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摘要：對(duì)于中西美術(shù)文化來(lái)說(shuō)，既有差異的地方也有共通的地方，在當(dāng)前美術(shù)教育中，教師要從整體性的角度著手提高課堂教育的針對(duì)性和有效性，從中西美術(shù)文化的差異性為主，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠了解中西美術(shù)文化的不同，教師要加強(qiáng)對(duì)中西美術(shù)文化的了解和認(rèn)識(shí)，從而擴(kuò)展課內(nèi)外的資源，使學(xué)生可以在深度而自由的教學(xué)氛圍中加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的印象，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：中西美術(shù)文化；比較教學(xué)；研究

為學(xué)生科學(xué)而合理地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的審美能力，還有助于豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，因此在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重視程度，在美術(shù)作品鑒賞的過(guò)程中，需要讓學(xué)生接觸到中西方文化的差異性來(lái)了解存在于美術(shù)作品背后的內(nèi)涵以及主要的思想情感，在中西美術(shù)文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)生具備完善的藝術(shù)修養(yǎng)，還要讓學(xué)生對(duì)這兩種文化進(jìn)行全面的分析以及賞析，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。

1．西方美術(shù)作品的概述

（1）代表作品。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，在中西美術(shù)文化比較教學(xué)模式中向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，首先要讓學(xué)生了解西方美術(shù)的主要特點(diǎn)和思想情感表達(dá)的方式，不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，還有助于使學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在課程開(kāi)始時(shí)，教師首先要向?qū)W生講述西方美術(shù)作品的特征和賞析的重點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更加有條理和有邏輯的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在西方美術(shù)中雕塑是比較常見(jiàn)的，不僅是一種非常新型的美術(shù)作品，還很有代表性，不同西方地區(qū)所產(chǎn)生的雕塑類型和特征存在著較大的差異性，通過(guò)對(duì)這些雕塑作品的分析和了解，可以全面的研究這一地區(qū)美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和人們的思想追求，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生廣泛地融入雕塑美術(shù)這一類型來(lái)對(duì)學(xué)生的鑒賞能力和美術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行良好的培育。一些雕塑的創(chuàng)作者不僅僅是雕塑家，也是哲學(xué)家，在雕塑作品中不僅可以體現(xiàn)出較為完善的藝術(shù)感，還可以進(jìn)行哲學(xué)內(nèi)容深入的研究，了解美術(shù)雕塑中所蘊(yùn)含的豐富意蘊(yùn)，從而使觀賞者可以全面的了解這一地區(qū)和這一時(shí)期美術(shù)的發(fā)展方向以及主要的特點(diǎn)，從而促進(jìn)社會(huì)文化的廣泛傳播。教師在中西文化比較教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講述時(shí)，可以從西方雕塑文化入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在雕塑作品中包含的內(nèi)涵是比較豐富的，很容易讓學(xué)生深入到課堂教學(xué)氛圍中，積極地配合教師完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行雕塑欣賞的過(guò)程中，教師要為學(xué)生融入西方藝術(shù)作品中的文化內(nèi)涵，這也是最為有效的教學(xué)方式，教師要加強(qiáng)對(duì)這一問(wèn)題的重視程度。在班級(jí)教育的過(guò)程中，教師在向?qū)W生講述有關(guān)雕塑方面的知識(shí)時(shí)，既可以讓學(xué)生從外觀來(lái)了解雕塑作品背后蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，還要讓學(xué)生結(jié)合自身的美術(shù)修養(yǎng)深入的分析存在于雕塑中的思想情感，從而使學(xué)生能夠深刻地了解西方的文化，更加有序和有條理的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)思路研究。教師在課堂中，在讓學(xué)生對(duì)西方美術(shù)作品進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)時(shí)，要從雕塑的特征和背后蘊(yùn)含的內(nèi)容入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于雕塑來(lái)說(shuō)和詩(shī)歌和繪畫(huà)存在著較大的差異性，雕塑屬于三維立體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠從整體上更加直觀地給人們視覺(jué)和觸覺(jué)上的良好享受，在實(shí)際賞析的過(guò)程中，教師需要結(jié)合雕塑的特點(diǎn)以及外觀，善于抓住學(xué)生的情感觸動(dòng)點(diǎn)，從而使學(xué)生可以更加積極地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面的了解和分析存在于雕塑作品背后的內(nèi)容，幫助學(xué)生賞析能力的提高。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要通過(guò)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生展示西方雕塑作品，不僅有助于使教育內(nèi)容變得更加生動(dòng)和活潑，還可以將一些抽象性的內(nèi)容變得更加生動(dòng)和直觀，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師要為學(xué)生進(jìn)行西方文化的擴(kuò)展，從而使學(xué)生能夠加深對(duì)這一知識(shí)內(nèi)容的印象。米開(kāi)朗琪羅認(rèn)為完美的生命藝術(shù)體已經(jīng)存在于頑石中，雕塑家主要是將其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)進(jìn)行全面的積極以及釋放，這也正是人們?cè)谟^賞雕塑時(shí)情感的重要來(lái)源和情感激發(fā)的關(guān)鍵因素。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要為學(xué)生提供廣闊而豐富的作品，讓學(xué)生進(jìn)行了解中西方美術(shù)文化的差異，并且在講述相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，還要為學(xué)生擴(kuò)展有關(guān)這一美術(shù)雕塑作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作的思路。在為學(xué)生進(jìn)行雕塑內(nèi)容講解時(shí)。除了要讓學(xué)生從整體性的角度186來(lái)了解雕塑中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，還要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)一些新鮮部位的賞析，從而讓學(xué)生更加深刻的了解這個(gè)雕塑中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美以及藝術(shù)元素。

2．中國(guó)美術(shù)作品的概述

（1）代表作品。中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展時(shí)間較久，并且在發(fā)展的過(guò)程中融合了人們的美好期盼和歷史文化發(fā)展的精髓，構(gòu)成了獨(dú)特的中國(guó)古典美術(shù)作品。比如，在中國(guó)古典美術(shù)作品中，雕塑是比較常見(jiàn)的，并且也占據(jù)了重要的地位，在其中包含了許多哲學(xué)和道家的思想，從而使得人們可以在欣賞中國(guó)古典美術(shù)作品的過(guò)程中，能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程以及發(fā)展的重點(diǎn)，推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有效傳承以及發(fā)展。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生全面的賞析有關(guān)雕塑方面的內(nèi)容，并且結(jié)合雕塑制作的技巧來(lái)提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生可以全面地接觸雕塑的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在課堂開(kāi)始之前，為了提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，從整體性的角度對(duì)雕塑中所蘊(yùn)含的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析以及研究，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。中國(guó)雕塑在寫(xiě)實(shí)手法的基礎(chǔ)上，將藝術(shù)性和民間元素進(jìn)行了相互的融合，寄托了人們的美好期盼以及愿望，比如，在秦朝盛行厚葬之風(fēng)，在這一歷史時(shí)期，兵馬俑作為主要的代表，在雕刻的過(guò)程中，氣勢(shì)是非常磅礴的，不僅可以從側(cè)面反映秦朝歷史時(shí)期的強(qiáng)大，還使得這一時(shí)期美術(shù)文化得到了廣泛的傳播，從中可以看出在雕塑制作的過(guò)程中和這一歷史時(shí)期的社會(huì)面貌和美術(shù)風(fēng)格有著密切的聯(lián)系，并且在雕塑制作的過(guò)程中還有許多留白的藝術(shù)，給人們一種非常深遠(yuǎn)的思考。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)這一藝術(shù)形式的把控力度，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的理解能力和對(duì)中國(guó)古典作品的感受能力來(lái)提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（2）教學(xué)思路。教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行雕塑教學(xué)時(shí)，要充分的結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和年齡特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，這個(gè)階段的學(xué)生比較喜歡非常生動(dòng)和簡(jiǎn)潔的作品，并且很容易和一些藝術(shù)表現(xiàn)形式較為直觀的作品產(chǎn)生非常濃厚的共鳴，所以教師要充分地把握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以立足于雕塑中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，比如，對(duì)于一些雕塑來(lái)說(shuō)，和民族地區(qū)的風(fēng)格以及歷史發(fā)展的特色有著密切的聯(lián)系，地域風(fēng)格是比較明顯的，教師在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)雕塑中的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，以地域?yàn)橹鳎鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)雕塑文化的理解和認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生可以從一個(gè)全面性的角度來(lái)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)古典美術(shù)藝術(shù)作品的理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

3．中西方美術(shù)文化的比較教學(xué)分析

（1）理論知識(shí)的探究。教師在美術(shù)教學(xué)課堂中，在為學(xué)生開(kāi)展中西文化比較教學(xué)模式時(shí)，在向?qū)W生介紹完有關(guān)西方美術(shù)作品和中國(guó)古典美術(shù)作品時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)在腦海中有了一個(gè)初步的印象，因此在接下來(lái)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從中西方文化的差異性入手進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)欣賞了西方雕塑的美和中國(guó)雕塑的美，能夠了解中西方文化在藝術(shù)作品方面的不同。比如，對(duì)于西方文化來(lái)說(shuō)，主要是以直觀的方式來(lái)展現(xiàn)藝術(shù)美，并且一些美術(shù)作品是非常對(duì)稱的，講究幾何造型，但是對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化背景下的美術(shù)作品來(lái)說(shuō)，所蘊(yùn)含的內(nèi)容是比較含蓄的，并且在創(chuàng)作的過(guò)程中需要追求意境，因此在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合自身以往所學(xué)到的知內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入探索以及研究。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓一個(gè)小組確定研究的問(wèn)題，比如，中西方雕塑的不同之處和不同的情感表達(dá)形式，之后，讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行深入的思考以及研究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠了解中西文化在美術(shù)作品中表現(xiàn)的差異性。在這一教學(xué)課堂中，不僅有助于鍛煉學(xué)生的審美能力，還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品和日常生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和藝術(shù)的感受，使學(xué)生能夠從中西方文化差異性的角度來(lái)進(jìn)行美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和美術(shù)素養(yǎng)的提高。

（2）實(shí)踐性的學(xué)習(xí)。在中西方美術(shù)文化比較教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生掌握完善的理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生到實(shí)踐中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識(shí)中西方美術(shù)文化所存在的不同以及相同點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完善的美術(shù)思維以及豐富的美術(shù)文化。教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生深入到這一地區(qū)的一些美術(shù)館中來(lái)深入的分析中西方美術(shù)的一些差異性，在學(xué)生探索時(shí)，教師既可以讓學(xué)生通過(guò)文字的方式進(jìn)行記錄，也可以通過(guò)圖片的方式進(jìn)行全面的記錄。教師要讓學(xué)生到美術(shù)館中找到中西方美術(shù)文化一些非常典型的作品在創(chuàng)作風(fēng)格以及創(chuàng)作特點(diǎn)上進(jìn)行精細(xì)性的對(duì)比，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行深入的分析和研究。在后續(xù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生將自己所搜集到的內(nèi)容在班級(jí)多媒體中進(jìn)行完整性的展示，與其他同學(xué)進(jìn)行廣泛性的溝通和交流，其他同學(xué)在觀看的過(guò)程中可以就這個(gè)同學(xué)的內(nèi)容，提出自己的問(wèn)題，從而使學(xué)生可以結(jié)合存在理解能力和認(rèn)知能力，認(rèn)真的回答其他同學(xué)所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生文化素養(yǎng)的有效形成。之后教師要讓學(xué)生結(jié)合自身所搜集到的內(nèi)容進(jìn)行模仿性的創(chuàng)作，比如當(dāng)學(xué)生搜集有關(guān)美術(shù)畫(huà)作時(shí)，教師要讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)習(xí)到的中西方美術(shù)畫(huà)作創(chuàng)作思路的不同來(lái)進(jìn)行模仿性的創(chuàng)作，主要是為了凸顯中西方美術(shù)作品的不同，如果學(xué)生選取的是雕塑的話，那么教師需要讓學(xué)生將自己雕塑設(shè)計(jì)的理念以及方法通過(guò)作畫(huà)的方式進(jìn)行完整性的展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生完成這部分自主性學(xué)習(xí)之后，教師要讓學(xué)生將自己的創(chuàng)作成果放到黑板中，讓同學(xué)評(píng)判一下，哪個(gè)同學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)容更能夠體現(xiàn)出中西方美術(shù)作品的差異以及主要的特點(diǎn)，教師要在班級(jí)中形成良好的互動(dòng)氛圍，讓整個(gè)課堂作業(yè)變得更加生動(dòng)和活潑。當(dāng)挑選一名同學(xué)的作品之后，教師要讓這個(gè)同學(xué)上講臺(tái)中來(lái)說(shuō)一下自己的創(chuàng)作思路以及所展現(xiàn)的創(chuàng)作風(fēng)格，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)教師要進(jìn)行充足的鼓勵(lì)，從而使學(xué)生可以更加有條理和高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐的過(guò)程認(rèn)識(shí)到中西方美術(shù)的差異。在中西美術(shù)文化比較教學(xué)模式下的美術(shù)教學(xué)課堂中，教師要提高自身的教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)西方美術(shù)作品和中國(guó)古典藝術(shù)作品的解讀以及欣賞，并且結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的理解能力和認(rèn)知能力，以提高課堂教學(xué)科學(xué)性和生動(dòng)性為主來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，從而使學(xué)生可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)藝術(shù)作品有一個(gè)非常深刻的感知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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作者:薛葉勇 單位:江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)