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摘要:校園文化是一所學校特有的精神環境和文化氛圍,有著十分強大的育人功能。發掘獨特文化基因，構建特色校園文化，是豐富學校教育內涵，推動學校教育特色形成的有效途徑。

關鍵詞:發掘;文化;構建;特色

校園文化是一所學校特有的精神環境和文化氛圍，是師生的心理“磁場”，能在無形中統攝全體師生的靈魂，起著“春風化雨、潤物無聲”的育人功能。因此，創建特色校園文化是現代教育發展的需要，也是辦人民滿意教育的內在要求。筆者從教32年，20年來先后擔任5所小學的校長，無論規模大小，都堅持以創建校園特色文化為突破口，來推動學校特色發展，實現辦學層次的整體提升，使一所又一所學校煥發出了新的活力。多年的實踐表明：發掘獨特文化基因、構建特色校園文化，是豐富學校教育內涵、推動學校教育特色形成的有效途徑。

1發掘校園文化的基因

一所學校植根在一定的地域環境，面向一定的族群，融合了一定的文化傳統，擁有自身發展的歷史軌跡，必然有它獨特的文化基因。從獨具慧眼的視角，深入探索研究學校的歷史淵源和固有特征，從而發掘出這些文化基因，這是創建校園特色文化的必由之路。筆者主要從以下三個視角去發掘校園文化基因。

1.1從學校歷史文化中發掘

每所學校在它發展的歷史過程中都會形成文化積淀，構成這所學校的文化底蘊，就像是學校的靈魂。在設計校園景觀和定位辦學理念時，我首先鎖定學校歷史文化視角，從校園發展歷史去發現文化積淀，提煉優秀文化基因，并賦予它時代精神和內涵，在延續和傳承中用心加以培植，讓發展歷史中形成的獨特文化彰顯出來，使老樹綻放新花，杏壇一枝獨秀，逐步發揮出它的張力，從而提升學校獨特的文化品味與魅力。從深入調研中，筆者發現北關小學歷來崇尚讀書，喜好誦讀經典，于是我給她注入了新的內容，引導讀名著名篇、讀傳統文化經典，開辟圖書角，設置文化長廊，成立讀書會，組建“經典誦讀”社團，把“好讀書”打造成了北關小學的一張名片。

1.2從繼承傳統文化中發掘

中華傳統文化不僅具有符合中國社會發展客觀要求的“愛國”“和諧”“誠信”等理念，還包含著許多為人類所共同遵循的智慧，它是中華民族永遠不能離別的精神家園，更是學校教育取之不盡、用之不竭的精神寶庫。發展校園特色文化，筆者喜歡發掘本校在傳承中華優秀傳統文化方面的側重點，研究它們的現實意義，將它們固化為辦學理念加以弘揚，從而營造濃郁厚重的人文氣息。北關小學側重儒家思想的傳承，因此辦學目標強調了人文課堂、儒雅學生，“三風”建設注重誠信篤學。

1.3從地域民族文化中發掘

學校的文化基因，突出表現在特定的地域文化色彩上。突出地域特色的校園文化不會千人一面，能給人留下深刻印象。環境造就個性，特定的地域必定產生獨特的文化。我們在漢中這片熱土上長大，滿腦子漢文化而不是楚文化，在漢中留下足跡的劉邦、韓信、諸葛亮，因漢中而興起的漢朝、漢人、漢族、漢字……，我們都能娓娓道來，這些正是漢中地域文化在課內外教育下的回音。具體到一所學校所在的地方，自然也有其特定的文化因子。因此，創建校園特色文化，就要從大到區域、小到村落，去發掘融入校園文化的地域民族特色，并把它們做大做強。北關小學八十年建校史與虎頭橋和石馬坡結下深厚的淵源，魏延及其墓前石馬的傳說，給它賦予了特有的人文色彩，也使三國文化中勇敢威猛、矢志報國的思想代代傳承，成為了北關小學校園文化的血脈之一。

2打造特色文化的平臺

創建校園文化特色，就是將發掘出來的校園文化基因，進行揚棄、提煉和升華，通過學校各種教育平臺呈現出來，使它更加豐韻卓越、不斷發揚光大。因此，我們要創造性地打造校園文化平臺，讓校園文化基因依托眾多的文化平臺生根發芽、枝繁葉茂，校園文化特色才會更加燦爛。

2.1以辦學理念彰顯文化特色

辦學理念是學校核心價值觀和師生群體意識的綜合體現，它以辦學宗旨、辦學理念與辦學目標，校訓、校徽與校歌，校風、教風與學風為展示平臺，體現在學校的一切教育教學活動和師生思想行為中。校園特色文化是一所學校的名片，要通過辦學理念加以固化，使之成為師生的一種文化意識，追求的一種時尚。辦學理念應該內涵精辟凝練，彰顯辦學特色，內容簡潔明了，易于師生記誦。學校的辦學策略和發展規劃，也應該將校園特色文化創建的具體項目、方法步驟涵蓋其中。北關小學將“書香校園”“人文課堂”“因材施教”“崇美向善”等特色文化基因，定格為辦學目標、校訓校風的內容，在校園醒目的位置展示出來，為全體師生所熟知。在設計校徽圖案時，我校以打開的書頁體現對“喜好閱讀”的傳承；把“北關小學”四個字的首字母，變幻成極富動感的人物、騰空的巨龍和星星，將源自魏延“勇敢威猛”的龍馬精神、探究科學與鑿空未來的漢文化精髓，形象地展示給師生和社會，較好地展現了豐富的校園特色文化。

2.2以校園環境展現文化個性

校園環境最能直觀地展示校園文化，只有將校園特色文化用景觀具體化，校園必然會“每一面墻能說話，每一處景能育人”。制作校園景觀，需要以精巧、和諧、實用的設計，表述特色文化的內涵；把學校的辦學理念、教育特色，物化為名人畫像、人文圖案、景觀名稱，以此弘揚本校文化特色。在景觀文化建設中，筆者堅持一要彰顯思想文化特色，二要弘揚育人文化特色，三要指向地域文化特色，設計充分考慮兒童的年齡和審美特征。在這種理念的指導下，既融合各種文化要素，又因地制宜、彰顯本校文化特色，師生耳濡目染，文化特色自然會潛移默化為本校特有的人文素養。

2.3讓行為舉止體現獨特教養

學校教育不僅教給學生科學文化的本領，更要傳授做人的道理，以思想道德來規范學生的言行舉止。五千年中華文明形成的禮儀規范、傳統美德和當代社會主義核心價值觀，是人們行為舉止的重要規范。學校需要通過系列行為教育，讓兒童潛意識中的核心價值觀，通過行為舉止變得具體化、規范化，與日常生活接軌，同時打上富有本校特色的烙印。我校開辟“學禮儀、講文明”校園電視節目、“讀經典、學傳統”等道德禮儀文化宣傳陣地，開展“與書同行，與經典為伴”閱讀系列周活動、“尋找美德足跡”體驗活動，將傳統禮儀教育與現代禮儀培養融合起來，糾正了日常不文明的行為舉止，促進了學生良好行為習慣的養成。

2.4用教育活動滋養文化基因

學校教育活動無不具有導向性，豐富多彩的教育活動是弘揚校園特色文化、滋養文化基因的沃土，必須圍繞本校積淀的文化特色，組織開展有趣的課內外活動，才能使這種文化特色更加鮮明耀眼、得到發揚光大。開展與本校文化特色相關的傳統節日、特定人物紀念活動，使相應的文化特色產生更加深遠的影響，推動課內外閱讀經典、評說歷史人物、展現家風家訓、參觀故居遺址等，在重溫與辨析中深入了解所涉及的文化特色，增強對這一文化特色的認同感。開設國學系列講座，舉辦主題演講、知識競賽等活動，讓活動中蘊含的文化特色滋潤兒童的心靈，提升兒童的人文素養。北關小學堅持以各具特色的學生社團活動為平臺，融合本校特色文化的諸多因素，推動了校園特色文化的深入發展。

3推動教育特色的形成

學校的教育特色是以校園文化特色為基礎逐漸形成的。伴隨特色校園文化的蓬勃興起，富有特色的教育成果就會不斷涌現，學校的教育特色自然而然地隨之凸顯出來，所謂“辦學顯特色、育人出特長”，成為水到渠成的事情。多年來，筆者以創建校園文化特色為抓手，深入發掘校園文化基因，開展校園文化特色創建工作，推動教育特色的形成，收獲了富有特色的豐碩成果。

3.1學校特色發展成效明顯

北關小學“浸潤書香，誦讀經典；球中練技，剪紙學藝”的教育特色已然形成，學生社團多次參加省市區經典朗誦比賽，曾榮獲陜西省三等獎、漢中市漢臺區特等獎，機器人社團勇奪世界教育機器人大賽（WER）2018賽季中國賽區華東地區公開賽冠軍和2017賽季中國賽區西北地區公開賽季軍，在2018漢中市中小學機器人大賽中囊括小學組前三名，在陜西省中小學機器人大賽中奪得小學組第一名；體操社團在2018年陜西省大眾藝術體操公開賽上獲得三金三銀二銅的優異成績；剪紙社團作品豐富，參加了漢中市“油菜花節”的展出，北關小學被認定為“漢臺區足球特色學校”，也被確定為陜西理工大學教學實習基地、漢中市青少年藝術人才培育扶持工程示范基地。陜西省政府教育督導團2017年4月進行義務教育均衡發展和“雙高雙普”過程性督導后，給予了高度評價，認為“北關小學書香校園已成為學校特色發展的一張靚麗名片”。

3.2教師業務能力迅速提升

創建校園文化特色、推動特色教育發展的過程，為教師專業成長提供了更多的鍛煉平臺，近年來培養出陜西省學科帶頭人、教學能手5人次，市級學科帶頭人、教學能手和漢中名師12人次，區級學科帶頭人、教學能手和漢臺名師9人次，區級以上體育競技優秀教練員、藝術類優秀指導老師等16名。

3.3學生個性特長脫穎而出

以社團活動為引擎，特色教育與個性培養緊密結合，學生獲獎的層次和比例逐年上升。其中，3名學生入選市級足球運動員檔案庫；在“傳承中華文化共筑精神家園”讀書征文、“大地測繪杯”少兒手繪地圖大賽、少兒科幻繪畫、“春芽杯”美術繪畫、中小學生電腦大賽、優秀童謠征集等十余項活動中，學校榮獲省級獎項12個、市級獎項28個、區級獎項42個。校園特色文化建設是一個內涵豐富的創新型課題，形成穩固、鮮明的校園文化特色是一件任重而道遠的工程。希望以上觀點和體會，能給同仁們一些啟示，以便在創建校園文化特色中少走彎路，推動基礎教育走上特色發展之路。

參考文獻

[1]陶行知教育名篇.

[2](新西蘭)德萊頓,(美)沃斯.學習的革命.

作者:王輝 單位:陜西省漢中市北關小學