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高職院校肩負培養優秀一線人才的重任，應當根據一線崗位用人標準及需求而有針對性地教育和培養學生。而僅依靠學校資源來教育和培養學生，難以讓學生提前熟悉崗位工作情況，掌握崗位工作所需技能。而校企文化對接融合則能夠使兩個主體文化良好地對接與融合，體現行業特色和職業特色，對學生進行針對性的教育和培養，提高學生職業知識與技能、關鍵能力、職業素質等，如此勢必能夠將學生培養成優秀的一線人才，能夠真正勝任崗位工作。

一、校企文化對接概述

校企文化對接就是高職院校文化與企業文化對接，在解釋校企文化對接內涵之前，先要明確高職院校文化、企業文化。其中，高職校園文化是指一所學校長期辦學過程中所積淀形成的物質、精神、組織和行為文化的綜合，被廣大師生員工所普遍接受，能夠發揮價值引領作用。因高職院校所肩負的責任是培養能夠勝任一線崗位工作的專業人才，這就使得所沉淀形成的校園文化能夠發揮一定的教育作用，也就是對學生進行思想意識、價值觀念、職業道德、人文素養等方面的教育和引領，促使學生得以良好發展，逐漸成為崗位工作所需要的優秀人才。而企業文化則是指企業在長期生產實踐過程中所逐漸形成的企業精神、價值理念、經營哲學、制度規范等的綜合，被企業員工所普遍接受。企業文化的形成，一方面能夠彰顯企業良好形象，促進企業良好發展；另一方面能夠影響和熏陶員工，統一思想意識和價值觀念，增強企業凝聚力和向心力。高職校園文化與企業文化對接是在國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》的背景下所推進和實施的，它的第一層涵義是良好地協調高職校園文化和企業文化之間存在的差異和沖突，促使兩種文化能夠融合，共同發揮教育功能，積極正面地熏陶和影響學生；第二層涵義是在高職院校文化和企業文化良好融合的基礎上再創新創造，形成既符合高職教育又符合企業發展的新文化，對學生予以教育和引導，使學生成為與時俱進的優秀人才。

二、校企文化對接融合的意義

1.有利于提高學生就業競爭力。現代化的今天，大學畢業生人數不斷攀升，而社會提供的崗位工作數量卻沒有提升，這就使得大學生就業嚴峻。此種情況下，為了提高高職學生就業競爭力，校企文化對接融合是非常必要的。一方面是因為高職學生教育和培養之中融入了合作企業文化，有利于培養出滿足企業崗位工作需要的優秀人才，直接被合作企業所吸納；另一方面是因為學生在校期間就能夠感受到企業的文化氛圍，并且企業文化教育功能的發揮還有利于提高學生職業素養、職業精神、團隊協作意識等。

2.有利于促進高職院校內涵式發展。職業教育改革的不斷推進，要求高職院校注重與企業文化對接融合，促進高職院校內涵式發展。之所以這樣說是因為高職院校長期發展過程中沉淀形成的校園文化具有獨特的精神元素和文化魅力，隱性文化因子會滲透到高職教育教學中，對培養優秀人才有極大幫助。但無論如何，充分發揮校園文化的作用都只能優化教學目標、教學內容、教學手段等，無法對學生職業技能、職業道德、職業理想等方面培養提供幫助。校企文化對接融合能夠改變現狀，將企業文化融入高職教育教學中，使教學活動開展能夠以崗位工作需求依據來有針對性地培養學生，將他們逐漸培養成企業需要的技能型人才。由此可以看出，校企文化對接融合還有利于促進高職院校內涵式發展。

3.有利于為企業發展提供不竭動力。對于企業來說，校企文化對接融合的實施同樣重要，一方面是高職校園文化能夠對企業文化有一定的影響，即再創新、重構新文化，使企業與時俱進地發展；另一方面是能夠直接將高職院校優秀人才招聘到企業之中，為企業注入新鮮血液。之所以這樣說，是因為現代企業管理已經進入“文化人”階段，企業文化的塑造與傳播效果直接關系企業品牌和形象的維護效果，注重校企文化對接融合能夠使企業管理受到高職校園文化的熏陶，還能夠重塑企業文化，營造良好的企業環境，促使企業內部運作與管理良好展開。另外，當下企業之間的競爭已演變成為人才之間的競爭，企業需要引進優秀人才來提升綜合競爭力，而校企文化對接融合，則有利于促進高職院校與企業之間深度合作，其中之一就是優先招聘優秀畢業生，打造技能型人才隊伍。

三、從對接走向融合的校企文化品牌項目建設策略

1.注重物質文化的對接融合。校企文化對接融合，營造良好的教育環境、創新專業教學，如此才能良好地教育和培養學生，促使他們專業知識和技能、職業能力、職業素質、職業精神、職業道德等方面得以提升，逐漸成為各行各業所需的技能型人才。而要想做到這一點，首先就應進行物質文化的對接融合，也就是了解企業崗位工作實際情況及專業教育教學實際情況，從培養技能型人才的視角來分析專業教學存在的問題，進而積極整合高職院校資源和企業資源來創新創造物質文化，比如構建實訓基地、建設特色化教學樓等，以便后續專業教學能夠為學生提供相對真實的崗位工作場景，對學生進行理論知識教授和實踐操作訓練，同時讓學生深受企業文化氛圍的熏陶和影響，促使他們良好成長。

2.注重精神文化的對接融合。高職校園文化熏陶和影響下學生的精神面貌雖然有所提升，但學生卻不具備能夠勝任崗位工作的職業精神，如精益求精的精神、日益進取的精神、開拓創新的精神等。基于此，高職院校不僅要注重進行校企文化品牌項目建設，還要明確精神文化是項目靈魂，在專業教學中教師要注重深入挖掘企業文化的隱性文化元素，將企業精神文化滲透到校園精神文化之中，凝練工匠精神。在組織學生進行專業教學活動中有意識地體現工匠精神，讓學生深受觸動和影響，逐步提升個人精神。

3.注重行為文化的對接融合。將學生培養成為技能型人才，不僅要求學生掌握專業知識和技能，還要求他們在未來崗位工作之中能夠規范自身的言行舉止，養成良好的行為習慣，高效且高質地完成崗位工作。基于此，校企文化對接融合還要包括行為文化，也就是教師要對企業文化予以了解，尤其是行為文化，之后依據崗位工作要求及課程內容來設計專業教學活動，以便教授學生專業知識和技能的同時將崗位工作人員應遵守的行為準則滲透給學生，使他們意識到提高自身職業素養還包括規范和約束自身的言行，進而有意識地改變自我，逐步養成良好的行為習慣。

四、結語

伴隨著社會的不斷發展，各行各業對優秀、專業、高素質的一線人才的需求不斷提升。但現階段我國高職院校人才培養存在一些問題，導致學生難以勝任一線崗位工作。對此，應當注重校企文化對接融合，充分發揮文化的教育功能，良好地教育和培養學生，促使他們各個方面得以提升，逐漸成為各行各業所需的技能型人才。

作者:周克 周澤 袁力 單位:漢中職業技術學院