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【摘要】我國經濟發展進入增速階段性回落的“新常態”時期，實際上就是從以前的高速增長轉為未來一段時間的中高速增長，這也要求實現經濟結構的優化升級，從生產要素和投資驅動轉變為創新驅動。隨著我們國家加快落實以創新為驅動進行發展的戰略，高職院校的人才培養戰略也應該隨之進行調整，主動適應和引領經濟發展的新常態，這種培養也迫切地要求我們構建創新創業校園文化體系，以更好地培養學生的創新意識、創造思維和創業能力。

【關鍵詞】新常態;創新創業;校園文化

我國經濟發展原有的增長方式是靠低成本來進行驅動實現，而在經濟調整之后出現了一個過渡階段的經濟運行態勢，進入增速階段性回落的“新常態”時期，經濟發展由原來的粗放型、數量型、擴張狀態轉變為集約型、質量型。我國經濟發展的新常態，實際上就是從以前的高速增長轉為未來一段時間的中高速增長，這也要求實現經濟結構的優化升級，從生產要素和投資驅動轉變為創新驅動。為了適應經濟發展的“新常態”，我們國家從宏觀上調整了治國的基本思路，充分認識到了創新創業對于經濟發展、產業轉型與升級的重要性。2015年6月11日，國務院辦公廳《關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》(國發〔2015〕32號)，明確提出了有針對性、全方位地推進“大眾創業、萬眾創新”。創新創業校園文化作為創新創業教育的“磁場”和“靈魂”，如何適應這場挑戰和機遇，將直接關系到高校創新創業教育工作的實效，也直接關系到我國經濟的未來發展。

一、創新創業校園文化建設的重要意義

高等職業教育作為我國經濟發展中人才培養的重要手段和渠道，是社會主義文化傳承的重要載體，也是實現文化創新的重要源泉，創新創業校園文化也必將成為整個社會主義創新創業文化的關鍵支撐和前行動力。在經濟新常態的背景下，創新創業也逐漸成為我國未來經濟社會發展的重要趨向。新的時代背景下，高職院校推動開展全員、全過程的創新創業教育，注重大學生的創新創業意識培養、創新精神塑造、創新品質和創業能力的養成教育，既順應了我國經濟快速高質量發展的時代要求，也符合推動高等職業教育科學發展的時代趨勢。將創新創業教育寓于整個校園文化建設之中，不僅是大學校園先進文化的重要組成部分，還為學校的生存和發展提供了不竭的動力。隨著我們國家加快落實以創新為驅動進行發展的戰略，高職院校的人才培養戰略也應該隨之進行調整，主動適應和引領經濟發展的新常態，“大眾創業、萬眾創新”不僅僅是一句口號，更是未來高質量經濟發展的驅動主體模式，作為技能型、實用型人才培養的教育主體，高職院校應該充分認識到創新創業教育是一種素質教育，更是一種能力培養，因此我們應該面向大學生開展全員、全過程的創新精神、創新品質和創業實踐能力養成教育。這種培養也迫切地要求我們構建創新創業校園文化體系，以更好地培養學生的創新意識、創造思維和創業能力，只有這樣才能夠在一定程度上實現當前新常態對復合型應用型人才培養的需要，同時也是應對和解決當前經濟新常態形勢下就業質量困境的有效途徑與措施。

二、創新創業校園文化建設的模式

隨著我國經濟發展步入放緩、轉型的新常態，創新創業已然成為促進經濟發展的核心驅動力。校園創業文化所具備的六個功能(教育、同化、創新、目標導向、激勵、娛樂啟迪)共同作用于創新型人才培養。構建創新創業校園文化，應以提高人才培養質量為核心，注重知識、能力和素質的全面發展，使創新創業教育理念融入全體大學生人才培養的全過程。通過開展以增強學生的創新創業意識和品質、增強學生的創新創業能力與提升學生的創業成功率為核心的第二課堂活動等方式，注重培養學生創新意識、創新精神，因此，創新創業校園文化建設的模式，如何在潤物無聲之中使創新創業融入學生的血液，使其成為一種本能，進而實現創新創業驅動新常態發展，起著至關重要的作用。

(一)構建創新創業特色課程體系，加強創新創業教育內涵建設。高校應緊緊圍繞人才培養目標進行定位，立足頂層設計和育人理念，以服務區域經濟發展為導向，結合當前經濟新常態下對人才的需求與高校實際情況，構建創新創業教育體系。該教育體系應涵蓋四大模塊，從思維、認知、實操和實戰方面進行教育，開設創新創業基礎課，邀請創新創業方面的專家、創新創業導師、成功的企業家和創業典型等組成講師團，為學生進行創新創業講座，使學生有機會和他們進行交流，進而感受到創新創業就在自己的身邊。

(二)構建專業教育與通識教育相融合的協同育人機制，建立創業導師團隊，培育精品創業項目，提升競賽獲獎數量和質量。高校進行創新創業課程體系構建，要面向全體學生進行全過程人才培養，應該將專業教育與通識教育進行深度融合，開展創新創業教育第二課堂活動，拓展學生創新創業知識的廣度和深度，激發其創新創業激情、產生創新創業意識，養成創新創業的思維習慣，從制度和體系上為學生進行創新創業提供保障與支持。高校應充分發揮其在地域、專業和校友的優勢，聘請不同領域和類型的創新創業導師，例如校內外相關領域的專家學者、高校教師、企業家、政府官員等組建創新創業教育導師團，為學生進行創新創業提供全方位的指導與服務，對有創業想法和意向的學生提供針對性的指導和服務，努力使創業項目落實。注重對學生參加創業大賽的培訓，通過大賽遴選優秀創業項目，重點培育，扶持其參加各類創新創業大賽。同時，通過梳理近年競賽獲獎情況，邀請導師團設計參賽項目，遴選優秀隊員，組建專門的參賽學生團隊，有針對性的立體化精準指導、全程化精心培育，沖擊各類重點競賽，提升獲獎數量和質量。

(三)組建創新創業社團，積極開展創新創業活動，激發學生創新意識。創新創業社團或俱樂部應立足于建設公共創新創業平臺，以公益創業教育為主體特色的創新創業教育模式，努力營造良好的創新創業氛圍，構建良好的創新創業校園文化，為在校學生多方位提供創新創業相關知識，激發學生的創新創業意識、品質與創業實踐能力，提高其綜合素質。通過開展參加前沿理論講座和報告會、參觀創客節和眾創空間、赴創業孵化基地考察學習、參觀創業企業、組織創新創業大賽等校內外創新創業拓展活動，激發學生的創新創業熱情，切身實際地感受全球創新創業思潮，促進學生的創新創業積極性和熱情。

(四)注重創新創業項目實踐育人，指導發明專利申報，組織項目評審會和成果推介平臺，扶持優質項目落地。鼓勵并支持學生進行專業技術創新，聘請專家進行專利申報相關輔導，為學生進行專利申報提供服務。同時，吸納社會資源，聘請行業企業人員擔任創業導師，依托眾創空間、社會科學普及基地、實踐育人創新創業基地、創新創業孵化基地、中小企業創業孵化基地、創客空間、校園實訓中心等政府和行業機構資源平臺，促進學生項目成果轉化，助力項目落地開業，在創新創業實踐中不斷增長知識提升能力。

(五)建設創新創業宣傳陣地，充分利用現代信息技術等多種宣傳手段。創新創業教育重在在營造良好的校園文化氛圍，創新和創業應成為大學生的一種文化和習慣，深入骨髓，成為一種本能，所以必須為學生營造使其時刻置身于其中的場景和氛圍，有效的創新創業校園文化建設與宣傳模式可以達到事半功倍的效果。將學校的教育理念、人才培養目標、規章制度等，以可見的形式展現出來，使學生能夠切實感受到創新創業是學習生活中不可或缺的一部分。充分利用高校的校園廣播電臺、網絡信息平臺、懸掛條幅、展示櫥窗和展板等平臺宣傳創新創業教育的理念和精神;邀請校內外創新創業專家，通過講座、座談會和交流會等形式，激發學生創新創業熱情;挖掘校內創新創業典型案例，使學生增強創新創業的自信心;舉辦創新創業典型案例個人成果展，營造以創新創業為榮的校園文化氛圍，充分發揮榜樣的輻射和引領作用，激發大學生創新創業意識。

【參考文獻】

［1］王奕．高校校園文化中的創業教育研究［J］．繼續教育研究，2016(7)

［2］喬菁菁．創新創業教育下的校園文化建設［J］．文教資料，2016(7）

作者:趙天宇 劉文娟 單位:遼寧機電職業技術學院