、服裝道具的設置、晚會LOGO、海報、背景的設計等，從全新感官視角提出互聯網思維模式下晚會視覺包裝的設計方案。

【關鍵詞】互聯網；互聯網思維；視覺效果；舞臺效果；觀眾體驗

一、互聯網模式的基礎架構

互聯網模式應用于產品或服務具有一定的基礎架構，分析當前以用戶體驗為核心的營銷方式，構筑于業務領域內的互聯網架構可從縱向、橫向兩方面進行分析。首先，橫向方面針對產品、服務的互聯網應用按時間節點，可劃分為初級應用階段、中級應用階段和高級體驗階段。初級階段的互聯網應用，我們僅僅將其局限于一種基于PC機終端的網絡化實施，發展到中級階段，我們開始采用一種互聯網+的模式發展各種業務或為人們提供服務，如今我們已經讓互聯網形式的運用呈現出了更多實用性效果，如大數據技術、跨界融合、云端技術等，都是互聯網思維的核心，是更高層次的對互聯網應用方式的理解?？v向方面可按遞升程度劃分為底層互聯網化應用模式、銷售層互聯網化應用模式、業務層互聯網化應用模式和企業層互聯網化應用模式。底層互聯網化應用包括如我們經常見到的門戶網站、博客、搜索引擎、微博微信等，銷售層次的互聯網化應用如各大銷售網站，天貓、淘寶、亞馬遜等，基于供應鏈的各個環節讓客戶體驗到創造性的互聯網概念，是企業層構筑堅實互聯網思維、打造互聯網模式經營品牌的關鍵。

二、互聯網思維在晚會視覺包裝設計中的應用

互聯網技術于當前產品銷售、企業經營等方面的應用，我們會發現很多與之相關的業務、銷售、傳播等領域都打造出了互聯網化，運用互聯網精準營銷、互聯網執行企業規劃、互聯網讓產品銷售和業績快速提升，而不僅僅局限于互聯網技術的應用，互聯網思維更是我們需要的應用主題。互聯網思維代表認知上的升級，它包括了用戶思維、大數據思維、跨界思維、迭代思維、極致思維、簡約思維、平臺思維、社會化思維和流量思維。如果將這些思維方式應用于晚會的視覺包裝設計中，我們可將其細分為五個模塊與體現晚會視覺效果的舞美、節目、服裝道具、LOGO海報、背景等各個內容相呼應。首先，用戶思維與大數據思維的應用。用戶思維和大數據思維是互聯網思維的基礎認知，是互聯網思維的框架，從用戶思維角度出發我們可以設計晚會的執行目的、執行效果等，圍繞用戶體驗讓整個晚會的價值得到發揮，并貫穿于整場晚會中。大數據思維的應用可作為一種手段通過舞美設置、節目安排、先導小節目的設計等加以體現，大數據注重數據技術的應用，可著重設置在先導小片中，如采用數據化的展示向觀眾傳遞視覺沖擊感。其次，跨界思維作為互聯網思維的一個應用模塊適用于晚會視覺設計中，可支持節目的設計與運行。跨界是行業領域上的全新體驗，晚會的設計不僅是單獨領域的展現，更可以通過節目的選排來讓觀眾感受、體驗到不同領域的視覺感受。再次，互聯網思維中的迭代思維、極致思維和簡約思維可應用于晚會視覺包裝的“產品”上，如舞美、晚會LOGO、海報等的設計，以及背景的設計都可以采用簡約美、或不斷讓視覺體驗迭代升級，逐層級升級舞美效果，或轉變體驗感。關于平臺思維，以晚會設計為例，平臺即是讓所有場景內的“產品”獲得傳播，讓觀眾接受、體驗是平臺思維構筑的根本。與此同時，借助性質的平臺也是更好執行晚會視覺設計的主要支撐，可以通過拓寬商業渠道，結合更多互聯網平臺去傳播晚會，如當今流行的自媒體，它可以讓更多觀眾感受到晚會“產品”。最后，我們說打造強有力的社會化效應與流量再生是互聯網思維應用的主要目的，在晚會視覺包裝設計中我們需要最終為社會化效應的產生而服務，為流量再生而服務。于這兩項任務，我們可借助互聯網打造晚會品牌IP，讓品牌自帶流量并自成勢能，增強鏈接用戶，最終增強用戶的粘合性。綜上所述，文中介紹了如何應用互聯網思維打造晚會舞臺視覺效果的包裝設計。借助互聯網思維的應用，我們可以更深刻地理解、洞察甚至挖掘人性所在，或同時結合互聯網科技創造出全新觀眾體驗感，這便能讓產品或服務回歸到本質、回歸人性，使其發揮出最大的能量。

參考文獻：

摘要：21世紀以來，我國經濟、政治、文化等各方面不斷完善發展，各類大型晚會內容逐漸變得豐富精彩，并且受到越來越多人的關注。作為晚會的核心人物，導演對于晚會的質量以及主題的表達起著重要的作用。受先進技術的影響，傳統的晚會制作思維和創作理念已經無法滿足現階段人們對于晚會的觀賞需求，因此，導演對于舞美、照明以及一些其他方面先進技術的應用與創新尤為重要。為此，本文結合實例，對晚會當中的創新設計、先進技術在晚會當中的應用進行研究。

關鍵詞：導演；晚會；創新

隨著科學技術的發展，晚會在人們心中的印象得到了很大的改變，對于晚會的觀賞要求也有了更高的標準。舞臺的造型、表達以及審美方面的創新和設計逐漸受到觀眾的關注，同時越來越受到導演的重視。導演如何借助先進的技術在突出晚會主題的同時，還能帶給觀眾豐富的視覺體驗成為重要問題，“善變”的導演能夠讓晚會更加具有藝術性、觀賞性。為此，本文結合實例，對晚會當中的創新設計進行分析。

1導演的作用和職責

1.1導演的作用

導演就像是晚會的“指揮棒”，其能力直接影響著晚會的整體質量。優秀的導演會提升晚會的整體質量，豐富節目內容，并且能夠在很大程度上提高晚會節目的感染力。作為晚會的指揮者，導演應該對晚會的節奏進行科學合理的控制，能夠調動晚會現場的氣氛，以此達到晚會的效果。不僅如此，導演還需要負責晚會方案的制作、篩選、融合等工作，在晚會當中有著不可或缺的作用。

1.2導演的職責

【摘要】

公共藝術教育是面向全體學生的所開設的、有別于專業藝術教育的通識教育，是涵蓋了文學、藝術、民族文化、人文地理等在內的交叉學科；建立一套完善的、可行的運行及管理模式，是深化教育改革，全面推進素質教育，促進學生全面發展和健康成長的重要保證。以攀枝花學院所開展的公共藝術教育為例，借鑒其他高校成功的經驗，探索適合地方高校公共藝術教育的相對合理的運行及管理模式，為地方高校公共藝術教育提供模式參考。

【關鍵詞】

公共藝術教育；課程；藝術社團；運行；管理

公共藝術教育是面向全體學生的所開設的、有別于專業藝術教育的通識教育，是涵蓋了文學、藝術、民族文化、人文地理等在內的交叉學科，在課程內容的設置上應結合高校所在地的地方文化，合理整合校內外的資源，使學生在課堂上能了解到當地物質及精神文化，在課外藝術實踐過程中能感知地方文化。因此，建立合理的、合適地方高校的運行及管理模式，是順利實施公共藝術教育的重要保證。

一、我國公共藝術教育相關政策及要求

國家教育部針對自《全國學校藝術教育總體規劃（1989－2000年）》頒布實施以來，學校藝術教育還處于相對薄弱的地位的現實狀況，于2002年5月15日頒布并實施了《全國學校藝術教育發展規劃（2001－2010年）》（教體藝(2002)6號），提出了所有普通高等學校均要在2005年前普遍開設藝術類選修和限定性選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分的發展目標。明確了普通高等學校藝術教育主要任務是要通過藝術課程和開展豐富多彩的課外、校外文化藝術活動,培養和提高學生的審美能力和文化素養；藝術教師應充分利用和開發本地區、本民族的文化藝術教育資源，拓展藝術教育的空間，提高藝術教學的質量。并對公共藝術教育的管理和保障提出了明確的要求。2002年7月25日頒布并實施了《學校藝術教育工作規程》（教育部令第13號）明確了學校藝術教育工作的內容包括：藝術類課程教學，課外、校外藝術教育活動，校園文化藝術環境建設。為了落實教育部令第13號，教育部于2006年3月8日印發了《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（以下簡稱《課程方案》）（教體藝廳[2006]3號），作為普通高等學校設置公共藝術課程、制訂課程教學大綱的依據。其中，對藝術限定性選修課程和任意性選修課程的設置有了明確的規定。除了以上文件外，國家還出臺了多個針對素質教育和藝術教育的文件，均對公共藝術教育的目標、任務、方式及實施途徑、領導和保障等方面作了相應的指導和要求，為高校公共藝術教育的課程設置和教學工作步入規范化、制度化的軌道，促進普通高等學校藝術教育工作健康開展，提供了政策依據。

摘要：提升高校學生勞動素質是適應社會主義社會發展與深入高等院校教學模式改革的重要措施之一。而具有自主教育、教育導向以及開發創造功能的高校文化在學生勞動培養方面起到了舉足輕重的作用與意義。即便如此，目前很多高校并沒有意識到校園文化與學生勞動素質培養的潛在關聯，因此校園文化建設工作與學生勞動素養培養工作沒有得到充分融合?；诖耍疃确治鲂@文化建設與大學生勞動素質培養實踐策略有重大意義。

關鍵詞：勞動素質；校園文化；高校教育

一、引言

校園文化建設是高等院校建設工作的重點內容，如何建立一個有利于學生成長的理想育人環境、形成良好育人氛圍，是高等院校文化建設的核心任務。加大高等院校文化建設力度，將更加規范化、科學化以及制度化的育人理念融入到校園文化建設與學生教育中，促進高校學生綜合素質與德育素質的發展。勞動素質是高校學生各項素質中的重點內容之一，因此通過提升校園文化建設促進高校學生勞動素質提升也是極為重要的。

二、完善高校學生教育體系　確立高校學生教育方向

高等院校文化建設是高校管理的重點工作之一，是一項極為系統、涉及面極廣的工程，其中涉及高等院校的各個方面，需要各個部門協同作業，單靠某一個部門的努力是無法取得理想的效果的。需要在高校行政部門、校黨委的通力合作、共同領導下開展文化建設工作。校領導親自參與校園文化構建方案的擬定工作，主抓校園文化建設的總體規劃，發動校內的各方力量，黨政部門、工團部門協同作業、共同管理，切實做到分工明確、各司其職[1]。將校園文化建設列為高等院校行政工作與黨政工作的重要議事，牢牢把控校園文化建設的育人方向，持之以恒地作出正確的引導與指導，逐步提升育人效果，培養高校學生的勞動素質與行為觀念，讓學生以勞動為榮。在開展育人工作時貫徹以藝術性、思想性、文化性以及知識性相結合的育人原則，做到有領導、有規劃、有組織、有實施、有落實、有檢查的完整工作流程與工作體系，引導與推動高校文化建設向著更加全面、更加健康的方面發展，最終達到教育學生思想、培養學生勞動素質的終極目的[2]。

三、加強學生干部的培養　為全體學生樹立優質勞動榜樣

一、堅持因材施教，制定差異性教學策略

為了更好地改變當前職業教育的現狀，提高教學質量，增強大學生的就業能力，培養學生職業素養。當前的高職音樂教學必須進行改革，該針對學生的特點，堅持因材施教的原則，根據學生的基礎和興趣愛好制定有差異性的教學策略。每一個學生的音樂基礎各不相同，對鋼琴的感悟和領悟能力也相差很大，不同的發展階段學生的領悟能力也各不相同。因此，高職鋼琴教學一定要從學生實際出發，立足于學生的已有的基礎和不同的發展階段，制定適合不同層次學生的教學方案，讓他們能夠真正結合自身實際，提高自己的綜合能力。教學盡可能的照顧到每一個層次的學生，提高他們的鋼琴演奏能力，增強他們的職業競爭力，為學生未來更好的就業發展奠定較好的基礎，避免教學計劃和教學效果的嚴重脫節，實現學生的整體進步和全面發展。

二、精心選編教材內容，結合學生實際編寫校本教材

高職鋼琴教學從學生的實際出發，以學生的職業能力和就業能力為發展目標，精心選編教學內容，結合學校實際，立足于學生基礎自編校本教材，能夠更好地體現學生的實際和老師的教學特點。編排適合學生發展的校本教材，幫助學生更好地培養他們的音樂基礎，訓練他們的演奏能力，為學生提高綜合素養和職業能力選好教材。比如，鋼琴學習一般應該從基礎練習開始，學習較為簡單的小奏鳴曲，然后引導學生學習肖邦、莫扎特等名師大家的鋼琴作品，堅持由易到難的策略，逐步培養學生的基本素養。一般情況下，學生從完成最基本的演奏到能夠領悟鋼琴大家的作品這樣一個完整的過程至少需要半年時間，很多高職院校的學生在校時間只有三年，必須從學生的實際，針對鋼琴教育特點和學生接受能力，圍繞當前學生職業發展所需要的基本素養，精心選編適合他們發展的教材，精選適合學生崗位發展需求的鋼琴教材，完成高職鋼琴教學目標。

三、立足學生基礎發展階段，實行階梯式教學

鋼琴教學一般采取單獨授課方式，能夠很好地了解學生的實際，采取一對一的模式有利于實施因材施教。但是，由于學生的接受能力不同，進入高職院校之前學生的鋼琴基礎也相差很大，對鋼琴的領悟能力也可相同；同時，學生在不同的發展時期也有不同的發展特點。有的學生掌握一定的基礎需要很長時間，也有一部分學生開始領悟能力較差，有了一定的感悟之后很快就有非常大的提高空間和發展速度。此時，教師都應該針對學生的實際，制定階梯式的教學策略，和學生保持良好的互動關系，能夠及時發現學生的學習進步和變化，圍繞學生的實際和上課態度、發展階段，針對學生未來職業發展，采取有針對性的教學，制定不同的教學目標，促進學生穩步提升。所以要真正提高學生的職業能力，教師應該不斷了解學生的情況，針對學生的成績和接受能力，制定階梯式教學計劃，把教學計劃分為不同的階段，制定不同的教學目標，選擇不同的教學內容和教學策略。把學生分成不同的學習小組，引導學生相互提高，共同進步。將平時表現較好的學生與基礎較弱的學生分成一組，讓他們形成很好的互動，能夠充分調動他們的學習積極性，讓學生都有自己的比較現實的學習目標和對象，向著更適合自己的學習目標邁進。這樣，通過實行階梯式教學能夠確保職業發展能力得到穩步提升，促進學生更好地就業和發展。

四、拓展實踐應用平臺，提高學生職業能力

【摘要】人文素養是國家和民族的文化標簽，是個人在現代社會生存和可持續發展的基本要素，是展現人多方面綜合素質的重要體現，也是個人在現代社會培養道德情操和事業有所成就的必要條件。高職院校推進人文素養教育，實質上就是做人的教育，通過對學生的自身修養的提升，從而培養學生的精神品質，樹立學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。在音樂教學中提升學生人文素養要從高職院校當前的實際情況出發，必須立足于高職院校學生自身的人文素養實際和高職院校音樂教學的現狀。所以，人文素養培養，不僅是滿足學生全面發展的需要，也是高職院校面向社會培養學生優勢品質的需要。

【關鍵詞】人文素養；音樂教學；教學創新

當代社會，隨著人們物質生活的不斷提高，更加注重對精神生活的追求。在國家提倡精神文明建設的同時，各大院校應響應國家號召，以樹德育人為己任，加快精神文明建設的步伐。音樂教育是人文素養教育的重要組成部分，它以培養教育人為目的，并貫穿于教育全過程，它是一種人文社會科學。人文素養在音樂教學中也具有重要的意義，能夠體現個體的能力要素和精神要素等方面的綜合素養。然而在經濟高速發展的新時代浪潮中，大多數高校在音樂教學中僅注重學生音樂知識和技能的傳授，在音樂課程中對人文素養的滲透卻常常被忽視。因此，加強大學生的人文素養培養，通過音樂教學對學生進行人文素養教育，提高學生的文化素質和文化品格，正確把握人生價值，學會鑒別真善美，理性看待周圍世界，建立良好的職業道德[1]。并將其作為全面推進音樂教學的切入點，深入實踐，努力探索，推動高職院校人文素養在音樂教學中的不斷向前發展。

一、提升大學生人文素養對高校音樂教學中的重要意義

大學音樂教育對推進和貫徹我國素質教育落實起著重要的作用。高校音樂教學中的人文素養的實質就是素質教育。在音樂教學中培養人文素養是提升學生綜合素養全面發展的基本要求。大學的音樂課作為一門藝術教學，對大學生人文素養培養有著重要的作用。其蘊含著非常豐富的文化素養，已經成為培養大學生人文素養的重要平臺，對于提高大學生人文素養方面發揮著非常重要的作用[2]。在教育部推崇金課，摒棄水課的方針指導下，教育行業對水課和金課展開了熱議。然而，高職院校相比本科院校更加迫切的需要系統的研究和有針對性的改革。金課強調的高階性、創新性和挑戰度，即“兩性一度”，不僅需要在教學內容上落實金課，還要在教學原則和方法上尋找改變和突破。

二、國內外的研究現狀和發展趨勢

我國人文素養教育雖然在近些年越來越被重視，但是其發展的現狀仍有不足，加大力度對人文素養的培養是素質教育發展的大勢所趨，在音樂教育中滲透人文素養培養也是從教者的責任和使命。音樂教育在提升大學生人文素養方面的重要方式在于制定更加科學的人文素養教育組織方案，確保能有效改善大學生人文素養現狀，提高培養效果，為大學生的成長成才創造良好的條件。國內音樂教育從業者深知在教學中提升人文素養的作用和重要性，但人文素養的培養是一個復雜和漫長的過程，不可能一蹴而就，需要將人文素養的教育蘊藏在音樂教學之中，這樣既能夠保障學生對音樂知識的學習，又能夠確保學生對音樂內容的理解，從而達到雙贏的教學目的。在高職院校音樂教學中提倡人文素養培養已經是很多國家的共識。特別是在一些發達國家，人文素養教育更是職業教育中的重中之重。美國院校就是將人文素養培養作為衡量教育質量的一項重要指標，其地位等同于科學教育和專業知識傳授。美國人更認為，人文素養的提升有益于培養學生的判斷能力，寬容和合作精神。日本大學更將人文素養教育視為一般教育和普通的素養教育。英國高校也是非常重視人文素養培養，因為英國人認為他們推崇的團隊精神是一種合作能力，人文素養的提升利于培養人們協同工作的優秀能力和良好態度[3]。Pleshakova，Victoria《TheImportanceofTeachingHumanitiesinHigherEducationInstitutions》中指出，人文素養教育可以幫助年輕人在這個由壓力、期望、失敗、問題和恐懼交織而成的令人困惑的生活網絡中找到自己的道路。也可以讓他們在藝術、文學和科學方面對世界做出貢獻。但最重要的是，教他們如何思考，提出關于生活的問題并尋找答案。所以，縱觀國外發達國家對人文素養的重視程度，其取得的成果是豐碩的。反思，教育的初衷無非是培養受教育者樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，使其有較高的社會責任感和較好的接人待物能力。然而，學生在熟練掌握知識技能后，走出校園步入社會的同時，由于人文素養教育的缺失，沒有成為合格的“職業人”，不能被社會大眾認同。這也說明國內文化素養提升的步伐太小，速度太慢。結合國內外文獻資料，尋找國內外在音樂教學中對人文素養提升的重視和發展程度的差距?？偨Y國外優勢經驗，結合高職院校實際情況出發，遵循教育規律和人才成長規律，為社會培養全面發展的具有優勢品質與技能的高素質人才提供強有力的人才保證、智力支持和人文精神支撐。

摘要：高職品牌學生干部是高職院校學生中的優秀分子，他們的社會成就和貢獻對學院而言，具有良好的品牌效應。闡述了高職品牌學生干部具有的特點，針對當前高職品牌學生干部核心能力培養的現狀，深入探討了學生干部培養中存在的問題，詳細分析了存在問題的具體原因，系統地提出了高職品牌學生干部核心能力培養的有效對策，以此促進高職學生干部核心能力的有效提升，推動高職院校學生管理工作的長效可持續發展。

關鍵詞：品牌學生干部；核心能力；培養現狀；對策

21世紀是中國高速發展的世紀，我國大力提倡發展高等職業教育，高職院校在國家社會經濟中的作用日益突出，它在推動地方經濟發展、促進周邊企業改革創新方面具有舉足輕重的作用，而高職學生干部是高職學生中的優秀代表，他們廣泛活躍在學院教學和學生管理的各項工作中，在學院與學生之間起到了橋梁和紐帶的重要作用，由此造就了他們特殊的人格品質和能力，具備較強的自我學習、溝通協作、信息處理與判斷、以及組織協調和創新等能力[1]，廣泛受到社會和用人單位的青睞。因此，如何培養責任心強、工作能力突出，具有核心競爭力的高職品牌學生干部，以適應現階段新形勢下中國社會經濟的發展需要，是當前高職院校思想政治教育工作中亟待解決的問題。

一、高職品牌學生干部的特點

（一）思想道德素質水平較高

多數高職學生干部是由老師推薦或學生選舉產生的佼佼者，共青團組織的優秀代表，黨和國家的干部儲備資源庫。他們在平時的工作、學習和生活中，能夠出色的完成學院、教師安排的工作任務，時刻關注國內外事件，熱心各項社會公益事業，嚴格要求自己、關心他人生活和學習，在學生工作和活動中處處起表率作用，對黨和國家的各項方針政策有很好的認同感，具有較高的思想道德素質水平，可以說是我國新時期中國特色社會主義建設的生力軍。

（二）責任和服務意識良好