摘要:旅游文化英文推廣是旅游管理專業學生的必備技能，針對疫情對旅游業以及正常教學的影響，從教學形式、教學內容、教學模式三方面對旅游文化雙語教學課程進行改造，讓學生在特殊時期對旅游文化英文推廣產生新認知，在改造的基礎上，以揚州非遺文化英文推廣為例，闡述了課前、課中、課后的具體教學實踐，特殊時期以短視頻編制的方式更好地推介非遺文化，在總結此案例的特色創新以及不足的基礎上，以期更好地指導學生進行旅游文化英文推廣實踐。

關鍵詞:旅游文化;英文推廣;非遺文化;教學實踐

“一帶一路”時代背景下，培養一專多能的國際化旅游人才勢在必行。旅游專業是筆者所在學校江蘇旅游職業學院的主打專業，為培養高素質復合型國際化人才，以適應時代的需求，學院將旅游文化與旅游英語課程相結合，使課程兼具歷史性、時代性、社會性、民族性、推廣性，旨在拓展學生的知識面，提升文化素養，引導學生樹立文化自信，用英文傳播中國傳統文化，為進一步學習其他專業課和考取國家導游資格證打下堅實的基礎。依據“十三五”旅游人才發展規劃綱要、“十四五”文化和旅游發展規劃方向、旅游專業人才培養方案，對接導游服務國家職業標準、景區講解服務規范，將“旅游文化”雙語教學［1］，整合成用英文推廣旅游文化的實操環節。

1疫情防控下旅游文化英文推廣學習教學實踐改造

2020年受疫情的影響，學生延遲返校，返校前“停課不停教”，學生與教師相約云端進行教與學，學生返校后進行線上線下混合教學，根據疫情防控教學特點，旅游文化雙語教學在教學形式、教學內容、教學模塊方面進行了改造。

1.1教學形式改造。特殊時期教學形式做出了如下改造，切實地保證學生的學習進度，如表1所示。

1.2教學模塊改造。在學生沒有返校的情況下，因線上教學方式不便于學生的互動展示交流，于是在教學模塊進行學時整合，提煉主題，將純線上教學整合成認識、習得，雙語進行介紹講解，把雙語推廣實操模塊安排在學生返校后授課。教學模塊改造思路如圖1所示。1.3教學內容改造如圖2所示，“英文推廣旅游文化”模塊依據全國職業院校技能大賽(導游服務賽項)中列舉的“中國著名旅游文化元素”的分類以及當下旅游熱點，提煉出6個文化推廣主題。讓學生用英語講好中國的旅游文化故事，在每個主題推廣旅游文化元素的選取方面，改變以往選擇學校所在地旅游文化元素的思路［2］，返校學生可以選擇“中國著名旅游文化元素”，鼓勵未返校學生選擇自己家鄉的著名旅游文化元素，并去現場取材分享，充分發揮地域優勢，調動了未返校學生的課堂參與度。

【摘要】高校圖書館作為全民閱讀推廣工作的重要橋頭堡發揮了重要作用。西華師范大學圖書館根據學校教育教學導向，加強了以校園文化建設為基礎，以促進通識教育為目的，以閱讀推廣活動為抓手的閱讀工作，積累了經驗，總結了不足。

【關鍵詞】高校圖書館；通識教育；閱讀推廣

在中央多個部委的共同倡導下，全民閱讀推廣自2006年以來蓬勃發展。指出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]高校作為人才培養重地，堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛，培育和踐行社會主義核心價值觀責無旁貸。圖書館作為大學生學習的第二課堂，廣泛開展了各類閱讀推廣活動，并成為突破大學生碎片化、淺顯化閱讀困境的重要舉措。可以說高校圖書館開展面向大學生的閱讀推廣活動，即是契合黨的決策，響應中央政府號召的務實之舉，又是踐行黨的重要精神的橋頭陣地。近十年來，我館根據學校教育教學導向，加強了以校園文化建設為基礎，以促進通識教育為目的，以閱讀推廣活動為抓手的服務工作。經過不斷的摸索、升級，形成了以文化、競賽、培訓、評選為主的系列活動，并在活動中積累了豐富的經驗。

一、文化普及突出特色

“師大共讀”是我館長期開展的一項活動。該活動密切追蹤校內教學方面表現突出的明星教師，學有所長的優秀學生，緊跟社會文化熱點，每期選擇一名老師或同學圍繞一本書、一個人或一個主題展開分享閱讀。比如，在文史類大眾閱讀方面，我們邀請校內名師擔綱主講，策劃了“圖像文獻：觀看文學的別樣視角”“人生若只如初見：愛情的歷史世界與詩歌的愛情世界”“唐朝社會的胡風潮流”等多期內容。為了拓展共讀的學科覆蓋面，我們以學校教學團隊獲得全國CUPT大賽三等獎為契機，邀請團隊師生以“遇見物理，玩定物理”為主題探討了大學生的讀書與學習。在普及傳統文化方面，我館與南充市川劇團合作策劃了川劇傳統文化進校園活動，邀請川劇名家陳波老師到館普及川劇知識，與中外學生互動。在共讀活動中，我館打通線上、線下渠道，將線下活動以直播形式通過網絡實時傳播。活動結束后，現場視頻上傳至學習通共讀專欄，供回放觀看。

二、參與競賽帶動示范

通過各類競賽，帶動大學生參與閱讀的積極性是目前閱讀推廣普遍采取的方式。近年來，我館先后參與或組織了多項競賽活動，主要包括：誦讀比賽、設計比賽、知識競賽、征文比賽等，通過比賽活躍校園文化，并借助文化平臺推動閱讀內容的普及與深化。2018年，我館選送的選手在全國大學生誦讀比賽取得二等獎1項；四川省大學生誦讀比賽取得三等獎1項，優秀獎1項；全國圖書館杯閱讀主題海報設計大賽二等獎1項，三等獎1項的成績。在常年舉辦的南充市圖書館聯盟知識競賽中已連續多年奪魁。這都在一定程度上帶動了相關專業學生的參與積極性，逐步顯現了我館圖書文化節活動的影響力。

摘要：

國家通用語言文字是國家主權和統一的象征。我國地廣人眾，是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，隨著經濟的不斷發展，流動人口數量不斷增加，為確保交際的正常開展和社會生產、生活的順利進行，人們必須使用統一的語言和文字進行交流與合作，作為我國通用語的普通話也越來越多地受到社會各界的普遍關注。我國于2000年頒布的中華人民共和國國家通用文字法第十條中更明確規定：學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字，并應通過漢語文課程教授普通話和規范漢字。因此，在高校大學語文課程教學中，應高度重視普通話的應用、學習和推廣。本文深入剖析高校大學語文課程對普通話推廣的重要意義，分析高校大學語文課程在普通話推廣中存在的問題，并提出建議對策若干，以期實現課程效果的優化和普通話的推廣。

關鍵詞：

高校；大學語文；普通話；推廣

基金項目：

本文為內蒙古自治區教育廳課題，名稱：《內蒙古地區高職高專＜大學語文＞課堂教學優化策略研究》（編號：NJZC310）

隨著我國社會主義市場經濟的深入發展，我國地域之間的經濟貿易逐漸增多。在這種情況下，我國不同民族、不同地域的人需要通過統一的語言相互交流。而普通話作為我國的國家通用語言受到人們的青睞。高校教育是人才培養的基地，而普通話的推廣屬于語言教學的內容，所以，我國高校大學語文課程在普通話推廣過程中發揮著重要作用。

摘要：在初中文化建設這方面來看，校園足球變得越來越重要。隨著教育體系的不斷改革，校園足球文化與初中體育教育文化建設兩者關系變得越來越緊密。本文從校園足球的重要性出發，詳細討論了其在初中體育文化建設中的作用以及二者的融合方式，并提出了相對應的建議，希望為促進初中校園足球的發展提供幫助。

關鍵詞：教育改革；校園足球；初中體育文化；作用；融合

一、校園足球對初中體育文化建設的重要性分析

隨著我國經濟的不斷發展，教學課標不斷地改革創新，以強身健體為目標的體育課越來越受到家長和學校方面的重視。校園足球在提高中學生身體素質、幫助緩解學習壓力等方面起到了積極的作用，受到了越來越多初中生的青睞。并且校園足球還可以凝聚班級力量、促進體育文化建設，因此在初中體育課中推廣開來。初中生還處于世界觀的初級形成階段，沒有豐富的社會經驗，但初中生在生理學和心理學上已經逐漸成熟，因此必然會有一些叛逆的心理。處于青春期的初中生難免會有焦慮、學習時注意力不集中、學習壓力稍大等問題，這些問題都會阻礙初中生學習的良性循環，對于這種狀況，學校可以利用大課間時間開展校園足球活動，既可以幫助學生們減輕學習帶來的壓力，還不會占用太多的學習時間。同時學校在發展校園足球時，可以根據同學們的身體素質和綜合測評來組織各式各樣的校園足球比賽，這可以極大的調動學生們的熱情，培養學生合作與團隊合作能力，可以幫助學生在身心上成長。通過學校舉辦的足球比賽，初中生可以快速提高體質，增強促進心肺功能，使初中生可以學習足球文化知識，豐富自己的基本體育常識、提高體育欣賞能力。校園足球在校園內的發展，豐富了學生們提高身體素質的途徑，滿足了新課標對初中生的體育要求。除此之外，初中生們正處于青春期情緒起伏比較大，叛逆心理很強，通過校園足球運動可以使他們得到放松，穩定情緒，使他們可以靜下心來，這樣可以使得他們在課堂上更好的學習知識，養成良好的學習習慣，端正學習態度，為將來的升學考試培養一個良好的心理素質。

二、教育改革視野下校園足球在初中體育文化建設中的作用

（一）增進學校凝聚力。初中作為培育社會主義人才的新起點，擔負著給學生樹立良好價值觀世界觀的重任。校園足球若想在校園內得到更好的發展，必須擁有優良的場地和基礎設施。并且師生的共同參與推動了校園足球的發展。在這種校園足球文化的支撐下，校園足球的發展不只是增強學生的身體素質，并且增強學校的凝聚力，成為初中體育文化的形成和發展的催化劑。作為一項團體運動，有必要以學生為主體，共同推動這項運動。足球本來就需要團隊配合以及技術和戰術策略。為了在團隊合作精神的支持下贏得比賽并激發學生的集體意識和團隊意識，每個成員都扮演重要的角色。

（二）有助于培養校園足球教學文化。文化是要源遠流長的，校園足球的開展可以有效的調動學生的熱情，提升學生體育素養，有利于足球教學文化的培養，因此對校園足球和體育改革而言，校園足球文化的培養非常重要。教師需要密切關注足球在初中體育文化建設中的發展，著重關注足球校園文化與足球課程之間的內在聯系，觀察學生的學習狀況以及他們的參與熱情。激勵學生多多與老師交流互動，更好地深入了解足球。其中，學習相關理論是進行足球教學的基礎，而實踐教學培訓則是重點。教師應該把這兩者相融合，將其更好的加入校園足球的教學當中。理論學習是進行實踐學習的基礎和前提，所以對于校園足球來說，只有先把理論學習好才能進行更好的實踐。教師應注意理論學習與實踐之間時間分配比例的科學安排，教學前期適當增加理論學習時間比例，教學中后期適當增加實踐教學時間比例，使得每個學生都可以獲得足夠的練習時間，從而提升自己的足球意識。值得注意的是，教師在進行足球教學時，應遵從初中體育文化建設的準則，重視教學的全過程，引導學生積極參加各種足球訓練活動，不斷提升教學質量。使學生享受參與和學習的過程，提升個人足球技巧。初中校園文化建設是一個長期的過程，短時間內不可能取得顯著成效。為了充分發揮校園足球教學文化的價值并為學生提供更多的自主學習機會，教師需要在大量實踐研究的基礎上學習其他學校的先進教學經驗，注意學生的個體創造力，了解學生的學習狀況及其對足球的興趣濃厚成都，以此為依據調整在教學中的方法和思路，提升教學的質量，培養學生的自主學習能力。與高校學生相比，初中生沒有豐富的社會實踐經驗，不能夠很好地進行獨立的判斷分析。因此，進行校園足球教學時，教師需要適當減少教育教學的難度，增加學生喜歡的教學和更感興趣的文化內容，這可以使得學生更好的理解，同時吸引學生的注意力，增加對校園足球的興趣，減輕學生的學習壓力，積極結合學生的實際情況，有效提高學生的學習成效，然后在通過自己的獨立自主學習，積極完成老師分配的學習任務，提高個人足球能力。這種教學方式以學生為主角，不僅可以促進校園足球在校園的順利推廣，還可以豐富初中體育文化，實現體育教育的教學價值。

摘要：該文結合當前高校校園文化建設的現況，針對通識教育藝術實踐的教學特點，研究新時代高校版畫實踐教學的推廣，以有效幫助學生拓展自己的視野和思維，促進學生全面發展。版畫實踐教學應以技能為導向，立足于工業版畫的實踐成果，通過課堂形式創新、教學思維轉換、應用材料實踐和教學成果展示等方面的探索，構建現代通識教育創新人才培養新模式。同時，教師要在教學中充分體現版畫的價值，以滿足當前社會的發展需求，豐富高校的校園文化建設。

關鍵詞：工匠精神;版畫;校園文化

版畫以其特有的藝術魅力在藝術創作和現代教育中占據重要地位。中國的版畫藝術伴隨著文化的多元化發展，歷經一代代藝術家與研究者的實踐和探索，在題材、內容、技術上都發生了顯著改變。版畫藝術的發展也為現代版畫教育提供了新的發展思路。版畫的獨特藝術魅力源于其特點鮮明的創作技藝，而版畫創作過程中的文化體驗也影響了無數人。隨著時代的發展，在高校推廣版畫藝術實踐有了充足的條件。學生通過學習版畫技藝感受版畫藝術獨特的表現力，有助于其提高創作能力，更好地感悟和表達生活中的美好事物，以獨特的創作手法表達創作過程中產生的思想感情，從而達到以技能為導向、促進創新人才培養的實踐教學目的，豐富校園文化建設。

一、版畫藝術在高校的發展狀況

1.湖北工業版畫的發展和影響

20世紀50年代，湖北武漢實施了“一五”計劃中的一些國家重點項目，從而使湖北的工業快速發展起來。經濟的快速發展促進了企業文化的興盛，工人木刻版畫是當時一種宣傳企業文化的方式，而這種表現形式逐漸發展為新興的工業版畫。一些自學成才的工人版畫愛好者，在長期的實踐基礎上創作了一批具有影響力的工業版畫作品。他們的創作體現了強烈的現實主義精神和積極向上的精神力量，使湖北工業版畫在湖北版畫藝術中占有一席之地。隨著中國工業版畫研究院的成立和地區工業版畫研究院的建立，工業版畫的發展令人欣喜，不僅有業余的創作者，而且有專業的版畫創作者，他們紛紛參與研究，使工業版畫創作邁向了新征程。

2.當前高校版畫教育狀況——與地方版畫研究院合作推廣

一、湖南祁劇概述

早期的時候，祁劇在表演過程當中還使用的是祁陽當地形成的官話。明朝初年，弋陽諸腔也在湖南盛行了起來，隨著其的發展祁陽一帶也受到了影響。祁陽人民運用其獨特的藝術天賦將這些腔調結合了起來，同時還形成了具有祁陽人民自身特點的高腔。這就是祁劇高腔的由來。至于昆腔的形成要追溯到了明朝萬歷年間。當時昆腔以其獨特的藝術魅力迅速在我國風靡起來，其發展勢頭可謂是勢不可擋。當其發展到了祁陽以后，祁劇并沒有丟失掉了本身的特色和特點，而是又融合了昆腔的一些特點和經典曲目，這樣以來祁劇的昆腔就形成了，至今為后人所嘆服。

其次，關于現代祁劇的發展現狀時過境遷，現代的祁劇已經沒有了往昔的光輝，并且在流行音樂大行其道的今天，其生存狀況都非常堪憂。這是事實我們沒必要對其否認。同時，隨著時間的推移，傳統的優秀曲目失傳嚴重，而現代劇目創造因為脫離了群眾基礎和民眾氛圍也變得十分艱難。相關數據顯示，到目前為止，大約有兩百多個傳統經典曲目失傳，其藝術形式更是鮮有人記得，可謂是頻臨滅絕。還有數據顯示，很多的祁劇演出團隊已經解散，因為其無法生存。截止到二零零五年為止，第二湖南整個省份登記在冊的專業團隊還有八十九個，但在這其中已經有二十二個專業團隊無法開展正常的演出活動。特別值得一提的是，一年中能夠順利演出一百場以上的團隊還不夠四十個。

二、祁劇音樂文化在高校音樂教育中的傳承與創新

（一）從在校學生中培養祁劇音樂文化的“推廣使者”

“推廣使者”是將當地民間音樂文化進行推廣和傳播的重要中樞和紐帶，他們就像是植物的種子，這就要求他們不但要提升自身對祁劇文化的了解，更重要的就是要將該文化推廣、滲入到學生當中去，還需要不斷地納賢招新，壯大推廣使者的隊伍，種子越發越大，發芽、開花、結果，這樣才能使該項文化的傳承發展更具可持續性。推廣使者的物色或選拔，對象應是在校學生，因為單憑個別教師的力量是遠不夠的，還應巧妙地借助學生群體的力量去感染其他同學，“他們來源于學生，還應回到學生當中去”。剛開始時，推廣使者的人數不宜過多，但一定要有品質保證。要選取該種民間音樂文化出處地籍貫的人，祁劇是源自于湘南地區永州、衡陽的民間音樂文化，那么，推廣該項文化的推廣使者就可選取籍貫是湘南地區的學生作為其推廣的使者。這些推廣使者最好是有親朋好友了解或接觸過祁劇音樂文化的人，因為這樣可避免少走彎路，從而提高工作和學習效率。

（二）成立“祁劇音樂戲曲文化藝術協會”

摘要：龍舟運動是我國大學體育運動重要組成之一，在新模式下，想要有效提高龍舟運動的推廣程度和普及程度，就必須從大學體育運動品牌構建和特色課程建設方面入手，以此提高龍舟運動的知名度。為此，本文主要對大學體育龍舟運動品牌構建和特色課程建設的策略進行了探析，希望為教育工作者提供相應的幫助。

關鍵詞：大學體育;龍舟運動;品牌構建;特色課程

引言

大學體育龍舟運動的普及是全面推廣龍舟運動發展的主要途徑之一，是將龍舟運動文化滲透到高等教育中的主要形式。因此，各高校在全面落實龍舟運動的同時，要著重考慮龍舟運動的發展規律和特點，并且結合課程設計的實際情況，對龍舟運動品牌構建和特色課程建設的可行性進行分析，進而有效的推動龍舟運動的全范圍推廣與普及。

1、大學體育龍舟運動品牌構建與特色課程建設的重要意義

1.1、有助于培養學生的民族精神和文化認同感

龍舟運動的起源是為了紀念詩人屈原。屈原作為我國知名的愛國人士和詩人，為后人留下了不少作品，同時也將其高尚的個人品質和愛國主義精神流傳下來。龍舟運動經過了多年的發展，已經逐漸成熟，并且擁有自己的比賽項目和文化背景，被世界各國所熟識。在新模式下，龍舟運動憑借其獨特的民族性、文化性以及競技性，受到了越來越多人的喜愛和關注。為此，在大學體育的教學過程中構建運動品牌和特色課程，不但可以提高龍舟運動的普及度，而且可以提高學生對我國民族精神和特色文化的認同感，樹立良好的價值觀和人生觀。

【摘要】食品是人民群眾美好生活的基礎保障，食品類專業是為培養食品類人才和食品從業者而專門設立的一類專業。為實現“三全育人”，落實“立德樹人”的根本任務，在高職院校食品類專業課程中融入思想政治教育對食品從業人員素質提升具有突出的意義。本文分析當下食品類專業課程思政存在的問題以及課程思政育人的必要性，有針對性地提出新媒體視域下課程思政育人路徑，以期為新媒體視域下食品類專業課程思政育人路徑提供理論指導，同時也為其他專業課程思政育人路徑構建與完善提供理論參考。

【關鍵詞】新媒體；職業教育；課程思政；食品類專業；育人路徑

近年來，新媒體發展的浪潮席卷全球，對世界各國的經濟發展、社會生活產生廣泛而深刻的影響[1]，越來越多的受眾感受到了新媒體在信息獲取方面的便捷[2]。同時，西方國家憑借其新媒體技術的原發優勢和壟斷地位[3]，把西方意識形態包裝成影視、動漫、體育、音樂等流行文化的數字化呈現形式向他國傾銷，這對我國大學生的意識形態安全具有不可忽視的影響[4]。黨的十九大報告提出“落實立德樹人根本任務”的重要論述[5]。課程思政育人是在“立德樹人”根本任務要求下的對思政教育方法創新的積極探索[6]，思政課程與專業課程融合[7]，協同育人是提高高校學生專業素養、促進學生德智體美勞全面發展的有效途徑。食品類專業是為培養食品類人才和食品從業者而專門設立的一類專業，其從業人員素質高低與食品行業安全關系密切，甚至對人民群眾的身體健康和社會的和諧穩定造成了一定的影響。因此，在新媒體視域下，將課程思政育人融入對食品類專業學生的教育，對培養德才兼備、全面發展的食品行業高素質人才意義重大。

1新媒體視域下食品類專業課程思政育人存在的問題

食品類專業是一門范圍很廣的學科，涵蓋了食品化學、食品微生物學、食品分析與檢驗、食品加工技術、食品營養與衛生等諸多課程。整體來看，國內關于“食品”“課程思政研究”成果相對較少。以“食品”和“課程思政”為主題詞進行檢索，截止2021年3月，在中國知網上，僅檢索出文獻152條，集中在2017-2021年，以2019、2020年成果相對豐富。將國內學者對食品類專業課程思政的研究成果進行梳理，可歸納分類為以下四個方面：一是食品類專業的專業基礎課，如：有機化學、食品生物化學、食品化學、食品微生物學、食品添加劑、食品基礎實驗等；二是食品加工專業的相關專業課，如：果蔬加工技術、功能性食品、食品機械與設備、食品保藏學、食品包裝學、食品物流學等；三是食品檢測專業的相關專業課，如：儀器分析、食品理化檢驗、食品分析與檢驗、食品安全快速檢測技術、食品微生物檢驗、食品質量控制與管理等；四是食品營養相關專業課，如：食品營養學、膳食營養與健康、食品營養與衛生等。但仍在存在以下問題：（1）本科院校課程的課程思政研究相對豐富，而高職院校研究聚焦不足；（2）以某一課程為例進行課程思政的研究相對較多，能夠成體系的內容更是少之又少；（3）以某一課程為例進行課程思政設計與探索的研究相對較多，而以食品類專業整體進行課程思政育人路徑探析相對較少。

2新媒體視域下食品類專業課程思政育人路徑構建的必要性

新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的媒體[4]。新媒體的顯著特征是：數字化和互動性是新媒體的本質特征[8]。將新媒體與傳統媒體相比，“新媒體具有即時性、開放性、個性化、分眾性、信息的海量性、低成本全球傳播、檢索便捷、融合性等特征”[9]。新媒體帶來的影響加速了思想意識的多元、多變趨勢；催生了許許多多非文明、非理性、非制度化的網絡參與；對輿論生成、輿論生態的演變、意識形態安全、社會穩定的影響，是全方位、革命性的[1]。因此，在這種背景下，與時俱進地探析新媒體視域下的育人問題尤為重要。國以民為本，民以食為天，食以安為先。關注食品工業就是關注全民健康，保障食品工業就是保障舌尖安全。食品類專業大學生是我國民生行業發展的中堅力量，特殊的社會使命，要求食品類專業人才除了要掌握過硬的專業技能以外，更需要具備高尚的道德品質和較強的社會責任感[10]。高職院校作為新時代技術技能型人才培養的主要陣地，在提高人才思想政治水平的教育上更是有著不可推卸的責任和得天獨厚的優勢。因此，新媒體視域下食品類專業課程思政育人路徑的構建存在三方面的突出價值：