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摘要:
隨著創業實踐的產生和發展，創業教育在大學校園文化中的地位與作用日益重要而明顯。在校園文化中實施創業教育是高校轉型與變革的重要突破口，是高校人才培養與開發的責任與使命。從校園文化的精神文化、物質文化、制度文化、行為文化層面，循序漸進、有層次、有重點地實施創業教育，是當前校園文化中的重要內容，并日益顯露出前所未有的重要地位。
關鍵詞:
高校;校園文化;創業教育;大學生
新時期，高校就如何加強開展大學生創業教育，如何培養大學生的創新意識，如何塑造大學生的創業精神和創業能力的思考與行動開展，既是社會經濟發展的時代要求，也是推動高等教育科學發展的迫切需要。作為校園文化中的創業教育，既克服了第一課堂理論脫離實踐、教學安排限制等，又與第一課堂的知識傳授相互融合、互為補充，進一步提高創業教育的針對性和有效性，并日益顯露出前所未有的重要地位。
一、概念界定
1.創業教育。
學術界對于創業教育的概念至今沒有形成較為統一權威的定義。本文對于創業教育的概念，主要從狹義角度進行闡釋，即創業教育通過課堂教育和校園文化活動等方式培養能夠創業的人才或者具備創業能力、創業素質、企業家精神的創新型人才。大學生創業教育源于美國，學術界對其定義主要從創業教育的目標和創業教育的形式來分別界定的。本文對大學生的創業教育定義為:“以引導大學生的創業素質為目標，以培養大學生創新創業能力為核心，通過第一課堂教學和第二課堂豐富多彩的校園文化活動的互為補充和相互融合，從知識、能力和心理品質等方面培養并使大學生成為創業創新型人才的教育。”［1］由定義出發，可以看出針對大學生的創業教育也有一個演變的過程。大學生創業教育從單純的僅僅關注培養學生未來獨立創業或自謀生計，演變為更為強調讓學生能夠在不斷變化發展的社會生活里，將創新意識、創業精神和創業能力遷移到各項工作和生活中去，能夠在人生的動態發展中進一步增加遠見、魄力和創新精神，進一步增強應對未來世界變化的能力［2］。無論大學生最終選擇創業還是就業，創業教育所包含的內容，所體現出的品質和精神在其整個職業發展或人生發展中都發揮著重要作用。隨著形勢的發展和人們認識的加強，創業教育及對大學生創業教育的內涵會不斷擴展和深化。
2.校園文化。
校園文化是學校在長期的辦學實踐中形成的，以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，為學校成員普遍接受和信奉的共同的價值觀念、道德觀念、校風、學風和行為準則及其與之相適應的物質文化系統［3］。校園文化是社會大文化中的一種亞文化，是學校物質文明與精神文明的綜合體現，是高校育人的重要渠道，是影響大學生社會化的重要因素。校園文化的內容體系包含富有特色的物質文化、精神文化、行為文化與制度文化，它具有第一課堂不可代替的功能，其核心正式大學精神的凝練和體現［4］。將創業教育寓于校園文化之中，不僅是大學校園先進文化的重要組成部分，還為學校的生存和發展提供了不竭的動力。
3.校園文化創業教育。
校園文化創業教育，強調以學生為主體，由學生親自參與的與創業教育及實踐相關的開放性活動。校園文化創業教育，不排斥第一課堂創業教育及相關課程所包含的知識與技能，并將學習的知識、技能、態度結合校園文化的特點與功能，結合創業教育的實質與特征，將體驗與實踐有機結合，將經驗能力加以整合運用，二者融合發展，互為補充，為創業教育實踐提供了更堅實、更富有活力的平臺。創業教育能夠在高校推廣，重要的是高校將創業教育首先定位于素質教育，而實施素質教育最重要的途徑就是開展校園文化活動。讓學生從客觀的角度了解什么是創業，創業品質如何塑造，創業精神如何培育，創業素質如何開發提高，這是校園文化創業教育所發揮的作用所在，其核心是培養大學生創新創業能力，而非引導大學生都去創業，澄清這一點尤為重要。
二、在校園文化中實施創業教育的戰略意義
1.推進學校轉型與變革的重要突破口。
在經濟體制、社會結構的深刻變革，國家對創新性人才迫切需求的背景下，高校只有在轉型與變革中迎接挑戰、拓展空間、形成特色，才能順應現實對于高等教育提出的要求。創業教育作為一種面向未來的教育，與高校轉型與變革休戚相關，同為服務于建設創新型國家戰略，共同承擔著促進社會經濟發展的責任與使命。在全面普及和推廣創業教育的同時，不同類型高校的轉型與變革，應該有其不同的特點和實行方式，以創業教育為重要突破口，緊密結合學校發展、人才培養目標、專業設置、學生需求，從而更好地為高校轉型變革提供更大的助力支持。
2.推動人才培養與開發的重要渠道。
近年來，如何解決就業難題，如何應對人才培養與社會對接問題，如何增強學生所學知識的社會適用性和發展性問題，是高校面對的主要問題。在面對的主要問題中，人才培養是大學發展的根基，而對大學生創新意識、創新精神和創業能力的培養則是大學人才培養的根本使命。積極、健康、向上的校園文化對于人才培養起著極為重要的作用。校園文化中的創業教育，如培育創業社團、完善創新創業競賽體系、選樹創業典型、成立孵化基地等，有助于傳承和發展創新創業文化，啟發創新精神，形成濃郁氛圍，鍛煉大學生創業實踐能力，提升就業核心競爭力，這也正是校園文化的重要育人功能之體現。
三、校園文化在創業教育實施中的優勢作用
1.有利于營造創業教育的良好氛圍。
彼得•德魯克創新思想認為，創新應成為一種文化和習慣，必須營造氛圍。校園文化建設將思想觀念、理念目標、規章制度等，以外顯的形式具體展現出來，以實現教育管理為目的。利用學校廣播、電臺、網絡、櫥窗、展板等陣地，可以將學校創業教育的理念、精神、目標深入人心;邀請校內外專家，通過講座、座談會、對話會等形式，激發學生創業熱情;舉辦科技創新節、創業計劃大賽等豐富多彩的校園文化活動，培養學生組織、表達、動手、團隊等創業所需的實際能力和素養。校園文化有助于營造濃厚的教育氛圍，使學生感受來自創業教育的環境熏陶，在潛移默化中鍛煉成才。當然，營造創業教育的良好氛圍，絕非只是學工、團委等與學生日常管理、校園文化聯系緊密的相關部門的事，而應得到學校全體教職工及學生的廣泛參與，只有“眾人拾柴”，高校校園文化中的創業教育環境才能更好，才能更加包容。
2.有利于擴大創業教育的覆蓋面。
無論是有創業意愿的學生，具備專業背景與專業優勢的學生，抑或是一般學生，無論學生年齡層次、認知層次、專業層次，抑或是創業需求層次的不同，校園文化使全體學生都有接受創業教育的機會與平臺，這是校園文化所擅長并且能夠駕輕就熟的領域。校園文化打破院系之間的獨立性，為不同專業背景、學科專長、創業需求的學生提供更豐富的載體和平臺，文理融合，避免同質，重塑著校園文化創業教育的邊界，推動著復合型人才培養。來自不同院系、不同專業背景的學生自愿自發地組建團隊，形成了1+1＞2的團隊優勢，培養了多角度、多方位、多層面思考問題、解決問題的能力。
3.有利于提供創業實踐的載體平臺。
校園文化中的創業教育兼有理論和實踐的優勢，既可以將第一課堂知識付諸實踐，又可以檢驗和豐富第一課堂創業教育效果。學校應挖掘、開辟和搭建更多的校園文化實踐平臺，進一步固化和擴展學生創業社團的規模，結合專業性向多樣化發展;通過學生之間或者院系與校際創業競賽，在競賽中提高創業意識和能力;升級改造傳統實習基地為創業基地等，進一步推進有助于創業能力提高的載體多樣化;重視大學生創業體驗，積極建立與公司、企業及其他性質組織的合作渠道，大膽采取前瞻性和創新性的策略和行動，為學生爭取更多的實踐機會，深化實踐動手能力，使其不斷歷練，超越自我，持續發展。
4.有利于發揮學生主體作用。
學校教育與創業教育的主體都是學生，校園文化中的創業教育，有利于學生主體作用的發揮。從學生自身特點來看，學生自我認識趨向成熟，自我體驗更加豐富深刻，自覺性和獨立性也都顯著增強，校園文化為學生參與實踐體驗提供了鍛煉的機會;從學校的教學安排來看，學生有更多的時間參與校園文化活動，校園文化則為學生自主性、獨立性開展創業實踐提供更加廣闊的平臺;從管理模式上看，校園文化改變了第一課堂相對剛性的管理模式而有效性增強，既尊重學生的主體地位，又不失教育管理的親和力和感染力。學生創業類社團就是學生發揮主體作用的典型代表，如創業者協會、公益實踐協會等，學生根據相應的興趣愛好、專長特點，從創立、招募、管理、評級、換屆，都自主施展自己的才能，在日常活動開展中，社團成員特別是社團當中的積極分子，創業教育使得他們更善于思考、勇于探索，更善于識別機會、發現問題、快速行動和解決問題;這些學生相對于普通學生更加善于合作，懂得感恩，更加敢于冒險，挑戰自我，迎難而上;在未來的工作和人生發展中，更加懂得感恩，回報社會，服務于民。當然，尊重學生的主體作用，教師有針對性、情感性、科學性的指導也是必不可少的，和諧、平等、民主的新型師生關系，更加有利于促進和諧校園建設。
四、創業教育在校園文化建設和發展中的具體建議
1.精神文化———明晰創業教育理念。
精神文化是校園文化的核心，校園文化中的創業教育應當首先牢牢把握住這一核心，由此奠定起堅實的思想基礎。一方面，高校開展創業教育應該避免狹義化的理解，不能將創業教育簡單定位于讓學生創辦公司，緩解就業壓力，僅僅為有創業意愿的學生提供教育服務的實務性、功利性、少數化傾向;另一方面，要注重培養大學生的創新意識、創業精神和創業能力，明確創業教育理念和價值取向，將理念轉化為師生共同的行動，無論從管理層到教職員工，從教學一線到后勤保障，師生員工都能夠充分發揮自身的積極性、主動性和創造性，為優化創業教育的環境建言獻策、共謀發展［5］。
2.物質文化———豐富創業教育環境。
在校園文化中實施創業教育要依賴一定的物質文化基礎。與創業教育相關的物質文化，作為校園文化中的具體化、物象化的形態，包括創業場所、設備、資金、創業成果等，物質文化環境為創業教育提供了有形、顯性的表現形式。一些高校借助物質文化環境的特點，建設創業教育主題網站，更新創業教育條幅展板，建立創業孵化園、科技作品展，收集創業典型事跡與案例，從不同載體豐富著創業文化的物質環境，進一步使得創業教育理念、觀念、精神顯性化。
3.制度文化———完善創業教育制度。
要想使創業教育在校園文化中科學、健康、持續發展，切實加強制度建設尤為必要。制度文化是確保校園文化規范高效的重要基礎，相較于第一課堂而言，創業教育在校園文化中的制度建設相對滯后，制度體系尚未形成，因而在制度未曾建立或正在建立之時，校園文化的作用更加重要。一方面，對于國家和地方出臺的創業政策，學校應積極出臺與之配套的且更為詳盡的實施細則;另一方面，要從學校實際出發，積極研究制定具有校本特色的政策制度。起草制定政策制度的有關部門，要緊扣國家建設發展的大政方針，要牢牢把握學校校園文化的實際，從學生、教師、環境、載體等不同要素出發融合考慮，以制度促創業，以制度帶創業，將校園文化與創業教育聯系起來，依托校園文化將師生緊密聯系起來，加強制度的創新改革，為校園文化中的創業教育提供各方面保障，進一步推動創業教育在校園文化中的繁榮發展。
4.行為文化———開展創業教育活動。
如果創業教育只停留在觀念、思想、精神層面，而未轉化為行動和結果，那么就沒有任何價值和意義。行為文化是高校組織實施，大學生積極參與實踐活動的行為，它是校園文化的外在、動態的表現［6］。對于學習者而言，創業知識及方法的掌握不是一蹴而就的，而是要經歷一個反復實踐的過程。大學生的創業行動較之他們的創業意愿和興趣要單薄和匱乏得多。校園文化為創業教育提供了轉化的舞臺，并落實到各項活動、工作等自覺行動上。以創業教育為主要內容開展的校內外活動，學生們邊學邊做，邊經歷邊積累，勇于開展各種嘗試，從中挖掘創業機會，培養創業人才。如學科專業競賽、就業創業基地建設、社會實踐互動等，都是創業教育中較具有代表性的活動載體，高校應根據載體的功能，針對學生需求層次不同，從認知、情感、技能等方面做好設計和實施，以期最大限度地發揮載體對創業的影響。
五、結語
創業教育的培育與實施為校園文化的品質提升和繁榮發展提供了進一步拓展的空間和平臺，在校園文化中進一步實施開展創業教育，將創業教育融入與寓于校園文化中，并進一步凸顯創業文化的培育，對高校來說還將是一個長期、系統、常為常新的工作。高校要以宏大的視野，主動承擔起創新創業的責任，結合實際、科學定位、多措并舉，以人為中心，突出學生的成長成才，以此推動創業教育的進步發展。
作者：王奕 單位：華北科技學院團委
參考文獻:
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［4］楊勇軍，李新庚．組織視域下高校創新創業文化建設內涵、途徑［J］．繼續教育研究，2015(6):22－24．
［5］李洪波，張徐，任澤中．創業型校園文化建設思考［J］．中國高等教育，2014(5):54－55．
［6］陳月霄．高校創業文化特征培育及培育機制研究———以福建省部分高校為例［J］．思想教育研究，2014(1):71－74．
基金項目:
華北科技學院2014年度教研基金項目“應用型人才培養模式下我校大學生社會責任感培養研究”(編號:HKJY201443)階段性成果
第二篇：高校共青團校園文化建設
【基金項目】
江蘇高校哲學社會科學研究基金指導項目“新時期下高校共青團引領校園文化建設研究”（2014SJD082）的階段性成果。
【摘要】
高校校園文化建設是高校共青團工作的重要內容和主要任務。校園文化是廣大高校學生培養自身素質的重要保障，而高校共青團是校園文化形成的重要載體。高校共青團如何有效促進校園文化建設是高校面臨的重大課題，本文分為兩部分：一部分是校園文化建設過程中高校共青團所起的作用，另一部分是共青團參與和促進校園文化建設的有效途徑，以下通過兩方面進行闡述。
【關鍵詞】
高校共青團；校園文化
一、高校共青團對校園文化建設的作用
作為潛在教育力量的校園文化對高校學生綜合素質提升、價值取向形成等有著重要的影響。健康向上的校園文化可以啟迪心智、陶冶情操，作為組織開展校園文化活動的主要組織共青團對校園文化建設起著不可替代的作用。校園文化建設已成為共青團的主要任務和重要內容。
1.共青團具有凝聚作用
共青團是以學校青年學生為中心建立起來的組織，能夠將有共同愛好、共同追求的青年集聚起來，因此能有效聯系和吸引廣大團員青年學生。在黨團思想的指導和引領下，廣大青年學生更加緊密的團結在一起，產生凝聚力和吸引力，形成良好的人際關系和成長環境，對個人人生觀、世界觀、價值觀的形成具有十分重要的作用，為校園文化的形成奠定了基礎，對校園文化的建設具有促進作用。
2.共青團對校園文化形成具有推動作用
生動活潑的文化活動中包涵著團的思想教育，用優秀的作品鼓舞人，用高尚的精神塑造人，以不同內容、不同形式的共青團活動打造豐富多彩、健康向上的校園文化活動，促進學生自我認知發展，綜合素質提升，也為校園文化的建設注入了強有力的動力，增添了活力。
3.團的思想促進校園文化的教育功能
共青團活動以育人為目標，通過寓教于樂的方式管理育人、活動育人、實踐育人。以豐富多彩、健康向上的文化活動營造良好的校園文化氛圍。在這種氛圍的感染和引導下，青年學生潛移默化的接受精神上的熏陶，為自身綜合素質的培養和提升提供了保障，從而促進校園文化教育功能的建設。
二、共青團參與和促進校園文化建設的有效途徑
1.大力弘揚時代主旋律
共青團工作的開展從思想上要緊扣時代氣息，弘揚時代主旋律。不斷圍繞中央精神及時代氣息開展一系列活動，對青年學生進行富有時效性的教育，讓學生在活動中感受到潤物無聲的滋養和成長，最大限度地發揮共青團組織在學生思想政治教育中的作用，培養學生良好的道德情操，營造良好的校園精神文明環境。
2.注重團學干部的培養
校園文化的形成離不開廣大學生個體的參與，在具有廣泛凝聚力的共青團組織中，培養出色的共青團干部，通過他們影響和引領青年學生的發展是共青團組織及校園文化建設的內在需求。通過活動的開展及系統的培訓，為校園培養輸送一批思想先進、品學兼優的青年學子，他們在校園文化建設過程中，以高尚的人格力量影響和引導他人，無形之中促進了良好校園文化氛圍的形成。
3.打造精品的活動項目
校園文化活動是大學生喜聞樂見的活動形式，通過這些活動，能為學生提供一個提升自我、陶冶情操、培育文化、施展才華的舞臺。共青團組織要圍繞政治、學術、文化、娛樂等主題，充分調動各級團組織的能動性，整合資源，精心設計和組織開展形式多樣、內容豐富的精品活動，將更多的大學生吸引和參與到活動中，充分發揮他們建設校園文化的主動性、積極性和創造性，在鍛煉自我、提高自身的同時也不斷促進校園文化建設。
4.依托共青團活動豐富校園文化內涵與外延
通過大力開展諸如科技文化競賽、論壇、講座等緊扣時代主題的創新實踐活動，為廣大青年學生打造交流和展示的舞臺，成為第一課堂的延伸與補充，培養學生的先進和進取意識，促進校園文化向縱深發展建設。
結束語
校園文化是學校教育的重要組成部分，是校園生活的重要內容，同時也是共青團工作的重要載體。高校共青團的發展促進校園文化的建設，校園文化良好的建設又推動了高校共青團的發展，二者相輔相成。探索共青團工作參與校園文化建設具有重要的理論價值和現實意義，準確把握兩者之間的規律，充分尊重學生的主體地位，努力營造良好的育人環境。
作者：葉青 曹旦華 單位：中國藥科大學
第三篇：高校校園文化育人品牌建設探析
摘要：
新時期新階段，校園文化品牌建設工作的現實意義和戰略意義不斷上升。從營造先進校園文化、提升高等教育質量、加強和改進大學生思想政治教育等不同方面，都逐漸凸顯出內涵校園文化品牌打造的重要作用。本文從浙江省2007年以來開展的高校校園文化品牌評比活動的八十余項成果入手分析，探討浙江省高校校園文化品牌的主要特點和功能，從中提煉出“文化育人”的規律性啟示。
關鍵詞：
校園文化；品牌建設；文化育人
2007年，浙江省在全國率先推出高校校園文化品牌評比活動，八年來已經舉辦了共四屆。分別在2007年、2008年、2010年和2012年舉行，共培育和打造出精品“高校校園文化品牌”項目81項，特色鮮明，影響廣泛，具有示范性和可持續性，充分發揮了校園文化品牌在傳承學校精神、營造大學生健康成長良好環境、提升大學生綜合素質等方面的積極作用。本文將從探討分析這81個高校校園文化品牌的主要特點和其發揮的功能入手，提出對高校開展校園文化品牌建設的具有可操作性的建議，實現文化育人功能。
一、浙江省高校校園文化品牌活動的主要特色
綜合分析近十年來浙江省高校校園文化品牌培育成果，在理念、策劃、運行、宣傳等全過程中集中呈現如下特點。
1.理念上堅持核心價值觀引領與大學精神相結合。
校園文化品牌活動承載著校園文化具象化的功能，是其主要載體，它的核心價值追求在于文化育人。浙江省高校校園文化品牌活動堅持以社會主義核心價值體系作為指導方針，同時，又忌空談和虛做，堅持將大學精神與核心價值觀內涵結合，更易引起學生共鳴，利于開展實施和取得積極效果，使得校園文化熏陶成為大學師生認同社會主義核心價值觀的路徑之一。如2010年獲獎項目“重走西遷路”浙江大學求是精神主題教育活動：項目圍繞追尋西遷文脈、弘揚求是精神展開，“重走西遷路”一走三十年。浙大人通過“重走西遷路”求是精神主題教育活動，不僅從回顧歷史中收獲了榮耀感和使命感，還從感悟歷史中感受到了百年風雨鑄就的大學精神；更重要的是，通過這種實踐活動，從中認識了自我、完善了自我，堅定了理想信念。從而把西遷歷史和優良傳統內化為精神營養和不竭動力。另如塑“家園素描”之群像，育藝術人才之無痕———中國美術學院“家園素描”項目、“引領時尚，育人無痕”———浙江理工大學時尚文化藝術節項目、浙江建設職業技術學院的“魯班文化”建設、浙江警察學院的“忠誠文化”打造、浙江國際海運職業技術學院的“航海文化”建設、中國計量大學的“計量文化”打造項目等，都是各所高校根據自身定位及特色所集中體現出來的大學文化精神所在，對其所輻射的社會也帶來積極的示范和影響。
2.策劃時注重傳統傳承和時代創新相結合。
浙江省高校校園文化品牌活動重視將傳承和創新相結合。時代的發展對校園文化品牌的創新不斷提出了嚴峻的挑戰。在這其中，就要妥善處理好積淀和揚棄的關系，汲取精華，不斷完善。如2011年獲獎項目：浙江大學“紅色尋訪”主題活動由5000余名學生參與、開展“參觀一個革命教育基地，尋訪一位老革命、老黨員，采訪一位典型人物”實踐活動，用青春激情追尋紅色記憶，重溫建黨偉業。讓青年學子在回顧歷史的過程中獲得正能量，進而結合當前要求，轉化為實際動力。另如浙江商業職業技術學院的“領略浙商風采、感悟成功之道”的獨有特色“浙商文化”校園文化品牌、浙江傳媒學院“用禮儀點亮生活，讓文化涵養心靈”的“禮儀文化”項目，等等，這些校園文化品牌讓我們感受到的不僅是歷史的沉淀、學校的特色和傳統，更有對新時代要求的呼應，更易被社會和學生所廣泛接納。
3.運行過程注重主流主導與多樣豐富相結合。
多元化文化背景必將誕生多元化需求，對高校而言，多樣豐富也是其生命力表現之一。堅持一元主導與多元發展，是浙江省高校校園文化品牌培育工作中所呈現出來的又一特點。也只有基于此，才能不斷拓展校園文化的發展空間，對大學生價值觀形成起到促進作用。如2010年獲獎項目浙江師范大學阿西劇社，就很好詮釋了“立足校園，堅持原創”這8個字。30余年來阿西劇社一直堅持立足浙師大實際開展原創，以普及戲劇知識、傳播戲劇文化、開展劇本創作與編輯、專題講座、舞臺表演等一系列活動，提升了浙師人人文藝術素養和審美能力，豐富了浙師大校園生活，浙師大校園內將這一團隊稱之為“阿西人”。“阿西人”勵精圖治，薪火相傳，已發展成為兼具影響力、原創力和行動力的校園文化品牌。另如中國美術學院的“四月鄉風”藝術實踐活動、浙江大學的“毅行文化”、浙江經濟職業技術學院的“校園詩教”、浙江中醫藥大學“學神農嘗百草，續本草譜新章”的“百草課堂”等項目也都十分注重將主流價值觀以多元形式表現出來。
4.重視不斷完善與宣傳推廣相結合。
重視媒體的宣傳，包括對校園文化品牌的宣傳以及蘊含校園文化品牌的各種活動的報道。在開展活動的過程當中，通過廣泛而客觀的宣傳，引起媒體及社會的關注，讓公眾知曉并認同本校的品牌文化，提高學校品牌的知名度。這其實是一個互動的過程，在宣傳中通過不斷吸引、整合資源，將項目不斷完善。如2007年獲獎項目寧波大學“做人做事做學問”項目。這是一個由校長發起創立，并一直花大力氣推動，并且堅持親自主持參與的名家系列講座。該項目充分利用了寧波獨特而豐富的文化資源，通過分享院士、名家、演講者的人生經歷與體會，對大學生進行思想教育和文化涵育，將各種先進思想和文化滲透影響一代代學子，最終轉化為行動力，從而推動社會發展。另如浙江大學登攀節項目、浙江中醫藥大學的“校園文化創品牌、回報社會受青睞”項目、溫州大學“尋根鑄魂，留守圓夢”的“關愛僑界兒童”系列主題文化活動、紹興文理學院的風則江大講堂、溫州醫學院“傾聽名醫的故事，思考自己的人生”項目、浙江紡織服裝職業技術學院“傳承紅幫文化，培育紅幫新人”校園文化品牌等項目也都呈現出邊推廣邊完善的特點。
二、浙江省高校校園文化品牌活動發揮的主要功能
八年來，通過精心培育、打造和整合宣傳，浙江省所評選出來的81項高校校園文化品牌活動所發揮出的功能十分顯著。雖無法量化和具象，但可感知歸納如下。
1.深化、育人。
浙江省高校校園文化品牌活動最為顯著的功能在于深化大學教育理念，實現文化育人功能。品牌活動能夠滲透至教育教學活動的不同層面，從各方面深化這所大學特有的教育理論，延續大學精神，從而構筑起平等、和諧、尊重的師生關系，傳承學校優良傳統，真正實現教育目的。
2.主導、示范。
所評選出來的優秀項目，相當于給校園文化品牌的建設工作樹立了標桿，引領校園文化活動的先進方向，促進高校校園文化活動提高格調，有效提升校園文化活動的內涵品質，起到主導作用。同時，品牌的吸引力還在于它的持續、動態發展，保持對時展趨勢的敏感性，與時俱進地豐富與擴充品牌的內涵和外延，起到領跑和示范作用。
3.凝聚、輻射。
校園文化品牌的核心價值在于促進學校學風建設和校園文化活動育人目標的實現。優秀項目的評選，使得校園文化品牌活動的獨特魅力與閃光點得到放大，進而得到聚焦，受到贊譽，并將吸引整合到更多資源，一方面促進品牌活動本身發展，另一方面也將產生巨大的影響力和號召力，形成有效輻射圈。
三、浙江省高校校園文化品牌活動建設的規律性啟示
1.樹立品牌意識，明確育人理念。
校園文化品牌活動要與大學生的發展相結合，以文化育人為最終目標。因此，在品牌培育和建設的過程中，需要將其與大學生的綜合素質提升、專業能力提升、第一課堂成績提升相結合，使得他們在參與的過程中獲得實在的受益，從而建立起對品牌的歸屬感。
2.進行品牌定位，彰顯校園特色。
校園文化品牌建設要立足學校的發展優勢和鮮明特色來進行同步核心愿景的定位。在大學的歷史傳統中呈現出的大學文化的“歷史個性”、作為大學精神重要表現形式的大學“校訓”，應成為高校建設品牌校園文化活動的兩個關鍵詞。要善于從學校的精神中去概括和提煉校園文化特色，進行品牌定位，進而開展品牌培育工作。
3.注重文化提煉，做好戰略規劃。
學校要對當前校園文化進行分析評估，重視挖掘特色，力求做好一個品牌，做精一個品牌，以品牌為核心制定科學的戰略規劃，推進校園文化建設，實現學校戰略發展與學生成長成才共贏。個性化的校園文化品牌應該具有明顯的可識別性，能夠使參與其中的人具有自豪感，并且能從中獲得實際收益。
4.注重系統培育，切忌單一累加。
校園文化品牌是一項系統工程，是綜合體現的結果。它并非貪大求全和活動簡單累加即可生成，也不是某一部門的某一次單一活動。品牌構成中包括了活動的設計理念、組織、指導、物質、學科、載體、舉措、宣傳等各個方面，否則難以梳理有核心內涵和核心價值的文化品牌活動。同時，還需注重將校園文化品牌培育與高校內其他的教育教學資源進行整合。例如專業設置、師資配備、課程開設、教學科研、后勤服務等，尋求校園文化品牌建設的立體化保障。
5.重視經驗總結，體現傳承發展。
校園文化品牌還是一項持續性工程，不可能一蹴而就。要重視在已開展工作的基礎上，總結經驗教訓，指導后續工作的規劃，使得品牌得以延續性發揮作用。根據“立足長遠、立足受眾、立足傳播”的原則，來建立品牌的“形象識別系統”，使得校內外師生了解品牌、認同品牌、建設品牌、宣傳品牌，通過校園文化品牌的傳承與發展，增強師生凝聚力，同心同德開展文化育人各項工作。文化育人于無聲。大學校園內品牌文化活動的培育和推廣工作，于先進文化環境構建、于大學精神貫徹、于大學人才培養都會發揮出十分重要的、不可替代的作用。
作者：鄭英蓓 單位：浙江大學
參考文獻：
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[2]教育部、共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].教社政[2004]16號.
第四篇：高校校園文化大學生思想政治教育思考
摘要:
高校校園文化與思想政治教育之間相互促進又相互抑制，處理好兩者的關系對高校的發展有重要意義。從校園文化是思想政治教育的重要途徑、思想政治教育是校園文化的指向航標、育人為本是校園文化和思想政治教育的共同理念等方面詳細分析了兩者的關系，本文研究成果將對研究高校校園文化建設與大學生思想政治教育起到一定的參考作用。
關鍵詞:
高校;大學生;校園文化建設;思想政治教育
一、前言
高校校園文化對大學生思想政治教育的進行有雙重影響，一方面有促進作用，是思想政治教育更有成效，另一方面有抑制作用，使思想政治教育的成果減弱。當前，全球范圍內的各種思想相互激蕩碰撞，在這一背景下，如何促進高校校園文化對思想政治教育的積極作用更好地發揮，抑制其消極作用的發展，是從事高校教育和思想政治教育需要探討的一項重要課題。
二、高校校園文化是大學生思想政治教育的重要途徑
(一)高校校園文化建設與大學生思想政治教育的目的相同，使得高校校園文化成為大學生思想政治教育的重要途徑。高校校園文化建設的目標是促進大學生的全面發展，陶冶情操，樹立正確的人生觀、價值觀。而大學生思想政治教育的目標是通過思想政治教育引導學生，幫助其形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，發揚民族精神，提高自身綜合素質，為中國特色社會主義事業而奮斗。綜上所述，高校校園文化建設同思想政治教育目的統一。所以，在思想政治教育中注重重視校園文化的價值引導意義是非常必要的。
(二)從校園文化自身的特點來看，將校園文化運用到思想政治教育中是行之有效的，且易于得到學生的認可。高校校園文化是全員價值觀的體現，是聯系全體成員的無形的紐帶，有助于成員之間相互啟發，互相感染，從而驅動大學生自覺地依校園文化的價值規定行事。所以，借助校園文化開展思想政治教育工作，一方面可以與學生的個性特征、心理情況緊密相連，另一方面，有助于學生主動參與思想政治教育工作，使其成效顯著。
三、大學生思想政治教育是高校校園文化的指向航標
(一)在高校校園文化建設過程中，思想政治教育發揮政治導向作用。在高校校園文化建設中，應堅持以思想政治教育為導向，使學生掌握科學的理論，了解正確的輿論，培養高尚的精神。鼓勵大學生培養健康的生活方式，學習高格調的、高雅的文化形式與內容，進而促進校園文化建設更好進行。
(二)思想政治教育可以在道德層面凈化高校校園文化。目前，社會中存在的一些道德失范現象，比如享樂主義、拜金主義等，都可能對校園文化建設造成負面的影響。所以，思想政治教育工作必須加強，提升全體師生的思想政治水平，樹立正確的價值觀。唯有群體心態正確，才能確保校園文化建設能夠不偏離正確的目標。
(三)思想政治教育有助于高校校園文化的傳遞。校園文化本身有適應性、沿襲性與轉換能力，其在與時俱進的同時，還保有自身的優秀的歷史傳統，即在傳承高校的精神與文化精髓的同時，還有著特別的時代印記。而高校校園文化的傳承與發揚則是通過思想政治教育這一重要媒介來實現的。
(四)思想政治教育是校園文化傳播的媒介。校園文化的傳播分為校內與校際流動和校內輻射社會兩種形式，校內傳播一般是借助演講會、知識講座等方式來進行人生觀、價值觀以及思想政治理論的教育。而校內輻射社會主要是通過大學生的社會實踐活動來進行校園文化的交流、傳播。
四、育人為本是校園文化和思想政治教育的共同理念
隨著經濟全球化的不斷發展，教育也逐漸向全球化的趨勢發展，為更好地應對教育國際化的到來，應在校園內營造“育人為本、德育為先”的文化氛圍，有助于轉變我國高等教育育人觀，促進思想政治教育的新發展。除此之外，應將“育人為本、德育為先”這一思想作為指導，將思想政治教育與校園文化建設融合，提高對德育的重視，進而促進校園文化建設與思想政治教育共同發展。
五、思想政治教育和校園文化聯系緊密、相互促進
(一)兩者有所區別，不能等同。思想政治教育是人類社會實踐的一項重要內容，高校進行思想教育的目標是提高學生的政治領悟，確定正確的政治追求，樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。而同思想政治教育相比，高校校園文化本質是學校的精神文化。
(二)緊密聯系，相互影響。思想政治教育與校園文化有一項相同的教育追求是培養學生的非智力素質，所以說兩者之間緊密聯系且相互影響。一旦思想政治教育的力度有所下降，大學生的辨別是非對錯的水平也會隨之下降，在校園文化活動中容易盲從，導致校園文化受到很多消極因素的影響。如果校園文化建設工作不能很好地開展，思想政治教育的成果也會受到很大的影響。
(三)相互促進，相互加強。優秀的校園文化能夠為學生創造出融洽和諧的校園環境，有利于教育工作的進行，思想政治教育也能取得更好的成果。同時，思想政治教育工作的有力開展，促使大學生了解主流價值觀與主導文化，并提高認同度，有助于在校園內營造良好的精神環境與文化氛圍。在校園中，校園文化與思想政治教育是共同存在的，兩者彼此獨立又緊密聯系，相互影響又相互促進。因此，科學認識、探討兩者之間的關系，使兩者共同推動學校的建設與發展，以及為學校的人才培養工作提供強有力的支持。
六、結語
高校校園文化與思想政治教育有本質聯系。校園文化為大學生的思想政治教育提供載體與途徑，而思想政治教育在校園文化建設過程中發揮著政治保證與價值導向的作用，兩者不可能單獨存在。因此，高校教育工作者應處理好校園文化建設與思想政治教育的關系，發揮兩者的作用，共同促進高校的發展與進步。
作者：付晨 單位:天津職業大學機電工程與自動化學院
參考文獻:
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［4］雒翠．高校思想政治教育視角下的校園文化建設［D］．陜西科技大學，2014．
第五篇：高校校園文化建設問題分析
【摘要】
高校校園文化建設既是高校發展的堅實基礎，又是推動國家文明、傳承優秀傳統和推動社會創新發展不可缺少的深層動力；是國家文化建設的重要組成部分，也是時代和社會發展的要求。本文主要分析目前我國高校校園文化四個維度，即精神文化、行為文化、制度文化、物質文化中客觀存在的問題，并提出相應的建設建議，為建立理性、科學、充滿人文情懷、傳承本國文化的高校校園文化環境做一些貢獻。
【關鍵詞】
校園文化；大學精神；建設
一、引言
隨著我國社會文化的發展與繁榮，高校校園文化建設成為高等教育管理研究的熱點。研究者們對高校校園文化的探究也在逐步深入，并積累了較豐富的經驗。但是我國的大學文化仍存在許多問題，如大學精神衰微、制度管理體系不健全、校園環境匱乏人文內涵等。因此，探索大學校園文化建設的實踐路徑，對建立新的大學文化建設理念，完善大學教育制度，加強大學校園文化建設，具有重要的指導意義。
二、我國高校文化目前存在的主要問題
（一）大學精神衰微，功利化現象嚴重
首先，部分大學的辦學目標越來越趨于利益化。受市場經濟的影響，大學的辦學宗旨發生了一些變化。例如，有些大學將“育人為本”的教育理念擱置一邊，將更多精力放在擴大招生與形象工程上。其次，有些教師不再專注于教學和科研本職工作，把更多時間放在社會兼職、課題經費的創收上。最后，越來越多的學生輕視文化課，只對專業技能和證書感興趣，注意力放在撈學分、搶榮譽上。毫無疑問，這種辦學、教學和求學的功利化環境勢必會降低師者的尊嚴，并導致學生的功利成長和大學理念的異化。
（二）高校制度管理體系不健全，制度過于僵化
一些學校的文化建設缺乏統籌規劃，沒有納入學校建設與發展的總體大綱中。大學文化是一個長期積淀的過程，需要高校長期堅持發展，逐步擴大和完善，不可能一步到位。另外，大學文化建設尚缺乏組織管理機構。大學文化建設如果缺乏必要的組織和管理，在活動中就會帶有自發性、隨意性、盲目性。對高校而言，黨政工作團體、財務、人事、后勤等組織機構是健全的，管理才會有章法，工作才能有目標、有計劃、有步驟的實施。而高校文化建設缺少或沒有專門的組織管理機構，當然也不可能得到良好的發展。
（三）校園環境人文內涵匱乏
高校校園文化指的是學校所建造的校園布局建筑，一種由各種物質實體綜合而形成的物化的靜態文化。這種環境文化包括文化設施、教學設施以及校園美化景觀等。我國大學中，很少有獨具特色風格建筑的高校，大多校園景觀千篇一律。有些高校跟風式追求環境文化的現代性，甚至自愿放棄悠久的辦學歷史和傳統象征；有些高校為擴大規模，建設新校區，教學樓、宿舍樓的數量遠遠超過了實際的需求數量，造成設施結構和需求嚴重不對稱。另外，部分高校先進科研器材和設備稀缺，一些基礎設施不能完全滿足師生學習和生活的需要，無法服務于科研和教學。
（四）高校學生社團缺乏獨立自主性和創新能力
我國高校絕大多數的學生社團組織都依附在系部、黨團總支，需統一接受學校社團聯合會的管理，造成社團組織嚴重缺乏獨立自主性。雖然統一引領使社團文化活動有了正確的發展方向，增強了凝聚力，但同時也限制了社團文化的多樣性和個性化的發展，我國高校里的學生社團組織在根本上并沒有完整意義的自治權。因為獨立自主性的缺失，也抑制了學生社團的創新能力，較發達國家高校而言，社團活動無法擺脫單調和乏味，僅局限于利用寒暑假和節假日組織學生參加一些被一致認為很有教育意義社會實踐活動。雖然是思想教育的有效途徑，但遠遠不能滿足學生全面發展的需要。
三、對我國高校文化建設的建議
（一）精神文化建設方面，要培養優良的大學精神
校園精神文化引領了文化建設的發展方向。它包含校園的道德、風尚、思想、藝術、知識、體制等內容，對大學生的情感道德、理想追求、價值觀念等產生重要影響。作為高校校園精神文化的內在核心，大學精神集中體現著高校追求的辦學境界，反映著師生共同的理想信念，具有強大的凝聚力與向心力。第一，高校要確立自己的大學精神，明確告知師生和社會本校的大學精神是什么。第二，要利用學校的宣傳媒介，如校園期刊、廣播、宣傳攔、網站及講座等途徑宣揚自己的大學精神，建設強大的校園凝聚力。第三，多舉辦高校間、校企間的文化交流會，邀請優秀大學或企業管理者到校演講，從中吸取精神建設的經驗和建設方法。
（二）制度文化建設方面，營造良好的制度文化氛圍
高校制度文化是學校滲透在管理體制、規章制度、組織機構、工作流程等方面的價值觀念和行為準則，是高校校園文化建設的基礎工程。首先，要塑造“以人為本”的價值理念，把教師和學生還原成有思想、有需求、有情感的人，而不是一種人力資源存在，要體現師生作為個體的主人翁精神和創造力；其次，確保制度的優質生成和高校執行，需要教職員工及學生的思想保持統一，提高校內各方面參與制度建設的積極性、自覺性。
（三）物質文化建設方面，要建設優美的校園環境與獨具特色的校園建筑
物質文化是高校校園文化建設的前提和載體。大學是教學和科研的圣地，也是師生生活的大社區。第一，基礎建設要做到科學、實用、方便和快捷，校內的商店、食堂、浴室、超市等要與教學和科研區域分離，既不影響教學和科研工作，又方便學生和教師的生活和學習。第二，在確保教學設施投入的基礎上加強校園綠化建設，營造鳥語花香的校園環境；建筑的造型需要增添色彩，凸顯獨特的高校建筑特色，彰顯本校大學的特性。第三，要培養師生與校園環境、校園建筑間的感情，讓優美的校園環境和獨具特色的校園建筑充實師生思想和生活。
（四）行為文化建設方面，要打造獨立創新的社團組織，豐富師生社會活動
高校校園行為文化是指師生員工的行為習慣、生活方式、群體社團活動等內容，是學校育人活動中最直接、最廣泛、最深刻的部分。高校應積極打造形式廣泛、具有創新特色的優秀學生社團，充分發揮學生的自主創新能力；對學生的創新實驗設計給予支持，鼓勵師生合作，校企合作，使教育行為和學習行為真正融合；做好學生兼職引導工作，培養學生獨立自強與良性競爭的能力，還要組織學生參加社會服務與社會公益活動，加強學生的社會責任感。
四、結語
大學文化是文化的一部分，在文化傳承和創新中又有著特殊的地位和作用，肩負著文化傳承和創新的重要使命,是提升大學綜合實力和競爭力的重要因素。本課題從精神文化、行為文化、制度文化、物質文化建設四個維度分析了我國高校校園文化的建設問題，希望能對當前我國大學文化的研究進行一些補充，為大學文化建設提供一些思路。
作者：張紅妹 單位：河北金融學院公共外語教學部
【參考文獻】
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第六篇：高校圖書館校園文化建設作用
［摘要］
圖書館建設作為構建高校校園文化的重要因素，也是教師、學生與文化之間進行溝通的主要中間媒介。它為傳播優秀的學術文化知識及營造和諧的師生情感交流場所都具有不可推卸的責任。因此，本文通過對高校校園文化的特點及構建因素進行分析，進而論述了圖書館對高校文化建設所帶來的重要影響，最終總結出高校圖書館為校園文化建設進行服務的有效方法以及重要途徑。
［關鍵詞］
高校校園;圖書館;文化建設
一、高校校園文化的特點及構建因素
(一)校園文化的基本特點
對于校園文化而言，它是不可以用身體直接觸摸到的一種精神文化載體、而是構建獨特校園發展氛圍的活的靈魂。它可以運用一種特殊的方式，將這種靈魂凝聚與每一個生活在此種條件下的人的心中，并通過人的生活方式、學習情況、言談舉止等方面充分展現出學校的形象，成為校園文明程度的重要體現方式。正如古人所說，“近朱者赤，近墨者黑。”校園文化的基本特點以及其所表現出來的價值取向，都對學生今后的發展和思想觀念的形成具有非常大的影響。對于這種運用“環境教育”進行教育教學的行為表現體系來說，如何更好的構建學校的整體校容校貌，和營造一個怎樣的學校氛圍，這對于今后構筑健康的學生人格就全面發展的學生素質具有很大的約束作用，而在校園之中，這種文化所表現的主要特點分別為:首先，互動交流性特點。在校園的文化構成當中，主要是由老師和學生相互之間進行溝通和交流，從而共同創造出校園所獨有的文化特點。在這里，每一個活動者都具有相當重要的左右，學生與學生之間的文化交流，教師與教師具有的引導左右以及領導者之間所實行的辦學理念等等，都會對校園建設起到非常大的作用。其次，強烈的滲透性特點。校園當中所存在的文化特點，會在不同的時間、不同的地點滲透到校園的每一個角落，從而大大影響著老師、學生以及校園的其他人員的言行、思想觀念、教學理念之中，同時也會滲透到他們所進行的教學教研、讀書學習以及相關做事態度和他們的情感之中。再次，具有一定的傳承性特點。校園的文化特點并不是一代人能夠形成的，它是經過世世代代無數人的積累而逐漸形成的，從而也受到校風、學風、學術的傳統、教風以及思維方式的影響而逐漸變化和沉淀，當然也離不開校園建筑的規劃及其特點，也同樣對校園文化具有不同程度的影響。
(二)校園文化的主要構建因素
硬件設施構建要素，對于學校物質文化的建設，包括校園建筑、教室的布置以及教師做運用的教學設施、校園衛生等等。這類校園文化建設屬于校園中的硬件設施，給師生提供好的文化氛圍和環境，也是對校園安全的一種保障。精神文化構建要素，對于學校精神文化的建設，其中包括校園規章制度，其主要是對師生的日常行為規范進行約束，學生能夠在這種制度下樹立正確的學習觀。校園相關活動的舉行如、攝影比賽、心理健康輔導等等，這種人文方面的文化建設可以培養學生的全面發展，對于學生人格的塑造也起到了至關重要的作用，校風、校訓的建設對于校園文化建設也是至關重要的，不同的學校都會出現自己所特有的校風校訓，其根本目的都是為了規范師生的行為規范，學術科研規范，以一種無形的文化來約束師生能夠受到熏陶。而在這眾多構成要素當中，最主要的還是“圖書館”，圖書館作為高校師生獲得知識以及相關信息的重要場所，成為每一個效果進行文化傳播的重要供給地、儲存室、加工廠以及傳播地，并更好地推動校園文化向更加豐富多彩的特點進行發展，因此圖書館的建設對校園文化的發展和演變具有舉足輕重的作用。
二、圖書館對高校文化建設所帶來的重要影響
在國家教育部所印發的《普通高等學校圖書館規程(修訂)》當中明確指出:“高等學校針對圖書館的建設首先要堅定不移地貫徹國家的教育方針，履行好高校的教育職能以及信息服務的職能，為更好地培養出德、智、體、美等全面發展的人才，發展科學文化事業，從而為社會主義物質文明以及精神文明服務。”我們也可以看出，高校圖書館的建設與校園文化之間有著千絲萬縷的聯系，也是校園進行良好的文化建設的重要基礎性的工程。作為高校校園文化建設的重要構成要素———圖書館，它所表現出的特有文化環境以及豐富多彩的科學文化資源儲量，從而決定了他在校園文化建設中所具有的重要影響和地位，其具體表現在:
(一)圖書館是課堂教學的延伸，也是構建校園文化活動的重要場所
圖書館又被形象的成為“第二課堂”，由于課堂當中，教師所傳授的知識和技能并不能達到十分的全面，這就需要教師和學生通過課外的第二課堂對第一課堂中所遺留的缺陷進行補充和拓展。圖書館當中豐富的文獻資料以及數字信息資源，具有方便快捷、無限共享性的特點，從而成為了教師和學生經常匯聚的地方，進而促進校園文化的行程。作為高校校園文化傳播的重要文化載體，是對校園歷史文化進行沉淀和傳承的重要場所，也是校園文化及科學知識、人類精神的強大文化寶庫。教師進行備課、查閱資料;學生進行復習、學習，只是的鞏固和積累等等，都是以圖書館作為重要的溝通場所和連接紐帶。
(二)圖書館具有正確的價值導向作用，也是陶冶情操的重要場所
高校圖書館通常都是一個對外開放，我們也可以將其看成是一種對正確價值觀進行引導的指向系統。在圖書館當中存在大量的文獻資料，這些資料不僅包括教學當中所必備的內容，更多的是來自于校外的文化，這種錯綜復雜的文獻資料通過歷史的沉淀、經過歷代學者進行選擇和提煉從而遺留下來，他所體現的是一種價值觀的趨向，而這種趨向在一定情況下大大影響著校園師生的潛在觀念，并不斷地促進他們向正確的方向行進。另外，圖書館作為學生自主吸取文化知識，并進行相互交流的重要場所，它以歷史文化為背景，以現代觀念為要求所構建出來的建筑體系，進而容納了豐富的文獻資料，通過給學習者提供文化交流、相互學習的場所，從而營造出具有高度校園文化特色的精神樂園，對讀者需找人生的坐標、陶冶自己的情操都具有非常大的影響。
三、圖書館構建良好校園文化的主要途徑及方法
對于高校的圖書館建設而言，其不僅能夠為教師和學生提供課外學習、閱讀、科研和進行學術交流的場所，而且還能夠更好、更有效的對校園文化進行合理的引導和建設。而對于校園文化而言，依據他的特點和主要構成要素我們可以了解到，圖書館的任務則主要是為學生進行服務。它的目標是要將學生培養成為一個全面發展的綜合性人才。另外，除了課堂教學外，圖書館同樣是進行知識的傳授、價值觀指引的第二課堂，他能夠更好地滿足學生對更多知識的所求、對更多學科內容的了解，為此，高校校園圖書館建設就必須更加全面的進行改良，并努力做到:
(一)加強對文獻資料的收藏，從而推動校園文化建設
圖書館作為高校進行文獻資料進行儲藏的總要場所，其文獻的種類繁多、學科內容豐富的特點，在很大程度上能夠更好地對校園文化建設起到很好的推動作用，同時也能夠更有效的服務于校園文化建設的，各個方面。但是大多數的高校圖書館都存在一定的館藏缺乏、資金短缺的狀態，因此，我們應當對圖書館相關資料的收藏力度進行加強，大量地搜集和選擇、儲藏課程專業相關的一些文獻資料，并更好地對文化建設所需要的資料和文獻進行了解和搜索，從而建立更為合理科學的文獻資料保障體系。對于這些要求，圖書館的相關專業人員必須做到對館藏書選擇的專業性和科學性，并注重這些文獻所具有的價值性和學術性。另外，圖書館還應當對一些具有世界影響力的名人著作、優秀書刊進行收藏，從而更全面的促進讀者的需求，促進讀者的智慧和到的修養，進而更加有效地推動校園文化的交流和學習。
(二)構建綠色的圖書館體系，進而促進校園文化的建設
對高校圖書館進行“綠色”理念的在建造方案，充分遵循學生身心發展規律和特點，在符合建筑美學的、社會學等相關基礎之上，更好的實現圖書館“教書育人”的重要功能。對于這種綠色理念的實施，重點要做到具有教育性和指向性的特點，通過對建筑空間進行合理的分配和布局，使圖書館的環境更加具有藝術性、科學性、前衛性和教育性。圖書館主要的作用是用來進行資料的閱讀和查閱，因此在建筑設計上要依此為要求，以人為本，更好地把握好室內光線及相關材料和色彩的選配，營造一個健康、寧靜、舒適的良好的閱讀環境。另外，在室內文化布置方面，應選用具有激勵色彩的名言警句或者是具有重大貢獻的人物進行裝飾，營造濃郁的文化氣息，從而更好的物化校園文化體系。
(三)有效的組織文化交流活動，營造活躍的文化氛圍
在學校方面，應當加大與圖書館之間進行溝通和交流，積極地組織一些文化交流環境，例如:書畫展覽、專家講座、演講比賽等等，一次來更好地加強學生的文化交流，提高學生的整體素養。另外還可以舉辦一些競賽性質的文化比賽活動，例如文學作品、詩歌散文的創造等等，對一些有意義的主題舉辦征文活動，更好的激發學生的參與熱情，吸引更多的學生來進行相互的學習，最終營造更為活躍的校園文化氛圍。除此之外，我們還可以讓學生身體驗圖書館的文化背景及淵博的館藏文獻資料，大大縮小圖書館與學生之間的關系。這樣，不僅能夠使得學生能夠得到一些物質上的補充，還能夠獲得更好的文化熏陶，進而為建設良好的校園文化體系做出重大的影響。
結語
校園文化建設具有綜合性、多學科交叉的特點，通過本文的研究，在進行校園文化的建設中最重要的核心內容則是對精神文化的提高，而圖書館作為高校的“第二課堂”，不僅能夠為學生拓展更多的課外知識，還能夠陶冶情操，為學生指引正確的價值觀，進而形成良好的人文精神，因此，更好的發揮圖書館在校園文化當中所起到的作用，將會為以后構建良好的校園文化體系起到非常重要的推動作用。
作者：劉芳 單位：武漢設計工程學院圖書館
參考文獻:
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