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中職學校的辦學特色可以體現在課程特色，專業特色，管理特色，服務特色等方面，但獨具特色的校園文化是所有特色之中最重要的特色。沒有具有特色的校園文化作為支撐，其他的所謂“特色”就只會如曇花一現，不能成為真正意義上的辦學特色。對于一所職業學校來說，只有吸收地域文化、企業文化中的精華，才能形成具有特色，異彩紛呈、適應時展的中職校園文化。更重要的是，抓好中職校園文化建設能縮小校園文化與企業文化、職場文化的距離，實現中職學生畢業就業時與企業文化的“零距離”。
2學校的地域文化背景
連城縣職業中專學校地處閩西龍巖市連城縣。連城縣是純客家縣，古時是客家首府長汀治下的八縣之一。作為客家人的聚居地和發祥地之一，連城客家文化源遠流長，其中不僅承襲了古中原文化的精華，還融合了客家人形成過程中所形成的敢拼愛贏、不拘一格的特性。優秀的客家文化是中華優秀的傳統文化的一個支流，其中蘊含著豐富的教育資源。客家文化是歷史的積淀，其中包含著客家人歷史的形成、方言、建筑風格、風俗習慣等。專家學者把客家文化中蘊涵的客家精神歸納為：愛國愛鄉；敢為人先；吃苦耐勞；拜敬祖先，孝順父母；重教崇文等。這些優秀的客家精神，對于當代的中職學生形成正確健康的人生觀，培養職業精神，具有重要的意義。如何將客家文化的精華融入中職校園文化建設，凸顯學校辦學特色與地方特色，是值得地處客家地區的中職學校認真研究的重要課題。
3企業文化、客家文化與校園文化融合的途徑
3.1企業文化、客家文化與校園文化融合在校園物質文化建設方面的體現
校園建筑是最直觀的校園文化。客家的土樓和九廳十八井民居是完全可以與現代建筑相融合的客家傳統民居建筑風格。我校的學生宿舍與教師宿舍樓就是仿方形土樓的結構建造的。我們的師生住在這種別具特色的、圍樓風格的現代宿舍區，厚重的歷史感、大家庭的溫馨氛圍油然而生。2012年起我校實施“校園酒店式管理”，力爭使我校的校園環境職業化、情境化。例如，旅游專業部樓層門廳被設計成酒店大堂式，并將服務崗位牌上墻，實現酒店服務專業知識可視化。為創設“酒店式”環境，每一片墻，每一間教室，宿舍、食堂、盥洗室等，都成為實施“校園酒店式管理”情境育人模式的顯性資源，成為營造濃厚的專業教學氛圍的重要陣地。整個校園的建筑突出了專業特點，為學生在校園內進行專業實習、參加實訓提供與實際情境相適應的硬件設施和職業氛圍。
3.2企業文化、客家文化與校園文化融合在校園制度行為文化建設方面的體現
硬件條件的建設對一所學校來說是比較容易地，軟件的建設與開發才是一所學校成敗興衰的關鍵。近年來，我校在制度建設方面有以下四個重要舉措。
3.2.1實施導師—學徒制
為推動職業教育內涵式發展，提高職業教育人才質量的培養，從2012年起，我校試點導師—學徒制，建立了中職學生質量標準化體系和質量監督評價體系。圍繞導師—學徒制，我們構建了中職學生多元評價體系和企業班組化管理。讓“員工們”在校園里就提前適應社會和企業氛圍，隨時提醒學生時刻準備著提前適應社會角色。
3.2.2根據縣域經濟的特點和學校特色設立專業部管理制度
為配合連城縣旅游興縣和大力發展光電產業的戰略，為了建立更加規范、高效、科學的管理運行機制，整合學校的人力資源，促進學校健康、和諧、可持續發展，連城職專從2012年始實行專業部管理制度。根據此項制度，連城職專設置了旅游專業部、光電專業部、計會專業部，學前專業部、計算機信息專業部等五個專業部。各專業部主任結合本專業特點進行有行業特征的專業文化建設。例如：電子商務班積極嘗試班級企業化管理制度，設計了班級公司化組織結構圖，將班級所有的事情盡量“項目化”，鼓勵人人爭當項目經理，做到事事有人管，人人有專責。班長成了“總經理”生活委員變成“財務總監”……。大家角色變了，職責也不同了。比如財務總監一周要做的一件工作，就是要根據員工這一周的“業績”表現，如何來核算他們該得的“工資”。再如，高星級酒店管理專業以客家儒商“以義取利，以利濟世”的精神勉勵自己，他們制定了有專業特點的班訓，班旗、班標、班級愿景、班級座右銘等。在旅游專業部所處可見有企業文化和客家文化的名言警句：發現問題是最大的追求；一個人一輩子可以犯幾次錯，但不可失一次禮；要改變，先改變自己；成功之道：總是做得比期望的多一點點；苛刻的客人比沒有客人強……
3.3校園小商品交易會
每周三，校團委和就業指導處牽頭，組織校園商品交易會，讓學生參與勤工儉學，學習理財，體驗經商，學習做生意。該活動很好地將“大社會”融入校園這個“小社會”，培養了同學勇于參與，大膽實踐的品質，并且使學生在活動中學會與人交往，提高語言表達能力，做到“以誠待人，寬以待人”，以及體驗勞動的艱辛。隨著交易經驗的豐富，交易形式也日益豐富多樣，從傳統的買進賣出為主，到現在的手工DIY的面包、蛋糕，服裝加工設計、手工藝品等。
3.4開展內容豐富、多而不亂的社團活動
連城職專對于學生設立社團組織，開展社團活動，發展學生的興趣愛好和專長大力支持。如今我校已成立包括文學類、體育類、技能類和社會類的在內的12個學生社團。在團委、學生會和學校相關教師的指導下，卓有成效地開展了大量的學生社團活動。學校在指導性的日常工作安排中還地要求相關社團為學校一年一度的元旦文藝匯演、校運會、校園文化節等活動做好準備。通過學生社團建設，不僅能為各類校園文化活動的開展提供支撐，同時也為學校面向社會，鼓勵學生參加各類社會活動提供杠桿。近年來，結合當地政府組織的“騎游連城”、培田春耕節、冠豸山書院文化節、海峽客家旅游節等活動，學校有計劃的組織學生通過志愿者服務、才藝展示、文藝演出等培養學生幫扶濟困，服務社會的意識，增強實踐能力、就業能力和創業能力。
4企業文化、客家文化與校園文化融合在校園心理精神文化建設方面的體現
4.1以客家名人為標桿，向學生宣揚客家人的優秀品質
客家名人是客家文化的精神標桿，對中職學生能起到很好的激勵和導向作用。自古以來，客家名人輩出，涌現出了一批杰出的人物。尤其是改革開放的先行者、踐行者項南更曾為我校的發展給予了巨大的支持。將客家名人融入校園文化建設常用的方式有兩種：一是在校園中設立一些客家名人的塑像及生平簡介。例如：在我校項南科技館的門廳就有介紹項南同志的生平、名言、杰出事跡的專欄。二是在校園的走廊、教室、會場等掛一些客家名人的名言、警句。另外還可以舉辦關于客家名人的專題講座和報告會，大力宣揚和發掘客家名人身上所蘊含的高尚情懷。
4.2積極引進企業文化，促進校園文化建設
文化的影響是深層次的，久遠性的。為實現中職校園文化與企業文化的無縫對接，我們采取了如下舉措
4.2.1設立企業文化宣傳專欄
各專業部與各自的合作企業一起設置了企業文化宣傳專欄。例如旅游專業部與合作企業——連城天一溫泉度假村有限公司一同制定了天一旅游集團企業文化宣傳專欄。專欄詳細介紹了其“尊重備至、溫良謙恭、真誠質樸、樂于助人、彬彬有禮”的企業核心價值，并把客家儒商“以義取利，以利濟世”等理念加以弘揚。
4.2.2開展企業文化講座
學校邀請到了鑫晶剛玉、泰迪電子、名匠家、佰翔密谷、天一溫泉度假村等企業為學生開設企業文化講座。例如佰翔密谷酒店集團作為學校長期戰略合作伙伴，經常應邀為我們學生詳細地講解佰翔企業文化的精華：“尊重個人、服務顧客、追求卓越”；“天天平價、三米微笑、日落原則、關心社區”。職業學校建設是一項復雜的工程，需要進行科學的論證和前瞻性的規劃。作為軟環境建設中最主要的一環，校園文化的建設尤為重要。建設與企業文化、地域文化相融合的中職校園文化，是現代職業教育發展的客觀需要，更是辦好職業教育的保證。
作者：童紀超 吳炎金 劉翔 羅少榮 單位：福建省連城縣職業中專學校
