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摘要：校園文化建設是職業院校教學育人的重要工作。本文針對浙江交通技師學院校園文化建設開展調研，指出學院在開展校園文化建設過程中，存在精神文化建設仍處于積累階段、環境文化建設系統性不強、行為文化建設存在薄弱環節等問題。針對以上問題，本文提出，適時更新校園文化建設構成要素、大力加強校園文化建設研究力量、突出創設特色校園文化等對策，力求建成與學院實際特點相結合的特色校園文化。

關鍵詞：校園文化;職業院校;反思;對策

文化是一個國家、一個民族的靈魂。報告指出，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興”，將文化的地位和作用提升到了一個嶄新的高度。中華民族從站起來、富起來到強起來，文化要承擔起更大責任。對于一所學校來說，校園文化是學校賴以生存發展的根基，是彰顯學校個性品格和整體精神風貌的重要標志，它以潛在的、獨具特色的方式熏陶、感染、影響著廣大師生員工的思想觀念和行為方式，是學校核心競爭力的重要組成部分。浙江交通技師學院作為一所培養生產、服務、建設、管理一線的交通類高素質高技能人才的職業院校，只有不斷踐行社會主義核心價值觀，不斷充實完善校園文化的新內涵，才能適應新時代的發展。

一、浙江交通技師學院校園文化建設現狀

2004年，在學院“十一五”教育發展規劃中，將校園文化建設作為學院精神文明建設的基本內容進行了規劃。2006年4月，學院成立了校園文化建設領導小組，下設辦公室和三個工作小組，全面開展建設工作。同年，制定了“十一五”校園文化建設規劃，明確了校園文化建設的指導思想、總體目標、主要任務和保障措施。結合學院實際，將校園文化建設的主要任務分為精神文化建設、環境文化建設和行為文化建設三大塊內容。據此，學院每年制定年度校園文化建設工作計劃，細化安排每年度的校園文化建設工作，設計并開展了師生技能節、校園文化藝術節、社團文化節等重要活動，校園文化建設體系基本建立。2010年，學院在開展“國家中等職業教育改革發展示范學校”項目建設時，把校企文化融合特色校園文化建設項目作為重點建設項目進行策劃并組織實施。在校園文化建設中注重融入優秀企業文化，重點開展校企文化一條街等特色項目建設，著力構建校園文化品牌。在學院“十二五”和“十三五”教育發展規劃中，繼續把加強校園文化建設作為重要內容加以規劃。在浙江省中職名校建設項目中，也設置了以校園文化建設為主要內容的“多彩系部魅力校園”建設項目。經過十多年的建設和發展，學院基本確立了以校訓為核心的學院精神體系，宣傳欄、廣播站、校園網、校報、微信公眾號、校園電視臺等文化載體不斷建設和充實，教室、寢室、校園公共場所的人文環境得到了較大的改善和提升，各類師生文化活動更加豐富多彩，特別是通過40周年校慶活動，進一步挖掘了學院的歷史和文化內涵，為今后的校園文化建設奠定了堅實的基礎。

二、存在的問題與不足

1.精神文化建設仍處于積累階段

校園精神文化是校園文化的核心與靈魂，影響著其他文化的形成。多年來，學院秉承著“立足交通辦教育，融入市場求發展”的辦學理念，緊扣職業特色，圍繞“厚德精藝”的校訓，形成了“敬業樂學、求實創新”的校風、“樂教善導、德藝并進”的教風和“勤學善思、知行合一”的學風，注重凸顯“技能”“職業”的特色。在這樣的精神和思路的指引下，學院在培養以交通類為主的技能人才工作方面卓有成效。但是，由于原有辦學層次不高、文化底蘊積淀較少，對學院精神的宣貫缺乏明確性、系統性和連續性，學院精神體系真正發揮統一思想、鼓舞精神、凝聚力量、規范行為的效果還不夠明顯，學生對學院精神的歸屬感和自豪感不強。

2.環境文化建設系統性不強

隨著校園土地征遷問題的逐步解決，從整體上看，學院的環境文化建設近幾年來獲得了長足的發展，教學設施基本能夠滿足教學需要，校園內園林小景、文化宣傳欄、校園標語、室內外文化布置等陸續豐滿，在美化環境的同時，也潛移默化地發揮著提高師生人格品質、道德素質和職業素養的作用。但由于受到校園擴建尚未完成等客觀因素的影響，校園基礎設施建設存在欠缺，校園環境文化建設缺乏整體設計思路和方案，呈現出零星散亂、不成系統的狀態。

3.行為文化建設存在薄弱環節

經過不斷的豐富和完善，目前，學院行為文化建設效果顯著，形成了以師生技能節、校園文化藝術節、社團文化節三大節為主要載體，以團學系統、學生社團等為主要力量的第二課堂活動體系，成為師生提升素質、陶冶情操、展現風采的重要舞臺，特別是近年來順應時展陸續增設的職業教育活動周、一月一臺戲、學生創業創新大賽等活動，在充實學生課余生活、提升學習興趣、提高綜合能力等方面起到了積極的促進作用。但在建設過程中，存在照搬其他院校的活動較多而自創的具有本校精神文化內涵的活動較少、娛樂性休閑性活動較多而思想教育及學術研究類活動較少、學生社團之間發展不平衡等問題。

三、建議與對策

1.適時更新校園文化建設構成要素

對于校園文化的構成要素的認知，一般表述為物質文化、精神文化、制度文化三大類。2006年，學院在建立校園文化建設體系的時候，從工作實際出發，將校園文化建設工作的主要內容界定為精神文化建設、行為文化建設和環境文化建設三大類，使得校園文化建設更具操作性，更有抓手。多年來，按照這一思路，學院校園文化建設取得了顯著成效，有力地促進了學院的持續發展。但在實踐過程中發現，“精神文化”這一概念具有較強的抽象性和包容性，內涵邊界較為模糊，具體建設過程中往往缺乏抓手，容易使工作開展趨向虛化；同時，精神文化、行為文化、環境文化的區分稍顯粗獷，一些校園文化中的重要工作，如VIS形象標識系統建設、學院宣傳片、宣傳畫冊的制作推廣等工作很難歸類，導致在建設過程中容易出現思路不清、顧此失彼等問題。因此，筆者在研讀相關理論文獻、深刻分析學院校園文化建設主要任務和借鑒兄弟院校成功經驗的基礎上，提出新的校園文化建設系統，即理念系統、形象系統、環境系統和行為系統。其中，理念系統主要開展辦學理念、辦學目標、作風方面的建設，以理論性研究為主；形象系統主要包括學校形象標識系統和宣傳系統，以樹立學院良好社會形象為主；環境系統以景點小品、墻壁文化和室內文化為主要建設內容，致力于環境的美化提升；行為系統涵蓋師生日常行為規范和各類文化活動，致力于第二課堂建設。這一校園文化建設體系是在原有體系基礎上的細化，總體繼承了原有的建設框架，保證了工作的延續性，又對工作進行了更為細致的定位，便于理清建設思路，開展整體設計。

2.大力加強校園文化建設研究力量

一直以來，學院的校園文化建設運行模式為黨政辦負責總體設計，團委、工會、教務處、各系部負責分項實施。這種單線聯系的方式執行效率高，分工較為明確，在校園文化建設的起步階段發揮了重要的作用。但隨著校園文化建設的不斷深入，建設要求的不斷提高，這一模式的弊端已日益凸顯。黨政辦的校園文化建設工作的往往由某一名工作人員承擔，在開展校園文化建設總體設計時，除了主動與各個實施部門的零散溝通外，很難聚集起更多的智慧，一些工作安排容易出現“拍腦袋”的現象；同時，隨著崗位、人員變動，工作思路難以銜接，導致校園文化建設隨意性大、層次不高、整體規劃意識不強，有時還會游離于學校的整體規劃之外，難以實現校園文化的品牌化建設。因此，要進一步提升學院校園文化建設工作，必須建立一支校園文化建設頂層設計團隊，由學院負責校園文化建設的部門牽頭，每個部門精選一名對校園文化建設有熱情、有見解的人員組成，按照崗位職責和個人所長分項進行學院校園文化建設研究，開展頂層設計，督促項目落實，確保校園文化建設的科學性和延續性。

3.突出創設特色校園文化

學校是文化傳承的主陣地，校園文化的建設方略在于通過創新實現有效的傳承。職業院校既承擔著傳承中華民族傳統優秀文化的責任，也承擔著培養大批具有創新精神和創新能力的高素質人才的歷史使命。因此，在校園文化建設中，應以創新為主題，實現傳承與創新相結合。要善于從先賢們千年沉淀的厚重文化底蘊中挖掘寶貴的文化教育資源，讓學校精神在傳承中不斷提升，讓文化底蘊在創新中不斷博大精深。同時，還應結合職業院校的特點，靈活引入交通文化、企業文化，突出建設帶有職業性的特色校園文化，讓學生在校園文化氛圍里感受行業的氣息，從而幫助他們開闊眼界，完善知識體系，培育良好的品牌意識和精益求精的工匠精神。總之，校園文化建設是一項系統的、長期的、動態的工程，需要伴隨著學校的發展而不斷提升和完善。經過多年的努力，交通職業院校的校園文化建設已經打下了良好的基礎，取得了長足的發展。在新的歷史條件下，交通職業院校要積極探索和推進與學院實際特點相結合的特色校園文化建設，努力營造有利于學院發展和學生成長的校園文化氛圍和精神風貌，真正發揮出校園文化強大的育人功能。

參考文獻：

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作者:管武鮮 單位:浙江交通技師學院